Тема урока: «Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент».

КОНСПЕКТ  УРОКА МУЗЫКИ

Тема урока: «Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент».

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Образовательная цель: научить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы.

Метапредметные: показать обучающимся изобразительные возможности музыки, познакомить с музыкальными произведениями, раскрывающими образы различных персонажей

Предметные:  научатся проводить интонационно-образный анализ произведений, обобщать, формулировать выводы  восприятие на примере произведений  П.Чайковского «Сладкая греза», «Волынка» И.С.Баха, «Клоуны»  Д. Кабалевский.

 Личностные: Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека; Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к жизни, музыке, искусству, продолжать совершенствовать исполнительские навыки и творческие способности.

Оборудование: муз. центр, фортепиано, компьютер, проектор, флеш-накопитель, ноты песни.

Этап урока	Действия учителя	Деятельность обучающихся	Музыкальный материал	УУД
1. Организационный момент (1 минута) 2.Актуализация знаний.(2 мин)	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ольга Евгеньевна. (Музыкальное приветствие). О чем мы говорили на прошлом уроке? Что мы пели с вами? Какие произведения слушали?	П.И. Чайковского «Баба-Яга», С. С. Прокофьева «Болтунья» «Вторые наши мамы»		Л (Проявление эмоциональной отзывчивость) П (усвоение знания материала прошлого урока)
3. Организация слушательской деятельности (5 мин)	Сейчас я предлагаю вам правильно сесть, спинка прямая, руки на коленях, делаем глубокий вдох и выдох. И приготовились слушать музыкальное произведение, после чего я вам задам вопросы, на которые вы постараетесь мне ответить. Какая это музыка по характеру? А какой инструмент ее исполняет?	- озорная, шутливая, живая, задорная, радостная, быстрая пианино	«Клоуны» Д. Кабалевский	П (открытие новых знаний, нового материала)
4. «Открытие нового знания». (10 мин)	Покажите пальчиками, как играют на пианино. Как вы думаете, как образуется звук у пианино? Удивительная картина представится сейчас нашим глазам. Мы увидим, что находится внутри пианино. Деревянные молоточки ведут какую- то игру с металлическими струнами. Их очень много и молоточков и струн. Мгновенными, ударами молоточки касаются струн и так же внезапно, словно в испуге, отскакивают обратно. И от этих ударов струны, плачут, поют, смеются, ликуют и печалятся. А как называется инструмент, который больше по размеру, чем пианино?  Рояль в переводе значит «королевский». Рояль – это концертный инструмент, его место на сцене, в концертных залах. Хорошо известные вам инструменты пианино и рояль имеют общее название - фортепиано. А сегодня мы узнаем, что это за инструмент, откуда он к нам пришел, почему так называется. Мы уже много раз слышали музыку, которую исполняют на фортепиано. Голос фортепиано легко запомнить, он отличается от всех голосов других инструментов. Кто знает, почему оно называется именно фортепиано? Имя у фортепиано не простое, состоит оно из двух итальянских слов: фотре- громко и пиано- тихо. По- русски можно было его назвать “громко-тихо”. На рояле я играю (изображают пальцами игру на пианино) На педали нажимаю (топают ногами) Гамма вверх (поднимают руки вверх, тянутся на носочках) Гамма вниз (опускают руки вниз, приседают) А сейчас всем поклонись. (делают поклоны в разные стороны) Физминутка	Рояль пианино
5. Организация слушательской деятельности(10 мин)	Отгадайте загадку. Волынка распространена в Шотландии. Она является непременным участником народных гуляний и сельских праздников. Волынка – народный духовой язычковый инструмент. Состоит из резервуара – меха, в который вставлены трубки для нагревания и извлечения звука. Воздух нагревается ртом или накачивается нажимом локтей на специальные педали. Применяется для сопровождения танца.Послушаем как звучит волынка. Послушайте произведение И.С. Баха и скажите на каком инструменте играли? - Какой инструмент исполняет пьесу «Волынка»? - Получилось у Баха изобразить звучание волынки. Какая по характеру получилась музыка? - Эту пьесу И.С. Бах посвятил юным музыкантам.	фортепиано волынка
6. Организация певческой деятельности (10 мин)	Итак, ребята, что же нужно сделать для того, чтобы услышать музыку? Да, ее нужно исполнить.  На музыкальных инструментах играют музыканты: в их исполнении мы слушаем различные музыкальные произведения. Также много сложено песен про музыкальные инструменты. Давайте сегодня познакомимся с одной из них. Это эстонская народная песня “У каждого свой музыкальный инструмент” ВХР трудности Методы и приемы Произношение согласных «Р», «Б», «Ч», «Й» Ритм мелодии Высокие скачки. (На б6, ч5) Замыкание фраз. Проговаривание текста. Дирижерский жест, прохлапываение ритма Графический показ Показ учителя Дирижерский жест, снятия. Графический показ.		«У каждого свой музыкальный инструмент»	Л (развитие эмоциональной отзывчивости, развитие памяти для запоминания мелодий и текстов песен)
7. Рефлексия (2 мин)	Итак, ребята, с какими инструментами мы сегодня познакомились? Какие произведения слушали? Молодцы, спасибо за работу на уроке. Дома нарисуйте музыкальный инструмент.

Краткое описание документа:

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Образовательная цель: научить проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы.

Метапредметные: показать обучающимся изобразительные возможности музыки, познакомить с музыкальными произведениями, раскрывающими образы различных персонажей

Предметные: научатся проводить интонационно-образный анализ произведений, обобщать, формулировать выводы восприятие на примере произведений П.Чайковского «Сладкая греза», «Волынка» И.С.Баха, «Клоуны» Д. Кабалевский.

Личностные: Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека; Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к жизни, музыке, искусству, продолжать совершенствовать исполнительские навыки и творческие способности.

Оборудование: муз. центр, фортепиано, компьютер, проектор, флеш-накопитель, ноты песни.