Тема урока Население Северной Америки

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

СергеевНА-сценарий.doc.docx СергеевНА.ppt.pptx

Выбранный для просмотра документ СергеевНА-сценарий.doc.docx

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Нырья»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Конспект урока по географии в 7 классе

Население Северной Америки.

Сергеев Н А., учитель первой квалификационной категории МБОУ «СОШ с.Нырья» Кукморского МР РТ

Нырья, 2015 г.

Тема урока: Население Северной Америки.

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

– Проявление настойчивости в приобретении знаний, демонстрация умения работать в группах

Метапредметные УУД :

- уметь работать с атласом, с учебником, составлять опорные схемы.

Регулятивные УУД:

– учащиеся планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные УУД:

– учащиеся адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, высказывают свою точку зрения.

Познавательные УУД:

- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, отрабатывают практические умения работать с дополнительными материалами и картами атласа.

Предметные УУД :

- сформировать представление о коренном и пришлом населении Северной Америки; определять по картам, плотность и размещение населения на материке; показывать и описывать по картам атласа крупнейшие страны, их столицы и крупные города Северной Америки.

Основные понятия: Берингия, Вест-Индия, Американское Средиземноморье, Карибский бассейн, Центральная Америка, США, Нью-Йорк, Канада, Мексика, Мехико, политическая карта, афроамериканцы, индейцы, вигвам, резервация, переселенцы, ацтеки, майя, эскимосы.

Предметно-образовательная среда:
Учебник "География. Материки и океаны: в 2 ч. Ч. 2. Материки планеты земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 3-е изд. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015 г.; проектор, экран, презентация, опорные схемы, тексты, эталоны для самопроверки.

Формы работы на уроке: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах.

Методы: наглядный, словесный, репродуктивный, исследовательский, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

На уроке реализуются принципы: доступности, научности, наглядности.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

Учитель. Здравствуйте, ребята!

Ученики. Здравствуйте!

Учитель. Меня зовут Николай Александрович я учитель географии средней общеобразовательной школ села Нырья. Я рад вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?

Ученики: Да!

Учитель: Тогда вперед!

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (7 мин.)

Учитель. -Скажите, ребята, какой материк мы изучаем?

Ученики. –Северная Америка.

Учитель. -Какую характеристику вы уже успели дать континенту? Что вы знаете о ней?

Ученики. (Называют пройденные темы.)

Учитель. - Сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили особенности природы Северной Америки. Напишем тест по этой теме. Все исправления считаются за ошибку. Время на выполнение – 7 мин.

Самостоятельная работа. (На карточках)

Тест по теме " Природные зоны Северной Америки".

Вариант 1

1. Узнай по описанию природную зону:

Занимает обширную территорию от восточных склонов Кордильер до Атлантического океана. Почва подзолистая. Встречаются хвойные леса. ______________. (2 балла)

2. Природная зона, которая отсутствует на материке:

а) арктические пустыни б) степи в) экваториальные леса г) пустыни и полупустыни. (1 балл)

3. Степи Северной Америки носят название: а) пампа б) прерии в) саванна г) тайга. (1 балл)

4. Самое высокое дерево Северной Америки: а) дугласия б) пихта в) секвойя г) эвкалипт. (1 балл)

5. Выберите, какие из перечисленных животных обитают в Северной Америке: а) бизон б) кенгуру в) койот г) динго д)слон е) медведь гризли ж) коала. (1 балл)

6. Черноземные и каштановые почвы формируются в природной зоне:

а) широколиственных лесов б) тайги в) смешанных лесов г) степей. (1 балл)

7. Буки, дубы, липы, клены, листопадные магнолии, каштаны и орех, дикие яблони, вишни и груши — растительное сообщество природной зоны:

а) тайги б) субтропических горных лесов в) широколиственных лесов г) жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников. (1 балл)

Вариант 2

1. Узнай по описанию природную зону:

Безлесные пространства умеренного и субтропического поясов, покрытые травянистой растительностью на черноземных и каштановых почвах. Эта зона почти польностью распахана и превращена в главный зерновой район._________________ . (2 балла)

2. Выберите животных, обитающих в тайге:

а) олень вапити, канадская рысь, скунс б) овцебык, ягуары, бизон

в) пума, гремучая змея, пекари г) скунс, летучие мыши, американская куница. (1 балл)

3. Под смешанными и широколиственными лесами распространены почвы:

а) коричневые б) подзолистые в) серые и бурые лесные. (1 балл)

4. Дубы, орешник, буки, осины, ясени, ели, березы, пихты, липы, сосны образуют сообщество природной зоны:

а) смешанных лесов б) жестколистных вечнозеленых лесов и кустарников

в) субтропических горных лесов г) широколиственных лесов. (1 балл)

5. Самое высокое дерево Северной Америки: а) дугласия б) пихта в) секвойя г) эвкалипт. (1 балл)

6. Природная зона, которая отсутствует на материке:

а) арктические пустыни б) степи в) экваториальные леса г) пустыни и полупустыни. (1 балл)

7. Прериями в Северной Америке называют: а) пустыни б) саванны в) степи. (1 балл)

Учитель. - Обменяемся карточками и проведем взаимную проверку. На первый вопрос даем два балла, на остальные по одному. Правильные ответы и критерии оценки посмотрите на СЛАЙДЕ 3.

Ключ к тесту:

Вариант 1: тайга, в, б, в, (а,в,е), г, в.

Вариант 2: степи, а, в, в, а, в, в.

Критерии отметок:

7-8 ответов правильно «5»

6-7 ответов правильно «4»

4-5 ответов правильно «3» .

Учитель. -Возвращаемся к характеристике нашего континента. Вы почти все вопросы по материку рассмотрели, но остался один вопрос, который надо изучить в последующие два урока. (Слайд 4). Вспомните, какой материк является прародиной человечества?

Ученики. – Африка.

Учитель. – Вспомните, как проходил процесс расселения человека по материкам?

Ученики. – Пути расселения людей пролегали через континенты, с материка на материк.

Учитель. – Каковы особенности освоения Нового Света?

Ученики. – Европейцы, оказавшиеся в Новом свете, были не учеными и исследователями, а солдатами и завоевателями, которым было не до описаний чудес нового материка. Они воевали с местными индейскими племенами и искали золото.

III. Выявление места и причины затруднения. ( 1 минут)10.01-10.04 Слайд 5!

Учитель.- Ребята, а как вы думаете, почему государственными языками Канады являются английский и французский, США – английский, а всех остальных стран – испанский? 2. Знаете ли вы, как выглядела карта Северной Америки в 18 веке?

Ученики. (Варианты ответов учеников)

Учитель. Подробно ответить на этот вопрос мы пока затрудняемся.

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство). (3 минут)

Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?

Ученики. Расширить знания о населении Северной Америки.

Учитель. - Значит, как вы уже догадались, темой нашего урока будет «Население Северной Америки». СЛАЙД 7. Запишите число и тему урока в тетрадь.

Что же мы сегодня узнаем на уроке, какие у нас будут задачи? Верно, (СЛАЙД 8 ). мы должны узнать как формировалось население материка. 2. Выявить, кто является коренными жителями материка и о взаимоотношениях переселенцев и коренного населения. 3. Получим информацию о политической карте материка.

V. Реализация построения проекта (10 мин.)

Учитель. - С чего начнем? С формирования населения материка. СЛАЙД 9

Прочитайте первый абзац текста на стр.158. Сформулируйте и запишите определение понятия «Берингия».

Далее учитель просит 1-2 прочитать, то что у них получилось, затем сверяют по СЛАЙДУ .

Учитель. Да, такой версии склоняются сейчас большинство ученых, потому что на континенте не обнаружены останки ни человекообразных обезьян ни древнего человека.

Сейчас разделимся на группы и будем заполнять кластер и дать краткую характеристику одному из народов. Тема кластера «Крупнейшие коренные народы Северной Америки». При выполнении данного задания обращаемся к учебнику на стр. 158-161 или к приложению . Время на выполнение - 4 минуты.

Примерный кластер (СЛАЙД 10):

Учитель. – Поднимите руку, у кого получилось; какие затруднения?

Ученики. (Защищают свой кластер)

Учитель. (После выступлений групп учитель показывает СЛАЙДЫ12-14 )

- С приходом европейцев (1492 г.) судьба индейцев сложилась трагически: их истребляли, сгоняли с плодородных земель, они умирали от занесенных европейцами болезней. Многие индейские племена исчезли. До настоящего времени индейские племена в США и Канаде жили в резервациях. (СЛАЙД 19 )

Ребята, а теперь посмотрим на карту-схему Северной Америки 18 века. (СЛАЙД 20):

1- Владения Англии

2- Владения Франции

3- Владения Испании

А Аляска и северо-западная часть в то время как называлась?

Ученики. – Русская Америка.

Учитель. - Теперь мы с вами разделимся на группы по 4человека и будем знакомиться с разными представителями современного населения. У каждой группы на столе имеется Приложение 1. Ознакомьтесь, пожалуйста, в группе с текстом. (30 секунд).

Приложение 1.

1) «В Северной Америке проживает более 560 млн человек. Основную часть населения составляют потомки выходцев из разных стран Европы. В южной части материка преобладают потомки людей, прибывших сюда из Испании. Неслучайно в этой части материка много географических названий испанского происхождения: Рио-Гранде, Рио-Колорадо, Сьерра –Мадре и другое».

2) «Северную часть материка заселили переселенцы из Великобритании и Франции. Поэтому в США основной язык – английский. Для части канадцев родным языком является французский, для части – английский. Их так и называют англо-канадцы и франко-канадцы».

3) «Приезжали сюда люди и из многих других европейских стран: Ирландии, Италии, Германии и других стран. Поэтому на карте Северной Америки модно найти Париж, Рим, Берлин, Одесса, Варшава».

4) «Много афроамериканцев. Так называют темнокожее население, далеких потомков рабов, вывезенных из Африки для работы на полях и плантациях. Всего в Северной Америке проживает около 40 млн афроамериканцев. Большая их часть проживает в США и в странах Карибского бассейна».

5) «Население распределено по материку крайне неравномерно. Большая плотность населения в Центральной Америке и особенно на островах Карибского моря, а также территория между Великими озерами и атлантическим океаном»

6) «Неравномерность распределения населения связано с историей заселения материка и его природных условий. Редко заселены северные и горные области.»

7) «В Северной Америке много больших городов. Некоторые из них входят в число крупнейших на планете. В пятерку самых больших городов мира входят Нью-Йорк в США (рис.337 ) и столица Мексики Мехико (рис.338).

VI. Первичное закрепление во внешней речи (5 мин).

Учитель. - Итак, что нового вы узнали?

Ученики. (От каждой группы выступает 1 ученик (по желанию)).

Учитель. – Какой вывод мы можем делать по современному населению материка?

Ученики. – Современное население материка сложилось в результате смешения коренного населения и переселенцев с других материков.

VII. Самоконтроль с самопроверкой по эталону (4 мин). 10.26-10.30

(Слайд 32 )

Учитель. А сейчас небольшой тест. Выполните его индивидуально в тетради. Ответьте на вопросы и выберите букву, под которым находится правильный ответ. Исправления считаются неверным ответом.

1. Коренное население Северной Америки:

А) французы; Б) индейцы

2. Жилище эскимосов:

Е) Вигвам; Р) Иглу.

3. Вигвам – это

А) жилище индейцев; Б) европейцев.

4. Какова численность населения Северной Америки?

В) 565 млн чел.; У) 350 млн.чел.

5. Международный язык в Северной Америке?

О) Английский; Н) русский.

Учитель. - А сейчас расположите буквы правильных ответов по порядку слева на право, и назовите полученное слово.

Ученики. – БРАВО.

(СЛАЙД 33)

Учитель. - Сейчас выполним практическая работу: «Описание населения Северной Америки» по плану (10 мин):

1. Название территории.

2. Площадь территории.

3. Численность населения.

4. Средняя плотность населения.

5. Особенности размещения населения по территории.

6. Крупнейшие города.

7. Народы, населяющие территорию.

8. Языковые семьи и группы, которым принадлежат народы.

9. Особенности традиционных видов хозяйственной деятельности народов, населяющих данную территорию.

(По окончании работы учитель собирает тетради на проверку.)

1Х. Рефлексия учебной деятельности (4 мин).

Учитель. А теперь попробуйте завершить эти фразы: (СЛАЙД )

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

Слайд 12

Учитель. Запишите домашнее задание: параграф 47 прочитать, ответить на вопросы со стр. 165, первая группа вопросов – для всех, вторая – особо интересующимся географией. Желающие могут заполнить таблицу со стр.165.

Учитель. - А сейчас передаем тетради на первую парту для проверки. Урок закончился. Можете идти.

Задание 1.

Тест по теме " Природные зоны Северной Америки".

Вариант 1

1. Узнай по описанию природную зону:

2. Природная зона, которая отсутствует на материке:

а) арктические пустыни б) степи в) экваториальные леса г) пустыни и полупустыни. (1 балл)

3. Степи Северной Америки носят название: а) пампа б) прерии в) саванна г) тайга. (1 балл)

4. Самое высокое дерево Северной Америки: а) дугласия б) пихта в) секвойя г) эвкалипт. (1 балл)

6. Черноземные и каштановые почвы формируются в природной зоне:

а) широколиственных лесов б) тайги в) смешанных лесов г) степей. (1 балл)

Задание 2. Заполнить кластер. Тема кластера «Крупнейшие коренные народы Северной Америки» и дать краткую характеристику индейцам лесной и степной зоны.(стр. 158 учебника)

Задание 1.

Тест по теме " Природные зоны Северной Америки".

Вариант 2