Тема урока. Развитие связной речи на тему «знакомимся: я и моя семья». Практическое ознакомление со словом. Условий не обозначение слова.

Тема урока. Развитие связной речи на тему «знакомимся: я и моя семья». Практическое ознакомление со словом. Условий не обозначение слова.

Цель: развивать у школьников речь и мышление на соответствующую

тему, формировать у учащихся умение слушать, воспринимать на слух

текст; правильно интонировать восклицательные предложения с ориентацией на

разделительный знак; дать представление о слове, его условное позна ния; осуществлять частичную интеграцию с предметом «Я иссле джую мир».

Оборудование: карточки со схемами слов; предметные рисунки, фотографии

семей детей.

ХОД УРОКА

И. вступительное слово учителя.

- Добрый день, дети. Я ваша учительница. Меня зовут ...

Сейчас мы познакомимся друг с другом. Сначала мы познакомились мося с девушками, а потом с парнями. Я буду давать каждому из вас

этот мячик, а вы будете называть свое имя (дети называют свои имена).

- Кто вас сегодня привел в школу? У вас у всех есть своя семья.

У кого-то она большая, у кого-то маленькая и совсем маленькая. Семья для

каждого из нас очень много значит, ведь это наши самые дорогие люди.

Они беспокоятся о вашем здоровье, покое, жизни. Члены семьи —

мама, папа, дедушки и бабушки, сестрички и братики — всегда нуждаются

помощи, заботы друг о друге. Послушайте стихотворение о маме.

Запомните слова, которыми мы можем называть маму.

1. Слушание — понимание — аудирование на содержании стихотворения В. Гринько

Еще в колыбели младенец

Слово «мама» вимовля.

Самое дорогое в мире слово

Так звучит в родном языке:

Мать, Матушка, Мамаша,

Мама, Мамонька, Мамочка!

Называю тебя я,

Рідна ненечко моя!

 В. Гринько

44

— Какими словами, кроме слова «мама», ты еще можешь называть

свою мамочку?

2. Рассказы детей о своих семьях.

3. Работа над разворотом «Букваря».

- Послушайте стихотворение о семье и запомните тех, кто является членами

родини.

4. Чтение и анализ стихотворения В. Гринько (с. 4-5).

5. Беседа по содержанию стихотворения В. Гринько.

- Кто является членами семьи? С какими чувствами рассказывают о сво их родных.

6. Физкультминутка.

Встало утром ясное солнце,

Заглянуло в окошко.

Мы к нему потянулись,

За лучики взялись.

Будем дружно приседать,

Солнышко развеселять:

Встали-сели, встали-сели,

Видите, как развеселили.

7. Работа над разворотом «Букваря» (с. 4-5).

Рассмотрение и обсуждение фотографий, на которых изображены семьи (с. 5).

Кто изображен на рисунках? Что делают члены семей? Что зби рают в саду? Как называют одним словом яблоки, груши, сливы? Как

называют одним словом картошку, капусту, морковь? Какие у них общие признаки?

- Назовите фрукты, которые нарисованы под фотографиями семей.

Итак-это фрукты. Все, что нас окружает-это предметы, а каждый

предмет имеет название. Название предмета мы передаем словом.

8. Условное обозначение слова (с.5).

9. Логико-речевая игра «Группируем предметы» (фрукты, птицы).

10. Рассмотрение рисунков птиц: какие птицы изображены на рисунках?

Почему мы можем сказать, что это семьи? Как называем детей каждой

семьи? (индюшата, аистята, гусята).

III. Итог урока.

— Каждый день в школе вы будете учиться и узнавать

что-то новое. Сегодня вы узнали, что вокруг нас есть предметы, и каждый

предмет имеет свое слово-название. Мы познакомились с вами ближе,

каждый из вас рассказал о своей семье. О чьих семьях, кроме людей,

вы узнали из учебника?

- Я вас благодарю за общение.

45

Тема. Развитие связной речи на тему «знакомимся: я и моя

семья». Рисунок семьи. Правила пользования письменным

принадлежностями. Ознакомление с сеткой тетради с печатной

основой. Рабочая строка. Вспомогательные линии (верхняя, нижняя,

наклонная. Правила пользования тетрадью, простым карандашом.

Правила сидения за партой. Подготовительные виды письма: обве дение контуров рисунков, разрисовка. Письмо коротких

и длинных прямых с переходом через нижнюю строчную.

Цель: ознакомить учащихся с сеткой тетради с печатной основой: с

рабочим строкой, вспомогательными линиями, міжрядковими лени ямы; учить правильно сидеть за партами; провести подготов чи виды работы к письму (обводка контуров рисунков);

создать рисунок о своей семье.

Оборудование: карточки условного изображения слов, рисунков на группу вания предметов, плакат "Сиди правильно", простой карандаш,

цветные карандаши.

ХОД УРОКА.

И. повторение выученного на уроке чтения.

1. Слушание — аудирование: стихотворение В. Остапчук «Семья».

Семья

Однажды в теплый вечер

Я взобрался папе на плечи.

Воззвал мамашу и брата,

А потом решил спросить:

"Скажи, мамочка, ты и я,

Мой брат с папой-это семья?»

Мама немного помолчала,

А потом так мне сказала:

"Семья, сыночек, мы тогда,

Когда мы вместе, в группе,

Когда есть совместная у нас работа

И друг о друге забота

Когда планируем отдых,

За подарками идем на рынок,

Когда счастливы уже от того,

Что имеем друг друга».

 В. Остапчук

2. Беседа по содержанию стихотворения В. Остапчук.

- О ком говорится в стихотворении? Кто спрашивает у мамы что такое семья? На имя членов этой семьи. Что ответила мама? Какой должна быть семья?

46

3. Создание в тетради рисунка "Моя семья".

4. Физкультминутка

Что-то не хочется сидеть

Надо немного отдохнуть.

Руки вверх, руки вниз,

На соседа посмотри.

Улыбнитесь и на «раз»:

- За работу, все в порядке!

5. Формирование умений правильно держать карандаш во время письма.

• Карандаш лежит на первой фаланге среднего пальца. Мы его

держим двумя пальцами: большим и указательным, едва отступив.

* Поднимите указательный палец-карандаш должен лежать на среднем пальце и держаться большим.

• Карандаш проходит возле сгиба третьего сустава указательного паль эта, конец направлен на правое плечо.

6. Анализ таблицы «Сиди правильно».

• Во время работы (письма) надо сидеть ровно, не касаясь

грудью стола, расстояние от груди до парты равна шири ни ладони.

* Голову не наклоняй и не клади ее на парту или на руку. Расстояние

от глаз до тетради проверь так: поставь локоть правой руки на парту,

концом среднего пальца прикоснись к уху.

• Плечи держи ровно, на одинаковой высоте.

* Ноги поставь на пол. Левую ногу можно немного выдвинуть вперед.

* Локти обеих рук держи на парте.

Ознакомление с сеткой рабочей тетради, с рабочей строкой.

- Рассмотрите страницу тетради. Что вы увидели? (линейки).

- Все ли линейки одинаково широки? (одни уже, вторые-шире).

- В какой строке написаны короткие прямые палочки? (в узком).

- Написано что-то в широких строках? (ни).

- Узкая строка, то есть та, в которой мы пишем, называется

рабочим. В рабочей строке есть верхняя и нижняя рабочие линии. Под ним

и над ним есть по одной широкой строке — это вспомогательные строки. (Верх Ной и нижней рабочей линии).

- А сейчас мы будем учиться писать в рабочей строке, на верхних

и нижних рабочих линиях, образуя короткие и длинные горизонтальные

линии.

Горизонтальными называются линии, проводимые слева на право. (Учитель демонстрирует на доске).

* Подготовительные упражнения к письму.

* Письмо в воздухе. Наведение контуров рисунков в тетрадях с

печатной основой.

47

6. Письмо прямой короткой наклонной.

7. Письмо длинных прямых с переходом через нижнюю строчную.

III. Итог урока.

Игра " ассоциативный куст»

— Послушайте и дополните словами–названиями тех, кого мы полагаем своей семьей: папа, сестренка…

- Удалите слова-названия тех, кто не входит в семью: мама, папа,

соседка, сестренка, друг, бабушка, мамина подруга, дедушка, братик.