Тема урока: "Условия, необходимые для жизни растений. Растение нуждается в воде. "

                                                                                                                    Учитель: Элерт Н.В.
Конспект урока по познанию мира  2 класс            31.01.2016г.

Тема урока: Условия, необходимые для жизни растений. Растение нуждается в воде.
Цели:
§ Создать условия для развития познавательного интереса через организацию самостоятельной учебной деятельности в центрах активности;
§ Расширять знания детей об окружающем мире, мире растений, условиях, необходимых для их жизни;
§ Воспитывать коммуникативные качества при работе в паре, группе, любовь и бережное отношение ко всему живому.
Ход урока.
I. Орг.момент. Приветствие.

Эмоциональный настрой
Поприветствуйте, ребята, гостей,

Улыбнитесь друг другу веселей.

Я желаю всем успехов и добра,

А теперь урок начать пора.

Уч: Вот книжки на столе , а вот тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки.
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
Важнее без сомненья нет предмета-
Познание мира - предмет ведь этот.

II. Мотивационный этап.

- Хочу напомнить основные правила нашего урока:

 правильный ответ – хорошо!

 Неправильный ответ – тоже хорошо. (Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает.)

Нам важен не только результат, но и путь его достижения.

Только то, что воспринято с радостью и удовольствием, усваивается хорошо и прочно.

Желаю всем хорошего настроения!

Выход на тему урока. (горшок с увядшим цветком)
-Почему погибло растение? (ответы детей)
Вынос на доску: вода воздух почва свет тепло

Вывод: для жизни растений необходимы все эти условия. Если растение лишить хотя бы одного из условий, оно погибнет.
-Посмотрите на доску и скажите, с каким из условий, необходимых для жизни растений, будем сегодня работать? (вода)

Сформулируйте тему урока.
Растение нуждается в воде.

III. Операционный этап.
-Поработав в  центрах активности, вы узнаете, какое значение для растений имеет вода.
-Повторим правила работы в центрах.

«Правила работы в группе»

1.                   Слушай, что говорят другие.

2.                   Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3.                   Говори спокойно ясно, только по делу.

4.                   Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

5.                   Реагируй жестами и знаками.

6.                   Помогай товарищам, если они об этом просят.

7.                   Точно выполняй возложенную на тебя роль.

8.                   Обращайся к другу по имени.

      Работа в центрах.
1.Центр «Опыты» (учитель) На столе два цветка: спатифиллум и кактус.
-Рассмотрите растения.

- Как вы думаете, какое из этих растений потребляет много влаги, а какое мало? Как узнать?
-Возьмите карточки по желанию (одна синего цвета, другая желтого)

Карточка №1.
1.Прочитай.
Все растения поливают по-разному. Растения, где плодородная почва, много влаги, достаточно тепла, света, обильно растут и развиваются.
Перед вами комнатное растение- спатифиллум . Оно любит  полив. Об этом растении говорят: «любит купаться». Такие растения, которые любят влагу, называют влаголюбивыми. Листья у влаголюбивых крупные, стебли сочные.

2.Расскажи своему соседу, что запомнил.
3.Закончи предложение и запиши себе в тетрадь:

Листья у влаголюбивых ___________, стебли _______________.
Проверь себя по ключу.
4.оцени свою работу в центре.

( Дополнительная  информация

Родина спатифиллума – Филиппинские острова, Центральная и Южная Америка. В этих странах достаточно теплый климат, из-за чего сам цветок тоже теплолюбивый. Спатифиллум в природе произрастает во влажных тропических лесах, поэтому хорошо растет дома при температуре от 18 до 23 градусов. Цветок не любит холода и сквозняков. )

Карточка№2 ( желтого цвета)
1.Прочитай.
Там, где очень жарко, мало выпадает осадков, растительность бедная. Там растут только растения, которые могут переносить долгую засуху. Корни у них уходят глубоко в землю: только там они могут найти влагу. У таких растений мелкие или узкие листья. У некоторых растений вместо листьев колючки. Таким растениям не нужно много влаги. Их называют засухоустойчивыми. Одно из них перед вами – кактус. Он родом из пустыни, поэтому обильный полив его может погубить.

2.Расскажи своему соседу, что запомнил.
3.Закончи предложение и запиши себе в тетрадь: У засухоустойчивых растений листья _____________________________________.
Проверь себя по ключу.

4.Оцени свою работу в группе

( Дополнительная  информация

Ученые сообщают о том, что кактусы появились в Южной Америке очень давно – около 35 миллионов лет назад. )

Физминутка.

Мы берёзку посадили,         (Выпрямиться за партой, встать.)

Мы водой её полили,           (Руки внизу, покачивание.)

И берёзка подросла,             (Руки вверх.)

К солнцу ветки подняла,     (Руки вверх.)

 А потом их наклонила         (Руки вниз, спина прямая.)

 И ребят благодарила.            (Поклоны головой, сесть.)

Центр науки. (на столе учебники «Познание мира», 2 класс)

Карточка№ 4
1. Прочитай текст в учебнике на странице 74-75.
2. Ответь на вопросы в парах:
-Через какой орган растение получает воду?
-Когда требуется для растений большое количество воды?
-Откуда растения получают питательные вещества?
3. Оцени свою работу в группе.

Центр ИЗО. (ватман, цветные мелки)
Карточка № 3
1. Прочитай.
Вода – одно из самых важных для всего живого веществ. Без воды нет жизни. На земле нет ни одного живого организма, который мог бы развиваться и жить без воды.
«Где вода – там цветущая земля», - говорят в народе.
2. Нарисуйте в группе плакат «Без воды нет жизни».
3. Подготовьтесь к выступлению по своему рисунку.

4.*Напишите стихотворение о воде:
________________всегда
________________нужна.

IV. Итог. Рефлексия.
1. Защита рисунков.
2. Игра «Да - нет».

Если согласны, ставьте «+»,  не согласны, ставьте  «-».
1. Все растения должны получать одинаковое количество воды.
2. Листья у влаголюбивых крупные, стебли сочные.
3. У засухоустойчивых растений вместо листьев колючки.
4. Растения получают влагу через листья.
5. Все необходимое растение получает из неживой природы.
Всего:   « + »   -                   « - »   -

Самопроверка. Ключ на доске.

3.Недосказанный тезис:
«Для меня было интересно….»
«своей работой я доволен/ недоволен…»

V. Домашнее задание.
1. Прочитать стр. 74-75 и ответить на вопросы.

2. Найти загадки, пословицы, поговорки о воде.
3. Эссе «Что было бы, если исчезла вода?»

Лист самооценки
Ф.И. ученика
Этапы  урока	критерии	дескрипторы	баллы	Моё настроение
Начало урока				O
Карточка №1.   1.  Работа с текстом	Уметь работать с текстом 1.Пересказ 2. Предложение	1. Умею    Не умею 2.  Умею    Не умею	1б 0б 1б 0б	O
2. Работа в парах	Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста	Не допустил ошибку Допустил 1 -2  ошибки Не справился	2б 1б 0 б. 0 б.	O
3. Тест	Контроль знаний и способов действий	Не допустил ошибку Допустил 1 -2  ошибки Не справился	2б 1б 0 б. 0б	O
Конец урока		всего		O

Лист  оценки работы группы
Критерии	Своя оценка  (+ или  -)	Оценка других (+ или  -)
Работали дружно…
Работали по алгоритму…
Своевременно выполнили задание..
Качественно выполнили задание…
Каждый приложил усилие в общем деле…

Ключ №1 (Карточка №1) Листья у влаголюбивых  крупные, стебли сочные.	1б.
Ключ №  2 (Карточка №2) У засухоустойчивых растений листья мелкие или узкие.	1б.

Игра «Да - нет».
1. Все растения должны получать одинаковое количество воды.	-	1б.
2. Листья у влаголюбивых крупные, стебли сочные.	+	1б.
3. У засухоустойчивых растений вместо листьев колючки.	-	1б.
4. Растения получают влагу через листья.	-	1б.
5. Все необходимое растение получает из неживой природы.	+	1б.
всего		5б.