Этап урока
|
Обучающие и
развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Орг. момент Мотивация
|
|
Приветствует учеников.
Отмечает отсутствующих
Проверяет готовность к уроку.
.
|
Приветствуют учителя
Анализируют степень готовности к уроку
|
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать
деятельность на уроке
|
Постановка проблемы определение целей
|
|
Демонстрирует изделия (одежду,
кухонные и столовые текстильные изделия)
Предлагает ответить на вопросы:
Из чего и как изготавливают одежду, кухонные и столовые текстильные изделия?
|
Высказывают
предположения, из чего и как можно получить ткань. Выдвигают предположения о
теме урока.
|
Познавательные:
формирование
познавательной цели. формулирование проблемы. Коммуникативные:
коррекция
высказанных мнений,
определение целей.
Регулятивные:
целепологание.
цланирование. црогнозирование
|
«Открытие» детьми нового знания
Цели: получить новые знания и расширить кругозор
обучающегося
|
|
Рассказывает
о классификации текстильных волокон, характеристике волокон растительного
происхождения (учебник, с. 82) с показом мультимедийной презентации
|
Работают с
учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации.
Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями
|
Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные
речевые высказывания, задавать вопросы Регулятивные: умеют принимать и сохранять
учебную задачу урока, ориентируются в учебнике Личностные: проявляют интерес к
учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду
|
Исследовательское задание
|
Предлагает выполнить
задание: -разделите отрезок ткани на
ниточки. -сделайте вывод, что такое
ткань Наблюдает, советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы
обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. В сотрудничестве с
обучающимися формулирует вывод.
|
Проводят
исследование, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находят решения
учебной задачи; делают вывод
|
Познавательные:
умеют выявлять
особенности ткани в процессе её рассмотрения; формулировать выводы. Регулятивные:
умеют
контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и
одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Словесно-иллюстративный
рассказ «Производство текстильных материалов». Работа с учебником (с. 82).
Просмотр мультимедийной презентации
|
Рассказывает
о получении нитей, производстве ткани, отделочном производстве, способах
определения долевой нити и лицевой стороны ткани (учебник, с. 82) с показом
мультимедийной презентации
|
Работают с
учебником, анализируют информацию в учебнике, на слайдах презентации.
Рассматривают образцы нитей, ткани. Делятся впечатлениями
|
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое
высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать
одноклассников, учителя Познавательные: умеют описывать объект:
передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства
языка; выявлять особенности разных волокон в процессе их рассмотрения, делать
выводы Регулятивные: Принимают и сохраняют
учебную задачу
|
|
Физкультминутка (5 мин)
|
Проводит
физкультминутку
|
Выполняют
упражнения
|
Личностные: положительно относятся к занятиям
двигательной деятельностью
|
Закрепление нового
Цель: - Усвоить
умение: определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на
|
-Лабораторная работа № 6
«Определения направления долевой нити», результаты занести в таблицу Лабораторная
работа № 7 «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей», результаты
занести в таблицу
|
Проводит
инструктаж по ТБ
Проверяет
организацию рабочего места
Определение направления долевой
нити в ткани
Контролирует
правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания,
соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим
трудности в процессе деятельности
Определение лицевой и изнаночной
сторон в ткани
Контролирует
правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания,
соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим
трудности в процессе деятельности
|
Организуют рабочее место. Выполняют
задание. Применяют правила ТБ с ручными инструментами и клеем.
Проводят исследования, сравнивают и анализирую. Работают индивидуально.
Проводят самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство,
подготовить рабочее место
Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
составляют план и последовательность действий.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение правил поведения обучающихся на уроке
|
|
Физкультминутка (5 мин)
|
Проводит
физкультминутку
|
Выполняют
упражнения
|
Личностные: положительно относятся к занятиям
двигательной деятельностью
|
|
Лабораторная работа № 8
«Сравнительный анализ прочности окраски тканей» Применять безопасные приёмы
работы с ножницами и клеем
|
Контролирует
правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания,
соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим
трудности в процессе
|
Организуют рабочее
место. Выполняют задание. Применяют правила ТБ с ручными
инструментами и клеем. Проводят исследования, сравнивают и анализирую.
Работают индивидуально. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Познавательные: умеют организовать творческое пространство,
подготовить рабочее место
Регулятивные: ориентируются в учебнике, определяют
последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
составляют план и последовательность действий.
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на
уроке, соблюдение правил поведения обучающихся на уроке
|
Д/з
|
Задание по выбору: § 14,стр.90
Узнайте в Интернете, что означают
следующие понятия: «веретено», «прялка», «светец». Для чего использовались
эти инструменты и приспособления? Подготовьте сообщение на одну из следующих
тем: - Как изготавливали пряжу в домашних условиях? - Как изготавливали ткани
в домашних условиях? - Что такое узорное ткачество? - Что служило сырьём для
изготовления приданного (одежды, белья) твоей прабабушки?
|
|
|
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цели: оценить правильность полученных знаний, выявить ошибки и
недочёты
|
Вопросы для подведения
итогов
Сегодня на уроке я
Я научилась…
Теперь я могу….
Я встретилась с
трудностью при ...
Мне захотелось….
Мне это пригодится
для…
|
Организует рефлексию на основе приема незаконченного
предложение, предлагая
высказаться одним предложением,
выбирая начало фразы
Принимает,
соглашается, Раскрывает критерии оценки
|
Рассуждают,
оценивают, свои действия, удачи или неудачи.
|
Личностные: сорентированы на уважительное отношение к
труду одноклассников Регулятивные: оценивают свою работу, умеют
адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
характер отзыва о проделанных лабораторных испытаниях
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.