Тема урока: Второстепенные члены предложения

Цель:

                    1. Закрепить знания детей о второстепенных членах предложения

                        дополнении как   второстепенные   члены предложения.

                    2. дать понятие о прямом и косвенном дополнениях.

                    3. научить определять прямые и косвенные дополнения в тексте.

                    4. работа над разборкой текста развития речи, пополнением лексического

                        запаса;     

                    5. воспитывать внимательность, аккуратность, любовь к родному краю,

                       интерес к изучению предмета.

            Оборудование:  дополнительный материал, вспомогательная таблица.

                                                             Ход урока.

I.                   Оргмомент.

II.                 Повторение. 1. Раздать карточки с предложениями. / Задание: подчеркнуть главные члены предложения, определить вид сказуемого, расставить знаки препинания. /1 минута.

 Фронтальный опрос:

-         Какие главные члены предложения мы знаем?

-         На какие вопросы они отвечают?

-         Чем может быть выражено подлежащее?

-         Какие виды сказуемых вы знаете?

                         !!! – значит, подлежащее и сказуемое, какими членами предложения 

                                 являются?

                          -Как называются предложения, состоящие только из главных членов?

                          -А какие предложения называются распространенными?

                             (Которые имеют хоть 1 второстепенный гл

               III.       Работа над новым   материалом. (Сообщение темы цели урока).

                          1) -Какие же члены предложения называются второстепенными?

-         Какие члены предложения они поясняют?

                           2)-( На доске: За окном моросит дождь.)

                              -Где второстепенный член предложения? Какой член предложения он

                                поясняет? От какого главного предложения зависит, от какого ставим

                                вопрос?

                          3)- Вывод учителя: Что это такое, второстепенный член предложения?

                          4) - А какие второстепенные члены предложения вы знаете?     

                                   Сегодня мы продолжим изучать дополнение.

                             -Что мы знаем о дополнении? (вопросы)

                          5)-Работа над упражнением 161.

                              1.Чтение текстов, определение их стиля, типа. Настроение 1 текста, как   

                                  почувствовали?

                                  2 текста, какие слова помогают понять настроение героя.

-         Какие изобразительные средства есть в этих текстах?

(1т река – величавая - эпитет. 2т предчувствие –мрачное , тревожило.

  Сердце чуяло, кто-то шептал.)   

                               2.Письменное выполнение  1 вариант 1 текст, 2 вариант 2 текст/ Найти

                                 дополнение.   

                         6)-Словарная работа. Пейзаж - что обозначает данное слово. Приведите

                                синонимы. / Картина природы. В словарики.

                         7)-Упражнение 162 устно.

Каждая парта по одному предложению.

-         Какими членами предложения являются зависимые слова в данном словосочетании?

-         Какой частью речи выражаются дополнения? ( Сущ.)

                        8)  -Но! учитель рассказывает о дополнении, обращая внимание на то, что  дополнение может   быть выражено разными частями речи. / Я вам буду приводить примеры, а вы быстренько определяйте, какой частью речи выражены дополнения/.

                         Слушайте меня?

                         Поговорим о прошлом.

                         Сегодня не будет похожим на вчера?

                         Попросите девочек спеть?

                         Нам с вами много лет.

-         чем могут быть выражены дополнения?

!!!  А еще, ребята , дополнения могут быть прямыми или косвенными? (Объяснение).

                        9)- Чтение правила учащихся. Что не понятно?

IV.              Закрепление.

                                 1.Определить стиль, тип, тему, тропы, использование автором.

Найти простым карандашом дополнения, указать прямые, косвенные.

                                 2.Диктант «Будь точным!» /Читаю предложения или части его только 1 раз!/

Столики огороженные.

За ними едят мороженое.

Мне мама купить обещала, если сделаю я сначала дела и уроки отложенные.

Но лучше сперва мороженое.

Дела по тому и отложены,

Что не тают они,

как мороженое.

а) Найти и определить вид дополнения.

б) Определить как, с помощью чего присоединяются предложения друг к другу, чтобы получился текст. Кстати стиль, тип.

        V. Вывод по уроку.

                            -Чем может быть выражено дополнение?

a.       Какого вида бывают дополнения?

b.      Какие дополнения называются прямыми, косвенными?

                       VI. На дом: Параграф 16, упражнение 163.

                                                                                     Оценки.