Тема "Виды горных пород"

Конспект урока географии в 6 классе

по теме: «Виды горных пород»

Планируемые образовательные результаты:

На предметном уровне:

·                 давать определения терминов, понятий по теме урока;

·                 выявлять и объяснять отличия горных пород от минералов;

·                 составлять классификацию и описание горных пород и минералов, условий их образования и залегания;

·                 проводить сравнительный анализ свойств горных пород и минералов.

На метапредметном уровне:

 - познавательные:

·        находить сведения в источниках географической информации (учебник);

·        анализировать и обобщать свойства и условия образования, залегания горных пород;

·        формулировать выводы, определять понятия;

·        строить логически обоснованные рассуждения;

- регулятивные:

·        определить цель и проблему в процессе учебной деятельности;

·        выбрать средства достижения цели в группе и индивидуально;

·        самостоятельно исправлять ошибки;

- коммуникативные:

·        излагать своё мнение, аргументируя фактами;

·        понимать позицию другого ;

·        корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

На личностном уровне:

·          осознание целостности мира и многообразии взглядов на него;

·          формирование учебно-познавательного интереса к изучаемой теме,

через инсценировку; музыкальный фон;

·        понимание причин разнообразия происхождения, условий залегания    горных пород и минералов;

·        развивать и воспитывать чувства гордости за страну и свою область, столь богатую горными породами и талантливыми людьми.

Решаемая учебная проблема: всегда ли горные породы и минералы бывают твёрдыми?

Тип урока: урок- исследование (комбинированный).

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая  и индивидуальная.

Оборудование: учебник Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевского. География 6 класс(ФГОС), рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику Е.М. Домогацких, географические атласы, уроки краеведения «Недра Челябинской области» ( электронное приложение), коллекция горных пород для каждого обучающегося, раздаточный материал (классификатор горных пород и минералов, таблицы), схемы, карточки-сигналы (красный, синий, зелёный)

Основные понятия, изучаемые на уроке: горная порода, минерал, магматическая, извержённая (вулканическая), глубинная, метаморфическая, осадочная (обломочная, химическая, органическая) горные породы.

Краткое содержание урока:

I. Организационный момент

              II. Актуализация  знаний

              III. Изучение нового материала

              IV. Рефлексия

              V. Домашнее задание

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Орг. момент	1. Проверка готовности  к уроку	На партах -  учебники, тетради, атласы,
II.Актуализация опорных знаний	1. -Ребята, мы продолжаем изучать особенности строения Земли. Повторим пройденный материал. -Отвечать на мои вопросы будете по желанию, поднимая карты-сигналы: -Что вы знаете о строении Земли? (ответы оцениваются карточками-сигналами учеником-помощником: красный - неверно, синий - подумай, зелёный- верный )   2. -Далее работаем группами(по рядам) К доске вызываю двух учеников  с 1 ряда, выдаю конверты с заданием.  (составление из разрезных  карточек – «Строение Земли» и «Строение земной коры») 3. -Второй ряд будут отвечать на мои вопросы,  а третий  ряд работают в парах, «картографического практикума» на странице 33 , используя физическую карту полушарий в атласе. 4. Фронтальная работа с ребятами третьего ряда: - Выстраиваем схему с помощью карточек: Земля, атмосфера, биосфера, гидросфера, литосфера отвечаем на вопросы: -Как называется наша планета? -Как называется воздушная оболочка Земли? - Как называется жизненная оболочка Земли? - Придумайте вопрос, используя слово гидросфера(на карточке) - Вспомните, как называется каменная оболочка Земли? (выстраивание схемы учеником- помощником на центральной доске)                   2. Атмосфера 3.Биосфера    1.Земля    4.Гидросфера                  5. Литосфера  – Ребята, как называется внешняя оболочка Земли, лежащая над мантией? -Из чего состоит  земная кора узнаем по выполненному заданию на доске у первого ученика - Проверим задание на доске, выполненное  учеником на правой доске; На доске выстроена схема из разрезных карточек «Строение земной коры» -Ребята, вспомни, какие типы земной коры существуют На доске выстроена схема из разрезных фигур и карточек «Типы земной коры» 5. -Оценки за работу выставляем коллективно	1.Отвечают фронтально  (2-3 ученика) -Земля имеет слоистое строение -Состоит из трёх слоёв: земной коры, мантии, ядра -Земная кора бывает материковой и океанической 2.Двое ребят с 1 ряда составляют из разрезных карточек «Строение Земли» и «Строение земной коры», остальные ребята следят за выполнением работы 3. Ученики 2 ряда в рабочих тетрадях проверяют в парах  (друг у друга) задание №1,картографический практикума  на с.33 по физической карте полушарий в атласе 4. Ученики 3 ряда отвечают на вопросы: -Земля -Атмосфера -Биосфера -Как называется водная оболочка Земли? -Литосфера - Земная кора На доске появилась схема строения  земной коры Ученик рассказывает по схеме о строении земной коры, характеризуя каждый слой Земной шар Земная кора Ядро Мантия (ученик рассказывает по схеме о строении земной коры) Ученик рассказывает по схеме о типах земной коры, характеризуя каждый тип Типы земной коры Океаническая                   Материковая  Осадочный                        Осадочный    Базальтовый                     Гранитный                                               Базальтовый Комментарии учащихся
III. Изучение нового материала	- Знания о внутреннем строении Земли у вас имеются, продолжаем исследовать недра Земли. - Вспомните, из чего состоит земная  кора? Ученик-помощник продолжает выстраивать схему на центральной доске: Литосфера горные породы                   минералы  - Земная кора - источник разнообразных горных пород и минералов. В настоящее время известно более 3000 минералов и более 1000 горных пород. Земная кора состоит из горных пород, а горные породы из минералов. Сегодня на уроке мы познакомимся с разными видами горных пород. Вспомните с какими минералами вы знакомы,  где удалось их вам увидеть? - Давайте посмотрим на экран и вспомним некоторые экспонаты музея. - В чём разница между минералами  и горными породами мы узнаем из учебника, открываем учебники .находим  параграф 10, в рабочих тетрадях на полях записываем дату, тему урока подчёркиваем. В тексте параграфа находим определение понятий горные породы и минералы  Хором читают вслух рубрику «Давайте» запомним», определение горных пород и минералов -Сегодня на уроке мы будем исследователями горных пород; они настолько интересны и разнообразны, что про них слагали сказы. Мы живём на Урале, где огромное количество красивых камней. Известный  уральский сказочник Павел Петрович Бажов написал интересные сказы  о богатствах нашего края. Рассмотрите выставку с иллюстрациями из его произведений. -Какие сказы Бажова вы знаете? - Каких главных героев можете назвать? - Сегодня сказочные герои пришли к нам на урок помочь проводить исследования На партах лежат подложки с коллекцией горных пород. -Посмотрите на камни  внимательно, все ли они одинаковые? - Чем отличаются? - Горные породы имеют очень сложное строение,  могут состоять из нескольких минералов  и очень сильно отличаться друг от друга. Зависит от того, где и в каких условиях они образовались и какие происходили с ними изменения. Появляются «герои» из сказа «Медной горы Хозяйка» - Степан, Хозяйка и автор (ребята из 8 класса) автор: - В некотором царстве, в некотором Уральском государстве жила-была Хозяйка медной горы и мастер Степан Хозяйка: -Здравствуй, Степан, зачем пожаловал? Степан: - Да вот ключ Земли мне нужно сыскать, есть ли в нашей горе таковой? Хозяйка: - Есть- то он есть, да хранится он глубоко под землёй. Степан: - Как же мне туда попасть? Хозяйка: - Нужно вырыть глубокий колодец Автор: -Взял лопату Степан и начал рыть колодец. Хозяйка: - Тяжело ли тебе рыть  землю? Степан: - Легко - породы лёгкие, рыхлые попадаются на моём пути: песок, глина (показывает ребятам) Хозяйка: - Ну садись, Степан, отдохни. Учитель: - Ребята, найдите у себя в коллекции эти горные породы. -На партах лежат карточки с табличками для заполнения и карты-таблицы с характеристикой горных пород по происхождению, исследуем песок вместе, используя карты-таблицы, а результаты записывать будете в карточки. -Самостоятельно исследуйте глину и глину -Осадочные породы делятся на три  группы- обломочные     химические          горные  Достраивается схема. Горные породы Обломочные   песок глина - - Химическиегорные породы образуются в результате обломков горных пород под влиянием ветра, текучих вод, изменения температуры ; уносятся водами в моря и океаны, оседают на дне, уплотняются и превращаются в горные породы, к ним относятся: гипс, поваренная соль, и другие. Эти породы хрупкие и могут растворяться в воде. Горные породы Органические известняк               уголь нефть мел -Чем отличается нефть от известняка, мела, угля? -Дома один ученик приготовит сообщение о нефти -Химические горные породы образуются при выпадении в осадок различных веществ, которые были растворены в воде. На дне водоёмов эти осадки накапливаются, уплотняются и образуются породы. Эти породы хрупкие  и могут растворяться в воде Химические гипс поваренная соль Продолжение сказки Хозяйка: - Отдохнул, Степан? Копай дальше колодец Степан: -Тяжело, Хозяйка, мне стало копать, твёрже становятся породы Хозяйка: - Да, чтобы ключ добыть, много пота надо пролить. Ну, садись, отдохни Учитель: -Ребята, вы знаете, почему Степану стало трудно работать? Потому что попадаться ему стали более твёрдые породы, железняки - бурый, магнитный (показ из коллекции) - Это магматические породы, они образовались из магмы, которая при перемещении из земли остыла и затвердела. Выстраивание схемы. Горные породы Магматические Бурый железняк Гранит Базальт - Рассматриваем в коллекциях и характеризуем по одному экземпляру. Проверяют - Хозяйка Медной горы, Степан, учитель  Продолжение сказки Хозяйка: - Степан, продолжай работу Степан: -Совсем  тяжело  стало, жарко и дышать нечем, ни каких сил нет Хозяйка: - добрался ты, Степан до глубоких недр Земли. Молодец, садись, отдохни и послушай Хозяйка: - Ребята, на большой глубине под действием высокой температуры и огромного давления породы начинают изменяться, приобретать новые свойства, например,  песок  может превратиться в кварц, из известняка образуется мрамор. Такие породы называются метаморфическими, название произошло от греческого слова метаморфоз, что в переводе означает превращение - Продолжаем выстраивать схему ЛИТОСФЕРА ГОРНЫЕ ПОРОДЫ      МИНЕРАЛЫ (соединение                   (однородное  минералов)                  природное тело)     осадочные               магматические обломочные                  базальт          глина                             гранит песок                             железняки химические   каменная соль гипс органические            уголь                    нефть                  известняк           мел   метаморфические песок- кварц мрамор-известняк гранит-гнейс - Находим эти породы в коллекции Учитель, Хозяйка и Степан следят за работой - Как называются эти горные породы? Сказка продолжается. Хозяйка: - Хорошо работал ты, Степан, выполнил  моё задание, а ключ ты получишь тогда, когда ребята разгадают три загадки: 1.Чёрен, как ворон, а греет, как солнце 2. Белый, как сахар, но не сладкий. Пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберёшься. 3. Что сперва в воде родиться, потом воды боится. Хозяйка: - Молодцы, ребята, помогли Степану. Получай Степан свой ключ Земли и помни: только знания, как ключ открывают  любые замки и двери. -Ребята, Урал по разнообразию горных пород- один из богатейших мест  мира. На моей Земле найдено около  тысячи различных горных пород и минералов. Не случайно в музее Ильменского заповедника так много экспонатов с местными названиями- Ильменит от названия горы, Миаскит- от названия реки Миасс, Ушковит- получил имя в память об уральском натуралисте Ушкове и другие, всего их  более 300 видов ( учитель во время рассказа Хозяйки показывает иллюстрации горных пород) Степан: - Ребята, вам за вашу работу полагается вознаграждение  в виде ключиков к знаниям. -Посчитайте жетоны, у кого 5 и больше, соответственно «5». - Молодцы, хорошо работали в исследовании недр Земли. Кланяются и уходят...	Ученики отвечают на вопрос учителя: -Из горных пород и минералов Слушают -Во время экскурсии в Ильменский заповедник  Перечисляют, какие запомнили Просмотр видеоматериала из электронного приложения. Записывают дату и подчёркивают тему. Работа с учебником Читают вслух Слушают учителя Рассматривают портрет писателя, иллюстрации -Называют знакомые произведения -Хозяйка медной горы и Степан мастер   Слушают учителя Рассматривают -Цветом, размером Слушают учителя Ученики рассматривают Находят в коллекции песок, глину, мел Отыскивают песок, глину Характеризуют песок вместе  с учителем Самостоятельная  работа в парах, Заполняют карточки с таблицами Слушают. В рабочих тетрадях заполняют схему на с.35, з.6 Осадочные: обломочные, химические, горные -Уголь, известняк- это твёрдые породы, а нефть жидкая Продолжают заполнять схему в рабочей тетради Слушают Ученики в рабочих тетрадях  продолжают заполняют схему «Горные породы и минералы» Слушают Исследуют железняки и заполняют карточки, используя таблицы. Заполняют схемы в рабочих тетрадях Рассматривают коллекцию, характеризуют, результаты записывают в таблицы Заполняют схему в рабочей тетради.  Исследуют кварц, мрамор и записывают результаты в таблицы Метаморфические. -Метаморфические Отвечают -Уголь -Мел -Соль Ребята, которые отгадали загадки получают ключики к знаниям Ученики подсчитывают свои жетоны
IV. Рефлексия	-Ребята, отправились наши гости домой, а чтобы они не заблудились, поможем им вспомнить путь обратно. - Что было самым ценным на уроке? - Какие умения и навыки приобрели на уроке? - Пригодятся ли они вам в повседневной жизни? - Какие горные породы у вас вызвали восхищение? - С помощью сигналов покажите своё отношение к теме нашего урока	Показывают сигналами и высказывают свои мнения
V. Домашнее задание	1. Параграф 10 прочитать 2.Составить цепочку превращений гранита 3. Определить происхождение горных пород, которые имеются у вас дома 3. Сообщение о нефти

Список использованных источников и литературы:

1. Домогацких Е.М., Н.И. Алексеевский, инновационная школа уч.- география, физическая география : .- Москва «Русское слово» 2014

2. Домогацких Е.М , Е.Е. Домогацких , инновационная школа ,Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н..И.Алексеевского «География» для 6 класса общеобразовательных организаций, 2 издание: - Москва «Русское слово» 2014

3. Болотникова Н.В., методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н..И.Алексеевского «География» для 6 класса общеобразовательных организаций,  Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту: - Москва «Русское слово» 2014

4. География.  6 кл. : атлас.- 2-е изд., стереотип.- М. :Дрофа; Издательство ДИК, 2014.

5.  Таранина Т.И, Зейферт А.А. Уроки краеведения + СД , Недра Челябинской области:  Учебное пособие для учителей географии и краеведения; Издательство «Абрис», 2009 .

6. Хоринская Елена, Наш Бажов :- Средне-Уральское книжное издательство, 1989

Приложение

1.Карточки для составления схем  1 конверт: Земля  Земная кора  Атмосфера  Литосфера   Гидросфера  Биосфера

2 конверт: Земная кора  Мантия  Ядро 

Горные породы   Минералы     Осадочные:  обломочные (песок ,глина)   химические(каменная соль, гипс)  органические горные (уголь, нефть, известняк, мел  Метаморфические (песок-кварцит, известняк-мрамор, гранит-гнейс)   Магматические  (гранит, базальт, железняки)

3.Карточки-сигналы (зелёные, синие, красные)

4.Таблицы для учащихся

5.Табица «Характеристика горных пород по происхождению»