Тема: «Цветовое» прилагательное голубой. Подготовка к сочинению по картине И.И. Левитана «Март». Стихотворение А. Плещеева «Весна».

Интегрированный урок

Интеграция предметов: русский язык и литературное чтение.

Тема: «Цветовое» прилагательное голубой. Подготовка к сочинению по картине  И.И. Левитана «Март». Стихотворение  А. Плещеева «Весна».

Задачи урока:

образовательные: создать условия, способствующие формированию умений: устно создавать текст-повествование, используя «цветовые» прилагательные;  читать картину, осмысливать её содержание; развивать вкус к литературному языку; ознакомить со стихотворением А.Н. Плещеева «Весна», развивать навыки правильного, выразительного чтения, способствовать развитию умения словесного рисования к стихотворению;

развивающие и воспитывающие: развитие речи: пополнение словарного запаса; учить подбирать нужные слова, правильно строить предложения, т.е. логически точно излагать свои мысли; развитие внимания, умения сконцентрироваться на чём-то одном, наиболее важном в данный момент; продолжить работу по эстетическому воспитанию обучающихся: способствовать эмоциональному воздействию живописного полотна на обучающихся.

Ожидаемый результат: обучающиеся устно создали текст-повествование по картине И.И. Левитана «Март»; научились выразительно читать стихотворение А. Плещеева «Весна».

Оборудование: карточки с текстом «Март-голубой месяц», диск с произведением А. Вивальди «Весна», картина И.И. Левитана «Март», презентация «Цвета — голубой».

Оформление доски:

Ход урока:

1 урок

1. Орг. момент: Звучит музыкальное произведение А. Вивальди «Весна». Оно настраивает обучающихся на восприятие учебного материала. Музыка утихает.
2.  Постановка цели, актуализация знаний.

-Какое время года о себе может сказать следующие слова?

                    Растопило солнце снег,

                        Радость на сердце у всех,

                        Птицы весело запели,

                        Слышен звонкий стук капели,

                        И ручьи бурлят, и птички

                        В гнёзда сели на яички.

                        Небо чисто-голубое.

                        Что с природою такое? (Весна)

- По каким признакам вы определили, что говорится о весне?

- Какое настроение у вас весной?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о весне. И у нас необычный урок литературного чтения, а урок чтения и русского языка. Художники, композиторы, поэты разными средствами могут нарисовать одну и ту же картину, вызвать в душе человека одинаковые чувства. Только поэт это делает словом, стихотворной строкой, художник — кистью и красками, а композитор — музыкой.

- В начале урока я читала стихотворение-загадку, какое «цветовое» прилагательное употреблялось в нём? (голубой)

- Кто скажет с каким новым словом мы познакомимся? (Мы познакомимся с «цветовым» прилагательным голубой).

- Сегодня на уроке мы будем читать стихи о весне, познакомимся с «цветовым» прилагательным голубой и будем составлять рассказ по картине И.И. Левитана «Март».

- Ребята, какие цели поставите перед собой? (Узнать значение слова - голубой; учиться подбирать однокоренные слова, синонимы; учиться составлять «красивые» предложения; научиться выразительно читать стихи о весне; учиться составлять рассказ по картине И.И. Левитана «Март».)

3. Работа по теме урока.

а) Знакомство с новым «цветовым» прилагательным, работа в словариках:

- У кого из вас весна — любимое время года?

- За что вы любите весну?

- Какие слова помогают нам представить весну? (Имена прилагательные более ярко помогают представить весну.)

- Н. Сладков первый месяц весны - март  называет голубым месяцем. Как вы думаете почему?

- Прочитаем его текст: (у каждого обучающегося карточка с текстом)

            Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегах тени как синие молнии. Голубая даль, голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки. А на горизонте — синяя полоска далёкого леса. Весь мир голубой!        (Н. Сладков)

- Кто сможет сказать значение этого прилагательного? Прочитайте значение из толкового словаря. (Обучающийся читает значение слова из толкового словаря).

Голубой, -ая, -ое; кратк. ф. м. не употр.,-ба, -бо. 1. Светло-синий, цвета незабудки. Голубое небо. Голубые глаза. Голубых кровей кто-н. (о дворянском происхождении; устар.) голубые магистрали (о больших реках). Голубое топливо (о газе). Г. Экран (о телевизоре). 2. Перен. То же, что идиллический (см. идиллия во 2 знач.) (разг. Ирон.). Голубая мечта. Голубая роль (маловыразительная роль положительного героя). Голубая характеристика (односторонне положительная).

- С какими существительными сочетается это слово?

а) Выпишите словосочетания сущ.+прилаг.

б) Подберите и запишите однокоренные слова к «цветовому» прилагательному голубой. Обозначьте корень.

в) Подберите синонимы к «цветовому» прилагательному голубой.

г) Проверь себя по учебнику Нефёдовой Е.А., Узоровой О.В. на странице 263. Допиши слова, которых у тебя нет.

Синонимы: Голубой, лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.

- Художник И.И. Левитан с помощью красок и кисти тоже изобразил первый месяц весны — март. Рассмотрите картину.

- К каким явлениям природы на данной картине подходит наше «цветовое» прилагательное или его синонимы?

- Запишем эти словосочетания: небо лучезарное, голубенькая капель, снег голубоватый и др.

- Поэты тоже могут нарисовать картину весны «цветовыми» прилагательными. Читайте только буквы русского алфавита, здесь зашифрована фамилия этого поэта, чьё стихотворение мы будем сегодня читать.

Пwgлеlщyееiвs

            б) Знакомство с творчеством А.Н. Плещеева.

            Плещеев Алексей Николаевич — русский поэт, прозаик, критик.

            Плещеев прожил трудную, наполненную лишениями, сомнениями и мучениями жизнь. В его стихах теплота и искренность чувств, обличение «неправды и зла», сострадание к бедным и обездоленным, призыв к борьбе за лучшее русского народа. Он был знаком и дружил со многими передовыми людьми своего времени: Н. Чернышевским, Т. Шевченко, Н. Некрасовым.

            Современники вспоминали Плещеева как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь литератору, в особенности начинающему. Он поддерживал В. Гаршина, И. Сурикова, принимал участие в судьбе А. Чехова.

            У Плещеева более пяти десятков стихотворений о природе. Это оригинальная и задушевная лирика. Любимое время года поэта — весна. Четыре его стихотворения так и названы - «Весна», в последнем из которых весна предстает красавицей «с цветами полевыми, вплетенными в златистый шелк кудрей, С улыбкой ясною, с глазами голубыми, в одежде, сотканной из солнечных лучей».

            Без родной природы нет для поэта Отчизны. Задушевны и просты стихи А. Плещеева о детях, часто бедных, голодных, озябших.

- Как вы думаете, какое время года больше всего любил поэт?

            в) Выразительное чтение учителем стихотворения «Весна» А.Н. Плещеева.

- Какое настроение у этого стихотворения?

- Какие картины нарисовал нам поэт? Какие моменты весны мы увидели?

- Какие краски вы бы выбрали для этих картин?

- Найдите в тексте слова, обозначающие цвет.

- Что означает слово лазурь? Прочитайте толкование в словаре в конце учебника  на с. 215.           

Лазурь — светло-синий цвет, синева.

- Как изменение цвета отражает событие, описанное в тексте? Есть ли связь между цветовым колоритом текста и названием произведения?

- Где надо сделать паузы? Какие слова выделить голосом при чтении?

- Прочитайте выразительно.

            г) - Можем ли при описании картины «Март» И.И. Левитана использовать слово лазурь?

- Составьте предложение (запись лучших предложений).

                  Физминутка: Мы осанку исправляем

                                                Спинки дружно прогибаем

                                                Вправо, влево мы нагнулись,

                                                До носочков дотянулись.

                                                Плечи вверх, назад и вниз.

                                                Улыбайся и садись.

            д) Упражнения с новым «цветовым» прилагательным:

- Лазурь - это светло-синий цвет, а светло-синий цвет как по-  другому мы называем? (голубой)

- Давайте посмотрим, как писатели и поэты используют «цветовые» прилагательные для описания природы.

            Упр. 1. Прочитайте предложения.

            Лазурные глазки глядят и никак не наглядятся на весёлый берёзовый хоровод. (Д. Зуев) Безбрежная, непорочно чистая голубая лазурь была тем гуще, чем дальше от солнца. (В. Белов) Над озером голубел тихий свет и удивительный день. (К. Паустовский) Сегодня небо чистое, голубое. (В. Лакшин) Рождество... Самое это слово видится мне голубоватым. (И. Шмелёв) В огромных лужах воды отразилось голубое небо с плывущими по нему белыми облаками. (А. Куприн)

а) Есть ли в данных предложениях среди «цветовых» прилагательных синонимы к слову — голубой? Если есть, то выпишите.

б) Выпишите однокоренные слова к «цветовому» прилагательному голубой, лазурный. Обозначьте корень.

            Упр. 2. Прочитайте отрывок из стихотворения И. Бунина «Листопад»:

            Берёзы жёлтою резьбой

            Блестят в лазури голубой,

            Как вышки, ёлочки темнеют,

            А между клёнами синеют...

а) Выпишите слова, обозначающие цвет. Распределите их на 2 группы. По какому признаку делили? Объясните.

б) Спишите первое предложение, подчерните в нем главные члены предложения.

            - Вспомните как можно больше произведений, в названиях которых упоминается голубой цвет и его оттенки. (П. Бажов «Голубая змейка», А. Гайдар «Голубая чашка», В. Железняков «Голубая Катя», Г. Скребицкий «Голубой дворец», Н. Сладков «Голубой рак», Дж. Родари «Голубой светофор», «Путешествие голубой стрелы»).

            Итог: - Что каждый из вас открыл новое для себя на этом уроке?

                      - Что больше всего запомнилось и почему?

                      - Какое настроение у вас? Покажите мимикой.

2-ой урок

      1. Орг. момент: Звучит музыкальное произведение А. Вивальди «Весна». Оно настраивает обучающихся на восприятие учебного материала. Музыка утихает.

2. Закрепление знаний:

а) - С каким «цветовым» прилагательным познакомились? (Мы познакомились с «цветовым» прилагательным голубой.) посмотрим презентацию «Цвета — голубой».

- Какие синонимы можно подобрать к нему? (Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.)

            Упр. 3. Прочитайте отрывок из стихотворения А. Вегнер «Радуга»:

                        Голубой

            Глаза голубые у куклы моей,

            А небо над нами ещё голубей.

            Оно голубое, как тысячи глаз.

            Мы смотрим на небо, а небо — на нас.

Попробуйте изменить строчку стихотворения, вставив слово — лазурь, там где это возможно. Напишите, что у вас получилось.

(Возможный вариант: Глаза голубые у куклы моей,

                                        А небо над нами - лазурь.

                                        Оно голубое, как тысячи глаз.

                                        Мы смотрим на небо, а небо — на нас.)

- Как же употребляет слово «лазурь» А. Плещеев, давайте прочитаем его стихотворение.

б) Самостоятельное чтение стихотворения обучающимися.

1.    Выразительное чтение детьми после подготовки. (2-3 человека.)

                2.  Выполнение заданий и ответы на вопросы с. 112

- Запомнилось ли вам стихотворение? Почему?

- Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к этому стихотворению? Расскажите.

в) Подготовка к сочинению-повествованию по картине  И.И. Левитана «Март».

- Сейчас ещё раз я прочитаю стихотворение, а вы слушайте и рассматривайте картину И.И. Левитана «Март». Скажите, какие из примет весны, описываемых А. Плещеевым,  есть на картине И.И. Левитана.

- Нравится ли вам эта картина? Чем?

- Какой стоит день?

- Сегодня мы будем учиться составлять рассказ-сочинение  по этой картине по плану, используя как можно больше «цветовых» прилагательных при описании предметов.

- Что такое сочинение? (Сочинение — рассказ по плану.)

- Озаглавим наше сочинение. (Март.)

- Составим план сочинения (коллективная работа).

- О чём напишем в начале сочинения? (Вначале нужно написать о том, что на картине изображена ранняя весна, природа в марте.)

- Как же мы сформулируем первый пункт плана?

- Что изображено на переднем плане картины?

- Какие неживые предметы помогают лучше описать весну?

- Что напишите в заключении? (Надо написать какое настроение  вызывает эта картина.)

На доске появляется постепенно план сочинения:

1. Первый месяц весны.

2. Снег в марте.

3. Небо, солнце, воздух.

 4. Деревья.

 5. Настроение, вызванное картиной.

            Физминутка:            Мы осанку исправляем

                                               Спинки дружно прогибаем

                                               Вправо, влево мы нагнулись,

                                               До носочков дотянулись.

                                               Плечи вверх, назад и вниз.

                                                Улыбайся и садись.

            Устное рассказывание по плану и лексико-стилистическая подготовка.

- Сейчас попробуем устно составить рассказ по плану, используя как можно больше «цветовых» прилагательных при описании предметов.

В ходе устного рассказывания обучающиеся подбирают слова, необходимые для точного описания картины. Учитель их записывает на доске, обучающиеся работают в тетрадях.

            Материал к сочинению:

День: тёплый, солнечный, радостный, яркий, весенний.

Небо: светлое, ясное, приветливое, лучезарное.

Лес: тёмно-зелёный, мрачный.

Капель: звонкая, весёлая, задорная, весенняя.

Лошадь: одинокая, рыжая, дремлющая.

Деревья: тоненькие рыженькие осинки, нежные хрупкие берёзки, тянущиеся к солнцу.

Снег: голубоватый, ноздреватый, рыхлый, грязный и подтаявший на дороге, сползающий с крыши дома.

Примерный рассказ: Март

            Март — первый месяц весны. Ещё лежит снег. Ещё не журчат ручьи. Но в природе многое изменилось.

            Снег уже осел, стал серым. На дорогах он смешался с землёй и потемнел. На крыше крыльца подтаял.

            Небо голубое и ясное. Воздух чист и прозрачен. Весеннее солнце светит ярко. В его золотых лучах стена дома кажется оранжевой.

            У дома растут белоствольные берёзы. Каждой веткой они тянутся к теплу и свету. Вдали виднеется тёмно-зелёный лес. От тоненьких рыженьких осинок  ложатся на снег синие тени.

            Картина вызывает радость.

            3. Домашнее задание:

по литературному чтению:

1. Выразительное чтение стихотворения. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению, сделать подпись словами из текста.
2. Подготовить ответы на вопросы №  4 (письм.) с. 124, используя слово лазурь.

по русскому языку: Используя материал к сочинению, написать первый вариант текста по картине И.И. Левитана «Март».

            4. Итог урока:

- Что каждый из вас открыл новое для себя на этом уроке?

- Что больше всего запомнилось и почему?

- Как вы считаете, вам удалось составить рассказ по картине, используя  «цветовые» прилагательные?

- Кто сможет дома, используя материал к сочинению, написать первый вариант текста по картине И.И. Левитана «Март»?

5.    Рефлексия: - Оцените свою работу на уроке на «Лесенке знаний»:

                                            - Я молодец!           - Мне надо поработать!

-        Я ничего не понял! Помогите!