Тема презентации: Реализация компетентностного подхода на уроках и во внеурочное время средствами предмета биология в школе старшей ступени.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Тема: Реализация компетентностного подхода на уроках и во внеурочное время средствами предмета биология в школе старшей ступени. По – настоящему об уровне цивилизации говорят не переписи населения, не размеры городов, не собранный урожай - нет, о нём говорят качества человека, которого производит страна. Р.У.Эмерсон Тема: Реализация компетентностного подхода на уроках и во внеурочное время средствами предмета биология в школе старшей ступени.

• 

  2 слайд

  Актуальность выбранной мной темы обусловлена сменой парадигм: переходом от парадигмы обучения к парадигме учения. А. Б. Транслируются Конструируются .   Оценка знаний в Оценка в начале, конце курса середине и конце курса     Передаются по частям и крупицам Создаются и получаются учениками на основе опыта Знания находятся извне Знания находятся в умах людей.

• 

  3 слайд

  Компетентностный подход определяет 1.Предназначение образования: 2.Содержание образования: 3.Организацию образовательного процесса: 4.Оценку образовательных достижений: Развитие способности учащихся самостоятельно решать проблемы в различных видах деятельности на основе использования личностно принятого и освоенного социального опыта Педагогически адаптированный социальный опыт решения познавательных, нравственных, трудовых , коммуникативных, эстетических, физических и иных проблем. личностно-ориентированное формирование у обучающегося опыта самостоятельного решения проблем в различных видах деятельности. Оценка основывается на анализе примененияобучащимися образовательных компетенций (ключевых,общепредметных, предметных).

• 

  4 слайд

  Компетенция — это готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач. . Образовательная компетенция – это требование к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности . Компетенция — это готовность ученика использовать усвоенные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности в жизни для решения практических и теоретических задач.

• 

  5 слайд

  Типы образовательных компетенций Под ключевыми компетенностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем. Под ключевыми компетенностями применительно к школьному образованию понимается способность учащихся самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем. Ключевая (надпредметная) Общепредметная Предметная Ключевая компетенция- это система универсальных знаний и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся Относится к определённому кругу учебных предметов и образовательных областей Формируютсяврамкахконкретных учебных предметов

• 

  6 слайд

  Перечень ключевых образовательных компетентностей: 1. Ценностно- смысловая компетентность- ценностные представления ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение. 2. Общекультурная – ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями опытом деятельности в сфере национальной и общечеловеческой культуры. 3.Учебно – познавательная – владение умениями в сфере самостоятельной самоуправляемой, познавательной деятельности включающей элементы логической методической общеучебной деятельности. 4.Информационная компетентность - владение опытом самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её при помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем) 5.Коммуникативная – Владение способами взаимодействия с окружающимися умение работать в группе, умение представить себя, задать вопрос, вести дисскусию. 6.Социально-трудовая –Владение опытом в гражданско-общественной деятельности в социально-трудовой деятельности, в области семейных отношений. 7.Компетентность личностного самосовершенствования- Владение способами физического, духовного, интеллектуального саморазвития, непрерывное самопознание, формирование психологической грамотности, культуры мышления, поведения. Перечень ключевых образовательных компетентностей:

• 

  7 слайд

  Цель моей работы: Формирование образовательной компетентности выпускника профильной школы, как основы готовности к социальной адаптации, средствами предмета « Биология». Основополагающая идея: Теоретические знания должны стать практическим средством объяснения жизненных явлений, решения практических ситуаций и проблем. Цель работы: Основополагающая идея:

• 

  8 слайд

  Технология реализации ведущей педагогической идеи Стандарт профильного и базового образования по биологии Требования к уровню подготовки выпускника Конструирование образовательной компетенции реализуемой в рамках школьного курса биологии Определение подходов Выбор технологий обучения Выбор форм и методов обучения Методы: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, программированный, модельный. Формы: лекция, семинар , проблемно-практические дискусси, практические и лабораторные занятия, урок решения задач, урок-экскурсия, урок- консультация, урок зачёт. оптимальный системный дифференцированный деятельностный индивидуализированный модульная ИКТ проблемно- развивающая модельная Технология реализации ведущей педагогической идеи

• 

  9 слайд

  Для реализации ведущей педагогической идеи, мной в системе работы школы, была создана система преподавания биологии элементами которой являются: I. Адаптационный период.(Время отводимое для психологической адаптации учеников к новым условиям в школе старшеклассников, изучения психико -физиологических особенностей учащихся прибывших 10 классов) Проводится диагностика: 1.обучаемости 2.мотивации обучения 3. обученности -проверка базовых знаний и сформированности компетенций 4.диагностика психофизиологических механизмов, обеспечивающих познавательные процессы (уровень доминирования полушарий и модальность)

• 

  10 слайд

  Дидактический мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся химико-биологического профиля. 1.Тестирование на прочность базовых знаний 2.Итоги повторного тестирования 3.Итоги предварительной аттестации 4.Итоги первого полугодия 5.Итоги второго полугодия 6.Итоги годовые Дидактический мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся химико-биологического профиля.

• 

  11 слайд

  II. На основе анализа проведённой диагностики проводится коррекция тематического планирования. Определяется содержание повторения. Проводится коррекционное повторение. Вторичная диагностика. III. Осуществляется учёт индивидуальных способностей, интересов и склонностей учащихся и оказывается помощь в выборе индивидуального учебного плана и индивидуальной образовательной программы.

• 

  12 слайд

  Индивидуальный учебный план Профиль ,который определяет учебные предметы профильные базовые элективные Индивидуальная образовательная программа Индивидуальный учебный план + внеучебная деятельность Социальное партнёрство клубы , кружки , научное общество.

• 

  13 слайд

  Формирование и развитие компетенций средствами предмета биология в учебно-воспитательном процессе профильной школы осуществляется через интеграцию различных направлений деятельности. Формирование и развитие компетенций средствами предмета биология в учебно-воспитательном процессе профильной школы осуществляется через интеграцию различных направлений деятельности. подготовка к ЕГЭ социальноепартнёрство элективные курсы Деление на группыпо специализации (базовый и профильный уровень) ПДО-научное общество, клубы, кружки работа с одарёнными участие в олимпиадах иНПКразличных уровней

• 

  14 слайд

  Для реализации компетентностного подхода я использую личностно-ориентированные технологии. ИКТ модульную Пооблемно -развивающую модельную

• 

  15 слайд

  I часть – содержательная Название модульной программы (МП): Основы цитологии. Химическая организация клетки. Количество часов – 13. I часть – содержательная Название модульной программы (МП): Основы цитологии. Химическая организация клетки. Количество часов – 13. Модули в модульной программе Кол-во часов Дата Тип урока Требования к усвоению знаний и умений стандарта профильного образования Знать и понимать Уметь М №1 1. Знакомство с модульной программой 2. Введение в тему: 1) Цитология как наука – задачи и методы 2) История изученияклетки и создание клеточной теории 3)Основные положения клеточной теории (обзорно) 1ч. Предъявление новых знаний 1. Предмет и задачи цитологии 2. Методы цитологических исследований: а) микроскопия б)метод меченых атомов в)дифференциальное центрифугирование г)рентгеноструктурныйанализ 3. Сущность клеточной теории 1. Объяснять значение клеточной теории для развития науки и формированияматериалистическойкартины мира 2. Подтверждать примерамиположенияклеточной теории 3. Приводить примеры практического применения цитологических знаний М №2 Химическая организация клетки 1ч. Комбинирован- ный:вводнаялекция, тестобучаемости Термины ипонятия: органические вещества, мономер, полимер,макромо-лекулы, биоэлементы, макро- имикроэлементы. Мономеры: белков, сложных углеводов, нуклеиновых кислот. Функции: белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот, Н2О, АТФ 1.Обосновывать свойства и функции органических и неорганических веществ исходя из строения их молекул 2.Приводить примеры белков, простых и сложных углеводов, жиров 3.Объяснять влияниенедостат каили избытка данного элемента нажизнедеятель- ностьклетки и организма в целом

• 

  16 слайд

  Процедура конструирования образовательной компетенции реализуемая в рамках школьного курса биологии. Ключевая компетенция Общепредметная Предметная 1.Общекультурная Ответственность отдельного человека перед обществом Соблюдение правил поведения вприроде иучастие в мероприятиях по её охране Понимание последствий бездумного использования природных ресурсов 2.Учебно-познавательная Умение добывать знания на основе наблюдения за объектом Умение вести наблюдения в природе за сезонными явлениями, объектами живой природы, вести фенологический дневник Умение вести наблюдения за состоянием собственного организма Умение добывать знания на основе проведения исследования Умения проводить простейшие функциональные пробы и измерения. Умение пользоваться микроскопом . школьным биологическим оборудованием Систематизация ианализ объектов познания Распознавание органов и систем органов растений, животных ,человека Распознавание органов и систем органов растений, животных и человека Установление взаимосвязи систем ипроцессов Установление взаимообусловленности формы изучаемого живого объекта и его функции Выявление причинно-следственных связей Выявление связей в природных процессах и явлениях Социально-трудовая компетенция Опыт семейных отношений и обязанности в семье Владение навыками ухаживания за домашними животными, борьбы с вредителями Владение навыками выращивания культурных комнатных растений и борьбы с вредителями Забота о собственном здоровье Понимание влияния физического труда и спорта на здоровье человека

• 

  17 слайд

  Элективные учебные предметы-обязательные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют три основные функции: 1-развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ 2- « надстройки» профильного учебного предмета, когда такой дополнительный профильный учебный предмет становится в полной мере углублённым 3- удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

  Название курса Составитель программы Функции Основная концепция курса Формируемая ключевая компетенция 1.Клетки и ткани. 32ч. профильная Д.К.Обухов, Д.Н.Кириленкова. Поддержка изучения профильного Предметаназаданном профильным стандартом уровне. Комплексныйподход приизученииживых организмовнаразных уровняхих организации.Сравнительно-эволюционнаяи экологическая направленность курса. Учебно-познавательная 2.Биохимия. 40ч. профильная А.С.Коничев А.П.Коничев Изучение смежных предметовнапрофильномуровне. Курс позволяет : 1.расширить и систематизироватьзнанияо биогенныхорганических веществах2.познакомитьсяснаучно-практическими задачамибиохимии, тесно связанныеспроблемамимедициныибиотехнологии. Учебно-познавательная 3.Живой организм. 34ч. профильная В.И.Сивоглазов И,Б. Агафонова Подготовка к ЕГЭ и дальнейшему поступлению в ВУЗы биологического и медицинского профиля. Курс позволяет систематизировать знания об организмах разных царств живой природы.Предусматриваетобобщение и применение знаний омногообразииорганизмов. Общекультурная Социально-трудовая Учебно-познавательная 4.Информационная культураличности 22ч. Профильная и базовая В.Н.Семенцова. Удовлетворение познавательныхинтересов обучающихсяв разных сферах человеческойдеятельности. Удовлетворениепознавательныхинтересовобучающихсяв разных сферах человеческойдеятельности. личностного самосовершенствования информационная Биология и Профессии профильная и базовая Н.д. Андреева Выбор профессии. Расширение информации о практическом применении биологических знаний Ценностно-смысловая

• 

  20 слайд

  Занятие элективного курса в классе химико-биологического профиля

• 

  21 слайд

• 

  22 слайд

  Расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной и зарубежной науки. Выявление наиболее одарённых учащихся в различных областях науки и развитие их творческих способностей. Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития. Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации. Коструирование разнообразных пространств для творческой самоорганизации учащихся. Целью работы научного общества является : Развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской деятельности. Задачи:

• 

  23 слайд

  УНИО ЭВРИКА Средняя общеобразовательная школа №10 Муниципальное общеобразовательное учреждение.

• 

  24 слайд

  Научно-практическая конференция МКОУ СОШ № 10 « Интеллект xx1 века».

• 

  25 слайд

  Результативность работы с одарёнными детьми. Предметные олимпиады Уровень проведения олимпиады 20052006 20062007 2007 2008 2008 2009 2009 2010 2010 2011 2011 2012 городские 5 5 5 6 3 5 6 зональные 2 1 1 2 1 не проводился не проводился краевые 2 1

• 

  26 слайд

  1. Конкурс социальных проектов « Я - гражданин России» краевой этап – 2место 2. «Шаг в будущее» ЮФО – победитель зонального этапа 3. Зональная НПК(г. Пятигорск) учащихся техникумов и школьников КМВ – 2 победителя 4. НПК МАН ЮРЛК и НК 2007-2011гг 2 победителя и 2призовых места 5. Зональная НПК (г. Пятигорск) Администрации КМВ – призёр 6. Зональный тур НПК «Эколого-краеведческие проблемы Ставропольского края 2010-2012гг – победитель , призёр 7. В течение 7 лет победители и призёры НПК г. Железноводска «Эколого-краеведческие проблемы г.Железноводска». 8. Городской туристско-краеведческий слёт «Отечество» 2008-2011гг – победители и призёры 9. IX Всероссийский молодёжный конкурс с международным участием научно-исследовательских и творческих работ «ЮНЕКО» г. Москва-диплом I степени 10. 13 –я Всероссийская Олимпиады научно - исследовательских и учебно-исследовательских проектов детей и молодежи по проблемам защиты окружающей среды"Человек – Земля – Космос"(Олимпиада "СОЗВЕЗДИЕ - 2011«) победитель I тура, направляется в г.Москву для участия в финале. Результаты учебно-исследовательской работы

• 

  27 слайд

• 

  28 слайд

  Авторская методическая система преподавания биологии характеризуется критериями: концептуальность управляемость эффективность воспроизводимость интегративность гарантированность