Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Тема урока: Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных - чик (- щик)

Тема урока: Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных - чик (- щик)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Ахметвалиева Талия Мидехатовна МБОУ «Новоузеевская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района РТ

Тема урока: Буквы   ч  и  щ  в   суффиксе   имен   существительных  - чик (- щик)

Цель урока: познакомить учащихся с суффиксом –чик (-щик) и правилом написания букв Ч и Щ в суффиксах.

Задачи урока:

Обучающие:

    • научиться узнавать суффиксы -чик (-щик);

    • научить правильно писать суффиксы -чик (-щик);

    • устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах;

    • обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.

Воспитательные: вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к русскому языку.

Методы обучения:

1. Репродуктивный - для формирования ЗУН.

2. Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.

3. Практический – для развития практических умений и навыков.

Основной метод работы – анализ языкового материала по теме: Правописание суффикса -чик (-щик).


На уроке были применены следующие структуры: Финк – Райт – Раунд Робин; Релли Робин; Клок Баддис ; Сималтиниус Релли Тэйбл; Раунд Тейбл, Билетик на выход.


Тип урока: урок получения новых знаний.

Форма урока: урок на основе ИКТ; преобразование обучения для 21 века.

Оборудование, техническое оснащение: мультимедийное сопровождение к уроку, карточки, картинки, презентация.

Этапы урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос. Актуализация.

3.Изучение нового материала.

Физкультминутка

4..Закрепление.

5. Задание на дом.

6. Подведение итогов урока.

7. Рефлексия

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

-Добрый день, дорогие ребята. Начинаем наш урок. Поприветствуйте друг друга. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости: обернитесь и кивком головы поприветствуйте их. Наши гости пришли, чтобы убедиться в ваших знаниях и активности на уроке. Попрошу вас быть внимательными и активными на уроке.

Все необходимые принадлежности (книги, тетради, ручки) должны лежать на столе.

-Открываем тетрадочки, записываем число, «Классная работа», оставляем 2 строчки для записи темы урока. Пишем красиво, аккуратно. Про поля не забываем.


1.Актуализация.


Учитель: Ребята, цель этого этапа урока - вспомнить пройденный ранее материал.

- Скажите мне, какую часть речи мы с вами начали изучать?

Ученик. Имя существительное.

Учитель. Хай Файв. Посмотрите на картинки. Подчеркните первые буквы каждого слова. Какое слово получится? Финк - Райт – Раунд Робин. (Подумай – запиши – по очереди обсуди в команде ) Начинает партнер № 3.)

Смородина, Удочка, Фартук, Форточка, Индюк, Календарь, Стол.

Ученик. Получилось слово «суффикс»

Учитель. А что такое суффикс?

Релли Робин (Два участника поочередно обмениваются короткими ответами в виде списка) Обменивайтесь мыслями партнерами по плечу. Начинают партнеры Б.

Ученик. Суффикс – это значимая часть слова, которая служит для образования нового слова.

2.Изучение новой темы.


Учитель: Замечательно, мы с вами сегодня продолжим наше знакомство с удивительным, огромным миром  суффиксов.

- Послушайте небольшую лингвистическую сказку и готовьтесь сформулировать тему нашего урока. (Слайд №1)

Читает партнер №2.

"Жили-были суффиксы - ЧИК  и - ЩИК , разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба очень любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: "Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж".  Суффикс  - ЩИК  убегал от них в слезах. А вот его брата,  суффикс  - ЧИК , пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только - ЧИК , а  ЩИК  будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор - ЩИК  обходит пасеку стороной. Как только услышит "Д-Т-З-С-Ж" - бежит со всех ног прочь, так что бывает в гостях у брата очень редко".

Учитель. Сказка понравилась? Мне тоже, молодцы, ребята.


Учитель. Попробуйте сформулировать тему урока?

ФИНК – РАЙТ – РАУНД РОБИН (Обдумай – запиши – по очереди обсуди в команде. Начинает партнер №4

Ученик. Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных – чик (-щик) (Слайд №2) Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.

Учитель. Встаньте, задвиньте стульчики.

Клок Баддис – «друзья по часам»

1.Встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия.

4.Учитель задает вопрос .

Учитель. Посмотрите на слова и ответьте на вопрос: Когда пишется буква Ч, а когда пишется буква Щ в суффиксах существительных – чик (- щик)? На что должны обратить внимание при выборе суффикса? (Слайд №3)

Переводчик, лётчик, рассказчик, переписчик, перебежчик; жестянщик, наборщик.

(После ответов учащихся открывается Слайд №4.)

Ученик. При выборе суффикса должны обратить внимание на конечную букву корня. После д-т,з-с,ж в существительных всегда пишется суффикс –чик, а в остальных случаях пишется суффикс –щик.


3.Закрепление.

Развитие орфографических умений.

1 задание. Работа с текстом. Слайд №5.


Учитель. Прочитайте текст писателя Н.А.Носова. Какого типа текст? (повествование)

Спишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы. С некоторыми из них составьте предложения.

Акимыч

Перевоз…иком на нашем пароме служил старик Акимыч. В молодости он освоил много специальностей: размёт…ика, свар…ика, сбор…ика, рез…ика, строгаль…ика. Всю войну он прошёл пулемёт…иком.

Кончилась война, и устроился Акимыч на железную дорогу путевым обход…иком и смаз…иком. Потом работал учёт…иком в конторе, а на старости лет сделался водником и почти судоход…иком. Сам себя Акимыч называл речным извоз…иком.


Ученик вслух читает текст. (Читает партнёр №4) Выполняют письменную работу.

Сималтиниус Релли Тэйбл. (Два ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу на проверку)

1.Обмениваются тетрадями партнёрами по плечу и проверяют по слайду №6 Проговаривают, сколько ошибок допустил каждый. Поблагодарят друг друга.

Ол Райт Раунд Робин

2. Ученики по одному зачитывают свои предложения по кругу, а все остальные ученики записывают в своих тетрадях понравившиеся предложения. Начинает партнер № 2.


Перевозчиком (су аркылы чыгаручы), разметчика (билге куючы, билгеләүче), сварщика (эретеп ябыштыручы), сборщика (җыючы), резчика (кисүче), строгальщика (ышкылаучы), пулемётчиком (пулемёттан атучы), обходчиком (караучы, тимер юл караучы), смазчиком (майлаучы, май сөртүче), учётчиком (хисапчы), судоходчиком, извозчиком (олаучы, йөк ташучы, кучер). (Переводы слов для учителя, чтобы объяснить непонятные слова)



4. Физкультминутка.

Мы работаем отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно,

На урок приходит в класс

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселее!

Мы попрыгали как зайки

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули

Отдохнули?

Отдохнули!



2 задание. Словарный диктант. РАУНД – ТЭЙБЛ (Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги (на команду). Начинает партнёр №3.


Забойщик, добытчик, бурильщик, грузчик, возчик, носильщик, стекольщик, каменщик, точильщик, резчик, смазчик, чеканщик, приемщик, паромщик, рубщик.


Учитель. Проверяем словарный диктант по слайду №7. Проверяет партнер №4. Выявляет, сколько ошибок допустили на правописание суффикса –чик( –щик), и сколько ошибок допустили на другие орфограммы.



3 задание. Учитель. Хай Файв. Посмотрите на этот слайд. Ваша задача распределить слова в 4 колонки с суффиксами -чик, -щик, обозначая условия выбора изученной орфограммы.(Слайд №8)

Учитель: Орфографические ошибки очень хитрые, коварные. Они взяли и перепутали слова с суффиксами -чик и -щик. Распределите слова по колонкам в зависимости от значения суффикса.

1 колонка: суффикс -чик со значением профессии.

2 колонка: суффикс -щик со значением черт характера.

3 колонка: суффикс- чик с уменьшительно – ласкательным значением.

4 колонка; суффикс -чик со значение предмета (механизм, аппарат или инструмент).

Слова для распределения по колонкам: спорщик, лимончик, докладчик, наборщик, карманчик, зернопогрузчик, регулировщик, электросчётчик, костюмчик, обман…, кладовщик, супчик, рассказчик, газосварщик.

Учитель. Хай- Файв. Проверяем работы. Партнёр №2 читает слова, которые вошли в 1,2 колонки, партнёр №3 – 3 колонка; партнёр №4 – 4 колонку. Слайд №9



суффикс -чик со значением профессии

суффикс -щик со значением черт характера.

суффикс -чик с уменьшительно – ласкательным значением

суффикс -чик со значение предмета (механизм, аппарат или инструмент)

докладчик

спорщик

лимончик

зернопогрузчик

наборщик

обманщик

карманчик

электросчётчик

регулировщик


костюмчик




супчик


кладовщик




рассказчик




газосварщик





4. Домашняя работа. Слайд №10

  1. Выучить правило.

  2. Упражнение 327

3.Написать пять предложение с существительными суффиксом –чик (-щик).

5. Итог уроку.

Учащиеся берут билетик на выход с данными вопросами:

1.Над какой орфограммой мы работали? Раунд Робин. По очереди обсуждают свои вопросы в команде. Начинает партнер №1

Ученик. На уроке мы работали над орфограммой правописание буквы ч и щ в суффиксах существительных –чик (-щик)

2.О чем вам должны напомнить буквы д-т,з-с, ж?

Ученик. После д-т, з-с, ж надо писать суффикс -чик.

3.С какими пчелками дружит суффикс –чик-?

Ученик. Суффикс –чик дружит с пчёлками д-т, з-с,ж.


6.Рефлексия.

Учитель. Молодцы, ребята, спасибо за урок. Вы хорошо работали. Оценки… Урок вам понравился?

Ученик. Да, нам урок очень понравился.





























Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема урока:  Буквы   ч  и  щ  в   суффиксе   имен   существительных  - чик  (- щик)

Цель  урока: познакомить учащихся с суффиксом –чик (-щик) и правилом написания букв Ч и Щ в суффиксах.

Задачи урока:

Обучающие:

o           научиться узнавать суффиксы -чик (-щик);

o           научить правильно писать суффиксы -чик (-щик);

o           устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах;

o           обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.

Воспитательные: вызвать чувства интереса к изучаемой теме, пробудить у учащихся уважение и любовь к русскому языку.

Методы обучения:

1. Репродуктивный - для формирования ЗУН.

2. Наглядный – для развития наблюдательности, повышения внимания к изучаемому вопросу.

3. Практический – для развития практических умений и навыков.

Основной метод работы – анализ языкового материала по теме: Правописание суффикса -чик (-щик).

 

   На уроке были применены следующие структуры: Финк – Райт – Раунд Робин; Релли  Робин; Клок Баддис ; Сималтиниус Релли Тэйбл; Раунд  Тейбл, Билетик на выход.

 

            Тип урока: урок получения новых знаний.

Форма урока: урок  на основе ИКТ; преобразование обучения для 21 века.

Оборудование, техническое оснащение: мультимедийное сопровождение к уроку, карточки, картинки, презентация.

              Этапы урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос. Актуализация.

3.Изучение нового материала.

                 Физкультминутка

4..Закрепление.

5. Задание на дом.

          6. Подведение итогов урока.

            7. Рефлексия

        ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

-Добрый день, дорогие ребята. Начинаем наш урок. Поприветствуйте друг друга. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости: обернитесь и кивком головы поприветствуйте их. Наши гости пришли, чтобы убедиться в ваших знаниях и активности на уроке. Попрошу вас быть внимательными и активными на уроке.

 Все необходимые принадлежности (книги, тетради, ручки) должны лежать на столе.

-Открываем тетрадочки, записываем число, «Классная работа», оставляем  2 строчки для записи темы урока. Пишем красиво, аккуратно. Про поля не забываем.

 

             1.Актуализация.

 

Учитель: Ребята, цель этого этапа урока - вспомнить пройденный  ранее материал.

   - Скажите мне, какую часть речи мы с вами начали изучать?

  Ученик. Имя существительное.

   Учитель. Хай Файв. Посмотрите на картинки. Подчеркните первые буквы каждого слова. Какое слово получится? Финк - Райт – Раунд Робин. (Подумай – запиши –  по очереди обсуди в команде ) Начинает партнер № 3.)

Смородина, Удочка, Фартук, Форточка, Индюк, Календарь, Стол.

Ученик. Получилось слово «суффикс»

Учитель. А что такое суффикс?

Релли  Робин(Два участника поочередно обмениваются короткими ответами в виде списка) Обменивайтесь мыслями партнерами по плечу. Начинают партнеры Б.

Ученик. Суффикс – это значимая часть слова, которая служит для образования нового слова.

2.Изучение новой темы.

 

 Учитель: Замечательно, мы с вами сегодня продолжим наше знакомство с    удивительным, огромным миром  суффиксов.

     - Послушайте небольшую лингвистическую сказку и  готовьтесь сформулировать тему нашего урока. (Слайд №1)

Читает партнер №2.

"Жили-были суффиксы - ЧИК  и - ЩИК , разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба очень любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: "Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж".  Суффикс  - ЩИК  убегал от них в слезах. А вот его брата,  суффикс  - ЧИК , пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только - ЧИК , а  ЩИК  будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор - ЩИК  обходит пасеку стороной. Как только услышит "Д-Т-З-С-Ж" - бежит со всех ног прочь, так что бывает в гостях у брата очень редко".    

Учитель. Сказка понравилась? Мне тоже, молодцы, ребята. 

 

Учитель. Попробуйте  сформулировать тему урока?     

 ФИНК – РАЙТ – РАУНД  РОБИН (Обдумай – запиши – по очереди обсуди в команде. Начинает партнер  №4

 Ученик. Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных – чик (-щик) (Слайд №2) Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.

Учитель. Встаньте, задвиньте стульчики.

Клок Баддис – «друзья по часам»

1.Встречаются со своими одноклассниками в «отведенное учителем» время для эффективного взаимодействия.

4.Учитель задает вопрос .

Учитель. Посмотрите на слова и ответьте на вопрос: Когда пишется буква Ч, а когда пишется буква Щ  в  суффиксах существительных  – чик   (- щик)? На что должны обратить внимание при выборе суффикса?   (Слайд №3)

Переводчик, лётчик, рассказчик, переписчик, перебежчик; жестянщик, наборщик.

(После ответов учащихся открывается Слайд №4.)

Ученик. При выборе суффикса должны обратить внимание на конечную букву корня. После д-т,з-с,ж в существительных всегда пишется суффикс –чик, а в остальных случаях пишется суффикс –щик.

 

3.Закрепление.

  Развитие орфографических умений.

            

 1 задание. Работа с текстом. Слайд №5.

 

Учитель. Прочитайте текст писателя  Н.А.Носова. Какого типа текст? (повествование)

 Спишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы. С некоторыми из них составьте предложения.  

                                           

                                                     Акимыч

Перевоз…иком на нашем пароме служил старик  Акимыч. В молодости он освоил много специальностей: размёт…ика, свар…ика, сбор…ика, рез…ика, строгаль…ика. Всю войну он прошёл пулемёт…иком.

        Кончилась война, и устроился Акимыч на железную дорогу путевым обход…иком и смаз…иком. Потом работал учёт…иком в конторе, а на старости лет сделался водником и почти судоход…иком. Сам  себя Акимыч называл речным извоз…иком.

 

Ученик вслух читает текст. (Читает партнёр №4) Выполняют письменную работу.

 Сималтиниус Релли Тэйбл. (Два  ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу на проверку)

1.Обмениваются тетрадями партнёрами по плечу и проверяют по слайду №6  Проговаривают, сколько ошибок  допустил каждый. Поблагодарят друг друга.

Ол Райт Раунд Робин

2. Ученики по одному зачитывают свои предложения по кругу, а все остальные ученики записывают в своих тетрадях понравившиеся предложения. Начинает партнер № 2.

 

 

Перевозчиком (су аркылы чыгаручы), разметчика (билге куючы, билгеләүче), сварщика (эретеп ябыштыручы), сборщика (җыючы), резчика (кисүче), строгальщика (ышкылаучы), пулемётчиком (пулемёттан атучы), обходчиком (караучы, тимер юл караучы), смазчиком (майлаучы, май сөртүче), учётчиком (хисапчы), судоходчиком, извозчиком (олаучы, йөк ташучы, кучер). (Переводы слов для учителя, чтобы объяснить непонятные слова)

 

 

4. Физкультминутка.

Мы работаем отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно,

На урок приходит в класс

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселее!

Мы попрыгали как зайки

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули

Отдохнули?

Отдохнули!

 

 

2 задание. Словарный диктант.  РАУНД – ТЭЙБЛ (Учащиеся по очереди выполняют письменную работу по кругу на одном листе бумаги (на команду). Начинает партнёр №3.

 

Забойщик, добытчик, бурильщик, грузчик, возчик, носильщик, стекольщик, каменщик, точильщик, резчик, смазчик, чеканщик, приемщик, паромщик, рубщик.

 

Учитель. Проверяем словарный диктант по слайду №7. Проверяет партнер №4. Выявляет, сколько ошибок  допустили на правописание суффикса –чик( –щик), и  сколько ошибок допустили на другие орфограммы.

 

3 задание. Учитель. Хай Файв. Посмотрите  на этот слайд.  Ваша задача распределить слова в 4 колонки с суффиксами -чик, -щик, обозначая  условия выбора изученной орфограммы.(Слайд №8)

  Учитель: Орфографические ошибки очень хитрые, коварные. Они взяли и перепутали слова с суффиксами -чик и -щик. Распределите слова по колонкам в зависимости от значения суффикса.

1 колонка: суффикс -чик со значением профессии.

2 колонка: суффикс -щик со значением черт характера.

3 колонка: суффикс- чик с уменьшительно – ласкательным значением.

4 колонка; суффикс -чик со значение предмета (механизм, аппарат или инструмент).

Слова для распределения по колонкам: спорщик, лимончик, докладчик, наборщик, карманчик, зернопогрузчик, регулировщик, электросчётчик, костюмчик, обман…, кладовщик, супчик, рассказчик, газосварщик.

  Учитель. Хай- Файв.  Проверяем работы. Партнёр №2 читает слова, которые вошли в 1,2 колонки, партнёр №3 – 3 колонка; партнёр №4 – 4 колонку. Слайд №9

 

суффикс -чик со значением     профессии

суффикс -щик со значением  черт характера.

суффикс -чик с уменьшительно – ласкательным значением

суффикс -чик со значение предмета (механизм, аппарат или инструмент)

докладчик

спорщик

лимончик

зернопогрузчик

наборщик

обманщик

карманчик

электросчётчик

регулировщик

 

костюмчик

 

 

 

супчик

 

кладовщик

 

 

 

рассказчик

 

 

 

газосварщик

 

 

 

 

 4. Домашняя работа. Слайд №10

1.     Выучить правило.

2.     Упражнение 327

3.Написать пять предложение с существительными  суффиксом –чик (-щик).

Общая информация

Номер материала: 321003

Похожие материалы