Тема урока: Умножение и
деление с числом 5
Цели урока:
1.Закреплять
знания таблицы умножения и деления с числом 5
2.Закреплять
умения решать задачи.
3.Совершенствовать
вычислительные навыки.
4.Развивать
умение работать самостоятельно, в группах.
Формируемые УУД
Познавательные:
-
формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
всего урока и отдельного задания.
-
строить логическое рассуждение.
Коммуникативные:
-
формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение
аргументировать свое предположение.
-
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу,
взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Регулятивные:
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-
формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности.
Оборудование:
1.Интерактивный
комплекс.
2.Презентация
к уроку.
3.Раздаточный
материал.
I.Организационный
этап
-
К нам пришли сегодня гости. Мы им очень рады. Подарим свои улыбки друг другу,
гостям, тем самым пожелаем всем добра и счастья.
-
Я хочу начать урок следующими словами:
«Вы
талантливые дети. Когда - нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные,
как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить
новые цели и стремиться к их достижению» (Ж.Ж. Руссо)
II.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
-
А что значит ставить новые цели и стремиться к их достижению?
-
А какие учебные задачи, мы поставим перед собой! Подумайте!
-
Давайте вместе подумаем, что нам нужно повторить и чему учиться на уроке.
-
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
III.
Актуализация знаний
-
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Классная работа.
Прослушайте
веселое стихотворение и угадайте какую цифру мы сегодня пропишем на минутке
чистописания.
Для меня лично!
Это круглое
отлично!
Но возможно, что
кому-то
Красота её раздута
(5)
-
Девизом нашего урока будет «Так таблицу будем знать, чтобы было только 5»
-
Я каждому из вас желаю сегодня получить такую оценку.
Устный счет:
6
· 4 – 3 ·5 = 14 ː 7 + 32 = 35 ː 7 ː 1 =
36
ː 4 + 3 7 = 24 ː (15 – 7) = 55 · 5 =
18
ː9 – 6 ː 3 = 4 · 8 – 2 · 1 =
Создание проблемной ситуации
-
Что вас удивило?
-
А как вы его выполните?
-
Почему так получилось?
-
Чего мы не знаем?
-
Что у вас вызвало затруднение?
-
Чем это задание не похоже на предыдущее
-
Что мы должны знать и уметь?
-
Для чего мы должны знать таблицу умножения?
-
Где нам это пригодиться?
-
Сегодня у нас будет не простой урок. Мы с вами отправимся в путешествие.
-
Нам сегодня с вами вместе
когда
стоять на месте
С
нашего автовокзала мы отправимся в дальний путь на этом туристическом автобусе.(слайд)
-
Всех прошу занять места в нашем автобусе.
-
Но перед тем, как отправиться давайте повторим правила работы в группах.
(Работать без шума, не ссориться, не спорить, работать
дружно, помогать друг другу)
-
Я очень хотела бы, чтобы вы всегда выручали друг друга не только на уроке, но и
в жизни. Это очень важно для нас всех.
Все
на местах, но автобус не может отъехать, т.к.нет у нас с вами билетов.
СОРТ КАРДС Актуализация знаний.
-
Сортируем карточки. Распределите карточки по группам и разгадайте
закономерность и допишите по 1 выражению.
-
Вы смогли выполнить задание?
В
чем затруднение?
-
Отвечает стол № парта под №
-
Молодцы! Справились с заданием.
-
Прошу всех занять места в нашем автобусе.
-
Мы с вами сегодня отправимся на экскурсию в столицу Республики Татарстан . А
называется этот город Казань.
-
А по дороге, чтобы нам не заскучать мы проверим свои знания и выполним
«Математический диктант»
-
1 ученик за доской
-
Запишите только ответы.
-
2 умножить на 7.
-
по 3 взять 5 раз
-
Запишите произведения чисел 5 и 7.
-
5 разделить на 5 .
-
1 множ 5, второй 9, чему равно произведение.
-
40 разделить на 8 .
-
Чему равно произведение чисел 5 и 10?
-
Делимое 36 делитель 9. Найдите частное?
-
30 разделить на 5.
-
8 умножить на 4.
-
Положите ручки.
СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЕЙБЛ
-
Одновременно передаем тетради по кругу. Партнер под номером 1 передает партнеру
под номером№2, №2 передает 3, № передает 4, №4 передает 1.
Проверяем.
Оцените.
-
Поднимите руки у кого нет ошибок.
-
Поднимите руки у кого были 1- 2 ошибки?
-
У кого было больше ошибок мысленно скажите себе: «Я должен повторить таблицу
умножения на 3, 4, 5.
Работа по теме урока. Работа по учебнику
Самоопределение к деятельности.
-
Вот мы и прибыли в нашу столицу. И чтобы узнать, что считается главной
достопримечательностью города Казани надо решить выражения на стр. 99 № 3
-
Прочитайте задание.
-
Что значит увеличить на 5, а результат уменьшить на 19.
(1
ученик работает за доской Ильсаф)
-
Давайте проверим.
СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ
-
Обменяйтесь тетрадями с партнером по лицу. Проверьте работу соседа. Молодцы!
Справились с заданием.
1
главная достопримечательность Казанский Кремль.
-
Площадь территории Кремля равна 150 тыс. кВ. м., а периметр стен около 1800
метров.
-
А что такое периметр? (сумма длин всех сторон)
И
нас ждет аналогичное задание на стр. 99 № 6.
Прочитайте
задачу.
-
А чем говорится в ней?
-
Что вы знаете о квадрате?
-
Что нужно сделать с периметром? ( выразить его в дм. и см.)
МИКС – ФРИЗ – ГРУП Физминутка
-
Встаньте, раздвиньте стулья.
-
Двигаемся по классу.
-
Делимое 18 делитель 9.Чему равно частное? (2)
-
24 разделить на 8 (3)
-
16 яблок разложили на 4 тарелки. Сколько тарелок потребовалось?
-
Сколько пальцев на 1 руке?
-
Сколько ушек у 1 подушки?
-
Молодцы! Тихонечко садимся на свои места.
РЕФЛЕКСИЯ
-
И нас ждет следующая достопримечательность. Это главный мусульманский храм
столицы Татарстана. Назовите его? (Кул Шариф)
Мечеть
Кул Шариф является символом г. Казани. А как вы думаете в честь кого была
названа мечеть? (Кул Шариф в честь которого была названа мечеть)
-
А чтобы узнать в честь кого он так назван нам нужно решить задачу № 7 стр.100.
Прочитайте
задачу?
–
О чем говорится в ней?
-
Сможем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи. Почему? А это можно узнать?
Каким действием? А теперь сможем ответить на главный вопрос задачи?
-
Каким действием? (действием деления)
(1 ученик решает за доской).Краткую запись
выполнять не нужно.
СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ
-
Проверяем. Обменяйтесь тетрадями с партнерами по плечу.
-
Как вы справились с заданием?
-
У кого задача вызвала затруднения?
-
Как называются такие задачи? (Задачи на приведения к единице).
-
А мы продолжим своё путешествие и нам хочется узнать следующую
достопримечательность. Но перед тем как мы о ней узнаем нам нужно разгадать
такие цифры скрываются на перевернутых карточках.
-
Найдите в учебнике №10 стр. 100.
-
Подумайте. Вы смогли выполнить задание?
-
С чем вы встретились? (с числом 100)
-
А как еще можно назвать число 100? (трехзначным)
-
Чем это задание не похоже на предыдущее?
И
следующая наша достопримечательность популярна тем, что очень много легенд и
интересных историй связано с ней.
-
ЕЁ относят к числу падающих.
Догадались
о какой достопримечательности идет речь? Это башня Сюмбике (слайд)
Башня
состоит из семи ярусов и можно заметить её наклон. Общая высота башни
составляет 58 метров.
(если успею)
С
6 по 17 июля 2013 года в г. Казани проходила 27 Всемирная летняя универсиада,
которая стала важным событием для молодых спортсменов всего мира. . Догадайтесь
о какой достопримечательности идет речь. В этом спорткомплексе проходило
открытие и закрытие Универсиады. (Стадион Казань – Арена)
(Ваша
задача собрать как можно больше информаций)
№5
стр.99
-
2 ученика работают за доской.
Оценка знаний учащихся.
Итог урока:
-
Вот и заканчивается наше путешествие.
-
Мы сегодня совершили увлекательное путешествие по нашей столице. Впереди у нас
ещё много интересных экскурсий по нашей замечательной Родине. А сейчас нам пора
возвращаться домой, занимаем места в автобусе.
Очень
жаль, что путь не долог.
Возвращаться
нам пора
Но
на следующем уроке
Вновь
продолжится игра.
Надеюсь
всем было весело и интересно. Мы преодолели все трудности, которые встретились
в математическом путешествии и сделали ещё шаг на пути изучения математики.
Наша общая победа сложилась из маленьких побед каждого из вас.
-
Какие задания показались самыми интересными?
-
Какие наиболее трудными?
-
Почему?
-
Какие задания, приобретенные на этом уроке могут вам пригодится в дальнейшем?
-
Что вам удалось?
-
Над чем надо поработать каждому из вас?
-
Как вы оценили свою работу на уроке? Поднимите руки те, кто работал в полную
силу.
-
Кто недоволен своей работой? Почему?
-
Я благодарю вас за работу на уроке.
На
память хочу подарить медальоны с изображением г. Казани.
Д/З. в память о путешествии зарисуйте
достопримечательности г. Казани и выполните №8 стр.100.
Урок окончен. Всем спасибо!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.