|
№ занятия
|
Наименование разделов и тем
|
Характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий) по теме.
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
|
|
Раздел №
1. Россия – Родина моя -
3 часа. 06.09.-20.09. 2016г.
|
|
1.
|
Мелодия.
«Что не выразишь
словами, звуком на душу навей…»
|
Размышлять о
музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей
|
06.09.
|
|
|
2.
|
Как сложили песню.
«Ты откуда, русская, зародилась, музыка?».
|
Эмоционально воспринимать народное и профессиональное
музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение
о его содержании
Узнавать образцы народного
музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России
Общаться и взаимодействовать в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения
различных художественных образов
|
13.09.
|
|
|
3.
|
« Я пойду по полю белому…»
На великий праздник собралася Русь!
|
Импровизировать на заданную тему
Научится воспринимать
музыку кантаты.
Получит
возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении музыкальных образов.
|
20.09.
|
|
|
Раздел № 2. О России петь – что
стремиться в храм… - 4 часа 27.09.-18.10 . 2016г.
|
|
4.
|
Святые
земли Русской.
|
Сопоставлять выразительные особенности
языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры
|
27.09.
|
|
|
5.
|
Илья
Муромец.
Кирилл и Мефодий.
|
Осуществлять собственный
музыкально-исполнительский замысел в пении и разного рода импровизациях
Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей
Научатся
воспринимать
и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров,
включая фрагменты симфоний.
|
04.10.
|
|
|
6.
|
Праздников праздник, торжество из торжеств.
« Ангел вопияше».
|
Рассуждать о значении колокольных
звонов и колокольности в музыке русских композиторов.
Сравнивать музыкальные образы
народных и церковных праздников
|
11.10.
|
|
|
7.
|
Родной обычай старины.
Светлый праздник.
|
Рассуждать о значении колокольных
звонов и колокольности в музыке русских композиторов.
Сравнивать музыкальные образы народных и церковных
праздников
|
18.10.
|
|
|
Раздел № 3. День,
полный событий – 6 часов. 25.10-06.12.
2016г.
|
|
8.
|
«Приют
спокойствия, трудов и вдохновенья…»
|
Выявлять выразительные и
изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. С.
Пушкина.
Научатся
определять
жизненную основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности
музыкальных инструментов в создании различных образов; сравнивать музыкальные
произведения композиторов, рисующих картину утра, поэтов и произведения
художников
|
25.10.
|
|
|
|
9.
|
Зимнее
утро.
Зимний вечер. П.И.Чайковский, М.Яковлев.
|
Понимать особенности построения
(формы) музыкальных и литературных произведений Анализировать и
обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений
|
08.11.
|
|
|
10.
|
Что
за прелесть эти сказки! Три чуда.
|
Участвовать в коллктивной
музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных
жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы)
|
15.11.
|
|
|
11.
|
Ярмарочное
гулянье
|
Определять виды музыки, сопоставлять
музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов
|
22.11.
|
|
|
12.
|
Святогорский
монастырь.
|
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради Анализировать и обобщать жанрово-стилистические
особенности музыкальных произведений.
|
29.11.
|
|
|
13.
|
«Приют, сияньем муз одетый....»
|
Научится
ориентироваться
в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра
романса.
|
06.12.
|
|
|
Раздел № 4. Гори, гори
ясно, чтобы не погасло! – 3 часа 13.12.-10.01
. 2017г.
|
|
14.
|
Композитор
– имя ему народ.
Музыкальные инструменты России.
|
Осуществлять опыты импровизации и
сочинения на предлагаемые тексты.
Овладевать приемами мелодического
варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения
Различать тембры народных
музыкальных инструментов и оркестров.
Общаться и взаимодействовать в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов
|
13.12.
|
|
|
15.
|
Оркестр
русских нар. инструментов.
«
Музыкант- чародей»
|
Различать тембры народных
музыкальных инструментов и оркестров.
Научится
сравнивать
музыкальные произведения композиторов, рисующих картину утра, поэтов и
произведения художников
|
20.12.
|
|
|
16.
|
Народные
праздники (Троица)
|
Знать народные обычаи, обряды,
особенности проведения народных праздников.
Рассуждать о значении преобразующей
силы музыки
|
10.01.17.
|
|
|
Раздел №
5. В концертном зале – 5 часов 17.01.-14.02.
2017г.
|
|
17.
|
Музыкальные
инструменты. Вариации на тему рококо.
|
Определять и соотносить различные
по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному
письму, графическому изображению
|
17.01.
|
|
|
18.
|
Старый
замок.
Счастье в сирени живет…
|
Передавать в пении, драматизации,
музыкально-пластическом движении, инструментальном музицировании,
импровизации и др. образное содержание музыкальных произведений различных
форм и жанров.
|
24.01.
|
|
|
19.
|
Не
молкнет сердце чуткое Шопена.
Танцы,
танцы, танцы….
|
Распознавать художественный смысл
различных музыкальных форм.
Соотносить особенности музыкального
языка русской и зарубежной музыки.
|
31.01.
|
|
|
20.
|
«Патетическая» соната-Л.Бетховена.
|
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития на основе сходства и различия интонации, тем, образов
|
07.02.
|
|
|
21.
|
Годы странствий.
Царит
гармония оркестра.
|
Научится
понимать жесты дирижера. Возможность научиться реализовывать собственные
творческие замыслы в музыкально-пластическом этюде.
|
14.02.
|
|
|
Раздел №
6 В музыкальном театре.– 6
часов 21.02.-04.04 .2017г.
|
|
22.
|
Опера
М. Глинки «Иван Сусанин».
(2-е и
3-е действие)
|
Воплощать особенности музыки в
исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств
музыкальной выразительности
|
21.02.
|
|
|
23.
|
Опера
«Иван Сусанин».
(
4-е действие)
|
Определять особенности взаимодействия
и развития различных образов музыкального спектакля Участвовать в
сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы, балета, оперетты.
|
28.02.
|
|
|
24.
|
Исходила
младешенька.
|
Оценивать собственную творческую
деятельность. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения
разных жанров и стилей
|
07.03.
|
|
|
25.
|
Русский Восток. Восточные мотивы.
|
Выполнять творческие задания из
рабочей тетради
Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов:
М.И.Глинки и М.П.Мусоргского. Научится следить за развитием музыкального
образа, слышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки.
|
14.03.
|
|
|
26.
|
Балет
И.Ф.Стравинского- «Петрушка».
|
Оценивать и соотносить содержание
и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества
разных стран мира и народов России
|
28.03.
|
|
|
27.
|
Театр музыкальной комедии.
|
Научится
ориентироваться в разнообразии музыкального искусства, сравнивать жанры.
|
04.04.
|
|
|
Раздел № 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно
уменье… -7( 8) часов 11.04.-23.05 .2017г.
|
|
28.
|
Прелюдия-
С.В.Рахманинов.
|
Анализировать и соотносить выразительные
и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и
взаимодействии
|
11.04.
|
|
|
29.
|
Исповедь
души- Ф.Шопен.
|
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития в произведениях разных жанров
|
18.04.
|
|
|
30.
|
Революционный
этюд- Ф.Шопен.
|
Общаться и взаимодействовать в
процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных
художественных образов
|
25.04.
|
|
|
31.
|
Мастерство
исполнителя.
|
Узнавать музыку (из произведений,
представленных в программе). Называть имена выдающихся композиторов и
исполнителей разных стран мира
|
02.05.
|
|
|
32.
|
В
интонации спрятан человек.
|
Моделировать варианты интерпретаций
музыкальных произведений.
|
16.05.
|
|
|
33.
|
Музыкальные
инструменты – (гитара)
|
Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне
школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным
сочинениям
|
16.05.
|
|
|
34.
|
Музыкальный сказочник- Н.А.Римский-Корсаков.
|
Научится видеть
и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения; определять жизненную
основу музыкальных произведений, понимать выразительные возможности
музыкальных инструментов в создании различных образов; сравнивать музыкальные
произведения композиторов, рисующих картину утра, поэтов и произведения
художников
|
23.05.
|
|
|
35.
|
Рассвет
на Москве-реке.
|
Оценивать свою творческую
деятельность.
Называть имена выдающихся
композиторов и исполнителей разных стран мира
|
23.05.
|
|
|
ИТОГО: 35 часов
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.