Тематическое планирование по музыке

Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья г. Находки»

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР КГОБУ

Директор КГОБУ «коррекционная

«Коррекционная школа – интернат для

школа – интернат для детей-сирот

детей-сирот г. Находки»

г. Находки»

Е.Г. Ласкина

В.В. Соломай

"

02

"

сентября

20

16

год

"

02

"

сентября

20

16

год

Рабочая программа

по музыке и пению для 6 класса

на 2016/2017 учебный год

Составитель: Ушакова Юлия Петровна,

учитель музыки высшей квалификационной категории.

                                                                г. Находка

СОДЕРЖАНИЕ

1	Пояснительная записка ……………………………………………………	2 стр.
2	Основное содержание тем учебного курса ……………………………	стр.
3	Содержание программы…………………………………………………...	стр.
4	Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе …	стр.
5	Приложение (тематическое планирование) ………………………………	стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке для 6 классов составлена на основании следующих документов:

−        Закон  «Об образовании в РФ» от 01 сентября 2013 года

−        На основе Федерального базисного учебного плана  для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида

−        Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под редакцией В.В.Воронковой М. «Просвещение», 2008г.

−        Учебного плана КГКСКОУ «коррекционная школа – интернат для детей – сирот г. Находки»

−        Приказа Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 г.          № 2080 «Об утверждении  федеральных перечней учебников,  образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования  и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год».

−        Санитарных правил СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189, зарегистрированных  в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер 1993.  Устройства оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии».

Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся  6 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы  VIII вида

          Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта  общего образования, на основе преемственности  авторской  программы  по музыке в 6 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, (автор Ушакова Ю.П. ). 

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами музыкальной деятельности в соответствии с целями, которые определены стандартом.

             В содержание обучения вводятся специальные разделы, способствующие нормализации многих психических процессов.                                                                                                                   

             Используются специальные методы, приёмы и средства обучения, обеспечивающие преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений. Индивидуализация обучения осуществляется на каждом занятии.

Срок реализации настоящей программы 1 учебный год (6 класс)

Основное содержание тем учебного курса

Музыкальное воспитание и обучение являются неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении 8 вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.

Цель музыкального воспитания и образования:

−        формирование музыкальной культуры школьников,

−        развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьников, адаптации их в обществе.

                                                                                                                                                                                          В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

−        коррекционная направленность обучения;

−        оптимистическая перспектива образования;

−        индивидуализация и дифференциация процесса обучения.

Для осуществления этих принципов необходимо оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений, а также  учителю музыки  необходимо разбираться  в структуре аномального развития личности ребёнка.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

В зависимости от наличия темы  и использования различных видов музыкальной деятельности, используются комбинированные, доминантные, тематические и комплексные типы уроков. 

Раздел «Пение» включает:

Формирование лёгкого, певучего звучания голосов учащихся.

−        отработку чёткого, ясного произношения текстов песен.

Задача творческого  раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приёмы исполнения: контроль за тем, чтобы широкие скачки в мелодии не нарушали вокальную мелодическую линию и ровность звуковедения.                                                                                  

−        углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания;

−        протяжное и округлое пение гласных, спокойное, но вместе с тем, относительно быстрое произнесение согласных;

−        длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.  

В произведениях  маршеобразного характера наряду с требованиями чёткости, решительности, добиваться напевности и мягкого звучания.

В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.

Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, весёлый, ласковый, напевный и др.)

Повторение песен, изученных в 5 классе.

Исполнение одноголосных песен с элементами двухголосия в диапазоне си малой октавы-ре 2.

            Для осуществления этих принципов необходимо оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений, а также  учителю музыки  необходимо разбираться  в структуре аномального развития личности ребёнка.

Раздел «Слушание музыки»

        -    Музыка и изобразительное искусство.

        -     Картины природы в музыке и живописи.

Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные соотношения.

Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.

Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на экране, её самостоятельное значение.

Роль музыки в раскрытии содержания спектакля, фильма, а также в изображении образов героев,   в характеристике явлений и событий.

Сопоставление характера настроения прослушанных  произведений. 

Обучение учащихся  делать выводы о музыкальных образах конкретных произведений.

Знакомство с особенностями творчества композиторов: В. Моцарта, Л. Бетховена,Э. Грига.               

Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра;

знание групп музыкальных инструментов, входящих в него: духовыми деревянными(гобой, кларнет, фагот, флейта), духовыми медными (труба, тромбон, валторна, туба), ударными (литавры, треугольник и тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнно-смычковыми(скрипка, альт, виолончель, контрабас).

Формирование представлений о средствах музыкальной выразительности, используемых  композитором:

−        Лад (мажор-минор)

−        Динамические оттенки (громко, тихо, умеренно громко, умеренно тихо, усиливая, затихая)

−        Регистр (высокий, средний, низкий).

Элементарные сведения о музыкальных профессиях, специальностях:( композитор, дирижёр, музыкант, пианист, скрипач, гитарист, трубач, солист, артист, певец, исполнитель, слушатель.

Повторное слушание произведений из 5 класса.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты»

Продолжение работы над освоением нотной грамоты:

−        закрепление названий нот,

−        их расположение на нотном стане,

−        запись гаммы ДО мажор, её прочтение и пропевание с названием нот.

Закрепление понятия о размере в музыке, о такте, затакте и тактовой черте. 

           закрепить понятие:                

•         добавочная линейка,

•         запись нот на линейках и между линейками, 

•         расположение нот на нотном стане в диапазоне до-ля 1 октавы по образцу.

  Мной  внесены дополнения в данный раздел :

•         решение  музыкальных примеров - нахождение заданных нот на нотном стане

•         запись  заданных нот самостоятельно;

•         изучение нотных длительностей ( восьмые, четвертные, половинные)

.              решение задач на усвоение музыкальных длительностей в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с учетом восьмых и четвертных пауз                        

В ходе планирования учитель продумывает перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти, учебного года, в начальных, средних и старших классах. Повторение и закрепление ранее изученного материала наряду с освоением учащимися нового становится важнейшей задачей учителя. Уроки музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах.

Уровень требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся

 Учащиеся должны знать:

Несколько песен и самостоятельно их исполнять

Музыкальные профессии и специальности

Инструменты симфонического оркестра и их звучание

Правила поведения

  Учащиеся должны уметь:

 Самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью

Сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений

Исполнять песни хором, по группам и без музыкального сопровождения.

Тематическое  планирование

1 четверть-9 часов

№	Тема урока	элементы основного и дополнительного образования	элементы нотной грамоты	требования к уровню подготовки учащихся	музыкальный материал
1	Струнно-смычковая группа музыкальных инструментов	Слушание фрагмента Квартета Бородина. Называние звучащих инструментов. Чтение темы урока: Струнно-смычковая группа: состав. «Квартет». Слушание басни Крылова. Слушание квартета Бородина	Как обозначаются звуки на письме? (знаками-нотами) На чём записываются ноты? Сколько линеек на нотном стане? Сколько нот в музыке?	Формирование новых и закрепление ранее приобретённых знаний: квартет, струна, смычок. Совершенствовать навык выразительного чтения басни Крылова «Квартет»	Бородин. Квартет (слушание фрагмента) муз. В. Шаинского сл. М. Танича «Семь дорожек» (разучивание 1 куплета и припева)
2	Искусства различны, тема едина.	Шуман. Первая утрата. Левитан. Осенний день. Сокольники; Бродский. Опавшие листья. (просмотр репродукций картин) Какая мысль их объединяет? «Осень» Утрата.	Запись в тетрадях. Есть у каждой ноты дом, где живёшь ты , нота До? -Здесь на маленькой скамейке, на добавочной линейке.	Прививать эстетический вкус. Учить сравнивать произведения искусства, догадываясь о мысли художника и композитора.	Шуман. Первая утрата (слушание) Семь дорожек (повторение в начале урока 1 куплета и разучивание 2)
3	Искусства различны, тема едина: музыка и литература об осени	Шуман. Первая утрата. Николай Рубцов «..облетели листья с тополей..»- слушание стиха, запись в тетрадях и выразительное прочтение . -«Какой теме были посвящены эти произведения?»	Прописывание добавочной линейки. Музыкальный размер 2/4. Восьмая длительность и восьмая пауза. Запись ноты До в заданном ритме с восьмыми паузами в размере 2/4.	Учить сравнивать произведения искусства. Знать творчество Шумана и его известные произведения; значение слова «утрата» Осваивать азы музыкальной грамоты	Шуман. Первая утрата (слушание) Семь дорожек (повторение 1 и 2 куплетов песни)
4	Повсюду музыка слышна (формирование знаний о динамических оттенках)	Чтение темы прошлых уроков. Просмотр репродукций картины Левитана, Бродского. Звучание произведений Чайковского: Старинная французская песня, Мужик на гармонике играет,  Немецкая песенка. -«Какие произведения смогли передать характер картин? Почему?»	Запись стиха о месте положения ноты Ре Нота Ре, где ты живёшь, где ты песенки поёшь? -отгадать сумей-ка, под первою линейкой Запись слов, в которых «спрятались» ноты До и Ре	Активизировать познавательный процесс через подбор музыкальных фрагментов, соответствующих картинам «Осенний день. Сокольники», «Опавшие листья» Формировать умение петь песню в подвижном темпе, чётко произнося согласные.	Чайковский. Старинная французская песня, Мужик на гармонике играет, Немецкая песенка (слушание) Семь дорожек (пение) Крылатов,  Энтин. « Лесной олень» (разучивание 1 куплета)
5	Программная музыка	Программная музыка-инструментальная музыка, в основе которой лежит программа- конкретный сюжет.  Источник сюжета может отражаться  в его названии («Времена года» у Чайковского и Вивальди). Алексей Толстой:  «Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят…» Чайковский. Октябрь. -«Каков эмоциональный подтекст в музыке?»	Запись в тетрадях и заучивание стиха о месте расположения на нотном стане ноты Ми. Нота Ми поёт несмело на линеечке на первой. Нахождение в музыкальном упражнении ноты Ми среди других нот	Формировать знания о программной музыке, динамических возможностях. Уметь следить за ровностью звуковедения при исполнении 1 куплета песни. При разучивании припева развивать умение петь в подвижном темпе, чётко произнося согласные. Обратить внимание на сложный ритм  припева.	Пётр Ильич Чайковский Октябрь (слушание) Лесной олень (разучивание припева)
6	Музыка и живопись: Васнецов «Алёнушка».	Каким одним словом называются картины художников. Чтение темы урока. Просмотр репродукции картины. -из какой сказки? Какие чувства у вас вызвала картина: запись ответа в тетрадях. Слушание песни к картине. Какие чувства вызвала песня?	Тактовая черта. Запись в музыкальном размере 2/4 нот До и Ре четвертными длительностями, восьмыми длительностями с одной четвертной паузой; и восьмыми длительностями с двумя восьмыми паузами.	Формирование нового понятия-живопись. Закреплять понятия о музыкальном размере, паузах.	м. сл.  «Алёнушка»  (слушание) м.Крылатова  сл.Энтина. Лесной олень (работа над припевом)
7	Эдвард Григ. Особенности творчества.	Эдвард Григ. Особенности творчества.	Повторение «Где живут ноты?» Запись нот До, Ре, Ми в тетрадях восьмыми длительностями, четвертными длительностями. Расставление пауз и тактовых черт, если размер 2/4	Запомнить сведения о жизни и творчестве Эдварда Грига. Пропевать точно интонационные ходы и выдерживать ритм в припеве разучиваемой песни	Э.Григ. Норвежский танец (слушание) Крылатов, Энтин. Лесной олень(Пение 1 куплета и припева, разучивание 2 куплета)
8	Фортепианная и симфоничес- кая музыка Грига	Биография Э. Грига. Называние произведения, услышанного на прошлом уроке. Кобольд-норвежский домовой.  Шествие гномов. В пещере горного короля Запись в тетрадях названий 3 произведений, сбоку- « фортепианная музыка» «симфоническая музыка» столбиком. Соединить стрелками	Прорисовывание добавочной линейки, скрипичного ключа, восьмой и четвертной пауз.	Закрепить знания о композиторе. Усвоить отличия фортепианной музыки от симфонической.	Эдвард Григ. Кобольд, Шествие гномов,  В пещере горного короля (слушание) Лесной олень (закрепление 2 куплета)
9	Итоговый урок по творчеству Грига	Вопросы по творчеству и биографии композитора. Эдвард Григ. Песня Сольвейг. Можно назвать Грига композитором –сказочником?	Работа по карточкам с заданиями, учитывающими индивидуальные способности в усвоении азов нотной грамоты: - нарисуй нотный стан -на какой линейке пишется скрипичный ключ? -Какая нота расположена под первой линейкой, до или ре? -Какая нота пишется на добавочной линейке, до или ре? -пропиши ноту до -пропиши ноту ре Пропиши скрипичный ключ -пропиши скрипичный ключ, ноты до, ре, ми	Знать биографию и творчество композитора. Закрепление азов музыкальной грамоты. Знать слова изученных песен, уметь петь песни в подвижном темпе с сохранением чёткой дикции.	Григ. Пенся Сольвейг (слушание) Лесной олень (пение классом) Семь дорожек (пение по группам)

2 четверть-7 часов

№	Тема урока	элементы основного и дополнительного образования	элементы нотной грамоты	требования к уровню подготовки учащихся	музыкальный материал
1	Что такое циклическая музыкальная форма.	Исполнение песни «Лесной олень». Как вы исполняли песню? (перечисление средств выразительности) Тема урока- прочтение: Циклическая форма. Циклическая форма-музыкальная форма, состоящая из нескольких самостоятельных частей, связанных одним смыслом. Франц Шуберт. Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха». История повествует о том, что мельник оставляет свой дом, работу и отправляется за славой, но его ожидало лишь разочарование и смерть. Слушание произведения « Мельник» из вокального цикла. Определение выразительных средств: Однообразная интонация музыки передаёт движения воды, мельницы. Какой темп? Лад?	Запись в стихе о месте положения на нотном стане ноты Фа: Между первой и второй Фа глядит в окошко. Между первой и второй тесно ей немножко. Заучивание, нахождение ноты на нотном стане. Прописывание ноты в размере ¾ двумя четвертными и двумя восьмыми длительностями в одном такте, во втором - две восьмые, одна четвертная (учащиеся дописывают самостоятельно Фа нужными длительностями)	Отработать ясное произношение текста при исполнении песни «Лесной олень» в быстром темпе Знать, что такое циклическая форма; Формировать представление о средствах музыкальной выразительности: темп, ритм, лад, гармония Закреплять понятие о музыкальном размере и длительностях	Е.Крылатов. Лесной олень (пение) Франц Шуберт Мельник (слушание) Баснер, Матусовский «С чего начинается Родина?» разучивание1 куплета.
2	Интонация- как одно из средств музыкальной выразительности	Назвать средства музыкальной выразительности. Интонация (в речи)-понижение или повышение тона голоса при произношении. Манера произношения, отражающая чувства говорящего. Интонация в музыке: музыкальное высказывание путём высотной организации музыкальных звуков в их последовательности. Французский композитор, пианист, органист и дирижёр. Шарль Камиль Сен-Санс. Его музыка отличается мелодичностью, богатством образов, задушевностью высказывания и красочностью оркестровки. На произведение «Лебедь»  был поставлен знаменитый «Умирающий лебедь». Виолончель-струнно-смычковый инструмент. Кантилена -певучая, распевная мелодия широкого дыхания	Проговаривание «Где живут ноты?» Запись нот До, Ре, Ми и Фа восьмыми длительностями.	Знать название инструмента, значение слова «кантилена» Учиться применять слово «интонация»; Уметь дать каждому из средств музыкальной выразительности правильное определение.	Шарль Камиль Сен-Санс. Лебедь.(слушание) Баснер, Матусовский «С чего начинается Родина?» (разучивание 2 куплета. Повторение1 куплета. Пение кантиленой)
3	Исполнитель ные средства выразительности	Интонация и интонирование. Какими словами можно назвать темп, динамику, ритм, лад? Работа над чистотой интонирования песни «С чего начинается Родина?»	Прописывание изученных нот четвертными длительностями	Запомнить, что такое кантилена Приобретать навык пения кантиленой, выделяя по смыслу слова теста	Баснер, Матусовский «С чего начинается Родина?» (повторение выученных куплетов. Разучивание 3 куплета)
4	Немецкий композитор Бетховен и его музыкальные профессии	Портрет композитора. Сурок (пение ) Краткая биография. Лад-как средство музыкальной выразительности. Динамические оттенки Громко - тихо, Умеренно громко-умеренно тихо. Регистры: высокий, средний, низкий. Повторение песни, исполняемо Исполнение песни, разученной в 5 классе «Три белых коня»	Работа у доски: (учащиеся с низким уровнем учебной мотивации- списывают готовые ответы в тетради) Расставление пауз и тактовых черт, если размер 2/4, а изученные ноты восьмыми длительностями, по две в каждом такте.	Знать особенности творчества Бетховена; Формировать представление о динамических оттенках и регистрах. Уметь самостоятельно начинать пение после вступления, приобретать навык пения полным звуком в заданной динамике.	Л. В. Бетховен. К Элизе (слушание) Крылатов, Дербенёв. «Три белых коня (пение)
5	Какой бывает музыка (средства музыкальные выразительности в симфонии №9 Бетховена)	Оркестр-многочисленный коллектив музыкантов- инструменталистов, исполняющих музыку для данного состава. Симфонический оркестр-наиболее богатый по выразительным возможностям из всех оркестров. Состоит из 4 групп музыкальных инструментов: Деревянные духовые Медные духовые Струнно-смычковые ударные Чтение темы урока. Бетховен. Симфония №9. Ода «К радости» Ода- торжественное произведение, в котором прославляется какая-то идея. Борьба за свободу, братство людей, вера в победу света над мраком (учащиеся записывают понравившуюся одну из идей Бетховена в сочинении Оды  «К радости»)	Задание: расставить паузы и тактовые черты, если размер 2/4, а в первом такте нота До- четвертной длительностью, Ре-восьмой; Во втором такте Ми и Фа- восьмыми длительностями. Сколько нужно четвертных пауз?	Формирование представлений об оркестре, группах музыкальных инструментов, входящих в состав симфонического оркестра и его звучании. Запомнить, что такое ода.	Бетховен. Симфония№9. 4 часть (слушание) Крылатов, Энтин «Песня о снежинке» (разучивание 1 куплета. Пение ритмично и интонационно точно)
6	Что такое соната.	Бетховен. К Элизе (звучание). Кто композитор?  Как называется произведение? Соната-инструментальное произведение для одного или двух инструментов Соната №14. 2 часть (медленная,  спокойная мелодия. Звучит задумчиво)	Нотный диктант	Знать музыкальные профессии и специальности: композитор, дирижёр, музыкант, пианист, исполнитель, слушатель.	Бетховен. К Элизе; Соната №14. 2 часть (слушание) Крылатов, Энтин «Песня о снежинке» (разучивание припева и повторение 1 куплета)
7	Рождественс кая музыка	Перечислите средства музыкальной выразительности письменно. Что такое Рождество? Рождественская музыка.	Закрепление элементарных понятий- Что такое нотный стан, сколько линеек на нотном стане, как правильно считать линейки; знать место положения изученных нот и скрипичного ключа. Прописывание нот восьмыми длительностями, четвертными длительностями. Прописывание восьмой и четвертной пауз.	Познакомить с рождественской музыкой. Уметь определять регистры. Формировать знания о музыкальных профессиях и специальностях	Рождественская музыка (слушание)  Крылатов, Энтин «Песня о снежинке» (пение)

3 четверть-10 часов

№	Тема урока	Элементы основного и дополнительного образования	Элементы нотной грамоты	Требования к уровню подготовки учащихся	Музыкальный материал
1	Церковное искусство	Где зарождалась хоровая музыка. Чьими усилиями зарождалось церковное искусство. Особенность богослужения -хоровое пение без сопровождения. Какая главная из молитв во время церковной службы.	Нахождение среди других нот - До, Ре, МИ, Фа.	Формирование новых знаний: архитектор, живописец, певчий, хоровое пение Развивать контроль  за ровностью звуковедения при широких скачках в мелодии разучиваемой песни	Церковное пение (слушание) Намин, Шаферан «Мы желаем счастья вам» (разучивание 1 уплета)
2	Роль музыки в раскрытии содержания характеристики событий.	Портрет Мусоргского. Народная музыкальная драма. Мусоргский работал над ней 8 лет. После смерти композитора завершил финал  Римский-Корсаков. Мусоргский обратился к  событиям русской истории. Проявление главных сил и течений московской разрухи накануне петровской реформы, на грани новой России.	Половинная, четвертная и восьмая длительности	Формирование новых знаний Усвоить правила поведения при слушании музыки на уроке Прививать интерес к изучению музыкальной грамоты Уметь выразительно читать текст 1 куплета в ритме музыки	Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина» (слушание) Намин, Шаферан «Мы желаем счастья вам» (припев и 2 куплет)
3	Биография П.И. Чайковского	Композитор, дирижёр, педагог, музыкальный деятель. Оставил творческое наследие, поднял на высоту русскую симфоническую музыку. В балете соединил симфоническое развитие с танцевальным действием. Чайковский -великий лирик, мастер душевного мира человека, певец родной природы.	Запись скрипичного ключа, ноты До, Ре-четвертными, Ми, Фа-половинными длительностями	Формировать новые знания о творчестве и биографии композитора. Познакомить с приёмами исполнения хоровой музыки библейского содержания	Чайковский-Плещеев. Легенда (Слушание. Разучивание)
4	Роль музыки в изображении героев	Тихон Николаевич Хренников ( портрет) Советский композитор, пианист, педагог. Музыка искренняя, стремился в мелодии опираться на простоту. Сочинял музыку к спектаклям и кинофильмам.	Музыкальный размер 2/4. Запись восьмыми, четвертными и половинными: «в первом такте До и Ре восьмые, какой длительностью будет Ми? Во втором такте Фа половинной длительности, какой не хватает длительности? В третьем такте Фа-восьмая, какую поставить паузу, если Ми и Ре восьмые.»	Уметь разбираться в выразительных возможностях музыки и ответить на вопросы: Какие средства использовал Хренников для передачи смятения, грусти в песне? Развивать умение исполнять произведение Чайковского торжественно, в сдержанном темпе	Т. Н. Хренников. Колыбельная Светланы (слушание). Чайковский-Плещеев. Легенда (пение)
5	Страницы истории в вокальной музыке	Чтение песни. Какому событию в истории посвящена песня. Выразительное прочтение 2 куплетов. Работа по тексту. Определение, в каком характере, темпе и динамике следует петь песню. Исполнение учителем.	Музыкальный размер 2/4. Задание: «Расставьте нужные паузы. В первом такте До-восьмая, Ре-четвертная Во втором такте Ре-четвертная. В третьем такте Ми, Фа, Ре-восьмые. До -половинная.»	Воспитывать патриотизм Привить интерес к историческому сражению войны 1905 года Совершенствовать навык выразительного прочтения текста песни. Учиться исполнять песню решительно, но при этом добиваться мягкости звучания.	Варяг-русская народная песня (разучивание)
6	Биография С.С. Прокофьева. Балет Ромео и Джульетта.	Биография С.С. Прокофьева. Уильям Шекспир-английский поэт и драматург. Сочинил пьесу Ромео и Джульетта о трагической любви. Танец рыцарей.	Размер ¾ Задание: «Если До- половинной длительности, какая пауза нужна? Если в следующем такте Ре-четвертной длительности, то какие  паузы необходимы?»	Познакомить с творчеством советского композитора, запомнить его портрет, названия известных произведений. Закреплять знания о музыкальных длительностях и паузах через решение задач	Прокофьев. Танец рыцарей из балета Ромео и Джульетта (слушание фрагмента, определение выразительных средств) Р.н.п. Варяг (пение)
7	Контрастная музыка	Что такое балет (выбрать из трёх определений правильное)      -произведение для оркестра;  -вид театрального искусства, в котором действие на сцене связано с вокальной и оркестровой музыкой; - вид театрального искусства, в котором действие на сцене сочетается с музыкой и танцем. Кто сочинил балет «Щелкунчик»? Краткое содержание сказки. Город Конфитюренбург. Шоколад (испанский танец) и Кофе (арабский танец)  Что такое контраст? Какие движения  требуются для исполнения этих танцев?	«Где живёт нота Соль»  «На второй линейке Соль  с нотой Фа встречается. Если скажешь Фа и Соль- слово получается»	Уметь сравнивать контрастную музыку: в испанском танце зажигательный, быстрый темп; слышны дробные щелчки кастаньеты, звучит труба. В танце арабском медленный темп, звучит расслабляюще.  знать определение «Балет» Развивать мышление, подвести к выводу, что танец опирается на выразительную пластику человеческого тела. Развивать певческие навыки	Чайковский П.И. танцы Шоколад и Кофе из балета Щелкунчик (слушание) м. С. Пожлакова сл.Г. Горбовского Розовый слон (разучивание 1 куплета)
8	Группа деревянных духовых инструментов	Оркестр-коллектив музыкантов-инструменталистов, исполняющих музыку для данного состава. (оркестр баянистов; духовой оркестр, камерный оркестр, русских народных инструментов, симфонический и эстрадный) Симфонический оркестр-наиболее совершенный и богатый по выразительным возможностям. В китайском танце звучат 2 фагота; В танце пастушков звучит флейта. Зарисовка музыкальных инструментов.	Запись ноты Соль изученными длительностями	Знать состав данной группы музыкальных инструментов: флейта, кларнет, гобой, фагот. После слушания уметь высказываться о выразительных средствах Развивать навык протяжного и округлого пропевания гласных в тексте песни	Чайковский П.И. Китайский танец (Чай) и Танец пастушков м. С. Пожлакова сл.Г. Горбовского. Розовый слон. (разучивание 2 куплета, пение 1 куплета наизусть)
9	Группа ударных музыкальных инструментов	Литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты. Зарисовка инструментов. В каком танце звучали кастаньеты? Танец Феи Драже. Челеста-ударно-клавишный инструмент, обладающий серебристым тембром. Для передачи чего(?) Чайковский П.И. использовал челесту?	Нотный диктант	Уметь сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой. Запомнить состав группы ударных музыкальных инструментов	Чайковский П.И. Танец Феи Драже (слушание) м. С. Пожлакова сл.Г. Горбовского. Розовый слон. (доучивание песни)
10	Итоговый урок: тестовые задания	Итоговый урок: тестовые задания -согласны ли вы, что балет-это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют А) да Б) нет В) не знаю; -выбери танцы, которые были в балете «Щелкунчик»: А) Танец рыцарей Б) Кофе В) ламбада Г) Чай Д) Шоколад Е) Танец с саблями Ж) Танец Феи Драже - литавры, бубны, тарелки, ложки, трубы входят в состав ударных инструментов? Дополни состав.	Задания по карточкам с учетом уровня возможностей усвоения материала с целью закрепления музыкальных размеров, нотных длительностей и пауз	Знать понятие «оркестр», Какие бывают оркестры; состав симфонического оркестра, названия  групп симфонического оркестра и  музыкальные инструменты, входящие в них	Варяг-русская народная песня (пение) Намин, Шаферан «Мы желаем счастья вам» (пение) Розовый слон (пение)

4 четверть-9 уроков

№	Тема урока	Элементы основного и дополнительного образования	Элементы нотной грамоты	Требования к уровню подготовки учащихся	Музыкальный материал
1	Детство В. А. Моцарта и его ранние  музыкальные сочинения	Работа с текстом - конспектирование детства и ранних музыкальных сочинений Моцарта. Серенада-пьеса, исполнявшаяся  в вечерние часы перед домом  возлюбленной. Пьеса - инструментальное музыкальное произведение небольшого размера.	Нотный диктант	Знать место положения на нотном стане нот До, Ре, Ми, Фа Прививать познавательный интерес к биографии великого музыканта Формировать музыкальную культуру	Моцарт. Маленькая ночная серенада (слушание) Е.Крылатов. Энтин. Крылатые качели (разучивание 1 куплета и припева)
2	Биография композитора	Симфония №40. (Моцарт сочинил около 50 симфоний) Симфония - «созвучие», произведение для оркестра в форме сонатного цикла- 4-хчастной музыкальной формы Конспектирование биографии композитора	Музыкальный размер ¾	Знать определение термина «симфония» Прививать культуру слушания музыкальных произведений различных жанров	Моцарт. Симфония №40 (слушание, определение главной и побочной темы) Крылатов. Энтин. Крылатые качели. (разучивание 2 куплета и припева)
3	Творчество Моцарта	Реквием. Смешанный хор. Работа с текстом: учащиеся в конспектах находят ответы на вопросы по творчеству и биографии Моцарта	Задание: «Запишите  До и Ре восьмыми длительностями, сколько четвертных пауз вы разместите в одном такте с нотами при размере 3/4?»	Формирование новых знаний Прививать осознанное восприятие музыки во время слушания	Моцарт. Лакримоза (слушание) Крылатов.  Энтин. Крылатые качели (пение)
4	Программная музыка. Мусоргский. Избушка на курьих ножках: средства музыкальной выразительности	Модест Петрович Мусоргский -великий русский композитор. Музыкального образования не получил, хотя в детские годы обучался игре на фортепиано и пробовал сочинять. По семейной традиции юношей был определён в гвардейскую школу. Когда Модесту было около 20 лет, завязал дружбу с Бородиным, Римским-Корсаковым. Встречи с ними определили его подлинное призвание. Программная музыка-инструментальная, в её основе лежит конкретный сюжет. У Мусоргского- это образы, навеянные изобразительным искусством. Разбор музыкальных частей: Iч. и  III ч.- полёт Бабы Яги, II часть-картина дремучего леса Регистры и в басу и в верхних  звуках отрывистые аккорды	Решение задачи: «Если Ми и Фа-четвертными длительностями, то  какая  необходима пауза при музыкальном размере 3 /4?»	Знать определение «программной музыки» Формирование знаний правил поведения при занятии одним из видов музыкальной деятельности-слушании	М.П. Мусоргский. Избушка на курьих ножках (слушание) Александров, Лебедев-Кумач. Священная война (разучивание 1 куплета)
5	Музыка и кино	« Для чего нужна музыка в кино?» Е. Дога. Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь»	Запись изученных нот разными длительностями в размере 2/4	Знать, к какому жанру относится вальс; названия других танцев Учиться определять характер мелодии, интонацию	Е. Дога. Вальс (слушание) Александров, Лебедев-Кумач. Священная война (разучивание 2 куплета)
6	Музыка как эмоциональ ный подтекст происходящего на сцене.	Музыка как эмоциональный подтекст происходящего на сцене. Композитор Рыбников. Рок-опера «Юнона и Авось» - краткое содержание Что такое сага	Нахождение и называние изученных нот среди других	Учиться высказываться о роли музыки в характеристике событий	Рыбников. Сага «Я тебя никогда не забуду»-слушание Муз. и сл.  Дж. Леннона и Пола Маккартни. Жёлтая субмарина. (разучивание 1 куплета и припева)
7	Увертюра. Опера.	Увертюра-оркестровое вступление перед театральным представлением, вводящее в идею и настроение. Россини Джоаккино-итальянский композитор. В канун французской революции 1830 г. Сочинил героико-патриотическую оперу «Вильгельм Телль» историко-патриотической темы. Выводы учащихся о музыкальном образе увертюры.	Диктант: Запиши - восьмую паузу -четвертную -восьмые длительности -четвертные длительности -половинные	Знать определение «увертюры», «оперы» Исполнять ритмично разучиваемую песню	Россини. Увертюра к опере «Вильгельм Телль» -слушание Муз. и сл.  Дж. Леннона и Пола Маккартни. Жёлтая субмарина. (пение 1 куплета и припева, разучивание 2 куплета)
8	Музыкальные профессии и специальности	Профессии: Композитор Исполнитель-музыкант, исполняющий музыкальное произведение или партию в хоре, оркестре Дирижёр-музыкант, руководит художественным коллективом при помощи системы жестов, указывающих на темп, динамику, вступление оркестровых групп, солистов. Солист—исполнитель музыкального произведения, для одного голоса. Музыкант, который исполняет партию в хоре или в оркестре, тоже солист. Скрипичный исполнитель, баянист, органист (и т.д.), а также педагог, обучающий игре на музыкальных инструментах и пению- музыкальные специальности	Музыкальный размер 2/4. Расставьте нужные паузы В первом такте До-восьмая, Ре-четвертная Во втором такте Ре-четвертная. В третьем такте Ми, Фа, Ре-восьмые. В четвёртом такте До- половинная.	Знать музыкальные профессии и специальности	Моцарт, сл. Овербек «Весенняя» -слушание Муз. и сл.  Дж. Леннона и Пола Маккартни. Жёлтая субмарина. (разучивание 3 куплета)
9	Роль песни в раскрытии содержания фильма	Рыбников, сл. Тагора «Последняя поэма» из кинофильма «Вам и не снилось». Поэма-(греч.)-творение Какова роль песен в кинофильмах? Способна ли музыка изображать слышимую реальность?	«Где живут ноты» Проговаривание стихов о месте расположения нот  на нотном стане Вызванные учащиеся (с низким уровнем усвоения азов музыкальной грамоты) прописывают ноты на нотном стане  на классной доске	Знать названия произведений и их авторов, запомнить определение «Поэма», усвоить роль музыки  и песен к кинофильмам Развивать умение выразительного пения, передавая разнообразный характер	Рыбников, сл. Тагора «Последняя поэма»-слушание Крылатов.  Энтин. Крылатые качели (пение) Муз. и сл.  Дж. Леннона и Пола Маккартни. Жёлтая субмарина (пение)