Тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

№	Название раздела программы	К-во часов	№ урока	Тема урока	УУД Деятельность учащихся	Дата
						план	факт
1 четверть
1.	Повторение	9	1	Наша речь и наш язык	Умение принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Формирование понимания значимости каждого вида речи в жизни людей, в учебной деятельности, воспитание любви к родному языку.
			2	Текст. План текста	Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.
			3	Типы текстов	Определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок. Различать типы текстов. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.
			4	Предложение как единица речи	Уметь различать предложение и группу предложений. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты своей деятельности.
			5	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
			6	Обращение	Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
			7	Развитие речи. Обучающее изложение текста И.Тургенева	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			8	Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложений. Основа предложения	Осознавать признаки подлежащего и сказуемого.  Аргументировано отвечать, доказывать свое мнение. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
			9	Словосочетание	Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
2.	Предложение	8	10	Однородные члены предложения	Поиск и выделение необходимой информации. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены.
			11	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
			12	Запятая между однородными членами, соединёнными союзами	Определять общую цель и пути её достижения. Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами
			13	Входная административная контрольная работа	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			14	Работа над ошибками. Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Формирование интереса к познанию русского языка. Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
			15	Словарный диктант. Простые и сложные предложения	Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Формирование интереса к познанию русского языка. Выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.
			16	Знаки препинания в сложном предложении	Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма
			17	Проверочная работа по теме: «Однородные члены предложения»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
3.	Слово в языке и речи	23	18	Работа над ошибками. Лексическое значение слова	Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.
			19	Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	Распознавать заимствованные слова, устаревшие слова. Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по заданным критериям.
			20	Синонимы, антонимы и омонимы	Умение осознавать собственную устную речь. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его. Работать со «Словарём синонимов и антонимов», использовать их в своей речи. Умение распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
			21	Фразеологизмы	Умение находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов», находить в нём нужную информацию.
			22	Значимые части слова	Называть значимые части слова. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
			23	Однокоренные слова	Выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение. Умение образовывать родственные слова, употреблять в речи.
			24	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»	Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции. Умение осознавать собственную устную речь. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			25	Работа над ошибками	Структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
			26	Разбор слова по составу	Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов. Учитывать другое мнение и позицию.
			27	Правописание гласных и согласных в корнях слов	Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
			28	Словарный диктант. Правописание гласных и согласных в корнях слов	Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
			29	Списывание	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			30	Работа над ошибками. Правописание суффиксов	Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Умение сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
			31	Проверочная работа по теме: «Слово. Предложение. Текст»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			32	Работа над ошибками. Правописание слов с буквами Ь и Ъ	Наблюдать над произношением  слов с разделительным мягким и твёрдым знаком. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Оценивать результаты своей деятельности.
			33	Части речи	Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
			34	Развитие речи. Обучающее изложение текста Ю. Дмитриева	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			35	Работа над ошибками. Грамматические признаки частей речи	Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.
			36	Грамматические признаки частей речи	Умение различать способ и результат действия. Аргументировать свою позицию. Формирование чувства гордости за свою Родину, народ, русский язык.
			37	Контрольный диктант «Правописание гласных и согласных в корнях слов»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			38	Работа над ошибками. Наречие	Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте.
			39	Наречие	Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
			40	Наречие	Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
2 четверть
4.	Имя существительное	37	41	Изменение по падежам имён существительных	Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному. Изменять имена существительные по падежам. Формулировать собственное мнение и позицию.
			42	Признаки падежных форм имён существительных	Умение анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование интереса к познанию русского языка.
			43	Признаки падежных форм имён существительных	Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Аргументировать свою позицию.
			44	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	Определять принадлежность имён существительных к 1-ому склонению и обосновывать правильность определения. Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
			45	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Формирование социальной роли ученика.
			46	Развитие речи. Обучающее изложение текста Н.Сладкова	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			47	Работа над ошибками. 2-е склонение имён существительных	Определять принадлежность имён существительных к 2-ому склонению и обосновывать правильность определения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
			48	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-ого склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-ого склонения.
			49	Проверочная работа по теме: «Правописание гласных и согласных в корне слова»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			50	Работа над ошибками. 3-е склонение имён существительных	Определять принадлежность имён существительных к 3-ему склонению и обосновывать правильность определения. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
			51	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-его склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-его склонения.
			52	Словарный диктант. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе	Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.
			53	Развитие речи. Обучающее изложение текста «Первая вахта» Е.Пермяка	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			54	Работа над ошибками. Именительный и Винительный падежи	Определять именительный и винительный падежи имени существительного. Различать внешне сходные падежные формы. Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности.
			55	Родительный падеж	Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.
			56	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения.  Формирование положительного отношения к учению.  Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			57	Дательный падеж	Определять дательный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Обосновывать написание безударного падежного окончания.
			58	Диктант по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			59	Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном падеже.	Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного. Доказывать правильность написания падежного окончания. Умение слушать и вступать в диалог.
			60	Творительный падеж	Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
			61	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А.А.Платонова «Первый снег»	Формирование чувства прекрасного. Умение осознавать собственную устную речь. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			62	Работа над ошибками.  Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в творительном падеже.	Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного. Доказывать правильность написания падежного окончания. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			63	Предложный падеж	Определять предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Обосновывать написание безударного падежного окончания.
			64	Проверочная работа по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			65	Работа над ошибками. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в предложном падеже.	Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Доказывать правильность написания падежного окончания. Умение слушать и вступать в диалог.
			66	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	Писать правильно буквы  -е и –и в окончаниях имён существительных единственного числа. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			67	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	Определять падеж имён существительных в единственном числе. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
			68	Словарный диктант. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных. Строить понятные для партнёра высказывания. Формирование положительного отношения к учению.
			69	Контрольное списывание	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			70	Работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.
			71	Административная контрольная работа «Проверка полученных знаний за I полугодие»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			72	Работа над ошибками.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Формирование социальной роли ученика.
			73	Окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
			74	Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже	Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Умение учитывать другое мнение и позицию.
			75	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	Поиск и выделение необходимой информации. Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями. Формирование интереса к познанию русского языка.
			76	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа имён существительных	Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			77	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных	Определять падеж и правильно писать окончания имён существительных в единственном и множественном числе. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
3 четверть
5.	Имя прилагательное	25	78	Роль имён прилагательных в языке	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных.
			79	Род и число имён прилагательных	Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			80	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Учитывать другое мнение и позицию.
			81	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.
			82	Развитие речи. Обучающее изложение текста Ю.Яковлева	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			83	Работа над ошибками. Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	Контролировать и оценивать свои действия при работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
			84	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	Умение следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
			85	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			86	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах. Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.
			87	Словарный диктант Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	Умение различать способ и результат действия. Аргументировать свою позицию. Формирование чувства гордости за свою Родину, народ, русский язык.
			88	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
			89	Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			90	Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе	Умение сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать вывод. Формирование интереса к познанию русского языка. Осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей.
			91	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного.
			92	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.
			93	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	Актуализировать свои знания для решения учебной задачи. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
			94	Диктант по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			95	Работа над ошибками. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
			96	Склонение имён прилагательных во множественном числе	Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Умение осознавать собственную устную речь. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			97	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного.
			98	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»	Формирование чувства прекрасного. Умение осознавать собственную устную речь. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			99	Работа над ошибками. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
			100	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа	Умение анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Формирование интереса к познанию русского языка.
			101	Обобщение знаний об имени прилагательном	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
			102	Проверочная работа по теме: «Имя прилагательное. Правописание безударных падежных окончаний»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
6.	Местоимение	8	103	Работа над ошибками. Роль местоимений в речи	Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Умение действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
			104	Личные местоимения	Указывать грамматические признаки местоимений. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			105	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа	Умение осуществлять поиск необходимой информации. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
			106	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
			107	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи	Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			108	Словарный диктант. Морфологический разбор местоимений	Умение работать с памяткой «Порядок разбора местоимения». Определять изученные грамматические признаки местоимения и обосновывать правильность их выделения. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			109	Диктант по теме: «Правописание личных местоимений»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			110	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
7.	Глагол	48	111	Роль глаголов в языке	Умение распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому  лексическому значению и вопросу. Умение договариваться, приходить к общему решению.
			112	Роль глаголов в языке	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			113	Время глаголов	Определять изученные грамматические признаки глаголов. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
			114	Неопределённая форма глагола	Умение узнавать неопределённую форму глагола по вопросам; образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Формирование интереса к познанию русского языка.
			115	Неопределённая форма глагола	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных. Формирование интереса к познанию русского языка.
			116	Изменение глаголов по временам	Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
			117	Развитие речи. Обучающее изложение текста В. Бочарникова	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			118	Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам	Умение следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Умение распознавать время глагола; изменять глаголы по временам.
			119	Спряжение глагола	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			120	Спряжение глагола	Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
			121	Спряжение глагола	Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени. Умение формулировать свое мнение, используя специальную терминологию. Формирование интереса к познанию русского языка.
			122	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу. Определить роль мягкого знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.
			123	Списывание	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			124	Работа над ошибками. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
			125	Словарный диктант. Спряжение глаголов в настоящем времени	Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
			126	Спряжение глаголов в будущем времени	Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			127	Контрольный диктант «Спряжение глагола»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			128	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			129	Спряжение глаголов в будущем времени	Определять спряжение глаголов. Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения. Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
			130	Обобщение пройденного материала по теме: «Спряжение глагола»	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
4 четверть
			131	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
			132	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.  Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
			133	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	Называть систему личных окончаний глаголов I и II спряжений. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
			134	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	Формирование чувства прекрасного. Умение осознавать собственную устную речь. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			135	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			137	Правописание возвратных глаголов	Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
			138	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
			139	Проверочная работа по теме: «Глагол. Правописание безударных личных окончаний глаголов»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			140	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			141	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах	Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах. Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
			142	Словарный диктант. Правописание глаголов в прошедшем времени	Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Формирование интереса к познанию русского языка.
			143	Правописание глаголов в прошедшем времени	Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
			144	Развитие речи. Обучающее изложение текста К. Паустовского	Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Учитывать выделенные учителем ориентиры.
			145	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			146	Правописание глаголов в прошедшем времени	Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Умение выражать собственное мнение, обосновывать его.
			147	Правописание глаголов в прошедшем времени	Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы. Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			148	Административная контрольная работа «Проверка полученных знаний за год»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			149	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			150	Морфологический разбор глагола	Умение работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
			151	Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени	Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола.  Умение правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
			152	Контрольное списывание	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование положительной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
			153	Работа над ошибками Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени	Определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Умение определять род и число глаголов в прошедшем времени. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			154	Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени	Формирование умения правильно писать безударные окончания глаголов. Умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
			155	Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем, будущем и прошедшем времени	Структурирование знаний. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Умение действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
			156	Обобщение знаний о глаголе	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.
			157	Проверочная работа по теме: «Повторение в конце года. Предложение. Части речи»	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			158	Работа над ошибками	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
8.	Повторение	17	159	Язык и речь	Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Умение действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
			160	Язык и речь	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
			161	Текст	Определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок. Различать типы текстов. Оценивать результаты своей деятельности.
			162	Словарный диктант. Текст	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и вносить необходимые коррективы. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			163	Предложение и словосочетание	Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию.
			164	Предложение и словосочетание	Разбирать предложение по членам. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
			165	Лексическое значение слова	Объяснять значения слов. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Формирование  самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.
			166	Лексическое значение слова	Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Проводить сравнение,  классификацию изученных объектов по заданным критериям. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
			167	Состав слова	Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».
			168	Состав слова	Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Рассуждать и делать выводы, использовать специальную терминологию. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов русского языка.
			169	Состав слова	Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Формулировать собственное мнение и позицию.
			170	Части речи	Умение принимать и сохранять учебную задачу. Умение соотносить слова-названия и вопросы, на которые они отвечают. Формулировать собственное мнение и позицию.
			171	Части речи	Классифицировать слова по частям речи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
			172	Части речи	Наблюдать над  образностью слов русского языка. Умение находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.
			173	Части речи	Формирование интереса к познанию русского языка. Умение действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Учитывать другое мнение и позицию.
			174	Звуки и буквы	Формирование экологической культуры: ценностного отношения к природному миру. Формирование ориентации на принятие образца «хорошего ученика».
			175	Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы-исключения.	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов русского языка. Умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.