|
№ урока
|
Тема, раздел курса/кол-во
часов
|
Тема урока
|
ЭОР
|
Виды
деятельности
|
Плановая
дата
|
Фактическая дата
|
|
1
|
Общие сведения о языке-1
|
Русский язык в кругу других славянских языков
|
https://youtu.be/8lf_tZZokUc
|
Иметь представление о
русском языке как одном из восточнославянских языков, уметь
рассказать об этом;
Извлекать информацию из
различных источников;
привлечение внимания
обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений;
организация их работы с
получаемой на уроке
социально значимой
информацией –
инициирование ее
обсуждения;
высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу; выработки
своего к ней
отношения ;
|
02.09.2022
|
|
|
2
|
Повторение пройденного
материала.-4
|
Правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагательных,
причастий и наречий. Практикум
|
https://youtu.be/SmlLKcQB-wU
|
Различать функции знаков препинания,
использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
03.09.2022
|
|
|
3
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными
частями речи. Практикум
|
https://youtu.be/ZYKPu2E1_XM
|
Различать функции знаков препинания,
использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
05.09.2022
|
|
|
4
|
|
Правописание сложных слов разных частей речи.
Практикум
|
https://youtu.be/ZYKPu2E1_XM
|
Различать функции знаков препинания,
использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
07.09.2022
|
|
|
5
|
|
Слитное, дефисное и раздельное написание наречий,
производных предлогов, союзов и частиц. Практикум
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/907351/e20e9b321c8259f272de721188609bf2/564x318_1
|
Различать функции знаков препинания,
использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
09.09.2022
|
|
|
6
|
Язык и речь-5
|
Язык и речь. Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/2445305/d4f7f42d9c1436b4683653764973f5cc/564x318_1
|
Участвовать в диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (в течение
учебного года);
Устно пересказывать
прочитанный или
прослушанный текст;
применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра;
где полученные на уроке
знания обыгрываются в
театральных постановках;
дискуссий;
|
12.09.2022
|
|
|
7
|
|
Монолог-описание, монолог-повествование. Монолог-рассуждение.
Выступление с научным сообщением
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/488038/ef4b4e5da3ddd803f8fb2bfa14c17c44/564x318_1
|
Участвовать в диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (в течение
учебного года);
Устно пересказывать
прочитанный или
прослушанный текст;
применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра;
где полученные на уроке
знания обыгрываются в
театральных постановках;
дискуссий;
|
14.09.2022
|
|
|
8
|
|
Входная контрольная работа
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/488038/ef4b4e5da3ddd803f8fb2bfa14c17c44/564x318_1
|
Участвовать в диалоге на
лингвистические темы (в
рамках изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений (в течение
учебного года);
Устно пересказывать
прочитанный или
прослушанный текст;
применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра;
где полученные на уроке
знания обыгрываются в
театральных постановках;
дискуссий;
|
16.09.2022
|
|
|
9
|
|
Диалог
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/488038/ef4b4e5da3ddd803f8fb2bfa14c17c44/564x318_1
|
Анализировать текст с точки зрения его
соответствия
основным признакам: наличия темы, главной мысли,
грамматической связи
предложений, цельности и
относительной
законченности;
Указывать способы и средства связи предложений в тексте;
включение в урок игровых
процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к получению
знаний;
налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе;
помогают установлению
доброжелательной атмосферы
|
19.09.2022
|
|
|
10
|
|
Изложение
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/488038/ef4b4e5da3ddd803f8fb2bfa14c17c44/564x318_1
|
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); включение в урок игровых
процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний;
налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе;
помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока ;
|
21.09.2022
|
|
|
11
|
Текст-15
|
Текст и его основные признаки
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/4324285/c9a266f29b5c34e265e76e6a0ba9822e/564x318_1
|
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); включение в урок игровых
процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний;
налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе;
помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока ;
|
23.09.2022
|
|
|
12
|
|
Функционально- смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение), их особенности
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/3071175/c176e977f77c53dd063735f380871693/564x318_1
|
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); включение в урок игровых
процедур;
которые помогают
поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний;
налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе;
помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока ;
|
26.09.2022
|
|
|
13
|
|
Информационная переработка текста:
извлечение информации из различных источников
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/3071175/c176e977f77c53dd063735f380871693/564x318_1
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
28.09.2022
|
|
|
14
|
|
Информационная переработка текста:
извлечение информации из различных источников
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/3071175/c176e977f77c53dd063735f380871693/564x318_1
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
30.09.2022
|
|
|
15
|
|
Конспект .Информационная переработка
текста: извлечение информации из различных источников
|
Инфоурок vthumb/3071175
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
03.10.2022
|
|
|
16
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная переработка текста: извлечение
информации из различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
05.10.2022
|
|
|
17
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная переработка текста: извлечение
информации из различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
07.10.2022
|
|
|
18
|
|
.Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
10.10.2022
|
|
|
19
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная переработка текста: извлечение
информации из различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
12.10.2022
|
|
|
20
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная
переработка текста: извлечение информации из различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
14.10.2022
|
|
|
21
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная
переработка текста: извлечение информации из различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
17.10.2022
|
|
|
22
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная
переработка текста: извлечение информации из различных источников
|
|
Анализировать текст с точки зрения его
принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
19.10.2022
|
|
|
23
|
|
Тезисы.Конспект.Информационная
переработка текста: извлечение информации из различных источников
|
|
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
21.10.2022
|
|
|
24
|
|
Изложен е
|
|
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
24.10.2022
|
|
|
25
|
|
Изложение
|
|
Анализировать языковые
средства выразительности в тексте (фонетические,
словообразовательные,
лексические,
морфологические)
(обобщение, в течение года); организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
26.10.2022
|
|
|
26
|
Функциональные разновидности языка-5
|
Функциональные разновидности языка.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности
|
https://avatars.mds.yandex.net/get-vthumb/3071175/c176e977f77c53dd063735f380871693/564x318_1
|
Характеризовать особенности жанров
официально-делового и научного стилей;
Создавать тексты
официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография,
характеристика);
Создавать рефераты и
доклады на научную тему;
организация шефства
мотивированных и
эрудированных обучающихся над их неуспевающими
одноклассниками;
дающего обучающимся
социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи ;
|
28.10.2022
|
|
|
27
|
|
Жанры официально-делового стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика)
|
https://youtu.be/iP85yVyFjYg
|
Создавать рефераты и
доклады на научную тему;
применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра;
|
07.11.2022
|
|
|
28
|
|
Научный стиль. Сфера употребления,
функции, языковые особенности
|
https://youtu.be/iP85yVyFjYg
|
Создавать рефераты и
доклады на научную тему;
применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра;
|
09.11.2022
|
|
|
29
|
|
Жанры научного стиля (реферат, доклад на
научную тему) Сочетание различных функциональных разновидностей языка в
тексте, средства связи предложений в тексте
|
https://youtu.be/iP85yVyFjYg
|
Создавать рефераты и
доклады на научную тему;
применение на уроке
интерактивных форм работы с обучающимися:
интеллектуальных игр;
стимулирующих
познавательную мотивацию обучающихся;
дидактического театра;
|
11.11.2022
|
|
|
30
|
|
Изложение
|
https://youtu.be/iP85yVyFjYg
|
Различать функции знаков
препинания;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять
знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур
|
14.11.2022
|
|
|
31
|
Система языка.Синтаксис. Культура речи.Пунктуация.-2
|
Синтаксис как раздел лингвистики. Словосочетание и предложение
как единицы синтаксиса. Типы синтаксической связи (сочинительная и
подчинительная) (общее представление)
|
https://youtu.be/iP85yVyFjYg
|
Различать функции знаков
препинания;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять
знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур
|
16.11.2022
|
|
|
32
|
|
Пунктуация. Функции знаков препинания
|
https://youtu.be/iP85yVyFjYg
|
Различать функции знаков
препинания;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений; применять
знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике; организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
18.11.2022
|
|
|
33
|
Система языка: Словосочетание-15
|
Словосочетание и его признаки
|
https://yandex.ru/video/preview/10984834718523071290
|
Применять нормы построения
словосочетаний;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений;
создание условий для
развития и реализации
интереса обучающихся к
саморазвитию;
самостоятельности и
самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности;
|
21.11.2022
|
|
|
34
|
|
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
|
https://yandex.ru/video/preview/10984834718523071290
|
Применять нормы построения
словосочетаний;
Проводить синтаксический анализ словосочетаний,
синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений;
создание условий для
развития и реализации
интереса обучающихся к
саморазвитию;
самостоятельности и
самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности;
|
23.11.2022
|
|
|
35
|
|
Типы подчинительной связи слов в словосочетании:
|
https://yandex.ru/video/preview/10984834718523071290
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
25.11.2022
|
|
|
36
|
|
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения
словосочетаний
|
https://yandex.ru/video/preview/10984834718523071290
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
28.11.2022
|
|
|
37
|
|
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения словосочетаний
|
https://yandex.ru/video/preview/898328481150256779
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
30.11.2022
|
|
|
38
|
|
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения
словосочетаний
|
https://yandex.ru/video/preview/898328481150256779
|
подчинительной связи слов в
словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
02.12.2022
|
|
|
39
|
|
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения
словосочетаний
|
https://yandex.ru/video/preview/898328481150256779
|
подчинительной связи слов в
словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
05.12.2022
|
|
|
40
|
|
Грамматическая синонимия словосочетаний. Нормы построения
словосочетаний
|
https://yandex.ru/video/preview/898328481150256779
|
подчинительной связи слов в
словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
07.12.2022
|
|
|
41
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
09.12.2022
|
|
|
42
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
12.12.2022
|
|
|
43
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
14.12.2022
|
|
|
44
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
16.12.2022
|
|
|
45
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
17.12.2022
|
|
|
46
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
19.12.2022
|
|
|
47
|
|
Синтаксический анализ словосочетаний
|
|
Определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании:
согласование, управление,
примыкание;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
23.12.2022
|
|
|
48
|
Система языка: предложение-34
|
Предложение и его основные признаки. Нормы построения простого
предложения, использования инверсии
|
https://yandex.ru/video/preview/898328481150256779
|
Распознавать предложения по цели высказывания,
эмоциональной окраске,
характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения
побуждения в побудительных предложениях;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
23.12.2022
|
|
|
49
|
|
Предложение и его основные признаки. Нормы построения простого
предложения, использования инверсии
|
https://yandex.ru/video/preview/898328481150256779
|
Распознавать предложения по цели
высказывания,
эмоциональной окраске,
характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения
побуждения в побудительных предложениях;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
24.12.2022
|
|
|
50
|
|
Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной
окраске. Средства оформления предложения в устной и письменной речи:
интонация, логическое ударение, знаки препинания
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Распознавать предложения по цели
высказывания,
эмоциональной окраске,
характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения
побуждения в побудительных предложениях;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
26.12.2023
|
|
|
51
|
|
Виды предложений по количеству грамматических основ. Нормы
постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом И
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Распознавать предложения по цели
высказывания,
эмоциональной окраске,
характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые
формы выражения
побуждения в побудительных предложениях;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
27.12.2023
|
|
|
52
|
|
Виды простых предложений по наличию главных членов
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Распознавать предложения по цели
высказывания,
языковые
формы выражения
побуждения в побудительных предложениях;
организация личностно
значимой и общественно
приемлемой деятельности для формирования у
обучающихся российской
гражданской идентичности; осознания сопричастности
социально позитивным
духовным ценностям и
традициям своей семьи;
этнической и (или)
социокультурной группы;
родного края;
уважения к ценностям других культур ;
|
28.12.2023
|
|
|
53
|
|
Виды предложений по наличию второстепенных членов
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Распознавать
предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, характеризовать их
интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения побуждения в
побудительных
предложениях;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
29.12.2023
|
|
|
54
|
|
Предложения полные и неполные. Неполные предложения в
диалогической речи, интонация неполного предложения. Грамматические,
интонационные и пунктуационные особенности предложений со словами ДА, НЕТ
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Распознавать предложения по цели высказывания,
эмоциональной окраске, характеризовать их интонационные и смысловые
особенности, языковые формы выражения побуждения в побудительных
предложениях;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
11.01.2023
|
|
|
55
|
|
Двусоставное предложение. Подлежащее и сказуемое как главные
члены предложения. Способы выражения подлежащего
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений;
оформления собственных
идей;
навык уважительного
отношения к чужим идеям; оформленным в работах
других исследователей;
навык публичного
выступления перед
аудиторией;
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения ;
|
12.01.2023
|
|
|
56
|
|
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство —
меньшинство, количественными сочетаниями
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений;
оформления собственных
идей;
навык уважительного
отношения к чужим идеям; оформленным в работах
других исследователей;
навык публичного
выступления перед
аудиторией;
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения ;
|
13.01.2023
|
|
|
57
|
|
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и составное
глагольное сказуемое, способы их выражения
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений;
оформления собственных
идей;
навык уважительного
отношения к чужим идеям; оформленным в работах
других исследователей;
навык публичного
выступления перед
аудиторией;
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения ;
|
16.01.2023
|
|
|
58
|
|
Виды сказуемого. Составное именное сказуемое и способы его
выражения
|
https://yandex.ru/video/preview/13865061184664137511
|
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений;
оформления собственных
идей;
навык уважительного
отношения к чужим идеям; оформленным в работах
других исследователей;
навык публичного
выступления перед
аудиторией;
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения ;
|
17.01.2023
|
|
|
59
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
https://yandex.ru/video/preview/7767669330647740928
|
Характеризовать признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
18.01.2023
|
|
|
60
|
|
Второстепенные члены предложения, их виды
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания;
|
19.01.2023
|
|
|
61
|
|
Определение как второстепенный член предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
23.01.2023
|
|
|
62
|
|
Определения согласованные и несогласованные
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания;
|
24.01.2023
|
|
|
63
|
|
Приложение как особый вид определения
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в
сложном предложении использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
25.01.2023
|
|
|
64
|
|
Сочинение
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Развивать речь учащихся через восприятие окружающей
действительности, создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
26.01.2023
|
|
|
65
|
|
Дополнение как второстепенный член
предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
30.01.2023
|
|
|
66
|
|
Дополнения прямые и косвенные
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Характеризовать признаки однородных членов
предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь);
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
01.02.2023
|
|
|
67
|
|
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств. Обстоятельства места, времени
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Моделировать
предложения с разными видами второстепенных членов;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
|
04.02.2023
|
|
|
68
|
|
Обстоятельства причины, цели
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Моделировать
предложения с разными видами второстепенных членов;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
|
06.022023
|
|
|
69
|
|
Обстоятельства образа действия, меры и степени
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Моделировать предложения с разными видами
второстепенных членов; использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
07.02.2023
|
|
|
70
|
|
Обстоятельства условия, уступки
|
https://yandex.ru/video/preview/11389948211911991467
|
Моделировать
предложения с разными видами второстепенных членов;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
|
08.02.2023
|
|
|
71
|
|
Контрольная работа №1 по теме "Двусоставные предложения"
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
|
09.02.2023
|
|
|
72
|
|
Односоставные предложения, их грамматические признаки
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена
предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности
|
13.02.2023
|
|
|
73
|
|
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Моделировать предложения с разными видами
второстепенных членов; использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
14.02.2023
|
|
|
74
|
|
Определённо-личные предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена
предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки
|
15.02.2023
|
|
|
75
|
|
Неопределённо-личные предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
|
16.02.2023
|
|
|
76
|
|
Обобщённо-личные предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена
предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию
|
20.02.2023
|
|
|
77
|
|
Безличные предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена
предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки
|
21.02.2023
|
|
|
78
|
|
Назывные предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена
предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию
|
22.02.2023
|
|
|
79
|
|
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки
|
23.02.2023
|
|
|
80
|
|
Особенности употребления односоставных предложений в речи
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Распознавать односоставные предложения, их
грамматические признаки, морфологические средства выражения главного члена предложения;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки
|
27.02.2023
|
|
|
81
|
|
Сочинение
|
https://yandex.ru/video/preview/2282375845033193158
|
Развивать речь учащихся через восприятие окружающей
действительности, создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
28.02.2023
|
|
|
82
|
Простое осложнённое предложение-22
|
Простое осложнённое предложение
|
https://yandex.ru/video/preview/9367564942452674266
|
Характеризовать признаки однородных
членов предложения, средства их связи (союзная и бессоюзная связь); создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
01.03.2023
|
|
|
83
|
|
Однородные члены предложения. Союзная и бессоюзная связь
однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах
предложения (повторение изученного)
|
https://yandex.ru/video/preview/9367564942452674266
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе
|
27.02.2023
|
|
|
84
|
|
Однородные и неоднородные определения
|
https://yandex.ru/video/preview/9367564942452674266
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе
|
07.03.2023
|
|
|
85
|
|
Предложения с обобщающими словами при однородных членах
|
https://yandex.ru/video/preview/9367564942452674266
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе
|
08.03.2023
|
|
|
86
|
|
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими
словами при однородных членах
|
https://yandex.ru/video/preview/9367564942452674266
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
для обсуждения в классе
|
09.03.2023
|
|
|
87
|
|
Изложение
|
https://yandex.ru/video/preview/9367564942452674266
|
Развивать речь учащихся через восприятие окружающей
действительности, создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
13.03.2023
|
|
|
88
|
|
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами НЕ ТОЛЬКО…НО И; КАК …ТАК И
|
https://yandex.ru/video/preview/16435347712160527138
|
Применять нормы расстановки знаков
препинания в сложном предложении использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности
|
14.03.2023
|
|
|
89
|
|
Нормы постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом И
|
https://yandex.ru/video/preview/16435347712160527138
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в
сложном предложении использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
15.03.2023
|
|
|
90
|
|
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно
|
https://yandex.ru/video/preview/16435347712160527138
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в
сложном предложении использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
16.03.2023
|
|
|
91
|
|
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными с помощью повторяющихся союзов
|
https://yandex.ru/video/preview/16435347712160527138
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в
сложном предложении использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
20.03.2023
|
|
|
92
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме "Предложения с
однородными членами". Практикум
|
https://yandex.ru/video/preview/16435347712160527138
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в
сложном предложении использование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров
ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности
|
21.03.2023
|
|
|
93
|
|
Контрольная работа №2 по теме "Предложения с однородными
членами"
|
https://yandex.ru/video/preview/16435347712160527138
|
Развивать речь учащихся через восприятие окружающей
действительности, создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
22.03.2023
|
|
|
94
|
Предложения с обособленными членами-23
|
Обособление. Понятие об обособлении
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения
|
23.03.2023
|
|
|
95
|
|
Виды обособленных членов предложения. Обособленные определения.
Нормы обособления согласованных определений
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
|
04.04.2023
|
|
|
96
|
|
Нормы обособления несогласованных определений
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
|
05.04.2023
|
|
|
97
|
|
Нормы обособления одиночных приложений
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
|
06.04.2023
|
|
|
98
|
|
Полугодовая контрольная работа
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Выявлять
и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и
процессов;
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений),выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-
следственные
связи при изучении языковых процессов;
|
10.04.2023
|
|
|
99
|
|
Нормы обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными
оборотами
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
|
11.04.2023
|
|
|
100
|
|
Повторение. Синтаксис простого предложения. Синтаксический
анализ простого предложения (обобщение изученного)
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Применять
нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
|
12.042023
|
|
|
101
|
|
Повторение. Синтаксис простого предложения. Синтаксический
анализ простого предложения (обобщение изученного)
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Применять
нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
|
13.04.2023
|
|
|
102
|
|
Нормы обособления обстоятельств, выраженных существительными с
предлогами
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Применять
нормы расстановки знаков препинания в сложном предложении
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
|
17.04.2023
|
|
|
103
|
|
Нормы обособления обстоятельств, выраженных существительными с
предлогами
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры обособления согласованных и
несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций;
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях со сравнительным оборотом; использование
воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
|
24.03.2023
|
|
|
104
|
|
Нормы обособления сравнительного оборота с союзом КАК
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать примеры обособления Применять нормы постановки
знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
|
18.04.2023
|
|
|
105
|
|
Нормы обособления дополнений
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций
|
19.04.2023
|
|
|
106
|
|
Нормы обособления дополнений
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций
|
20.04.2023
|
|
|
107
|
|
Нормы обособления уточняющих членов предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций
|
24.04.2023
|
|
|
108
|
|
Нормы обособления уточняющих членов предложения
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов
предложения, анализировать использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций
|
25.04.2023
|
|
|
109
|
|
Нормы обособления присоединительных конструкций
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
26.04.2023
|
|
|
110
|
|
Нормы обособления присоединительных конструкций
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
27.04.2023
|
|
|
111
|
|
Нормы обособления присоединительных конструкций
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Применять нормы постановки знаков препинания в
предложениях со сравнительным оборотом; использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию
|
02.05.2023
|
|
|
112
|
|
Обобщение изученного по теме "Обособленные члены
предложения". Практикум
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
03.05.2023
|
|
|
113
|
|
Обобщение изученного по теме "Обособленные члены
предложения".
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать виды обособленных членов предложения,
анализировать примеры обособления согласованных и несогласованных
определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности
|
04.05.2023
|
|
|
114
|
|
Обобщение изученного по теме "Обособленные члены
предложения".
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Моделировать предложения с разными видами
второстепенных членов; использование воспитательных
возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся
примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения
|
08.05.2023
|
|
|
115
|
|
Обобщение изученного по теме "Обособленные члены
предложения". Практикум
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
анализировать примеры обособления согласованных и
несогласованных определений, приложений, дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов,
пояснительных
и присоединительных конструкций;
Применять
нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих
текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций
|
10.05.2023
|
|
|
116
|
|
Контрольная работа №3 по теме "Обособленные члены
предложения"
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки
языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений),выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-
следственные
связи при изучении языковых процессов; с создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания;
|
11.05.2023
|
|
|
117
|
Предложения с обращениями, вводными и
вставными конструкциями-16
|
Обращение и его основные функции. Распространённое и
нераспространённое обращение
|
https://yandex.ru/video/preview/1573126960825203019
|
Различать вводные предложения и вставные
конструкции;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии
деятельности и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности;
формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
15.05.2023
|
|
|
118
|
|
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями
|
https://yandex.ru/video/preview/2832552069896104764
|
Различать вводные предложения, обращения и вставные
конструкции;
создание условий для развития и реализации интереса обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности
и личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
16.05.2023
|
|
|
119
|
|
Вводные слова. Группы вводных слов по значению
|
https://yandex.ru/video/preview/5687286342456046987
|
Различать
группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
17.05.2023
|
|
|
120
|
|
Сочинение
|
https://yandex.ru/video/preview/5687286342456046987
|
Развивать речь учащихся через восприятие окружающей
действительности, создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
18.05.2023
|
|
|
121
|
|
Сочинение
|
https://yandex.ru/video/preview/5687286342456046987
|
Развивать речь учащихся через восприятие окружающей
действительности, создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
09.04.2023
|
|
|
122
|
|
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными
конструкциями. Практикум
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
10.05.2023
|
|
|
123
|
|
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
11.05.2023
|
|
|
124
|
|
Нормы построения предложений с вводными и вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
12.05.2023
|
|
|
125
|
|
Нормы построения предложений с вводными и вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
13.05.2023
|
|
|
126
|
|
Нормы построения предложений с вводными и вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
15.05.2023
|
|
|
127
|
|
Нормы построения предложений с вводными и вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание условий
для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
17.05.2023
|
|
|
128
|
|
Нормы построения предложений с вводными и вставными
конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
18.05.2023
|
|
|
129
|
|
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями. Практикум
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
19.05.2023
|
|
|
130
|
|
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с обращением,
вводными и вставными конструкциями, междометием
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Различать группы вводных слов по значению;
Различать
вводные предложения и вставные конструкции; создание условий
для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию
|
20.05.2023
|
|
|
131
|
|
Синтаксический и пунктуационный анализ
предложений с обращением, вводными и вставными конструкциями, междометием
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Характеризовать
признаки однородных членов предложения, средства их связи (союзная и
бессоюзная связь); создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности
|
23.05.2023
|
|
|
132
|
|
Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа
|
https://yandex.ru/video/preview/15820389982891084412
|
Применять нормы расстановки знаков препинания в
сложном предложении;
создание условий для развития и реализации интереса
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и самообразованию на основе
рефлексии деятельности и личностного самопознания; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
24.05.2023
|
|
|
133
|
Повторение.-4
|
Повторение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Пунктуационный анализ простого предложения (обобщение изученного)
|
https://yandex.ru/video/preview/1115846750816362327
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки
языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений),выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-
следственные
связи при изучении языковых процессов; с создание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
26.05.2023
|
|
|
134
|
|
Повторение. Синтаксис простого предложения. Синтаксический
анализ простого предложения (обобщение изученного)
|
https://yandex.ru/video/preview/1115846750816362327
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки
языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений), ссоздание
условий для развития и реализации интереса обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и самообразованию на основе рефлексии деятельности и
личностного самопознания; самоорганизации жизнедеятельности; формирования
позитивной самооценки, самоуважению
|
27.05.2023
|
|
|
135
|
|
Повторение пройденного
материала
|
https://yandex.ru/video/preview/1115846750816362327
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки
языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений),выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-
следственные
связи при изучении языковых процессов; формирования позитивной
самооценки, самоуважению
|
29.05.2023
|
|
|
136
|
|
Повторение пройденного
материала
|
https://yandex.ru/video/preview/1115846750816362327
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки
языковых единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать
существенный признак классификации языковых единиц (явлений),выявлять дефицит
информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; самоорганизации
жизнедеятельности; формирования позитивной самооценки, самоуважению
|
30.05.2023
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.