|
№п\п
|
Тема
раздела, урока
|
Количество
часов
|
Календарные
сроки
|
Методы,
приемы активизации деят-сти обучающихся
|
Предметные
результаты
|
Личностные
результаты
|
Метапредметные
результаты
|
Форма
контроля (продукт)
|
|
Уч.научится
|
Уч. получит
возможность научиться
|
Познават.
|
Регулят.
|
Коммуник.
|
|
Раздел 1. Природная мастерская (7 часов)
|
|
1
|
Рукотворный
и природный мир города. НРиЭО
|
1
|
|
Фронтальная
работа
С
помощью учителя:
-
слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
-
наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным
миром;
-
сравнивать и классифицировать предметы по их происхождению (природное или
рукотворное);
-
осмысливать бережное отношение к природе, окружающему материальному
пространству.
|
различать
средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы;
называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место.
понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности;
различать
средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы;
называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место.
|
отбирать и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем
замысла;
прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств,
индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: заботливость,
уверенность в себе, чуткость, доброжелательность
|
освоение
знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях;
умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
|
контролировать
свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
|
уметь работать в
сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать
вопросы
|
Дидактические
игры
|
|
2
|
На
земле, на воде и в воздухе.
|
1
|
.
|
Фронтальная
работа, парная работа
С
помощью учителя:
-
слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
-
наблюдать технические объекты окружающего мира;
-
называть функциональное назначение транспортных средств;
- делать
выводы о наблюдаемых явлениях.
|
различать
средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы; называть
виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место, различать средства познания окружающего мира; различать
инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место.
|
создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
|
уважительное
отношение к культуре всех народов, толерантность.
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться готовить
рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать смысл
инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
уметь работать в
сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать
вопросы
|
Дидактическая
игра
|
|
3
|
Природа
и творчество. Природные материалы. НРиЭО
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
наблюдать и отбирать природные материалы;
-
называть известные природные материалы;
-
объяснять
свой
выбор предметов окружающего мира
- делать
выводы о наблюдаемых явлениях.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять природные материалы — их виды и свойства (цвет, фактура, форма и
др.). Осваивать правила сбора и
хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Сравнивать
свойства различных природных материалов:
листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами, отбирать необходимые
материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи
пластилина. Составлять композицию из природных материалов. Составлять план
работы над изделием с помощью
рубрики «Вопросы юного технолога». Осмысливать значение бережного
отношения к природе
|
пользоваться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее
получения, хранения, переработки.
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация внимательное и доброжелательное отношение к
сверстникам, готовность прийти на помощь
|
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
|
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на
образцы, рисунки учебника
|
участвовать в диалоге на
уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных
работах, работах парами и
|
Составление
букв и цифр из природных материалов (без наклеивания на основу)
|
|
4
|
Семена и
фантазии.
|
1
|
|
Индивидуальная
работа
С
помощью учителя:
-
слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
- наблюдать
семена различных растений;
-
называть известные растения и их семена;
-
узнавать семена в композициях из семян;
-
осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему
материальному пространству.
|
Актуализировать знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека. Выполнять практическую работу по извлечению семян из
плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения
семян. Осваивать приёмы работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание и др.) Подбирать цвета пластилина для изготовления
изделия.
|
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план
в виде рисунков, инструктажа
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
|
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
|
принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы
|
Составление
композиций из природных материалов
|
|
5
|
Композиция
из листьев. Что такое композиция?
|
1
|
|
Индивидуальная
работа
С
помощью учителя:
-
организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
-
наблюдать и называть особенности композиций;
-
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного;
-
открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;
-
изготавли-вать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.
|
Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собирать листья,
высушивать под прессом и создавать аппликацию из сухих
листьев по заданному образцу, заменять
листья похожими по форме и размеру на образец. Выполнять работу
с опорой на слайдовый план. Соотносить план с собственными действиями
|
создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать в диалоге на
уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группах
|
Составление
композиции из листьев по инструкционной карте
|
|
6
|
Орнамент
из листьев. Что такое орнамент?
|
1
|
|
Индивидуальная
работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с природными материалами;
-
отбирать необходимые материалы для орнамента;
-
объяснять
свой
выбор природного материала;
-
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
|
осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять
доступные действия по самообслуживанию
|
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация
|
осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ, технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости изменений
|
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
|
уметь слушать речь
учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей.
|
Составление
разных орнаментов из одних деталей-листьев
|
|
7
|
Природные
материалы. Как их соединить?
|
1
|
|
Индивидуальная
работа
С
помощью учителя:
-
организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
-
отбирать необходимые материалы для орнамента;
-
объяснять свой выбор природного материала;
-
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
-
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного;
-
открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина,
соединение с помощью клея и ватной прослойки).
|
Сравнивать свойства различных природных материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами, отбирать необходимые
материалы для изготовления изделия. Осваивать приёмы соединения природных материалов при помощи
пластилина. Составлять композицию из природных материалов.
|
создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи
или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать
этот образ в материале.
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план
в виде рисунков, инструктажа
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник,
|
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и
рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.
|
|
Составление
объемных композиций из разных природных материалов
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
2. Пластилиновая мастерская (4 часа)
|
|
|
|
8
|
Материалы
для лепки. Что может пластилин?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
организовывать рабочее место для работы с пластилином;
-
наблюдать и называть свойства пластилина;
-
сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(свойства пластилина).
|
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать
последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать
изготовление изделия. Оценивать выполняемое
изделие. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов.
|
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
|
общительность,
самостоятельность, ответственность
|
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
|
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
|
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы
|
Исследование
свойств пластилина, получение из него различных форм
|
|
9
|
В
мастерской кондитера. Как работает мастер?
НРиЭО
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- анализировать
образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
-
отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
-
изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;
-
оценивать результат своей деятельности (качество изделия).
|
осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять
доступные действия по самообслуживанию
|
уважительно
относиться к труду
людей
развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое
и логическое мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый
план в виде рисунков, инструктажа
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ, технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости
изменений.
|
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
|
уметь слушать
речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других
людей.
|
Изготовление
пирожных, печенья из пластилина
|
|
10
|
В море.
Какие цвета и формы у морских обитателей?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- анализировать
образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от
неизвестного;
-
отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
-
изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.
|
осуществлять
корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических
действий;
организовывать
свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия
по самообслуживанию
Осваивать
новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваная бумага».
Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и
инструменты, соблюдать технику безопасной работы инструментами, закреплять
навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного
расходования бумаги при выполнении техники «рваная бумага». Изготавливать по
образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, контролировать и
корректировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики
в группе
|
пользоваться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее
получения, хранения, переработки.
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах
|
Изготовление
морских обитателей из пластилина
|
|
11
|
Наши
проекты.
Аквариум.
|
1
|
|
Фронтальная
работа. групповая работа
С
помощью учителя:
-
осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина)
на схожие виды работ;
-
осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять
их в единую композицию;
-
придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме,
цвету;
-
осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.
|
Использовать умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять и обсуждать план изготовления изделия, распределять роли, проводить оценку
качества изготовления изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать
разные изделия на основе одной
технологии, самостоятельно составляя план их изготовления.
|
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация
|
представление
о воде, её свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.
|
составлять
план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать
вывод.
|
уметь
вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.
|
Проект
|
|
|
Раздел 3. Бумажная мастерская (16 часов)
|
|
|
|
|
12
|
Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки. НРиЭО
|
1
|
|
Фронтальная
работа. коллективная работа
С помощью
учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с бумагой;
-
запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(точечное склеивание концов полосок и самих полосок);
-
осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и
других.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приёмы
работы с бумагой, правила работы ножницами, раз¬метки деталей по шаблону и
сгибанием, правила соединения деталей из-делия при помощи клея. Выполнять на
основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги, создавать полуобъёмную
аппликацию. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выполнять
симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
|
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план
в виде рисунков, инструктажа
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
|
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по плану.
|
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с
партнёрами и приходить к общему решению
|
Изготовление
елочных игрушек из бумажных полосок
|
|
13
|
Наши
проекты.
Скоро Новый год!
|
1
|
|
Фронтальная
работа. групповая работа
С
помощью учителя:
-
осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и
объединять их в единую композицию;
-
оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень
соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления).
|
Отбирать материал для изготовления изделия по тематике, цвету,
размеру, самостоятельно составлять композицию. Использовать правила работы с
бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приёмы работы. Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей
по шаблону и раскрой бумаги без ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе заданной технологии и
приведённых образцов. Оформлять класс.
|
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные
услуги).
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
|
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
|
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы
|
Изготовление
елочных игрушек из бумажных полосок
|
|
14
|
Бумага.
Какие у неё есть секреты?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с бумагой;
-
наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;
- делать
выводы о наблюдаемых явлениях;
-
обобщать (называть) то новое, что освоено.
|
Использовать
способы работы с бумагой, выполнять раскрой
деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и
приемы работы для украшения
изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.
|
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
К: умение
|
анализировать
изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике, составлять план, контролировать качество своей работы.
|
умение
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог.
|
Исследование
свойств нескольких видов бумаги, их сравнение
|
|
15
|
Бумага и
картон. Какие секреты у картона?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с картоном;
-
наблюдать и называть свойства разных образцов картона;
- делать
выводы о наблюдаемых явлениях;
-
обобщать (называть) то новое, что освоено.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства
гофрированного картона. Проводить эксперимент по
определению способа сгибания
гофрированного картона (вдоль линий).
|
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической
информации, воплощать этот образ в материале.
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация
|
осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ, технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости
изменений.
|
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
|
уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания
других людей.
|
Исследование
свойств картона в сравнении со свойствами бумаги
|
|
16
|
Оригами.
Как сгибать и складывать бумагу?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(придание формы деталям путём складывания и сгибания);
- оценивать
результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания,
аккуратность, общая эстетичность).
|
Использовать навыки работы с бумагой, правила работы ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие по
слайдовому плану, использовать технику оригами.
|
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план
в виде рисунков, инструктажа
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах
|
Изготовление
изделий в технике оригами
|
|
17
|
Обитатели
пруда. Какие секреты у оригами?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- открывать
новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы
деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и
накручивание бумажных деталей);
-
осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и
материальному пространству.
|
Анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
изготовлении изделий. Планировать и осуществлять работу на основе
представленных в учеб¬нике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Определять по слайдовому плану последовательность изготовления изделия.
Определять и использовать приёмы работы с пластилином, не-обходимые для
изготовления изделия
|
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической
информации, воплощать этот образ в материале.
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
|
действовать
и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
|
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу
|
Изготовление
изделий в технике оригами
|
|
18
|
Животные
зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? НРиЭО
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- открывать
новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы
деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и
накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю
поверхность);
-
изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
-
осуществлять контроль по шаблону.
|
Анализировать форму и цвет реальных объектов (диких животных), соблюдать их при изготовлении
изделий. Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов. Определять по слайдовому плану последовательность
изготовления изделия.
|
уважительно
относиться к труду людей развивать способность ориентироваться в информации
разного вида, техническое и логическое мышление; работать индивидуально и
парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
|
действовать
и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
|
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу
|
Изготовление
изделий в технике оригами
|
|
19
|
Ножницы.
Что ты о них знаешь?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
-
исследовать конструктивные особенности ножниц;
-
открывать новые знания и умения – правила безопасного пользования ножницами и
их хранения, приём резания ножницами;
- искать
информацию в приложении учебника (памятки).
|
Устанавливать связи между
видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.
|
информации
разного вида, техническое и логическое мышление; работать индивидуально и
парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа
|
социально и
личностно значимых качеств
|
осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ, технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости
изменений.
|
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
|
уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания
других людей.
|
Выполнение
резаной мозаики
|
|
20
|
Шаблон.
Для чего он нужен?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. парная работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном;
-
исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены
шаблоны;
-
сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;
-
открывать новые знания и умения – приёмы разметки деталей по шаблонам.
|
Использовать
способы работы с бумагой, выполнять раскрой
деталей по шаблону, выбирать необходимые материалы и
приемы работы для украшения
изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.
|
создания
различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
|
общительность,
, самостоятельность, ответственность
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах
|
Изготовление
изделий, в которых разметка деталей выполняется с помощью шаблона
|
|
21
|
Наша
армия родная.
НРиЭО
|
1
|
.
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (сгибание и складывание);
-
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного;
- отбирать
необходимые материалы для композиций;
-
осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн.
|
Исследовать, наблюдать, сравнивать,
сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по
цвету и толщине, создавать полуобъёмную аппликацию
|
уважительно относиться к труду людей, создавать
мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
|
анализировать
изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике, составлять план, контролировать качество своей работы.
|
умение
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог
|
Изготовление
изделий в технике оригами
|
|
22
|
Бабочки.
Как изготовить их из листа бумаги?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. групповая работа
С
помощью учителя:
-
сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их
изготовления;
-
сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей
бабочек с геометрическими формами;
-
открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы
формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой).
|
Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием,
правила соединения деталей изделия
при помощи клея. Выполнять на основе шаблона симметричные фигуры из цветной бумаги
|
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей;
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация
|
ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
|
действовать
и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
|
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу
|
Изготовление
изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблону
|
|
23
|
Весенний
праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? НРиЭО
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным линиям;
-
отбирать необходимые материалы для композиций;
- оценивать
результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания,
аккуратность наклеивания, общая эстетичность).
|
Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, выбирать необходимые материалы
|
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
|
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
|
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы
|
Изготовление
изделия, включа-ющего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым и
ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос
|
|
24
|
Орнамент
в полосе. Для чего нужен орнамент?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из
разных материалов;
-
осваивать умение работать по готовому плану;
- изготавливать
изделие с опорой на рисунки и план.
|
Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, выбирать необходимые материалы и приемы работы для украшения изделия, оформлять изделие по собственному
эскизу.
|
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах
|
Изготовление
орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)
|
|
25
|
Образы
весны. Какие краски у весны?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание
бумажных деталей);
-
осознавать
необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего
народа;
-
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.
|
осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять
доступные действия по самообслуживанию
|
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей;
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация
|
осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ, технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости
изменений.
|
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
|
уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания
других людей.
|
Изготовление
аппликации на тему весны с использованием шаблонов
|
|
26
|
Настроение
весны. Что такое колорит?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с бумагой и картоном;
-
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного;
-
осваивать умение работать по готовому плану.
|
Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.
|
создавать мысленный образ конструкции с целью
решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
|
анализировать
изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике, составлять план, контролировать качество своей работы.
|
умение
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог.
|
Изготовление
рамок для аппликации
|
|
27
|
Праздники
и традиции весны. Какие они?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание
бумажных деталей);
-
отбирать необходимые материалы для композиций;
- осознавать
необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего
народа;
|
Осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, выбирать необходимые материалы
|
создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах
|
Изготовление
коллажных изделий
|
|
|
Раздел 4. Текстильная мастерская (6 часов)
|
|
|
|
|
|
28
|
Мир
тканей. Для чего нужны ткани?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с текстилем;
- наблюдать
и называть свойства тканей;
-
сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;
-
открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование
и пробные упражнения (строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с
помощью узелка).
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) текстильные и волокнистые материалы. Определять
под руководством учителя виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение
и применение в быту и на
производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения
изделий. Определять инструменты и
приспособления, необходимые для работы.
Осваивать умения наматывать, связывать и разрезать нитки.. Осмысливать способы
изготовления одежды и её назначение
|
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей;
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства
материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведённых в
учебнике.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению.
|
Исследование
нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание
узелка
|
|
29
|
Игла-труженица.
Что умеет игла?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
- организовывать
рабочее место для работы с текстилем;
-
наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду
и их назначению;
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка).
|
Осваивать правила безопасной работы иглой
при изготовлении изделий. Осваивать виды
стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления
изделий.
|
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план
в виде рисунков, инструктажа
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
|
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в коллективных
работах, работах парами и группах
|
Изготовление
изделий с вышивкой строчкой прямого стежка
|
|
30
|
Вышивка.
Для чего она нужна?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка);
-
выполнять строчку по размеченной основе;
-
осуществлять контроль по точкам развёртки.
|
Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять
эти виды планов, осуществлять корректировку хода
практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы
|
прогнозировать
конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные
технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной
задачей;
|
трудолюбие,
уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам
|
соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
|
анализировать
изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике, составлять план, контролировать качество своей работы.
|
умение
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог.
|
Разметка
линий строчек путем подергивания ниток. Прием осыпания края ткани
|
|
31
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны?
|
1
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка);
-
выполнять строчку по размеченной основе;
- осуществлять
контроль по точкам развёртки.
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
организовывать рабочее место для работы с текстилем;
-
анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное
от неизвестного;
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка, получение перевивов);
- делать
выводы о наблюдаемых явлениях.
|
Сравнивать различные виды пуговиц
(пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания, а также способы выполнения
стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для
изготовления изделия по контрасту. Организовывать рабочее
место. Осваивать правила экономного расходования тканей и ниток при изготовлении изделия. Планировать и осуществлять
работу на основе представленных в
учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов
|
создания
различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
|
самооценка,
учебная и социальная мотивация
|
выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений,
|
определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
|
участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению
|
Изготовление
изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и её вариантами
|
|
32
|
Прямая
строчка и перевивы. Для чего они нужны?
Проверь
себя
|
|
|
Фронтальная
работа. индивидуальная работа
С
помощью учителя:
-
открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения
(отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы выполнения
строчки прямого стежка, получение перевивов);
- осознавать
необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;
-
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания.
|
Осваивать правила безопасной работы
иглой при изготовлении изделий. Осваивать виды
стежков.
|
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое
мышление; работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде
рисунков, инструктажа
|
воспитание и
развитие социально и личностно значимых качеств
|
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке
|
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
|
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы
|
Проверка
знаний и умений по теме
|
|
33
|
Проверка
знаний и умений, полученных в 1 классе.
|
1
|
|
Фронтальная
работа. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных
задач.
|
|
развивать
способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и
логическое мышление.
|
внимательное
и доброжелательное отношение к сверстникам, готовность прийти на помощь
|
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
|
|
принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы
|
Проверка
знаний и умений, полученных в 1 классе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.