Тематическое планирование Spotlight 4

ст. Багаевская Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 2

«Утверждаю»

Директор МБОУ БСОШ № 2

Приказ  № 60 от 01.09.17.

_____________/ Н.А. Леванчук /

место печати

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по     АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 Уровень общего образования (класс)

 НАЧАЛЬНОЕ  ОБЩЕЕ    4 КЛАСС

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса

Количество часов:        66 часов

Учитель: Сазонова Елена Михайловна

Программа разработана на основе: В.Г. Апальков « Английский в фокусе» 2-4 класс. М., Просвещение, 2012 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

·                    Закон Российской Федерации "Об  образовании в Российской Федерации" (в  ред. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).

·                    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный N 15785).

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 26 ноября 2010 г. N 1241. г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»;

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 22 сентября 2011 г. N 2357. г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373»;

·                    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации

от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 

«Санитарно -  эпидемиологические   требования»   (зарегистрировано  в   Минюсте    РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).

·                    Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

·                    Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации от28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

·                    Устав МБОУ БСОШ № 2.

·                    Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ БСОШ № 2

·                    Учебный план МБОУ БСОШ № 2 на 2017-2018 учебный год.

·                    Положение «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»

Рабочая программа составлена на основе:

Примерной программы начального общего образования по иностранном языкам (английский язык);

В.Г. Апальков « Английский в фокусе» 2-4 класс. М., Просвещение, 2012 г

Тематическое планирование рассчитано на 66 часов в год 2 часа в неделю.

Плановых контрольных уроков: ___5___.

Цель рабочей программы

Данная программа уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули).

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Цели и задачи

Основными задачами  реализации содержания обучения являются:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:       

·      общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·      осознание себя гражданином своей страны;

·      осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·      знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

      Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·      развитие умения  взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·      развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·      расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·      развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·      формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·      владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

      Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

      А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

·      вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

·      уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

·      понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

·      читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·      читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

·      владеть техникой письма;

·      писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

·      адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·      соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·      применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·      распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

·      умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

·      знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

      Б.В познавательной сфере:

·      умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·      умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

·      умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

·      умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

·      совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·      умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·      умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·      умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

·      умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

      В.В ценностно-ориентационной сфере:

·      представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·      приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

      Г. В эстетической сфере:

·      владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·      развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

      Д.В трудовой сфере:

·      умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

·      умение вести словарь (словарную тетрадь).

Приложение к программе

В связи  с производственным календарем на 2017-2018 год, 2 урока в  4В классе выпадают на праздничные дни:   08.03.2017 и . 01.05.2018 г.  Общее количество учебных часов по данной программе за год 66. Выполнение программного материала в данном классе осуществляется уплотнением программы за счет резервных уроков, предусмотренных УМК.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, тем	Количество часов	Самостоятельная работа	Контрольная работа
	Вводный модуль «Снова вместе!»	2
1	Семья и друзья	7	1	1
2	Рабочий день	7	1	1
3	Вкусные угощения	7	1
4	В зоопарке	9	1	1
5	Где ты был вчера?	9	1
6	Расскажи историю!	10	1	1
7	Лучшие дни	7	1
8	Места, которые стоит посетить!	6	1	1
	Повторение	2
	Всего уроков	66	8	5

Содержание изучаемого курса

          УМК «Английский в фокусе — 4» предназначен для обучающихся 4 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области обучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью. УМК «Английский в фокусе — 4» поможет учащимся эффективно использовать английский язык и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. УМК строится на принципах активного, холистического и гуманистического подходов к преподаванию иностранных языков. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе — 4», соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учебник «Английский в фокусе — 4» имеет модульную структуру, состоит из 8 модулей и ставит перед учащимися следующие задачи:

Вводный модуль «Снова вместе!»

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс). Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

Модуль 1 «Семья и друзья!»

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби, совместные занятия. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 2 «Рабочий день!»

Мой день: распорядок дня, домашние обязанности. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 3 «Вкусные угощения!»

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 4 «В зоопарке!»

Игрушки. Мои любимые занятия. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 5 «Где ты был вчера?»

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Выходной день (в зоопарке, парке аттракционов, кинотеатре). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 6 «Расскажи историю!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 7 «Лучшие дни!»

Памятные события в их жизни. Совместные занятия. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Модуль 8 «Места, которые стоит посетить!»

Погода. Путешествие. Природа. Любимое время года. Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

№	Авторы	Название	Год издания	Издательство
	Быкова Н. И., Поспелова М. Д Быкова Н. И., Поспелова М. Д  Быкова Н. И., Поспелова М. Д  Быкова Н. И., Поспелова М. Д Быкова Н. И., Поспелова М. Д	Учебник  «Английский в фокусе» для 4 класса. Примерная  программа начального образования по иностранному языку. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2–4 классы («Английский в фокусе»). Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Рабочая тетрадь.  Контрольные задания. Тесты к учебнику Языковой портфель (My Language Portfolio). Двуязычные словари.	2012г. 2012г. 2012г. 2012 2012 2012 2012	Просвещение,М., Экспресс паблишинг. Москва «Просвещение» Москва «Просвещение» Просвещение,М., Экспресс паблишинг. Просвещение,М., Экспресс паблишинг. Просвещение,М., Экспресс паблишинг.

1.                 Технические средства обучения

Интерактивный комплекс

Телевизор

Аудио- и DVD-плеер

2.                 Экранно-звуковые пособия :

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома

 DVD-video

 DVD-ROM (4класс)

Компьютерные презентации по темам учебника     

3.      Электронные и цифровые образовательные ресурсы

 Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

добавить

4.      Демонстрационные пособия

таблицы

карточки

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

           .

Требования к уровню подготовки выпускников

. У четырехклассников будут сформированы:  положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению английского языка;-  общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;-  уважительное отношение к чужой культуре;-  осознание особенностей культуры своего народа;-  понимание причин успешности/неуспешности в учебе.- Они получат возможность для формирования:  осознания языка как основного средства мышления и общения людей;-  эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного на основе знакомства с образцами- доступной детской литературы;  понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора.- Личностные:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; 6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Предметные:

 1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения; 2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор; 3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. Метапредметные:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; 5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; 8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

На изучение английского языка в федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает

v предметное содержание;

v речевые умения;

v языковые знания и умения.

В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен

знать/понимать

·      алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·      основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·      особенности интонации основных типов предложений;

·      название стран изучаемого языка;

·      имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

·      наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

·      понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·      участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·      расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

·      кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

·      составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

·      читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·      читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·      списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·      писать короткие сообщения по образцу;

·      писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;

·      заполнять простейшую анкету

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·      преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·      ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·      более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Формы и объем контроля

1. Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал
2. Игры на закрепление изученного языкового материала
3. Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности
4. Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала
5. Языковой портфель, включающий творческие работы
6. Тесты из сборника контрольных заданий

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№	Вид работы	Тема	Дата
1	Стартовая контрольная работа.		03.10.2017
2	Самостоятельная работа.	Модуль № 1 «Семья и друзья!»	03.10
3	Самостоятельная работа	Модуль 2. «Рабочий день!»	19.10
4	Контрольная работа № 2		24. 10
5	Самостоятельная работа	Модуль 3. «Вкусные угощения!»	28.11
6	Самостоятельная работа	Модуль 4. «В зоопарке!»	19. 12
7	Контрольная работа № 3		21. 12
8	Самостоятельная работа	Модуль 5. «Где ты был вчера?"	06.02.2018
9	Самостоятельная работа	Модуль 6 «Расскажи историю!»	01.03
10	Контрольная работа № 4		04.03
11	Самостоятельная работа	Модуль 7 «Лучшие дни!»	24.04
12	Самостоятельная работа	Модуль 8 «Места, которые стоит посетить!»	10.05
13	Итоговая контрольная работа № 5.		15.05

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

Оценка «3» ставится за выполнение 50%,  оценка «4»  за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы

Критерии и нормы оценки знаний  учащихся по английскому языку

Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

 1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

 3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. 

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала. 

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

 2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "1" – ответ отсутствует вообще.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

 2) допустил не более одного недочета. 

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 

2. или не более двух недочетов. 

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 

1. не более двух грубых ошибок; 

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик полностью не выполнил работу

Выведение  итоговых  оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по предмету, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Решающим при определении итоговой отметки считается фактическая подготовка ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки с учетом текущей успеваемости.