|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Содержание урока
|
Программное и учебно-методичес-кое обеспече-ние
|
Домашнее задание
|
Требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС
|
Педагогические условия и средства реализации ГОСа
|
|
|
|
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать)
|
Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и
предметные умения)
|
Ценностно - ориентационная составляющая
|
|
|
|
п
|
ф
|
|
|
|
Раздел 1: Добуквенный период - 18 ч
|
|
|
|
1
|
|
|
Знакомство
с прописью
|
1
|
Знакомство
с прописью, с рабочей строкой, с образцами письменных и печатных букв
|
Пропись
1
|
|
Знать
гигиенические правила письма: посадка, положение прописи, ручки.Уметь
соблюдать гигиенические требования при письме. Выполнять письмо квадратов,
треугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку;
повторять узор в клеточках
|
Сопоставлять
свою работу с образцом
|
Контролировать
свои действия в процессе работы.Организовывать свое рабочее место и
поддерживать порядок на парте
|
Фронтально-индивидуальная
работа, внешний контроль, взаимоконтроль, творческие задания"Повтори
узор"
|
|
|
|
2
|
|
|
Выполнение
рисунков в прописи. И. Здравствуй, школа!
|
1
|
Работа в
прописях. Урок - игра
|
Пропись
1, образцы написания рисунков
|
|
Знать гигиенические
правила письма: посадка. положение, прописи, ручки. Уметь ориентироваться в
тетради, писать наклонные линии, треугольники, узоры на листе в клеточку,
писать цифры из коротких отрезков. Следить за положением ручки при
письме,посадкой за столом. Выполнять работу по образцу.
|
Сопоставлять
свою работу с образцом
|
развивать
способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в
учении,связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием
|
Индивидуальная
работа, самоконтроль, творческие задания"Повтори узор", работа в
паре
|
|
|
|
3
|
|
|
Знакомство
с разлиновкой прописи.
|
1
|
Урок -
игра
|
Пропись
1, наглядный материал, образцы написания элементов букв
|
|
Элементы
книги. Знать, зачем нужна речь.Ориентироваться в букваре и рабочей тетради;
определять смысл условных знаков в учебной книге
|
Использовать
знаковосимволических средств для решения языковых задач, следовать
инструкциям учителя
|
Осознавать
язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе
совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре
|
Фронтальная
работа.Беседа. Викторина, ребусы.Внешний, взаимоконтроль.Знакомство с
учебником
|
|
|
|
4-5
|
|
|
Знакомство
с основным алгоритмом письма.
|
2
|
Урок -
игра
|
Пропись
1, предметные картинки, образцы написания письменных букв
|
|
Основной
алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.Находить основные места соединения
элементов и букв между собой — 1/2, 1/3 просветов в верхней и нижней частях
букв и их соединении.Комментировать этапы выполнения основного алгоритма
письма (написание буквы и).
|
Отслеживать
этапы освоения основного алгоритма письма с помощью маршрутного листа.
Различать последовательность написания элементов буквы и находить характерные
элементы основного алгоритма в образце письма
|
Проверять
выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об
ошибках товарища.Формировать адекватную позитивную осознанную самооценку и
самопринятие
|
Самоконтроль.Проверка
по образцу.Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»
|
|
|
|
6
|
|
|
Закрепление
умений
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Гигиенические
правила письма; семь элементов основного алгоритма письма. Определять
элементы алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге.
|
Сопоставлять
изученные элементы, на¬ходить их сходство и различия. Определять элементы
алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Проверка по образцу.Творческие задания «Узнай букву»
|
|
|
|
7
|
|
|
Упражнение
в написании элементов основного алгоритма письма. Интегрированный с уроком
лит. чтения по теме "Как зарождалась речь"
|
1
|
Урок -
игра
|
Пропись
1
|
|
Основной
алгоритм письма; седьмой элемент алгоритма.Строить монологическую речь в
процессе выполнения графических действий. Писать элементы основного алгоритма
|
Сопоставлять
изученные элементы, на¬ходить их сходство и различия. Определять элементы
алгоритма на слух и воспроизводить их на бумаге
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Проверка по образцу. Творческие задания «Допиши букву»
|
|
|
|
8
|
|
|
Знакомство
с рабочим пространством дополнительных строк.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Рабочее
пространство дополнительных строк.Тренироваться в написании «крючков» и
контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять
неверные)
|
Ориентироваться
в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки.
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Фронтально-индивидуальная
работа.Самоконтроль.Проверка по образцу.Интеллектуальный марафон «Впиши
элементы букв»
|
|
|
|
9
|
|
|
Написание
элементов букв И, Г, П, Т
|
1
|
Комбинированный
|
Пропись
1
|
|
Написание
элементов букв И, Г, П, Т Выполнять задание по образцу. Писать элементы букв
и, г, п, т. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными
принадлежностями.
|
Сопос¬тавлять
похожие элементы прописных букв И, Г. П, находить сходства и различия в их
написании
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Проверка по образцу. Творческие задания «Повтори узор»
|
|
|
|
10
|
|
|
Написание
элементов букв Л, Г.
|
1
|
Комбинированный
|
Пропись
1
|
|
Письмо
элементов букв Л, Г.Писать элементы букв Л, Г; находить основные места
соединений элементов и букв между собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в
верхней и нижней частях букв и их соединений; правильно сидеть за партой,
пользоваться письменными принадлежностями.
|
Сопоставлять
похожие элементы прописных букв Л и Г, находить сходства и различия в их
написании (письмо буквы Г начинается сверху, а в букве Л — снизу).
Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре)
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа. Самоконтроль. Творческие задания «Повтори узор»
|
|
|
|
11
|
|
|
Написание
элементов букв Н, К, Э
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1, ИКТ
|
|
Элементы
печатных и письменных букв русского алфавита.Писать элементы букв Н, К, Э;
находить места соединения элементов в букве и в слове.
|
Анализировать
образцы письма: находить места соединения элементов в букве и в слове,
находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными
значками.
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Интеллектуальный марафон «Отметь значком элементы букв»
|
|
|
|
12
|
|
|
Написание
элементов букв К, И С. Интегрированный уроком русского языка по теме
"Предмет и слово"
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1, рисунки КОТ, ИРИСЫ,СНЕГ
|
|
Нахождение
основных мест соединения элементов и букв между собой в слове: ?, 1/3,
просветов в верхней и нижней частях соединений. Контролировать расстояние
между элементами во время их написания.
|
Самостоятельно
находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их ус-ловными
значками
|
Знать
основные моральные нормы при взаимопомощи
|
Фронтально-
индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Интеллектуальный
марафон «Отметь значком элементы букв»
|
|
|
|
13
|
|
|
Написание
элементов буквы у.
|
1
|
Объяснение
нового материала на основе ранее изученнооо
|
Пропись
1
|
|
Элементы
буквы У.Соблюдать пропорции при написании петли буквы у
|
Участвовать
в анализе новых элементов.
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа. Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Вычеркни одинаковые элементы»
|
|
|
|
14
|
|
|
Написание
элементов букв п, Н С.
|
1
|
Урок -
загадка
|
Загадки
про овощей, пропись 1
|
|
Элементы
букв П, Н. Комментировать вслух написание изученных элементов.
Писать элементы букв п, н. Находить основные места соединения элементов и
букв между собой в слове: ?, 1/3, просветов в верхней и нижней частях
соединений.
|
Сопоставлять
услышанный алгоритм с написанным элементом. Рассуждать при сравнении
выполняемых элементов букв.
|
Контролировать
свои действия в процессе работы.Организовывать своё рабочее место и
поддерживать порядок на партах
|
Фронтально
– индивидуальная работа. Внешний контроль, взаимоконтроль.Творческие задания
«Нанижи бусинки с крестиком»
|
|
|
|
15-16
|
|
|
|
Соединение
3-х и 4-х «крючков» в связку
|
2
|
Урок -
игра-конкурс
|
Пропись
1, карточки с буквами н, п, у
|
|
Соединение
3-х и 4-х «крючков» в связку .Писать буквы и, ш. Соблюдать наклон при письме.
Проверять выполнение задания у товарища
|
Сопоставлять
свою работу с образцом
|
Развивать
доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль Интеллектуальный
марафон «Вычеркни одинаковые буквы»
|
|
|
|
17
|
|
|
Закрепление
изученного «Написание J, u . Интегрированный с уроком чтения по теме
"Ударение. Ударный слог"
|
1
|
Игра-
марафон
|
Пропись
1
|
|
Элементы
основного алгоритма письма; основные места соединения элементов и букв между
собой в слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их
соединений.Воспроизводить полностью основной алгоритм письма (букву и)
комментировать его при письме.
|
Воспроизводить
написание элементов по памяти (под диктовку учителя)
|
Развивать
эмпатию и сопереживание, эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Фронтально
–индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль. Интеллек-туальный
марафон «Отметь значком элементы букв».Творческие задания «Закрась ноты,
запомни названия»
|
|
|
|
18
|
|
|
Закрепление
изученного по теме «Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку".
|
1
|
Подведение
итогов по теме «Соединение 3-х и 4-х «крючков» в связку
|
Пропись
1
|
|
Понятие
«предложение»; знаки препинания в конце предложения (точка, восклица-тельный
и вопросительный знаки).Тренировать написание основного алгоритма письма
(буквы и), воспроизводить его по образцу и на слух.
Читать и записывать схему предложения; писать элементы основного алгоритма
письма; находить основные места соединения элементов и букв между собой в
слове: 1/2, 1/3, просветов в верхней и нижней частях букв и их соединений
|
Сопоставлять
предложенные элементы букв и соединений, находить известные.
|
Формировать
установку на здоровый и безопасный образ жизни
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Интеллек-туальный
марафон «Отметь значком известные буквы»
|
|
|
|
Раздел 2: Букварный период - 102 ч
|
|
|
|
19
|
|
|
Письмо
строчной буквы а
|
1
|
Объяснение
нового материала. Комбинированный урок
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы а.Находить изученную букву в алфавите.
Уметь выполнять письмо строчной буквы а; читать и выполнять схему
предложения; писать слоги с буквой а.
|
Сравнивать
написание букв а и и, находить общие элементы. Планировать
по-следовательность написания буквы а. Анализировать графические ошибки в
написании буквы а. Вписывать изученную букву в образец.
|
Формировать
чувство прекрасного и эстетических чувств
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Интеллектуальный марафон «Найди каллигра-фическую ошибку»
|
|
|
|
20-21
|
|
|
Письмо строчной
буквы у
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы у.Правильно соединять две буквы.
|
Воспроизводить
написание буквы у по образцу. Сравнивать написание букв а и у, находить
одинаковые элементы. Восстанавливать последовательность алгоритма письма
буквы у
|
Развивать
способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием
|
Индивидуальная
работа.Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку», составь
алгоритм, вычеркни строчную букву у. Самоконтроль.
|
|
|
|
22-23
|
|
|
Письмо
заглавной буквы А. Интегрир. с уроком лит. чтения по теме "Закрепление
изученного по теме"Звуки и буквы"
|
2
|
Урок -
игра
|
Пропись
1, ИКТ
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы А.Выполнять поэтапно письмо букв. Находить
графические ошибки в написании слов.Уметь выполнять письмо заглавной буквы А;
писать слова, предложения с буквой А; различать печатную и прописную букву А
|
Участвовать
в анализе алгоритма написания заглавной буквы А. Узнавать характерные
элементы букв и дополнять буквы недостающими элементами. Находить изученную
букву в алфавите
|
Проявлять
интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Интеллектуальный марафон «Вычеркни печатную букву А,
допиши буквы» Взаимоконтроль.
|
|
|
|
24
|
|
|
|
Письмо
заглавной буквы У
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы У.Правильно соединять изученные буквы на письме.
Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.Уметь выполнять
письмо заглавной буквы У; писать слова, предложения с буквой У; различать
печатную и прописную букву У
|
Классифицировать
печатные и письменные буквы
|
Развивать
способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием
|
Индивидуальная
работа.Интеллектуальный марафон «Вычеркни печатную букву У, соедини элементы
буквы. Самоконтроль.
|
|
|
25-26
|
|
|
Закрепление
изученного по теме: «Буквы У, А, у»
|
2
|
Закрепление
изученного материала, повторение написания букв А, а, У, у
|
Пропись
1, ИКТ
|
|
Формы
изученных письменных букв.Правильно соединять изученные буквы на письме.
Обозначать на письме интонацию восклицания знаками завершения.
|
Дополнять
буквы недостающими элементами. Классифицировать буквы по разным признакам. Не
читая, определять место каждого слова в записи предложения, вписывать
пропущенные буквы в слова
|
Проверять
выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках
|
Интеллектуальный
марафон «Какую букву пишут дети?» Самоконтроль, индивидуальная работа
|
|
|
|
27
|
|
|
Письмо
строчной буквы м. Интегрированный с уроком русского языка по
теме"Большая буква в именах людей и кличках животных"
|
1
|
Урок -
игра
|
Пропись
один, образцы печатных и прописных букв
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы м.Выполнять письмо строчной буквы м; писать слоги,
слова с буквой м; читать и записывать схему предложения. Писать слово из 4-х
букв (мама). Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в
слове, вписывать недостающие буквы.
|
Воспроизводить
написание буквы по произнесённому алгоритму. Восстанавливать деформированное
слово (дописывать недостающие элементы букв)
|
Проявлять
интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Интеллектуальный марафон «Восстанови слово, найди каллиграфическую
ошибку, составь алгоритм письма»
|
|
|
|
28-29
|
|
|
Письмо
строчной буквы н
|
2
|
Урок -
игра
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы н.Выполнять письмо строчной буквы н; писать слоги,
слова с буквой н.Писать букву под комментирование.
|
Анализировать
написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по
комментированию
|
Проверять
работу друг у друга
|
Индивидуальная
работа.Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку», составь
алгоритм письма, соедини букву и её элементы»
|
|
|
|
30
|
|
|
|
Письмо
заглавной буквы М
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы М. Писать слоги и слова по образцу (по пунктиру и
самостоятельно).Выполнять письмо заглавной буквы М; писать слова, предложения
с буквой М; различать печатную и прописную букву М
|
Конструировать
слово из набора букв. Писать буквы в связке.Давать графическое задание
товарищу и проверять его выполнение
|
Знать
основные моральные нормы при взаимопомощи
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Интеллек-туальный
марафон «Какой буквы не хватает?», «Собери слово и запиши»
|
|
|
|
31
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Н
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы Н.Писать предложение, правильно оформлять его на
письме.Выполнять письмо заглавной буквы Н; писать слова, предложения с буквой
Н; различать печатную и прописную букву Н
|
Анализировать
написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы
по разным признакам. Восстанавливать буквы по характерным элементам
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Интеллектуальный марафон «Раздели буквы на группы, допиши
буквы»
|
|
|
|
32-33
|
|
|
Закрепление
изученного по теме: «Буквы Н, М» Инт. с уроком литературного чтения по
теме"Закрепление изученного по теме"Использование слов он, она,
оно".
|
2
|
Урок
обобщения пройденного материала, разгадывания кроссвордов
|
Пропись
один, ИКТ, кроссворды
|
|
Формы
изученных письменных букв.Знать, что звуки делятся на гласные и
согласные
Дописывать букву в словосочетание, предлагать разные варианты. Составлять
слова из слогов.Уметь писать цифры 1 и 4; писать буквы на основе двигательных
элементов по определённому алгоритму.Писать под диктовку изученные письменные
буквы
|
Вычленять
слово в таблице, заполненной буквами
|
Контролировать
свои действия в процессе работы.Организовывать своё рабочее место и
поддерживать порядок на парте
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Интеллетуальный
марафон«Найди слова в кроссворде»
|
|
|
|
34
|
|
|
|
Письмо
строчной буквы о
|
1
|
Урок -
сказка
|
Изображения
КОЛОБКА, МЯЧА, пропись 1
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы о.Писать слова (слоги) по образцу (по пункти¬ру,
самостоятельно)
|
Экспериментировать
с изображением буквы о (сложение листа бумаги), наблюдать, делать выводы
(совпадение верхней и нижней частей буквы о). Участвовать в анализе
начертания буквы о, совместно вырабатывать алгоритм её написания.
Сопоставлять верхнее и нижнее соединение букв с буквой о.
|
Знать
основные моральные нормы при взаимопомощи
|
Интеллетуальный
марафон «Найди каллигрфическую ошибку», составь алгоритм письма, обведи
изученные буквы»
|
|
|
35
|
|
|
Письмо
строчной буквы э
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
1
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы э.Выполнять письмо строчной буквы э; писать слоги,
слова с буквой э
|
Воспроизводить
изученные буквы на слух. Угадывать место изученных букв в слове, вписывать
их. Восстанавливать буквы по характерным элементам
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль. Интеллектуальный марафон «Найди каллигра-
фическую ошибку», составь алгоритм письма.
|
|
|
|
36
|
|
|
Письмо
заглавной буквы О
|
1
|
Комбинированный
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы О.Выполнять письмо заглавной буквы О; писать слова,
предложения с буквой О; различать печатную и прописную букву О; писать цифры
5 и б
|
Соотносить
слова он, она, оно с названиями предметов. Оценивать свои возможности и выбирать
задание из предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное).
Восстанавливать деформированное слово но нижним элементам букв и дописывать
его. Объяснять смысл пословицы
|
Контролировать
свои действия в процессе работы.Организовывать своё рабочее место и
поддерживать порядок на парте
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Дифференциро-ванное
задание.Интеллектуальный марафон «Допиши буквы, восстанови слово»
|
|
|
|
37
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Э.Интегр. с уроком литературного чтения по теме"Звуки
(л), (л",), буквы Л, л
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы Э.Ориентироваться в таблице (находить и
вы-чёркивать заданную букву).
Выполнять письмо заглавной буквы Э; писать слова, предложения с буквой Э;
различать печатную и прописную букву Э
|
Сравнивать
начертание букв, выявлять их графическое сходство, определять, по каким
признакам сгруппированы буквы. Соотносить букву и её элементы.
|
Развивать
доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждаетс
|
Индивидуальная
работа.Самоконт.роль.Интеллектуальный марафон «Вычеркни прописную букву Э,
соедини букву и её элементы»
|
|
|
|
38
|
|
|
Закрепление
изученного по теме: «Письмо слов и предложений»
|
1
|
Комбинированный
|
Пропись
№2
|
|
Формы
изученных письменных букв.Составлять слова из букв.Записывать ответ на
вопрос. Писать слова и предложения под диктовку; употреблять слова «он»,
«она», «оно»; делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 9 и 0
|
Анализировать
и сравнивать написание изученной и новой букв (м и л). Выбирать задание из
предложенных (письмо по пунктиру или самостоятельное). Ориентироваться в
таблице букв (находить слова среди букв)
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Дифференциро-ванное
задание.Интеллектуальный марафон«Найди слова и впиши»
|
|
|
|
39
|
|
|
Письмо
строчной буквы р
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы р.Выполнять письмо строчной буквы р; писать слоги,
слова с буквой р.
|
Анализировать
начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм её написания. Конструировать
буквы из элементов
|
Знать
основные моральные нормы при взаимопомощи
|
Индивидуальная
работа.Само-контроль.Интеллектуальный марафон«Составь алгоритм; найди пару
каждому элементу и запиши 5 букв; восстанови буквы, слова»
|
|
|
|
40
|
|
|
Письмо
строчной буквы л
|
1
|
Урок - игра
|
Пропись
№2, кроссворды, карточки
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы л.Писать слова и предложения по пунктиру и
самостоятельно. Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал
между словами.
|
Анализировать
графические ошибки, находить правильно написанную букву
|
Формировать
адекватную позитивную осознанную самооценку и самопринятие
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль. Дифференцированное задание.
Интеллектуальный марафон «Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм
письма; у какой буквы нет пары?
|
|
|
|
41
|
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Р
|
1
|
Урок -
игра
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы Р. Дописывать деформированные слова. Находить
заданную букву в таблице
|
Анализировать
образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова.
|
Контролировать
свои действия в процессе работы.Организовывать своё рабочее место и
поддерживать порядок на парте
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Дифференцированное задание.Интеллектуальный марафон
«Восстанови слово; найди печатную букву Р»
|
|
|
42
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Л. Интегр. с уроком лит. чтения по теме"Закрепление
изученного по теме"Чтение слов и предложений с буквами л и р"
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы Л Выполнять письмо заглавной буквы Л; писать слова,
предложения с буквой Л
|
Сравнивать
и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблю-дать за
изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного
набора букв
|
Развивать
доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается
|
Индивидуальная
работа.Дифференцированное задание.Интеллектуальный марафон
«Составь слово»
|
|
|
|
43
|
|
|
Закрепление
изученного по теме «Письмо букв и буквосочетаний»
|
1
|
Урок
-игра
|
Пропись
№2
|
|
Письмо
букв и буквосочетаний.Писать слова и предложения под диктовку, делить слова
на слоги, ставить ударение; писать цифры 2 и 3.Писать слова и предложения по
образцу. Читать предложение-палиндром.
|
Выбирать
способ выполнения задания (письмо по пунктиру или самостоятель¬но). Наблюдать
за изменением слов по ро¬дам и по числам. Сравнивать свою работу с образцом,
оце-нивать свои достижения с помощью лис¬та диагностики
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль,самоконтроль.Дифференцирован-
ное задание.Интеллектуальный марафон«Найди прописную букву Л».Перевёртыши.
Анаграмммы.
|
|
|
|
44
|
|
|
Письмо
строчной буквы ы
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы ы.Выполнять письмо строчной буквы ы; писать слоги,
слова, предложения с буквой ы. Выполнять задание по образцу.
Решать ребусы
|
Восстанавливать
деформированные буквы. Устанавливать последовательность поэтапного письма.
Наблюдать за изменением слов по числам.
|
Формировать
чувство прекрасного и эстетических чувств
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Дифференцированное задание.
Интеллектуальный марафон«Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм
письма; реши ребус; допиши буквы
|
|
|
|
45
|
|
|
Письмо
строчной буквы и
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы и.Комментировать письмо изученных букв.
Выполнять письмо строчной буквы и; писать слоги, слова с буквой и; ставить
ударение в словах
|
Сопоставлять
начертание буквы и с дру¬гими буквами. Узнавать деформированные слова и
восстанавливать их. Задавать вопросы, формулировать задание товарищу
|
Развивать
способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Интеллектуальный марафон«Составь алгоритм; допиши буквы»
|
|
|
|
46
|
|
|
Письмо
заглавной буквы И
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы И.Выполнять письмо заглавной буквы И; писать слова,
предложения с буквой И. Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И.
Наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме.
|
Подбирать
букву, чтобы восстановить слово. Сопоставлять строчные и заглавные буквы
|
Проявлять
интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия
|
Фронтально
– индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Дифференциро-ванное
задание.Интеллектуальный марафон«Соедини одинаковые буквы: какая буква
по-терялась?»
|
|
|
|
47
|
|
|
Письмо
по образцу. Запись печатных слогов письменными буквами.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Письмо
букв и буквосочетаний.Писать слова под диктовку и по образцу. Определять
букву на слух по заданному алгоритму. Записывать печатные слоги письменными
буквами.Делить слова на слоги, ставить ударение; писать цифры 7 и 8.
Упражняться в соединении букв между собой.
|
Восстанавливать
деформированные слова.Сравнивать начертание букв, находить общее и отличия.
Восстанавливать деформированные слова.Сравнивать свою работу с образцом,
оценивать свои достижения с помощью листа диагностики
|
Развивать
способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства
|
Индивидуальная
работа.Само-контроль.Дифференцированное задание.Интеллектуальный
марафон«Восстанови слова»
|
|
|
|
48
|
|
|
Письмо
строчной буквы й
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2, карточки
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы й.Правильно употреблять заглавные буквы при письме
(начало предложения, имена людей, клички животных).Выполнять письмо строчной
буквы Й; писать слоги, слова, предложения с буквой й.
|
Конструировать
слово из набора букв
|
Развивать
способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении,
связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием
|
Индивидуальная
работа.Само-контроль.Дифференцированное задание.Интеллектуальный марафон
«Восстанови буквы, слоги, слова»; составь алгоритм; найди каллиграфическую
пару каждому элементу.
|
|
|
|
49
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Й
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания заглавной буквы Й.Составлять слова по образцу.Выполнять письмо
заглавной буквы Й; писать слова, предложения с буквой Й
|
Сравнивать
слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме. Выполнять
письмо по памяти. Конструировать буквы из графических элементов, слова из
слогов.
|
Проверять
выполне-ние задания товарищем, корректно сообщать об ошибках
|
Фронтально-
индивидуальная работа.Внешний контроль, взаимоконтроль.Дифференциро-ванное
задание.Интеллектуальный марафон «Восстанови буквы, слоги, слова».
|
|
|
|
50
|
|
|
Письмо
строчной буквы б
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Пропись
№2
|
|
Алгоритм
написания строчной буквы б.Выполнять письмо строчной буквы б; писать слоги,
слова с буквой б
|
Анализировать
начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания. Находить правильно
выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графи-еские ошибки в других
буквах
|
Формировать
чувство прекрасного и эстетических чувств
|
Индивидуальная
работа.Самоконтроль.Дифференцированное задание.Интеллектуальный марафон
«Найди каллиграфическую ошибку», составь алгоритм; у каких букв нет пары?
|
|
|
|
51
|
|
|
Письмо
строчной буквы п
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Б
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
|
|
Письмо
заглавной буквы П
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
|
|
Письмо предложе-ний
по образцу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
|
|
Письмо
строчной буквы в
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
|
|
Письмо
строчной буквы ф
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
|
|
Письмо
заглавной буквы В
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Ф
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
|
|
Письмо предложений
по образцу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
|
|
Письмо
строчной буквы г
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
|
|
Письмо
строчной буквы к
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Г
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
|
|
Письмо
заглавной буквы К
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
|
|
Письмо
под диктовку и по образцу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
|
Письмо
строчной буквы д
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
|
|
Письмо
строчной буквы т
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Д
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Т
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
|
Письмо
слов с парными согласными. Запись по образцу слов в единственном и
множественном числе.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70
|
|
|
Письмо
строчной буквы ж
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
|
|
Письмо
строчной буквы ш
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
72
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Ж
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
73
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Ш
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
74
|
|
|
Письмо
слов с сочетаниями жи – ши.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
|
|
Письмо
строчной буквы 3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
76
|
|
|
Письмо
строчной буквы с
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
77
|
|
|
Письмо
заглавной буквы 3
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
|
|
Письмо
заглавной буквы С
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
79
|
|
|
Письмо
слов с удвоенными согласными.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80
|
|
|
Диагностика
и тренинг по теме: Парные согласные.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
|
|
Письмо
строчной букв е.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
82
|
|
|
Письмо
строчной буквы ё
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Е.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
84
|
|
|
Письмо
заглавной букв Ё.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
|
|
Письмо с
печатного текста.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
86
|
|
|
Письмо
строчной буквы ю
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
87
|
|
|
Письмо
строчной буквы я
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
88
|
|
|
Письмо
по образцу с комментированием
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
89
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Ю
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
90
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Я
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
91
|
|
|
Письмо
изученных букв.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
92-95
|
|
|
Письмо
строчной буквы ь
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
96-97
|
|
|
Письмо
строчной буквы ъ
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
|
|
Письмо
строчной буквы х
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
99
|
|
|
Письмо
строчной буквы ц
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100-101
|
|
|
Письмо
заглавной буквы X
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
102-103
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Ц
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104-105
|
|
|
Письмо
слов и предложений
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
106-107
|
|
|
Письмо
строчной буквы ч
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
108-109
|
|
|
Письмо
строчной буквы щ
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
110-111
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Ч
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
112-113
|
|
|
Письмо
заглавной буквы Щ
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
114-115
|
|
|
Письмо
сочетаний ча – ща.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
116
|
|
|
Письмо
сочетаний жи – ши
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
117
|
|
|
Письмо
слов с разделительными ь и ъ
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
118
|
|
|
Большая
буква в предложении.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
119
|
|
|
Написание
слов и предложений под диктовку.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
120
|
|
|
Письмо
слов и предложений с комментированием
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3: русский язык - 45 ч
|
|
|
|
121
|
|
|
Речь
устная и письменная
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
122
|
|
|
Слово и предложение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
123
|
|
|
Предложение
и текст
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
124
|
|
|
Знаки
препинания
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
125
|
|
|
Слог
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
126-127
|
|
|
Перенос
слов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
128
|
|
|
Звуки и
буквы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
129
|
|
|
Алфавит
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
130
|
|
|
Гласные
звуки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
131
|
|
|
Ударение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
132-134
|
|
|
Ударные
и безударные гласные
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
135
|
|
|
Согласные
звуки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
136
|
|
|
Парные
твёрдые и мягкие согласные звуки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
137
|
|
|
Мягкий
знак — показатель мягкости
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
138-139
|
|
|
Парные
звонкие и глухие согласные звуки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
140-141
|
|
|
Непарные
звонкие и глухие согласные звуки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
142
|
|
|
Шипящие
согласные звуки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
143
|
|
|
Сочетания
жи-ши
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
144
|
|
|
Сочетания
ча-ща
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
145
|
|
|
Сочетания
чу-щу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
146-147
|
|
|
Сочетания
чк, чн
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
148
|
|
|
Большая
буква в фамилиях, именах, отчествах. Большая буква в кличках животных.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
149
|
|
|
Большая
буква в названиях стран, городов, деревень, рек
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
150-151
|
|
|
Кто?
Что?, Предлог.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
152-
|
|
|
Какой?
Какая? Какое? Какие?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
153
|
|
|
Что
делал? Что делает?
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
154-156
|
|
|
Родственные
слова. Алфавит.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
157
|
|
|
Итоговый
контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
158
|
|
|
Анализ и
работа над ошибками. До свидания, первый класс! Повторение по теме
«Орфография»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
159
|
|
|
Повторение
по теме «Слова – предметы. Слова – признаки. Слова - действия»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
160
|
|
|
Повторение
по теме «Лексика», «Звуки. Буквы».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
161
|
|
|
Повторение
по теме «Парные согласные», «Сочетания ча – ща, чу - щу, жи – ши, чк – чн».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
162-163
|
|
|
Повторение
по теме: «Слова – предметы. Слова – признаки. Слова - действия».
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
164-165
|
|
|
Повторение
по теме «Ударение», «Правописание непроверяемых безударных гласных».
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.