|
№
|
Тематический
блок
|
Раздел
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды
деятельности учащихся
|
|
1
2
|
Человек
в круговороте истории
|
На далёкой
Гражданской
|
Стихотворения
(три по выбору) М. И. Цветаева «Ox, грибок ты мой, грибочек, белый груздь!»,
«Юнкерам, убитым в Нижнем»
Н. Н. Асеев
«Марш Будённого», «Кумач»
М. А. Волошин
«Гражданская война», «Бойня» и др.
|
2
|
|
Эмоционально
откликаться на прочитанное и выражать своё личное отношение к нему. Составлять
план (тезисы) вступительной статьи к разделу учебника. Конспектировать лекцию
учителя. Выразительно читать и анализировать поэтический текст, подтверждая
своё мнение цитатами. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Осмысливать лексические и
историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии на основе
справочной литературы и с использованием информационно-коммуникационных
технологий. Сопоставлять художественные тексты по заданным основаниям, в том
числе с иллюстративным материалом. Заучивать стихотворения наизусть. Составлять
и осуществлять программу самостоятельного чтения произведений по изученной
теме.
|
|
3
|
|
Жить вне
России
|
Рассказы (один
по выбору)
В. В. Набоков
«Бритва»
И. С. Шмелёв
«Russie» (из цикла «Рассказы о России зарубежной»), очерк «Душа Родины» и др.
|
1
|
|
Выявлять основное
содержание и проблемы статьи о писателе. Выразительно читать и анализировать
художественный текст, подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет
и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Анализировать
язык художественного произведения в его эстетической функции. Составлять
историко-культурный комментарий с использованием теоретико-литературных
терминов и понятий, изученных в курсе литературы. Осмысливать лексические и
историко-культурные комментарии, высказывания писателей. Сопоставлять
художественные тексты по заданным основаниям. Обоснованно отвечать на вопросы
и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Составлять
устный или письменный монологический ответ
|
|
4
|
|
Лагерь —
отрицательная школа
|
В. Т. Шаламов.
Рассказы (один по выбору) «Дождь», «Посылка», «Хлеб» и др.
|
1
|
|
Выявлять основное
содержание и проблемы статьи о писателе. Выразительно читать и анализировать
художественный текст с использованием теоретико-литературных терминов и
понятий, подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет и героев
произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать лексические и
историко-культурные комментарии. Сопоставлять художественные тексты по
заданным основаниям, в том числе с иллюстративным материалом и произведениями
других искусств и культур. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе.
|
|
5
6
|
|
Я не
участвую в войне — она участвует во мне
|
А. Платонов.
Рассказы (один по выбору). «Взыскание погибших», «Одухотворённые люди» и др.
Стихотворения
(два по выбору)
Ю. П. Кузнецов
«Возвращение» («Шёл отец, шёл отец невредим…»), «Память» («Снова память тащит
санки по двору…»)
Ю. Д.
Левитанский «Ну что с того, что я там был…», «Послание юным друзьям» («Я,
побывавший там, где вы не бывали…») и др.
|
2
|
|
Выявлять основное
содержание и проблемы статей о писателе и поэтах. Выразительно читать и анализировать
прозаический и поэтический тексты, подтверждая своё мнение цитатами.
Эмоционально откликаться на прочитанное и выражать свое личное отношение к
нему. Характеризовать сюжет и героев прозаического произведения, его
идейно-эмоциональное содержание. Обоснованно отвечать на вопросы и
участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе
Сопоставлять
художественные тексты по заданным основаниям, в том числе с произведениями
других видов искусств, соотносить поэтические тексты на основе диалога
культур. Заучивать стихотворения наизусть. Составлять и осуществлять программу
самостоятельного чтения произведений по изученной теме.
|
|
7
8
|
|
Россия —
это совесть
|
И. Грекова.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). «Скрипка Ротшильда»,
«Перелом» (фрагменты) и др.
|
2
|
|
Выявлять основное
содержание и проблемы статьи о писателе. Выразительно читать и анализировать
художественный текст, подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет
и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать
лексические и историко-культурные комментарии. Сопоставлять художественные
тексты по заданным основаниям. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать
в коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Составлять и осуществлять
программу самостоятельного чтения произведений по изученной теме. Участвовать
в разработке коллективного/индивидуального учебного проекта, работая с
разными информационными источниками, в том числе с использованием
медиапространства и ресурсов традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
|
|
9
10
|
|
|
Защита
творческих и проектных работ
|
2
|
|
|
|
11
12
13
14
|
Загадочная
русская душа
|
Любовь и
милосердие
|
Рассказы и
повести (два произведения по выбору)
В. В. Вересаев
«Мария Петровна»
Б. А. Пильняк
«Первый день весны»
Н. А. Тэффи
«Дэзи»
К. М. Симонов
«Малышка» и др.
|
4
|
|
Читать,
воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию вступительной статьи
к разделу учебника. Конспектировать лекцию учителя. Знакомиться с фактами
творческой биографии писателя и устанавливать их связь с проблематикой
раздела. Выразительно художественный текст. Выражать личное читательское
отношение к прочитанному. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Осмысливать лексические и
историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии на основе
справочной литературы и с использованием информационно-коммуникационных
технологий. Анализировать идейно-художественное содержание произведения,
выявлять его проблематику, особенности сюжета и композиции с учётом жанровой
специфики. Характеризовать героев произведения с использованием различных
видов цитирования. Выявлять нравственные проблемы в прочитанных
произведениях, обосновывать их актуальность и выражать к ним личностное
отношение. Сопоставлять литературные тексты по заданным основаниям, в том
числе с использованием иллюстративного материала учебника. Составлять устный
или письменный монологический ответ на выбранную тему, в том числе
творческого характера. Писать сочинение-рассуждение. Составлять и
реализовывать программу самостоятельного чтения произведений по изученной
теме.
|
|
15
|
|
Бывает всё
на свете хорошо
|
А. Г. Битов
Рассказы (один по выбору). «Солнце», «Большой шар», «Автобус», «Пятница,
вечер» и др. (из цикла «Аптекарский остров»)
|
1
|
|
Знакомиться с
фактами творческой биографии писателя и устанавливать их связь с
проблематикой раздела. Составлять тезисный план статьи учебника. Выразительно
читать художественный текст. Выражать личное читательское отношение к
прочитанному. Осмысливать лексические и историко-культурные комментарии и
составлять свои комментарии на основе справочной литературы и с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Работать со словарём
литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Анализировать
идейно-художественное содержание произведения, выявлять его проблематику,
особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики. Характеризовать
героев произведения с использованием различных видов цитирования. Выявлять
особенности мировоззрения и идейно-эмоционального состояния героев. Сопоставлять
литературные тексты по заданным основаниям, в том числе с кинофильмами. Составлять
устный или письменный монологический ответ на вы бранную тему, в том числе
творческого характера. Писать сочинение-рассуждение. Составлять и реализовать
программу самостоятельного чтения произведений по изученной теме.
|
|
16
17
|
|
Дорогие
мои старики
|
Б. П. Екимов
Рассказы (один по выбору) «Родня», «Старые люди», «Родительская суббота»,
«Старый да малый» и др.
|
2
|
|
Знакомиться с
фактами творческой биографии писателя и уста навливать их связь с
проблематикой раздела. Конспектировать лекцию учителя. Выразительно читать
художе ственный текст. Выражать личное читательское отношение к прочитанному.
Осмысливать лексические и историко-культурные комментарии и составлять свои
комментарии на основе справочной литературы, в том числе в электронном формате
с использованием информационно-коммуникационных технологий. Работать со
словарём литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на вопросы и
участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Анализировать
идейно-художественное содержание произведения, выявлять его проблематику,
особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики. Характеризовать
героев произведения с использованием различных видов цитирования. Устанавливать
связь нравственной проблематики прочитанных произведений с традиционными
ценностями русского народа, обосновывать её актуальность и выражать
личностное отношение. Сопоставлять литературные тексты по заданным
основаниям, в том числе на основе диалога культур. Сопоставлять произведение
с его художественными интерпретациями в других видах искусств (театр, кино),
в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий. Составлять
устный или письменный монологический ответ на вы бранную тему, в том числе
творческого характера. Писать сочинение-рассуждение. Составлять и реализовать
программу самостоятельного чтения произведений по изученной теме.
|
|
18
|
|
Бессмертно
всё
|
А. А.
Тарковский. Стихотворения (два по выбору). «Вот и лето прошло…», «Жизнь,
жизнь» («Предчувствиям не верю, и примет…»), «Первые свидания» и др.
|
1
|
|
Знакомиться с
фактами творческой биографии поэта и устанавливать их связь с проблематикой
раздела. Составлять тезисный план учебника. Эмоционально откликаться на
прочитанное и выражать к нему личное читательское отношение. Осмысливать
нравственно-философские проблемы стихотворения и выявлять их вневременное
звучание. Сопоставлять поэтические тексты по заданным основаниям, в том числе
с их художественными интерпретациями в других видах искусств (театр, кино,
музыка и др.). Составлять устный или письменный монологический ответ на
выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение.
Составлять и реализовать программу самостоятельного чтения произведений по
изученной теме. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального
учебного проекта, исследования историко- и теоретико-литературного характера
с использованием первоисточников, научной и критической литературы, работая с
разными информационными источниками, в том числе с использованием
медиапространства и ресурсов традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.
|
|
19
20
|
|
|
Защита
творческих и проектных работ
|
2
|
|
|
|
21
|
Существует
ли формула счастья?
|
И надо
спешить жить
|
Стихотворения
(одно по выбору)
М. А. Светлов
«Гренада», «Каховка», «Моя поэзия»
В. В. Маяковский
«Домой!» и др.
|
1
|
|
Читать,
воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию вступительной статьи
к разделу учебника, составлять к ней план (тезисы). Знакомиться с фрагментами
биографии поэта, определять его роль и влияние на молодых литераторов. Выразительно
читать стихотворение, в том числе наизусть. Определять сюжет, тематическое
своеобразие, художественно- изобразительные средства стихотворного текста. Аргументировано
высказывать своё отношение к нему. Работать со словом, составлять
историко-культурный комментарий, расширять словарный запас. Работать со
справочной литературой, с ресурсами традиционных библиотек и электронными
библиотечными системами. Участвовать в разработке коллективного/
индивидуального
учебного проекта.
|
|
22
23
|
|
В чём
заключается счастье?
|
М. М. Зощенко
Рассказы (один по выбору) «Счастье», «Семейное счастье» и др.
|
2
|
|
Выявлять основное
содержание статьи о писателе, составлять план или тезисы к статье. Выразительно
читать и анализировать художественный текст, подтверждая своё мнение цитатами
Определять
идейно-тематическое содержание произведения, его жанровые и художественные
особенности, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Характеризовать
сюжет и героев произведения. Составлять лексические и историко-культурные
комментарии. Сопоставлять художественные тексты по заданным основаниям. Аргументированно
отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в
группе. Составлять и осуществлять программу самостоятельного чтения
произведений по изученной теме. Работать со справочной литературой, в том
числе в электронном формате, применяя навыки работы в медиапространстве с
соблю дением правовых и этических норм информационной безопасности. Участвовать
в разработке коллективного/индивидуального учебного проекта.
|
|
24
25
|
|
Если б я
мог вернуть рассвет!
|
В. О.
Богомолов. Рассказы (один по выбору) «Первая любовь», «Сердца моего боль» и
др.
|
2
|
|
Знакомиться с
фактами биографии писателя, определять место автора в истории литературного
процесса второй половины ХХ в. Эмоционально воспринимать и выразительно
читать текст, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы к
тексту, участвовать в дискуссии. Определять идейно-тематическое содержание
произведения, его жанровые и художественные особенности, выражать личное
читательское отношение к прочитанному. Работать со словом, составлять
историко-культурный комментарий, расширять словарный запас. Работать со
справочной литературой, интернет-ресурсами. Участвовать в разработке
коллективного/индивидуального учебного проекта.
|
|
26
27
|
|
А счастье
всюду
|
Рассказы (два по
выбору)
В. М. Сотников
«Совпадение»
В. С. Токарева
«Самый счастливый день», «Золотой ключик»
Т. Е. Веденская
«Танцующие аметисты» и др.
|
2
|
|
Знакомиться с
фактами биографии писателя, этапами творческой деятельности. Эмоционально
воспринимать и выразительно читать текст, отвечать на вопросы, самостоятельно
формулировать вопросы к тексту, участвовать в дискуссии. Определять
идейно-тематическое содержание произведения, его жанровые и художественные
особенности, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Соотносить
художественные тексты писателей на основе диалога культур. Работать со
словом, составлять историко-культурный комментарий, расширять словарный запас.
Работать со справочной литературой, в том числе в электронном формате,
применяя навыки работы в медиапространстве с соблюдением правовых и этических
норм информационной безопасности. Составлять и осуществлять программу
самостоятельного чтения произведений по изученной теме. Участвовать в
разработке коллективного/индивидуального учебного проекта.
|
|
28
29
|
|
|
Защита
творческих и проектных работ
|
2
|
|
|
|
30
31
|
|
|
Повторение
и обобщение изученного
|
2
|
|
|
|
32
33
34
|
|
|
Резерв
|
3
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.