|
№
|
Тематический
блок
|
Раздел
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды
деятельности учащихся
|
|
1
2
3
4
5
|
Времена
не выбирают
|
Враг
этот был – крепостное право
|
Рассказы
и повести (два произведения по выбору).
А.
И. Герцен «Сорока-воровка» (в сокращении)
Л.
Н. Толстой «Утро помещика» (фрагменты), «Поликушка» (фрагменты)
Н.
С. Лесков «Житие одной бабы» (фрагменты) и др.
|
5
|
|
Эмоционально
откликаться на прочитанное и выражать своё личное отношение к нему.
Составлять план (тезисы) к разделу учебника. Выявлять основное содержание и
проблемы статьи о писателе. Конспектировать лекцию учителя. Выразительно
читать художественный текст. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Осмысливать лексические и
историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии на основе
справочной литературы и с использованием информационно-коммуникационных
технологий
Работать
со словарём литературоведческих терминов. Анализировать художественный текст,
подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет и героев.
произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Сопоставлять литературные
тексты по заданным основаниям, в том числе с иллюстративным материалом.
Составлять устный или письменный монологический ответ на выбранную тему, в
том числе творческого характера. Писать сочинение-рассуждение, рецензию. Составлять
и реализовывать программу самостоятельного чтения произведений по изученной
теме.
|
|
6
7
|
|
Хождение
в народ
|
В.
Г. Короленко. Рассказы и фрагменты романа (одно произведение по выбору)
«Чудная»,
«Девку привезли» (глава из романа «История моего современника») и др.
|
2
|
|
Выявлять
основное содержание и проблемы статьи о писателе. Выразительно читать и инсценировать
художественный
текст.
Анализировать текст, подтверждая своё мнение цитатами. Характеризовать сюжет
и героев произведения, его идейно-эмоциональное содержание. Осмысливать и
составлять лексические и историко-культурные комментарии. Обоснованно
отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в
группе. Сопоставлять художественные тексты по заданным основаниям, в том числе
с иллюстративным материалом и произведениями других искусств и культур. Составлять
и осуществлять программу самостоятельного чтения произведений по изученной
теме.
|
|
8
|
|
Время
— это испытанье
|
Стихотворения
(одно по выбору)
А.
С. Кушнер «Времена не выбирают…»
В.
С. Высоцкий «Оплавляются свечи…»
А.
А. Вознесенский «Живите не в пространстве, а во времени…» и др.
|
1
|
|
Выявлять
основное содержание и проблемы статьи о поэте. Осмысливать и составлять
лексические и историко-культурные комментарии. Выразительно читать и
анализировать поэтический текст, подтверждая своё мнение цитатами. Сопоставлять
художественные тексты по заданным основаниям, в том числе с произведениями
других видов искусств. Заучивать стихотворения наизусть. Составлять и
осуществлять программу самостоятельного чтения произведений по изученной теме.
Участвовать в разработке коллективного/индивидуального учебного проекта.
|
|
9
10
|
|
|
Обобщение
по разделу
|
2
|
|
Сочинение.
Проверочная работа
|
|
11
12
|
Тайны
русской души
|
Русский
Гамлет
|
И.
С. Тургенев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). «Гамлет
Щигровского уезда», «Дневник лишнего человека» и др.
|
2
|
|
Читать,
воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию теоретической статьи
к разделу учебника. Конспектировать лекцию учителя. Знакомиться с фактами
творческой биографии писателя и устанавливать их связь с проблематикой
раздела. Выразительно читать художественный текст. Выражать личное
читательское отношение к прочитанному. Осмысливать лексические и
историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии на основе
справочной литературы и с использованием информационно-коммуникационных
технологий. Работать со словарём литературоведческих терминов. Обоснованно
отвечать на вопросы и участвовать в коллективном диалоге, работать в паре и в
группе. Анализировать идейно-художественное содержание произведения, выявлять
его проблематику, особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики.
Характеризовать героев произведения с использованием различных видов
цитирования. Сопоставлять литературные тексты по заданным основаниям. Составлять
устный или письменный монологический ответ на вы бранную тему, в том числе
творческого характера. Писать сочинение-рассуждение. Составлять и
осуществлять программу самостоятельного чтения.
|
|
13
14
|
|
Не
стоит земля без праведника
|
Н.
С. Лесков. Рассказы (один по выбору). «Кадетский монастырь», «Пигмей»,
«Инженеры-бессребреники» и др. (из цикла «Праведники»)
|
2
|
|
Знакомиться
с фактами творческой биографии писателя и устанавливать их связь с
проблематикой раздела. Составлять тезисный план статьи учебника. Выразительно
читать художественный текст. Выражать личное читательское отношение к
прочитанному. Осмысливать лексические и историко-культурные комментарии и
составлять свои комментарии на основе справочной литературы и с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Работать со словарём
литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Анализировать
идейно-художественное содержание произведения, выявлять его проблематику,
особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики.
Характеризовать
героев произведения с использованием различных видов цитирования. Сопоставлять
литературные тексты по заданным основаниям. Составлять устный или письменный
монологический ответ на выбранную тему, в том числе творческого характера. Писать
сочинение-рассуждение. Составлять и осуществлять программу самостоятельного
чтения произведений по изученной теме.
|
|
15
16
17
18
|
|
Любовью
всё спасается
|
Рассказы
и повести (два произведения по выбору)
Ф.
М. Достоевский «Столетняя», «Кроткая» (из «Дневника писателя»)
А.
П. Чехов «Душечка», «Дуэль», «Верочка» и др.
|
4
|
|
Знакомиться
с фактами творческой биографии писателя и устанавливать их связь с
проблематикой раздела. Конспектировать лекцию учителя. Выразительно читать
художественный текст. Выражать личное читательское отношение к прочитанному. Осмысливать
лексические и историко-культурные комментарии и составлять свои комментарии
на основе справочной литературы и с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Работать со словарём
литературоведческих терминов. Обоснованно отвечать на вопросы и участвовать в
коллективном диалоге, работать в паре и в группе. Анализировать
идейно-художественное содержание произведения, выявлять его проблематику,
особенности сюжета и композиции с учётом жанровой специфики. Характеризовать
героев произведения с использованием различных видов цитирования. Выявлять
актуальность философской проблематики прочитанных произведений. Сопоставлять
литературные тексты по заданным основаниям, в том числе с произведениями
других видов искусства. Составлять устный или письменный монологический ответ
на вы бранную тему, в том числе творческого характера. Писать
сочинение-рассуждение. Составлять и осуществлять программу самостоятельного
чтения произведений по изученной теме. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального
учебного проекта.
|
|
19
20
|
|
|
Обобщение
по разделу
|
2
|
|
Сочинение.
Проверочная работа
|
|
21
22
|
В
поисках счастья
|
Не
накажи меня подобным счастьем
|
Повести
и романы (одно произведение по выбору)
Н.
Г. Помяловский «Мещанское счастье» (фрагменты)
И.
Н. Потапенко «Не герой» (фрагменты) и др.
|
2
|
|
Читать,
воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию теоретической статьи
к разделу учебника. Знакомиться с новым литературным именем, определять роль и
место выбранного писателя в истории русской литературы середины XIX в. Эмоционально
воспринимать и выразительно читать фрагменты текста, отвечать на вопросы, в
том числе в письменном виде, самостоятельно формулировать вопросы к тексту,
владеть разными видами пересказа. Определять идейно-тематическое содержание
произведения, место произведения в контексте литературного процесса середины
XIX в. Анализировать язык художественного произведения в его эстетической
функции, находить «крылатые слова» в тексте произведения. Составлять
историко-культурный комментарий с использованием теоретико-литературных
терминов и понятий, изученных в курсе литературы. Работать со справочной
литературой, с ресурсами традиционных библиотек и электронными библиотечными
системами. Писать сочинение. Участвовать в разработке
коллективного/индивидуального учебного проекта, осуществлять литературоведческое
исследование историко- и теоретико-литературного характера.
|
|
23
|
|
И
безумно, мучительно хочется счастья
|
С.
Я. Надсон. Стихотворения (одно по выбору). «Я вчера ещё рад был отречься от
счастья…», «Я долго счастья ждал…», «Любовь — обман, и жизнь — мгновенье…» и
др.
|
1
|
|
Читать,
воспринимать и обсуждать историко-культурную информацию о жизни и
деятельности поэта, выявлять его роль в истории русской литературы.
Выразительно читать стихотворение, в том числе наизусть. Определять
лирический сюжет, тематическое своеобразие, художественно-выразительные
средства поэтического текста. Аргументированно высказывать свое отношение к
поэзии автора. Анализировать язык художественного произведения в его
эстетической функции. Составлять историко-культурный комментарий с
использованием теоретико-литературных терминов и понятий, изученных в курсе
литературы. Работать со справочной литературой, с ресурсами традиционных
библиотек и электронными библиотечными системами
|
|
24
25
|
|
Главное
— перевернуть жизнь
|
А.
П. Чехов. Рассказы (один по выбору). «Невеста», «О любви» и др.
|
2
|
|
Читать,
эмоционально воспринимать историко-литературный материал. Связанный с
биографией писателя. Выразительно читать текст, отвечать на вопросы,
самостоятельно формулировать вопросы к тексту, участвовать в дискуссии. Определять
идейно-тематическое содержание произведения, место произведения в контексте
литературного процесса середины XIX в. Выявлять связь литературного
произведения со временем написания, с современностью и традициями; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание. Сопоставлять персонажей
разных произведений, близких по идейно-тематическому содержанию. Выражать
личное читательское отношение к прочитанному. Работать со справочной
литературой, в том числе в электронном формате, владеть навыками работы в
медиапространстве с соблюдением правовых и этических норм, с использованием
норм информационной безопасности. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального
учебного проекта.
|
|
26
27
28
|
|
На
свете счастье есть
|
Рассказы
и повести (три произведения по выбору)
А.
Я. Яшин «Первый гонорар», «Угощаю рябиной». Ю. В. Буйда «О реках, деревьях и
звёздах», «Свинцовая Анна»
Г.
И. Полонский «Доживём до понедельника» и др.
|
3
|
|
Знакомиться
с фактами биографии писателя, определять место автора в истории литературного
процесса второй половины ХХ в. Эмоционально воспринимать и выразительно
читать текст, отвечать на вопросы, самостоятельно формулировать вопросы к
тексту, участвовать в дискуссии. Определять идейно-тематическое содержание
произведения, его жанровые и художественные особенности, выражать личное
читательское отношение к прочитанному. Сопоставлять произведение родной
литературы с его художественными интерпретациями в других видах искусств
(театр, кино), в том числе с использованием информационно-коммуникационных
технологий. Соотносить художественные тексты писателей на основе диалога
культур. Работать со словом, составлять историко-культурный комментарий,
расширять словарный запас. Работать со справочной литературой, в том числе в
электронном формате, владеть навыками работы в медиапространстве с
соблюдением правовых и этических норм, с использованием норм ин формационной
безопасности. Участвовать в разработке коллективного/индивидуального учебного
проекта, литературоведческого исследования историко- и
теоретико-литературного характера, в том числе с разными информационными
источниками, с использованием медиапространства и ресурсов традиционных
библиотек и электронных библиотечных систем.
|
|
29
30
|
|
|
Обобщение
по разделу
|
2
|
|
Сочинение.
Проверочная работа
|
|
31
32
|
|
Итоговые
уроки
|
Повторение
и обобщение
|
2
|
|
|
|
33
34
|
|
|
Защита
проектных работ
|
2
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.