- 04.06.2015
- 683
- 0
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 1. Faisons connaissance.
1.
1.1
Введение новой лексики по теме «Знакомство». Алфавит.
papa, Nana, Lili, Capi
Qui est-ce?
Qu`est-ce que c`est?
C`est…
Различают на слух и адекватно произносят все звуки французского языка.
Воспроизводят буквы французского алфавита с опорой на иллюстрацию.
Используют в речи конструкцию c`est…
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового и межкультурного общения (приветствуют собеседника и отвечают на приветствие, прощаются, узнают, как дела, знакомятся).
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
2.
1.2
Организация усвоения новой лексики.
Алфавит
Qu`est-ce que c`est?
Une table
Une balle
Une pomme
Une tasse
Буквы: E,M,O,S,T,U
Неопределенный артикль женского рода une
Узнают в письменном и устном тексте ЛЕ по теме, воспроизводят и употребляют в речи, в соответствии с коммуникативной задачей.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
3.
1.3
Обучение диалогической речи.
Алфавит.
une gomme, une classe, une règle
Буквы: G,R,è,V
Ведут диалог-расспрос (задают вопросы Quiest-ce?, Qu`est-cequec`est? ) и отвечают на них, используя опору в виде рисунков.
Формирование потребности в дружбе с одноклассниками, желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Формирование умения слушать и вступать в диалог
4.
1.4
Обучение говорению. Алфавит
une porte, une fenêtre, une école
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы французского алфавита и основные буквосочетания (прописным шрифтом).
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами; умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 1. Faisons connaissance.
5.
1.5
Обучение грамматике
une maison, une maîtresse d`école
Qui? Que?
Употребляют вопросительные слова qui, que, союз et.
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
6.
1.6
Обучение чтению
Une fillette, une prune, une poupée, Lucie, Rémie.
Буква: Jj
Личные местоимения il,elle. Определенный артикль женского рода la
Различают на слух и адекватно произносят все звуки французского языка. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
7.
1.7
Введение новой
лексики по подтеме «Мои занятия»
Une chaise, une armoire
Буква: Hh
утвердительная и отрицательная форма глаголов в Présent.
Выражают отрицание при помощи отрицательных частиц ne…pas.
Употребляют побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
8.
1.8
Обучение
грамматике
ударная форма местоимений moi, toi,
Оперируют в речи ударными местоимениями
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
9.
1.9
Введение новой
лексики по подтеме «Животные»
une oie, une fleur, une vache, une chèvre. Mélanie, Noirette, Biquette.
Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
10.
1.10
Активизацияизученного материала
Révision- evaluation
Оперируют активным лексическим и грамматическим материалом в речи и на письме
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 2.Le français , ça me plait! .
11.2.1
Введение новой
лексики по теме «Школа»
Un maître d`école, un garcon, un cartable, un livre
неопределенный артикль мужского рода - un
Оперируют активным лексическим и грамматическим материалом в речи и на письме
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
12.2.2
Формирование навыков устной речи по теме «Школа»
un bonbon, un crayon, un ballon
Буква: Yy
определенный артикль женского и мужского рода - le,la
Различают существительные единственного числа мужского и женского рода с неопределенным артиклем
Формирование ценностного отношения к сверстникам
Развитие познавательного интереса к изучению иностранного языка
13. 2.3
Обучение грамматике
Unpoisson, unoiseau
глаголы настоящего времени (Présent) 3л.3ед.ч. -nage,vole.
Притяжательные местоимения ma, ta, sa женского рода.
Различают существительные единственного числа мужского и женского рода с неопределенным / определенным артиклем
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
14. 2.4
Обучениемонологическойречи
Un lit, un bateau, un tapis, un tableau
притяжательные местоимения мужского рода ma, ta, sa.
Узнают в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в leprésent.
Оперируют в речи притяжательными местоимениями женского рода.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника
Оперируют в речи притяжательными местоимениями мужского рода.
Различают притяжательные местоимения мужского / женского рода в речи и на письме.
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Формирование мотивации к изучению иностранного языка
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 2.Le français , ça me plait! .
15. 2.5
Введениеновойлексики.
Числительные
une corde à sauter, le tableau, la lettre
глаголы I
Числительные:1-10
группы в настоящем времени(leprésent) 3л., ед.ч. - marche, va, saute, écrit
Узнают в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в leprésent
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
16. 2.6
Обучение аудированию
Où vas-tu?
Je vais
Восприятие на слух и понимание небольших рассказов в аудиозаписи.
Отвечают на поставленный вопрос.
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника
17.2.7
Введение новой
лексики по подтеме «Игрушки»
un loup gris, un cahier, un hérisson, une souris
предлог dans
Используют для выражения пространственных отношений предлог dans
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
18. 2.8
Обучение устной речи. «Животные»
un zèbre, un cheval, un chat, une girafe, grand
глаголы I группывнастоящемвремени(le présent) 3л., ед.ч. – dessine, caresse, marche, глагол III группы 3л.,ед.ч- court
Узнают в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в lepresent
Характеризуют животных, называя их качества.
Формирование ценностного отношения к животным
Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК
19. 2.9
Обучение диалогической речи. Числительные
un chien, une forêt, un lapin, un jardin
Числительные:10-14
Буква: Kk
Употребляют количественные числительные
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 2.Le français , ça me plait! .
20. 2.10
Активизация изученного материала
Révision- évaluation
Оперируют активным лексическим и грамматическим материалом в речи и на письме
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 3. Ta famille est grande?.
21. 3.1
Введение новой
лексики по теме «Семья»
maman, son enfant, un garçon,
глаголы III группыв Le présent 3 л.,ед.ч.- fait, prend и I группы - entre
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Ведут диалог-расспрос о членах семьи, профессиях, месте жительства.
Рассказывают о своей семье, доме, профессиях.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Узнают в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в lepresent
Представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
22. 3.2
Обучение чтению.
Числительные.
le frère, la soeur, une famille, papa, maman, leur fils, leur fille
Tu as quel âge?
J`ai…ans
Числительные: 15-20.
Буква: Ww
прилагательные мужского/ женского рода gentil, gentille.
Формирование ценностного отношения к семье
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
23. 3.3
Повторение изученного материала по теме «Семья»
вопрос – ответ Tuhabites- où?- J`habite à Volgograd.
вопрос – ответ Tuhabites- où?- J`habite à Volgograd.
Умеют отвечать на поставленный вопрос. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
24. 3.4
Обучение диалогической речи по теме «Семья»
son grand-père, la grand-mère
Умеют задавать вопросы о семье собеседнику и адекватно реагируют на задаваемый вопрос по теме.
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 3. Ta famille est grande?.
25.3.5
Обучение монологической речи по теме «Семья»
Умеют рассказать о себе, своей семье, возрасте, любимом животном, месте жительства с опорой на образец
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
26. 3.6
Введение новой
лексики по подтеме «Профессии»
maîtresse, chauffeur, docteur
Вопрос – ответ Que fait papa? Il travaille…
Составляют рассказ о профессиях своих родителей с опорой на образец.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
27. 3.7
Активизация изученного материала
Révision- évaluation
Оперируют активным лексическим и грамматическим материалом в речи и на письме
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
28. 3.8
Обучение чтению
ЛЕ: le toit, un mur, le plancher, le plafond
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
29. 3.9
Повторение изученного материала
ЛЕ: тема – «Семья»
Грамматика: повторение изученных глаголов I группы в lePrésent.
Узнают в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в leprésent
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 4.Des fleurs de toutes les couleurs.
30. 4.1
Введение новой лексики «Цвета»
jaune-jaune, rouge-rouge,marron-marron
мужской/женский род прилагательных
Описывают предмет, называя его цвет.
Различают прилагательные мужского / женского рода в речи и на письме.
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника
31. 4.2
Активизация новой лексики по теме «Цвета»
gris-grise, vert-verte
Описывают предмет, называя его цвет.
Различают прилагательные мужского / женского рода в речи и на письме.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
32. 4.3
Обучение монологической речи по теме «Цвета»
вопросительная конструкция n`est-cepas?
Описывают предмет, характеризуют его
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
33. 4.4
Обучение грамматике
мужской/женский род прилагательных bleu-bleue
Оперируют в речи данным вопросительным оборотом.
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 4.Des fleurs de toutes les couleurs.
34. 4.5
Введение новой лексики по подтеме
«Одежда»
Числительные
un chapeau, un bonnet, une robe, le manteau
Числительные: 20-25
мужской/женский род прилагательных bleu-bleue
Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Различают прилагательные мужского / женского рода в речи и на письме
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
35. 4.6
Организация усвоения новой лексики
Называют и описывают предметы одежды на картинке, характеризуя ее.
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом
36. 4.7
Обучение грамматике
l`hiver,
Безличные конструкцииilneige, ilfaitfroid
Используют в речи безличные конструкцииilneige, ilfaitfroid
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника
37. 4.8
Обучение диалогической речи
Описывают время года (зима), погоду, выражают свое отношение к этому времени года.
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника
38.4.9
Обучение грамматике
grand-grande, petit-petite, méchant-méchante мужской/женский род прилагательных
Описывают предмет, называя его цвет.
Различают прилагательные мужского / женского рода в речи и на письме.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
Формирование мотивации к изучению иностранного языка
39.4.10
Обучение чтению
rond-ronde, long-longue, court-courte, haut-haute(мужской/женский род прилагательных)
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Название раздела Unité 5. C`estbientôt le Nouvel An!
40.5.1
Введение новой лексики «Новый год»
l`arbre de Noël, un sapin. Bonne Anné!
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
41. 5.2
Активизация лексики по теме «Новый год»
Joyeux NoëL!
Поздравляют друг друг Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников. Понимают содержание аудиотекста с опорой на иллюстрацию. Умеют разыгрывать сценки после прослушивания аудиозаписи. Соблюдают нормы произношения звуков французского языка в чтении вслух и устной речи. Различают коммуникативный тип предложений по его интонации.а с Новым Годом.
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
42. 5.3
Обучение диалогической речи
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с Новым годом и Рождеством). Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише.
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
43. 5.4
Обучение письму
Пишут поздравительную открытку с Новым годом (с опорой на образец)
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 6. Les plaisirs d`hiver.
44.
6.1
Введение новой лексики по теме «Чем я занимаюсь зимой»
fait du ski, patine, fait de la luge
c`est un…ce sont des….
Ведут диалог-расспрос (о том, что делают зимой) и диалог- побуждение к действию (обмениваются репликами о том, чем любят заниматься).
Используют в речи конструкции c`estun…cesontdes….
Осуществление регулятивных действий самоконтроля
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
45. 6.2
Активизация лексики по теме «Чем я занимаюсь зимой»
Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочные ЛЕ и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
46. 6.3
Обучение грамматике
глаголы I группы в leprésent
Узнают в тексте и на слух известные глаголы I, III группы изъявительного наклонения в leprésent
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
Формирование умения моделировать ситуации поведения в классе
47. 6.4
Обучение чтению
une boule de neige
спряжение глагола faire в leprésent
Употребляют в речи глагол faire
Осознание возможности самореализации средствами французского языка
Формирование умения слушать и вступать в диалог, целеполагания как постановки учебной задачи
48.
6.5
Обучение диалогической речи
предлоги dans, sur.
Задают вопросы по теме и реагируют на просьбу собеседника
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
№
урока
Тема урока
Основное содержание обучения
Планируемые результаты
Дата проведения урока
лексика
грамматика
Предметные
Личностные
Метапредметные
план
факт
Названиераздела Unité 7. La souris Grisette est dans sa maisonnette.
49. 7.1
Введение ЛЕ по теме. Обучение чтению
Спряжение глагола III группы avoir в leprésent (ед.ч)
Употребляют в речи глаголы, обслуживающие ситуации общения начальной школы
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
6 664 948 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Платонова Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.