|
№
|
Дата
прохож-дения темы
|
Тема
занятия
|
Основные
виды
учебной
деятельности обучающихся
|
Формирование
УУД
|
Вид
контроля
|
Форма контроля
|
|
Введение
|
|
1
|
|
Что
изучает химия
|
|
Регулятивные УУД:
Работать по плану, исправляя ошибки,
используя самостоятельно подобранные средства.
Уметь оценивать степень успеха или
неуспеха своей образовательной деятельности.
Познавательные
УУД:
Анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать изученные понятия.
Строить логичное рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Представлять информацию в виде
конспекта, рисунка, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Пр. раб.№1 Наблюдения и эксперимент
|
Правила
обращения с лабораторным оборудованием
|
Устный
практический
|
Фронтальный опрос
|
|
Химические
вещества в нашей жизни
|
|
3
|
|
От
пергамента и шелковых книг до наших дней
|
Знать
историю бумаги
|
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
4
|
|
Виды
бумаги и их практическое использование
|
Знать
виды бумаг
|
Регулятивные УУД:
Выдвигать версии решения проблемы,
осознавать конечный результат.
Использовать
наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, лабораторное
оборудование.
Давать оценку
своим личностным качествам.
Познавательные
УУД:
Анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать изученные понятия.
Преобразовывать информацию из одного вида в
другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Коммуникативные
УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить
аргументы, подтверждая их фактами.
Различать
в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории.
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
5-6
|
|
Пр. раб.№2,3 Изготовление бумаги в
домашних условиях
|
познакомиться со способами получения бумаги из древесины
и ее использование
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
7
|
|
Карандаши
и акварельные краски
|
Узнать из каких веществ состоят краски, определить
преимущества и недостатки “самодельных” красок
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
8
|
|
Химический
состав и виды акварельных красок
|
Узнать из каких веществ состоят краски, определить преимущества
и недостатки “самодельных” красок
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
9-10
|
|
Пр. раб.№4,5 Применение бумаги из вторичного сырья в
декоративно-прикладном творчестве
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
11
|
|
Стекло.
История стеклоделия
|
Познакомиться
с видами стекла
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
12
|
|
Пр. раб.№6 Силикатные творения
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
Химия
в быту
|
|
13
|
|
Химия и косметика. Душистые вещества
|
Знать
косметические средства и их применение
|
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать
проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно
средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы.
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
14-15
|
|
Пр. раб.№7,8 Косметические средства.
Можно ли самому изготовить питательный крем
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
16
|
|
Химик в парикмахерской
|
|
Познавательные
УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать изученные понятия.
Строить логичное рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные
УУД:
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы,
подтверждая их фактами.
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
17-18
|
|
Пр. раб.№9,10 Состав шампуня.
Приготовление шампуня в домашних условиях
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
19
|
|
Пр.раб. №11 Выведение пятен
препаратами бытовой химии
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
Химия
на кухне
|
|
20
|
|
Напитки в нашей жизни
|
Изучить
виды напитков и их свойства
|
Регулятивные
УУД:
Составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы.
Работая по предложенному и (или) самостоятельно
составленному плану, использовать наряду с основными средствами и
дополнительные: справочная литература, компьютер.
|
Беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
21
|
|
Чай
|
Изучить
полезные свойства чая
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
22-23
|
|
Пр.раб.№12,13 Анализ пакетированного
чая
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
24
|
|
Кофе
|
Изучить
свойства кофе
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
25-26
|
|
Пр.раб.№14,15 Кофеин в кофе
|
Применять
полученные знания на практике
|
Познавательные
УУД:
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные
технологии как инструмент для достижения своих целей.
Коммуникативные
УУД:
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
27
|
|
Молоко – продукт здоровья
|
определить состав и качество различных видов молока
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
28-29
|
|
Пр.раб.№16,17 Исследования молока
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
30
|
|
Химия в кастрюльке
|
Знать
процессы, протекающие с пищей при термической обработке
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
31
|
|
Химия в консервной банке
|
Знать
процессы, протекающие с пищей при консервировании
|
беседа
|
Фронтальный опрос
|
|
32-33
|
|
Пр.раб. №18,19Занимательная химия
|
Применять
полученные знания на практике
|
Устный,
практический
|
Фронтальный, групповой
|
|
34
|
|
Итоговое занятие
|
выработать умения
соблюдать правила безопасности при обращении с лекарственными веществами,
препаратами бытовой химии, использовать полученные знания на практике.
|
беседа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.