№ п/п
|
Наименование раздела.
Подраздела. Тема урока
|
Кол. Час.
|
Дата
|
Планируемый
предметный
результат
|
Планируемая
деятельность учащихся
|
Вид
контроля
|
Дом. зад.
|
Учимся читать: читая – думаем 36 ч.
|
1
|
М. Бородицкая «Первое сентября», В. Берестов «Читалочка»
|
1
|
1
неделя. 1-6 сентября.
|
Упражнение
в выразительном чтении стихов и рисовании словесной картины. Различать
элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация)
|
Практическое действие по определению
темы и идеи произведения. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и
оценивать свое и чужое высказывание.
|
|
С. 3 - 4, выразит.
читать.
Наизусть.
|
2
|
К. Ушинский «Наше отечество», В.
Орлов «Родное»
|
1
|
Патриотизм и выразительность в произведении.
Словарная работа. Упражнение в выразительном чтении стихов и рисовании
словесной картины.
|
Характеризовать особенности
просушенного произведения. Практическое действие по определению темы и идеи
произведения.
|
Рассказ о государственных символах
России
|
С. 9, ответ
на вопросы 1-2.
|
3
|
Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине»,
П. Воронько «Лучше нет родного края», О. Дриз «Загадка»
|
1
|
Упражнение
в отгадывании загадок по существенным признакам. Анализ характеров героев и
оценивания их поступков и выявления главной мысли произведения.
|
Выполнять
словесное рисование картин природы. Находить в тексте доказательства отражения
мыслей и чувств автора. Практическое действие по определению темы и идеи произведения.
|
Самостоятельное чтение
|
Рисование иллюстрации к произведению О. Дриза.
|
4
|
Б. Заходер «Два и три»,
Р. Сеф «Считалка», М. Юдалевич
«Три плюс пять»
|
1
|
Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с
другими видами искусств.
|
Читать
осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения
наизусть (по выбору). Анализировать название произведения. Составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Тематический (выборочное чтение)
|
С. 14 - 16,
наизусть по выбору.
|
5
|
В. Левин «Чудеса в авоське» С.
Иванов «Какой сегодня веселый снег» «Зимой Ваня сделал кормушку»
|
1
|
2
неделя. 8-13 сентября.
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков и выявления главной мысли произведения.
|
Практическая работа по делению
произведения на части и озаглавливание каждой части.
|
Индивидуальный.
|
С.17 - 19, подобрать
заголовок, выразительно читать
|
6
|
А. Шибаев «Кто слово найдет?»
|
1
|
Тема,
главная мысль, персонажи, характеристика персонажей, настроение произведения,
заголовок.
|
Выявлять
в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность
в выяснении их смысла. Пользоваться сносками и школьным толковым словарем.
Определять эмоциональный характер текста.
|
Фронтальный опрос
|
Придумать
своё произведение
для игры «Угадай слово»
|
7
|
Берестов В. «Если
хочешь петь»,
«Гололедица»
|
1
|
Практическая работа по объяснению
смысла пословиц и соотнесения их с произведением.
|
Участие в диалоге: понимать вопросы
собеседника и отвечать на них. Практическое задание по составлению своего
рассказа по пословице.
|
|
Наизусть
|
8-9
|
Б. Заходер «Как волк песни пел»
|
2
|
Составление своего рассказа
|
С.31, №5 Конструируют пословицы
|
10
|
С. Прокофьева «Сказка о том, как
зайцы испугали серого волка»
|
1
|
3
неделя. 15-20 сентября.
|
Упражнение в рисовании словесного
портрета каждого героя.
Читать выборочно.
Читать по ролям.
Выделять эпизод.
|
Интонировать предложения на основе
знаний знаков препинания. Практическое задание по составлению своего рассказа
по пословице.
|
Работа над использованием силы голоса
|
Прочитать и принести в класс книги
со
сказками о животных
|
11
|
В. Зотов «За двумя зайцами»
|
1
|
Определение границ ответов в тексте
|
«Радиотеатр»
|
12
|
Э. Шим «Жук на ниточке»
|
1
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков.
|
Формулировать вопрос по фрагменту текста.
Практическая работа по определению темы и идеи произведения.
|
Фронтальный опрос
|
Частичный пересказ текста
от лица постороннего наблюда-
теля.
|
13
|
Э. Шим «Очень вредная крапива»
|
1
|
4
неделя. 22-27 сентября.
|
Совершенствовать все стороны навыка
чтения, прежде всего - осмысленность, беглость и выразительность.
|
Графическое рисование.
|
Тест
|
творческое задание учебника № 5
|
14
|
Л. Толстой «Косточка»
|
1
|
Просмотровое чтение.
|
Составление диафильма.
|
Составление плана.
|
выразительное чтение
|
15
|
С. Прокофьева «Когда можно плакать?»
|
1
|
Пересказ, подбор пословицы к сказке.
Поиск отличий в сказках народных и авторских.
|
Перенос общих признаков известного
на новое: создание своего варианта развития сюжета.
|
Творческий пересказ
|
составляют
комикс
|
16
|
Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
|
1
|
Метод объяснительного чтения. Авторское и
собственное отношение к персонажам.
|
Определять
мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных.
Прогнозировать содержание читаемого.
|
Проверка техники чтения
|
Приготовиться к спектаклю.
|
17
|
В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей
и Жук»
|
1
|
5
неделя. 29-4 октября.
|
Прогноз содержание по заголовку.
|
Формулировать
тему небольшого текста. Работать с заголовками: выбирать наиболее точный из
предложенных учебником,
|
Текущий
|
Устное сочинение по
данному началу.
|
18
|
С. Козлов «После
долгой разлуки…»
В. Осеева «Сторож»
|
1
|
Упражнение в выразительном чтении и
сочувствии герою.
|
Конструировать монологическое
высказывание (на заданную тему). Практическая работа по делению произведения
на части и озаглавливание каждой части.
|
Взаимоконтроль
|
Пересказ по плану
|
19
|
В. Осеева «Кто наказал его?»
А. Барто «Рыцари»
|
1
|
Упражнение в рисовании словесного
портрета каждого героя.
|
Практическая работа по объяснению
смысла пословиц и соотнесения их с произведением.
|
Творческий пересказ
|
С. 56-58, выразительно
читать.
|
20
|
В. Осеева «Плохо»
Д. Хармс «Удивительная кошка»
|
1
|
|
Поисковое чтение.
Анализ
характеров героев и оценивания их поступков.
|
Практическая работа по определению
темы и идеи произведения.
|
Пересказ с
опорой на картинный план
|
С.59-62,
подобрать
пословицы.
|
21
|
Русская народная сказка «Лиса и
журавль»
|
1
|
6
неделя 6-11 октября.
|
Анализ УНТ по определенному правилу,
какие жанры составляют УНТ, орнамент.
|
Упражнение в сочинении собственных
потешек, считалок, небылиц.
|
Индивидуальный.
|
С. 63-65, подготовиться
к инсценированию.
|
22
|
Индийская сказка «Ссора птиц»
|
1
|
|
С.66-69. выборочный
пересказ.
|
23
|
В. Берестов
«Посадили игрушку на полку» Э. Мошковская «Всего труднее дело»
|
1
|
Работа по определению темы и идеи
произведения.
|
Практическая работа на знание и подбор
синонимов и антонимов.
|
Фронтальный опрос
|
С. 70-71, наизусть
по выбору.
|
24
|
Русская народная сказка «Самое
дорогое»
|
1
|
Упражнения на классификацию и выявление
характерных особенностей русских народных сказок: зачин и концовка.
|
Беседа на сравнение волшебных
сказок, бытовых и сказки о животных.
|
Фронтальный опрос
|
С. 72-75, пересказ
эпизода.
|
25
|
С. Баруздин «Кузнец» ,
Б. Заходер «Петя мечтает»
|
1
|
7
неделя. 13-18 октября.
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков.
|
Перенос общих признаков известного
на новое: создание своего варианта развития сюжета.
|
Творческий пересказ
|
С.76-80,
ответить на вопросы 1 -3.
|
26-27
|
Русская народная сказка «Два мороза»
|
2
|
Упражнения на классификацию и выявление
характерных особенностей русских народных сказок: зачин и концовка.
|
Беседа на сравнение волшебных
сказок, бытовых и сказки о животных. Участвовать в диалоге: понимать
вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
|
Тематический (тест)
|
С. 88, №4.
Играем в театр.
|
28
|
Белорусская сказка «Краденым
сыт не будешь».
|
1
|
Обосновывать свои поступки в типичных
жизненных ситуациях, опираясь на актуальные моральные, эстетические и трудовые
нормы и правила
|
Участвовать в диалоге: понимать
вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого
общения.
|
Проверка техники чтения
|
С. 89-94. Подобрать
пословицы о труде.
|
29
|
Братья Гримм. «Звёздные
талеры».
|
1
|
|
Спектакль. Овладение навыками драматизации.
Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация
и др.).
|
Участие в спектакле. Обмен
впечатлениями. Дети-«слушатели» высказывают свое мнение об исполнителях
ролей, о выразительности или недостатках их чтения.
|
|
С.95-97. Пересказ.
|
Учимся
читать: читаем правильно – 10 ч.
|
30
|
В. Бардадым «Мы читаем», В. Гусев
«Вот так кот», И. Бурсов «Кот и крот»
|
1
|
8
неделя.
20-26
октября
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков и выявления главной мысли произведения.
|
Моделирование живых картин. Практическое
задание по составлению своего рассказа по пословице.
|
Индивидуальный.
|
Подобрать пословицы
о труде.
|
31
|
Д. Биссет «Орел и овечка»
|
1
|
Практическая работа по объяснению
смысла пословиц и соотнесения их с произведением.
|
Самостоятельная подготовка к пересказу.
Практическое задание по составлению своего рассказа по пословице.
|
Творческий пересказ
|
С.103-104. выборочный
пересказ.
|
32/33
|
В. Драгунский «Заколдованная буква»
|
2
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков.
|
Формирование
самоконтроля (чтение до первой ошибки). Практическая
работа по определению темы и идеи произведения.
|
Самоконтроль
|
С. 106-110, читать
по ролям, словесный портрет главных героев.
|
34
|
В. Драгунский «Когда я был маленький»
|
1
|
9 неделя.
27-1 ноября
|
Упражнение в рисовании словесного
портрета каждого героя.
|
Практическая работа по объяснению
смысла пословиц о труде и дружбе, и соотнесения их с произведением.
|
Творческий пересказ
|
Устное сочинен.
"Когда я был(а) маленький(ой).
|
35/36
|
В. Драгунский «Не пиф, не паф!»
|
2
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков.
|
Создание диафильма. Практическая
работа на знание и подбор синонимов и антонимов.
|
Создание диафильма.
|
Придумать своё
окончание сказки.
|
37
|
Н. Носов «Находчивость»
|
1
|
10
неделя.
10-15 ноября
|
Анализ
характеров героев и оценивания их поступков. Перенос общих признаков
известного на новое: создание своего варианта развития сюжета.
|
Пересказ
с опорой на картинный план.
-
развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в
учебном сотрудничестве).
|
Пересказ
|
С. 123-129, читать
по ролям.
|
38
|
Д. Родари «Машинка для приготовления
уроков»
|
1
|
Анализ характеров героев и
оценивания их поступков.
|
Перенос общих признаков известного
на новое: создание своего варианта развития сюжета.
|
Пересказ
с опорой
на картинный план
|
Устное сочинение
"Машинка для…"
|
39
|
Б. Заходер «Муравей» (из Яна
Бжехвы), Ю. Мориц «Трудолюбивая
старушка».
|
1
|
Упражнение в выразительном чтении и
сочувствии герою.
|
Создание отзыва-рассуждения. Практическая
работа по делению произведения на части и озаглавливание каждой части.
|
Индивидуальный.
|
с. 135-138, выразит.
читать.
|
Учимся читать: читаем
быстро – 8 ч.
|
40
|
Скороговорки
И. Мазнин «Шла лисица»
|
1
|
|
Составление характеристики писателя
по прочитанному произведению. Упражнение в подборе материала для выборочного
чтения.
|
Выделение главной мысли.
Сопоставление и осмысливание поступков героев, мотивов их поведения.
Выборочный пересказ текста.
|
Выборочный пересказ текста.
|
Подготовиться
к конкурсу скороговорок.
|
41
|
Р.
Сеф «Апчхи!»;
М. Яснов «Чучело-мяучело».
|
1
|
11
неделя.
17-22
ноября
|
Упражнение в подробном пересказе.
|
Работа по нахождению в тексте слов и
выражений, характеризующих конкретные события, картины природы.
|
Выборочное чтение
|
С. 147-149. Выразительное чтение.
|
42
|
Р. Сеф
«Бесконечные стихи»
Э. Мошковская «Болельщик»
|
1
|
Упражнение в делении текста на
части, выявлении основной мысли каждой части и озаглавливании.
|
Определение жанра, темы. Составление
вопросов к произведению. Составление плана, чтение по ролям.
|
Индивидуальный.
|
С. 150. Наизусть.
|
43
|
Ю. Ермолаев «Угодили», В. Осеева
«Просто старушка»
|
1
|
Выразительное чтение
|
С.154-157,
чтение по ролям.
|
44
|
В. Голявкин «Как я под партой сидел»,
«Про то, для кого Вовка учиться
|
1
|
|
Устное
сочинение "Случай в школе".
|
45
|
Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»
|
1
|
12
неделя
24-29
ноября
.
|
Воспроизведение содержания текста по
вопросам или готовому картинному плану.
|
Работа
с текстом. Чтение по ролям.
Упражнения в пересказе - аннотации.
|
Текущий
|
С.163-166,
пересказ эпизода.
|
46/47
|
Г. Балл «Москвичок,
который не знал правил уличного движения
|
1
|
Анализ
характеров героев и оценивания их поступков. Перенос общих признаков
известного на новое: создание своего варианта развития сюжета.
|
Создание
словесного портрета каждого героя. Читают и объясняют превращения слов, отыскивают
главное слово в «семье» слов. Анализ эмоционального состояния и отработка
интонации для чтения роли каждого персонажа
|
Тест
|
С. 172, №6
|
Учимся
читать: читаем выразительно – 20 ч.
|
48
|
А. Прокофьев «Как на горке, на
горе», А. Фет «Чудная картина»
|
1
|
|
Выразительное чтение, с соблюдением
знаков препинания. Знание средства худ. выразительности: эпитеты, срав нение
|
Рисование словесной картины.
Нахождение эпитетов и сравнений.
|
Выборочное чтение
|
Наизусть любое.
|
49/50
|
С. Воронин «Храбрый клоун»
|
2
|
13
неделя.
1-6декабря
|
Выполнение задания по нахождению
предложения, подтверждающих устное высказывание с последующим обобщением.
|
Творческая интерпретация читаемого посредством
интонационной выразительности.
|
|
С. 8-12,№4.
|
51
|
С. Маршак «Жадина» О. Григорьев
«Яма» Э. Успенский «Разгром»
|
1
|
Упражнение в отгадывании загадки по
существенным признакам. Составление характеристики героев, оценка их поступков.
|
Упражнения в подборе антонимов и
синонимов к словам.
|
Пересказ
с опорой
на картинный план
|
С. 14-16, читать
выразительно.
|
52
|
В. Осеева «Три товарища» Н. Матвеева
«Девочка и пластилин»
|
1
|
Чтение по ролям. Знание пословиц о
дружбе.
|
Деление произведения на части и
озаглавливание каждой части.
|
Взаимоконтроль
|
С.17-20,
вопросы 4 - 6.
|
53
|
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
|
1
|
14
неделя.
8-13декабря
|
Партитура стихотворения.Пауза. Интонация.
Составление характеристики героев и оценивание их поступков.
|
Предположение темы текста по заголовку.
Работа по определению темы и идеи произведения.
|
Определение границ ответов в тексте
|
С.21-23, Играем
в театр.
|
54
|
Э. Мошковская «Обида», «Трудный
путь»
|
1
|
|
С.24-26,
выразительно чтение.
|
55
|
Е. Благинина «Посидим
в тишине»
|
1
|
Составление характеристики героев и
оценивание их поступков.
|
Самостоятельная работа по знакомству
с другими произведениями Благининой.
Знание стихов о маме.
|
Проверка техники чтения
|
Наизусть
|
56/57
|
И. Дик «Красные яблочки»,
А. Барто «Перед сном»
|
2
|
Определение главной мысли текста. Владение
выборочным пересказом. Упражнение в подборе пословицы к произведению.
|
Деление
текста на части, озаглавливая их. Пересказ текста, с опорой на план. Умение
читать по ролям. Словесное рисование портретов героев.
|
Чтение по ролям
|
С. 30 - 35.
Играем в театр.
|
58
|
В. Орлов «Светлячок-маячок».
|
1
|
|
|
Игра-театр
|
59
|
С. Козлов «Заяц и медвежонок», И.
Пивоварова «Про сверчка, мышь и паука»
|
1
|
15
неделя. 15-20декабря
|
Определение главной мысли текста. Владение
выборочным пересказом. Упражнение в подборе пословицы к произведению.
|
Упражнение
в составлении плана. Выделение главной мысли.
Работа по формулированию морали сказки.
|
Составление плана.
|
С.42-46,
задания 2 - 4.
|
60
|
К. Ушинский «Гусь и журавль» «Кто
дерет нос кверху»
|
1
|
Различение
жанров произведений. Понимание содержания литературного произведения
Упражнение в рисовании словесного портрета каждого героя.
|
Составляют характеристики героям.
|
Текущий
|
Т. С.86-87,
№1, 2.
|
61
|
Н. Юсупов «Серый волк»
|
1
|
16
неделя.
22-27декабря
|
Упражнение в чтении по ролям и инсценировке
произведения.
|
Прогнозировать
содержание текста по заголовку. Создавать небольшой устный текст на заданную
тему. Творческая интерпретация читаемого посредством интонационной выразительности
|
Фронтальный опрос
|
С. 49-53,по
ролям.
|
62
|
Д. Родари «Рыбы»
Б. Заходер «Кискино горе»
|
1
|
Работа по объяснению пословиц.
Словесное рисование портрета главных
героев. Деление текста на части и составление плана с помощью учителя.
|
Задание
по подбору пословицы к тексту.
Выборочный пересказ, выборочное
чтение. Самостоятельное деление текста на части и составление плана. Чтение по
ролям.
|
Выборочный пересказ.
|
Радиотеатр.
|
63
|
Э. Мошковская «Говорящая кошка» А.
Фройденберг «Великан и мышь»
|
1
|
Составление плана.
|
С. 56-59, выразительное чтене
|
64/65
|
Д. Биссет «Про тигренка Бинки, у
которого исчезли полоски»
|
2
|
Знание звериных повадок.
Применение приёмов словесного рисования
последовательных картин.
|
Презентация докладов. Упражнение в
составлении творческого пересказа.
|
Творческий пересказ
|
Т. С. 90, № 3.
|
66
|
К. Ушинский «Спор деревьев»
|
1
|
17
неделя.
12-17января
|
Картинный план
|
Т. С. 96 №2, Сочини свою сказку.
|
67
|
Обобщающий урок
|
1
|
Выполнение заданий, помещенных в
учебнике, по образцу.
|
Эвристическая беседа по
произведениям данного раздела, ведущая к выводам.
|
Тест
|
Т. С. 101, № 3.
|
Учимся
работать с текстом: автор и его герои - 23 ч.
|
68
|
В. Голявкин «Про веселую книжку»
|
1
|
|
Составление характеристики героев и
оценка их поступков.
|
Определение темы и идеи произведения.
|
Самоконтроль
|
С. 71-73, пересказ
|
69
|
С. Баруздин «Стихи о человеке и его
делах»
|
1
|
18
неделя.
19-24января
|
Упражнение в выразительном чтении
|
Составление партитуры стихотворения.
|
Выразительное чтение
|
С. 74-76, радиотеатр.
|
стихов.
|
70
|
Л. Пантелеев «Карусели»
|
1
|
Составление характеристики героев и
оценка их поступков.
|
Находить главную мысль, сформулированную
в тексте. Определение темы и идеи произведения.
|
Индивидуальный.
|
С.77-82, придумай игру.
|
71
|
Л. Пантелеев «Как поросенок говорить
научился»
|
1
|
Деление текста на части, краткий пересказ
его.
|
Озаглавливание каждой части рассказа.
|
|
Сочини свою сказку.
|
72/73
|
В. Голявкин «В шкафу»
|
2
|
Деление текста на части, краткий пересказ
его.
|
Пересказывать сжато, с выделением
основных сюжетных линий.
|
Сжатый пересказ
|
С. 87-92, радиотеатр.
|
74
|
А. Гайдар «Совесть»
|
1
|
19
неделя.
26-31января
|
Уметь представлять и характеризовать
персонажей сказки. Выявлять мотивацию их поступков и поведения.
|
Определение темы и идеи произведения.
Упражнения в подборе пословицы к рассказу.
|
Создание диафильма.
|
С.94-95, пересказ.
|
75
|
Б. Юнгер «Белая роза»
|
1
|
Слова, словосочетания в тексте, отражающие
мысли, чувства автора.
|
Опираться на авторские ремарки для
характеристики персонажей Работа с заданиями и вопросами, помещенными в учебнике
|
Индивидуальный.
|
Т. С.12,№3
|
76
|
Г. Цыферов «Град»
|
1
|
Идея произведения путем выбора из ряда
пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль
|
Выявлять смысловой и эмоциональный
подтекст
|
Фронтальный опрос
|
С.100-101, №6
|
77
|
Г. Горбовский «Розовой
слон»
|
1
|
20
неделя.
2-7
февраля
|
Упражнение в выразительном чтении стихов.
|
Определение речевой цели создания
писателем произведения: сообщение информации, выражение переживаний,
поучение. Составление партитуры стихотворения.
|
|
Наизусть
|
78
|
Ф. Кривин «Родная коробка»
|
1
|
Составление характеристики героев и
оценка их поступков.
|
Определение темы и идеи произведения.
Составление партитуры ролевого чтения.
|
Тест
|
С.105-108, №1,
|
78/80
|
В. Чаплина «Мушка»
|
2
|
Ролевое чтение
|
С. 110-114, пересказ от другого лица
|
81
|
Л. Пантелеев «Две лягушки»
|
1
|
21
неделя.
9-14 февраля
|
Составление характеристики героев и
оценка их поступков. Сравнение произведений.
|
Определение темы и идеи произведения.
Сочинение своей сказки о животных.
|
|
Рассказ своей сказки.
|
82/83
|
Е. Пермяк «Волшебные краски»
|
2
|
Индивидуальный.
|
Выборочное чтение
|
84
|
С. Михалков «Аисты и лягушки»
|
1
|
|
Читаем произведения С. Михалкова
|
85
|
С. Козлов «Вольный
осенний ветер».
|
1
|
22
неделя.
16-21февраля
|
Составление характеристики героев и
оценка их поступков.
|
Определять мотивы поведения героев путем
выбора правильного ответа из ряда предложенных. Определение темы и идеи
произведения.
|
Самоконтроль
|
С.129-131, №5
|
86
|
Л. Толстой «Зайцы»
Н. Рубцов «Про
зайца»
|
1
|
Составление характеристики героев и
оценка их поступков.
|
Выявление авторского отношения к
персонажам. Определение темы и идеи произведения. Выделять опорные
(наиболее важные для понимания читаемого) слова.
|
Выразительное чтение
|
Пересказ текста или наизусть (по выбору)
|
87
|
Русская народная сказка
«Заяц-хваста»
|
1
|
Сочинение своей сказки о животных. Работа
с заданиями и вопросами, помещенными в учебнике.
|
Определение темы и идеи произведения.
Упражнения в подборе пословицы к рассказу. Создание своего варианта
развития сюжета.
|
Фронтальный опрос
|
С.136-139,Игра-радиотеатр.
|
88
|
Обобщающий урок
|
1
|
Пересказ и подбор пословицы к
сказке. Выполнение заданий, помещенных в учебнике, по образцу.
|
Эвристическая беседа по
произведениям данного раздела, ведущая к выводам.
|
Тематический (тест)
|
|
Учимся
работать с текстом: слова, слова, слова… - 10 ч.
|
89
|
Г. Цыферов «Как цыпленок впервые
сочинил сказку» «Шотландская песенка»
|
1
|
23
неделя.
24-28февраля
|
Упражнение в характеристике героев.
Знание звериных повадок. Выборочный пересказ.
|
Описание героев. Самостоятельное деление
текста на части, поиск ответы на вопросы.
|
Выборочный пересказ текста.
|
Наизусть.
|
90
|
Б. Шергин «Рифмы»
М. Бородицкая «Разговор с пчелой»
|
1
|
Определение настроения произведения,
рисование словесных картин, опираясь на иллюстрации.
|
Самостоятельное деление произведения
на части, озаглавливание.
|
Индивидуальный.
|
С. 147, №1
|
91
|
В. Даль «Кузовок» (игра)
А. Барто «Игра в слова»
|
1
|
Определение настроения произведения,
рисование словесных картин, опираясь на иллюстрации.
|
Самостоятельное деление произведения
на части, озаглавливание. Упражнения по подбору рифмы.
|
Фронтальный опрос
|
С. 151, №1
|
92
|
И. Токмакова «Лягушки»
В. Берестов «Курица», Б. Заходер «Дырки
в сыре»
|
1
|
Звукоподражание. Упражнения в инсценировке
произведение.
|
Прогнозировать перед чтением
характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию,
рисункам. Самостоятельно найти что-то интересное о поэте.
|
Индивидуальный.
|
Игра-театр.
|
93
|
А. Шибаев «Переполох» «Прислушайся к
слову»,
|
1
|
24
неделя.
2-7
марта
|
Рисование словесной картины, выразительное
чтение, соблюдение знаков препинания. Определение границ ответов в тексте
|
Определять эмоциональный характер текста.
Нахождение в тексте эпитетов, сравнений. Составление партитуры стихотворения.
|
Проверка техники чтения
|
С.157-159, выразительное чтение.
|
94
|
Р. Сеф «Кактус», «На свете все на
все похоже», К. Цыферов «Что такое звезды?»
|
1
|
Упражнение в выразительном чтении стихов.
|
Составление партитуры стихотворения.
|
|
Презентация своего доклада.
|
95
|
А. Толстой «Вот уж
снег последний в поле тает»,
И.
Пивоварова «Картинка на земле»;
А. С. Пушкин «Опрятней
модного паркета...».
|
1
|
Эстетическое чтение. Упражнения
в узнавании классиков русской поэзии и их творчества. Выразительное чтение стихов.
Работа над использованием силы голоса
|
Отбор музыкальных отрывков, соответствующих
настроению литературного произведения. Нахождение в тексте эпитетов, сравнений.
Составление партитуры стихотворения.
|
Индивидуальный.
|
Наизусть
|
96
|
А. Толстой «Колокольчики мои», С.
Есенин «Черемуха», М. Исаковский «Ветер»
|
1
|
Упражнения в узнавании классиков рус
|
Отбор музыкальных отрывков, соответствующих
настроению литературного произведения. Нахождение в тексте эпитетов, сравнений.
Составление партитуры стихотворения.
|
Наизусть
|
С. 167, №4
|
ской поэзии и их творчества. Выразительное
чтение стихов.
|
97
|
В. Рахманов «Одуванчики». Обобщающий
урок
|
1
|
Выразительное чтение стихов, рисование
словесной картины. Эвристическая беседа по произведениям данного раздела,
ведущая к выводам.
|
Нахождение в тексте эпитетов, сравнений.
Составление партитуры стихотворения. Выполнение заданий, помещенных в учебнике,
по образцу.
|
Работа над использованием силы
голоса
|
Т. С.42, №2
|
Учимся
работать с текстом: план и пересказ – 22 ч.
|
98
|
Н. Сладков «Медведь и Солнце»
|
1
|
25
неделя.
10-14
марта
|
Составление характеристики героев.
Знание звериных повадок. Владение выборочным пересказом.
|
Прогнозировать содержание читаемого
(антиципация). Описание героев. Самостоятельное деление текста на части,
находить ответы на вопросы.
|
Фронтальный опрос
|
С. 4-5, выборочное чтение.
|
99
|
В. Осеева «Добрая хозяюшка»
|
1
|
|
Выборочный пересказ текста.
|
100
|
Б. Житков «Храбрый утенок»
|
1
|
Озаглавливание текста. Деление
текста на части с опорой на картинный план.
|
Осознавать авторское и собственное
отношение к персонажам. Составление плана рассказа и озаглавливание его
пунктов.
|
|
Составление плана.
|
101
|
Э. Мошковская «Жадина»
|
1
|
26
неделя.
16-21
марта
|
Деление стихотворного текста на
части с опорой на картинный план.
|
Самостоятельное деление произведения
на части, озаглавливание. Упражнения по подбору рифмы.
|
Текущий
|
С.17, №4, выразительное чтение.
|
102/
103
|
Русская народная сказка «Мена»
|
2
|
Выделение характерных особенностей
рус. нар. сказок: зачин и концовка. Составление плана с опорой на иллюстративный
план.
|
Создание своего варианта развития
сюжета. Самостоятельное деление произведения на части, озаглавливание.
|
|
Творческий пересказ
|
104
|
В. Сухомлинский «Вьюга», Ю. Ермолаев «Проговорился».
|
1
|
Определение границ ответов в тексте
|
С.24, №5
|
105/
106
|
Н. Носов «На горке»
|
2
|
27
неделя.
1-7
апреля
|
Упражнение в составлении характеристики
героев и оценка их поступков.
|
Работа над составлением рассказа от
своего имени. Постановка себя на место героя
|
Тест
|
Рассказа от своего имени.
|
107
|
В. Осеева «Хорошее»
|
1
|
Упражнение в составлении характеристики
героев и оценка их поступков.
|
Упражнения в подборе пословиц о
труде и о дружбе. Деление текста на части и их озаглавливание.
|
|
С.35, №2, придумай заголовок к
картинке.
|
108
|
Д. Биссет «Про поросенка, который
учился летать»
|
1
|
Составление характеристики героев.
Знание звериных повадок. Владение выборочным пересказом.
|
Описание героев. Самостоятельное деление
текста на части, находить ответы на вопросы.
|
Проверка техники чтения
|
Т. С . 53, №4, план.
|
109/
110
|
В. Гаршин «Лягушка – путешественница»
|
2
|
28
неделя
8-14
апреля
.
|
Воспроизведение содержания текста по
вопросам или картинному плану. Составление характеристики героев.
|
Выделение эпизода из текста. Чтение
по ролям, деление текста на части, озаглавливание каждой части, пересказ по
плану.
|
|
Чтение по ролям, Т.с. 57, №4
|
111
|
С. Михалков
«Бараны»
К. Ушинский «Два козлика»
|
1
|
Воспроизведение содержания текста по
вопросам или картинному плану. Составление характеристики героев.
|
Чтение по ролям, деление текста на
части, озаглавливание каждой части, пересказ по плану.
|
Индивидуальный.
|
Наизусть
|
112/
113
|
С. Козлов «Черный омут»
|
2
|
29
неделя.
15-21
апреля
|
Составление характеристики героев.
Знание звериных повадок. Владение выборочным
пересказом.
|
Описание героев. Самостоятельное деление
текста на части, находить ответы на вопросы.
|
|
С. 55-56, выборочное чтение
|
114
|
М. Пляцковский «Как Утенок свою тень
потерял»
|
1
|
Воспроизведение содержания текста по
вопросам или картинному плану. Составление характеристики героев.
|
Чтение по ролям, деление текста на
части, озаглавливание каждой части, пересказ по плану.
|
|
Чтение по ролям
|
115
|
Е. Карганова «Как цыпленок голос
искал»
|
1
|
Составление характеристики героев.
Знание звериных повадок. Владение выборочным пересказом.
|
Характеристика персонажей, определение
детьми собственного отношения к их поступкам. Самостоятельное деление текста
на части, находить ответы на вопросы.
|
|
С. 76, №1,2. Составление плана.
|
116
|
Обобщающий урок. Литературная викторина.
|
1
|
Эвристическая беседа по произведениям
данного раздела, ведущая к выводам.
|
Умение работать в парах, группах.
Выполнение заданий, помещенных в учебнике, по образцу.
|
Тематический
|
Дополнительная работа с книгой.
|
В мире
книг - 16 ч.
|
117
|
К. Ушинский «Два плуга»
|
1
|
30
неделя.
22-28
апреля
|
Работа по подбору пословиц о труде.
Составление характеристики действующих лиц. Определение темы произведения.
|
Формулирование идейного вывода
произведения, составление описания художественных образов произведения.
|
Творческий пересказ
|
С.79-80, пересказ.
|
118
|
Л. Толстой «Филипок»
|
1
|
Определение границ ответов в тексте
|
С. 86, №4, словарь.
|
119
|
В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»
|
1
|
Рисование словесного портрета каждого
героя.
|
Придумывание своей концовки.
|
Творческий пересказ
|
Т. С. 70-71, №3
|
120
|
Русская народная сказка «Лисичка со
скалочкой»
|
1
|
Различие волшебных сказок и
бытовых, сказок о животных.
|
Выявление смыслового и эмоционального
подтекста
|
|
Т. С 75, №3.
|
121
|
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго
зайца»
|
1
|
31
неделя.
29-8
мая
|
Работа с заданиями и вопросами, помещенными
в учебнике.
|
Поиск сборника «Аленушкины сказки» и
самостоятельное знакомство с творчеством автора.
|
Текущий
|
С. 104,игра-театр.
|
122
|
Н. Сладков «Бежал ежик по дорожке»
|
1
|
Упражнения в выборочном чтении для
составления характеристики героев.
|
Работа с заданиями и вопросами,
помещенными в учебнике.
|
Выразительное чтение
|
С.110,№4, работа с книгой
|
123
|
М. Пришвин «Еж»
|
1
|
Знание звериных повадок, кто как
зиму зимует, кто чем питается.
|
Сочинение своей сказки о животных,
основываясь на знании их повадок.
|
Рассказ своей сказки.
|
С. 112-117, №2
|
124
|
Б. Заходер «Птичья школа»
|
1
|
Диафильм.
|
|
Создание диафильма.
|
С. 123, № 2,3.
|
125
|
Н. Носов «Затейники»
|
1
|
32 неделя.
11-16 мая
|
Упражнение в составлении характеристики
героев и оценка их поступков. Составление картинного плана.
|
Озвучивание
иллюстраций картинного плана. Пересказывать с опорой на картинный план.
|
Выборочный пересказ текста.
|
С. 126-129,.
|
126
|
Н. Носов «Живая шляпа»
|
1
|
Картинный план
|
Т.С.87,№4, игра-радиотеатр
|
127
|
Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое
страшное»
|
1
|
Упражнение в составлении характеристики
героев и оценка их поступков.
|
Выделение
эпизода из текста;
Озаглавливание иллюстраций и эпизодов.
|
Проверка техники чтения
|
Т. С.88, №2
|
128/
129
|
Н. Носов «Фантазеры»
|
2
|
33
неделя.
18-23
мая
|
Упражнение в составлении характеристики
героев и оценка их поступков.
|
Самостоятельное изучение других
произведений Носова или познакомится с другими произведениями Носова.
|
Самоконтроль
|
Т.с. 90, №3, нарисуй небылицу.
|
130
|
Б. Емельянов «Зеленая букашка»
|
1
|
Рисование словесной картины. Составление
характеристики действующих лиц.
|
Раскрытие особенности действующих
лиц. Определение отношения автора к персонажам.
|
Тест
|
Краткий пересказ.
|
131
|
Тема «Книги о детях»
|
1
|
Выполнение заданий, помещенных в
учебнике, по образцу.
|
Выявление роли авторского начала в
произведении; работа над моделированием образа автора исходя из его произведения.
|
Дополнительная работа с книгой
|
Т. С. 98, №3
|
132/
134
|
К. Булычёв «Путешествие Алисы».
Глава 1.
|
3
|
34
неделя
25-30
мая
.
|
Фантастика.
|
|
|
С. 160—174, план, пересказ.
|
135
136
|
Обобщающе–установочный урок.
Посещение библиотеки.
|
2
|
Выполнение заданий, помещенных в
учебнике, по образцу.
|
Эвристическая беседа по
произведениям данного раздела, ведущая к выводам.
|
|
Читательский дневник.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.