Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по математике, 2 класс УМК "Планета знаний"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тематическое планирование по математике, 2 класс УМК "Планета знаний"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №26»


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

(Образовательная система «Планета знаний»)

2 «В» КЛАСС (140 ч)


урока по порядку

раздела/ темы

Наименование разделов и тем

Характеристика учебной деятельности

обучающихся

Всего часов

В том числе

час

формирование предметных умений

формирование метапредметных умений (УУД)

Конт-

роль

1-е полугодие

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ В ПРЕДЕЛАХ 100



1.

1 четверть (36 ч)

Что мы знаем о числах.


17 ч


1.

1.1.

Часть 1

Цифры и числа.

стр. 3-5

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать обозначения единиц, десятков, сотен в современной записи. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, увеличения/

уменьшения на несколько единиц.

Формулировать вопрос задачи в соответствии с условием.


Обсуждать роль знаков-символов (букв, цифр, нот) в языке, математике, музыке. Сравнивать цифры, которые использовали разные народы.

Придумывать знаки для обозначения одного предмета (единицы), десяти предметов (десятка); сравнивать разные обозначения. Расшифровывать числа, записанные с помощью пиктограмм, и шифровать числа.

Решать логические задачи, составлять анаграммы,

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты.

Пользоваться справочником на форзаце учебника.

1 ч


2.

1.2.

Вычисление в пределах десятка.

стр. 6-7

1 ч


3.

1.3.

Группы чисел.

стр. 8-9

1 ч


4.

1.4.

Счёт группами (десятками).

стр. 10-11

1 ч


5. *

1.5.

Стартовая контрольная работа.


1 ч

6.

1.6.

Работа над ошибками. Запись чисел.

стр. 12-13

1 ч


7.

1.7.

Сравнение чисел.

стр. 14-15

1 ч


8.

1.8.

Вычисление в пределах десятка.

стр. 16-17

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.

Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

Устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии.

Оценивать свои умения вычислять в пределах 10.

Восстанавливать пропущенные цифры в равенствах и неравенствах.

Устанавливать закономерность в чередовании чисел и продолжать ряд чисел.

Моделировать условие задачи на числовом луче.

Ориентироваться в таблице, восстанавливать условие задачи по табличным данным, заполнять пропуски.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

1 ч


9. *

1.9.

Вычисление в пределах десятка.

Самостоятельная работа № 1.

1 ч


10.

1.10.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

стр. 18-19

1 ч


11.

1.11.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

стр. 20-21










1 ч


12.

1.12.

Решение текстовых задач.

стр. 22-23

Решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

Дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Выполнять устные вычисления в пределах 100 без перехода через десяток.


Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как частей к целому.

Анализировать условие задачи, вычленяя существенные данные.

Рассуждать при дополнении схемы числовыми данными.

Придумывать задачи в соответствии с заданной схемой, табличными данными, решением по действиям, алгоритмом вычислений.

Комбинировать числа для получения заданной суммы.

Сотрудничать при выполнении заданий в паре.

1 ч


13.

1.13.

Решение текстовых задач.

стр. 24-25

1 ч


14.*

1.14.

Длина, площадь, объём.

Практическая работа № 1.

стр. 26-27

Вычислять длину ломаной, периметр многоугольника в единичных отрезках. Определять площадь геометрических фигур в единичных квадратах.

Определять объём геометрических фигур в единичных кубиках.

Ориентироваться в рисунке-схеме.

Соотносить длину пути, выраженную в разных единицах (метрах, шагах)

1 ч


15.- 16.

1.15.-1.16.

Повторение, обобщение изученного.

стр.28-35

Записывать числа цифрами.

Складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд.

Сравнивать числа и результаты вычислений.

Решать задачи в 1-2 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы (рабочая тетрадь).


Выбирать правильный ответ из предложенных.

Определять свои интересы и выбирать задания из вариативной части (расшифровывать слова; участвовать в учебных играх, устанавливая очередность действий, соблюдая правила общения при работе в парах; решать комбинаторные и логические задачи; устанавливать закономерность и выполнять вычисления по аналогии).

Применять умения в нестандартной ситуации (выполнять вычисления, заданные с помощью схем, рисунков, цепочек)

2 ч


17.*

1. 17.

Сложение и вычитание двузначных чисел. Самостоятельная работа № 2.

Р.т. стр.16-17

1 ч



2.

Сложение и вычитание до 20.

19 ч


18.

2. 1.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20.

стр.36-37

Складывать и вычитать числа в пределах 20 c переходом через десяток: 1) с опорой на таблицу сложения;

2) с опорой на состав числа 12;

3) дополняя одно из слагаемых до десятка.

Складывать числа рациональным способом, группируя слагаемые.

Решать задачи в 2-3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение суммы и остатка (рабочая тетрадь).

Составлять краткую запись условия задачи.

Соотносить модели (рисунки, геометрические фигуры) с числами, демонстрировать на моделях состав чисел.

Моделировать условие задачи с помощью схемы (рабочая тетрадь).

Придумывать задачи в соответствии со схемой, формулировать условие задачи.

Ориентироваться в таблице сложения.

Комбинировать несколько слагаемых для получения заданной суммы, предлагать разные варианты.

Распределять роли и очередность действий при работе в паре.

1 ч


19.

2. 2.

Таблица сложения.

стр.38-39

1 ч


20.

2. 3.

Состав числа 12.

стр.40-41

1 ч


21.

2. 4.

Состав числа 15.

стр.42-43

1 ч


22.*

2. 5.

Состав числа 18. Арифметический диктант № 1.

стр.44-45

1 ч


23.

2. 6.

Сложение и вычитание с числом 9.

стр.46-47

1 ч


24.

2. 7.

Состав чисел 11, 13.

стр.48-49

1 ч


25.

2. 8.

Состав чисел 11, 12, 13,15,18.

стр.50-51

Складывать и вычитать числа в пределах 20, ориентируясь на запоминание, наглядность, свойства чисел, свойства арифметических действий.

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах.

Решать задачи в 2–3 действия на нахождение суммы, остатка, слагаемого (рабочая тетрадь).






















Наблюдать за свойствами чисел при сложении, делать выводы (если одно слагаемое увеличить/уменьшить на 1, то и сумма увеличится/

уменьшится на 1; при сложении соседних чисел получается нечётное число). Использовать результаты наблюдений при сложении чисел.

Рассуждать при анализе условия текстовых задач.

Комбинировать данные при решении нестандартных задач, предлагать разные варианты. Находить разные способы заплатить требуемую сумму при покупке.

Ориентироваться в календаре (дни недели, даты, рабочие и выходные дни).

Ориентироваться в рисунках, схемах.

Выбирать маршрут на рисунке-схеме, определять его длину, сравнивать разные маршруты.

Оценивать свои умения складывать числа с переходом через десяток. Организовывать взаимопроверку при отработке вычислений.

1 ч


26. *

2. 9.

Сложение и вычитание с переходом через десяток. Самостоятельная работа № 3.

Р.т. стр.24-25



27.

2. 10.

Работа над ошибками. Состав числа 14.

стр.52-53

1 ч


28.

2. 11.

Состав числа 16.

стр.54-55

1 ч


29.

2. 12.

Состав числа 17.

стр.56-57

1 ч


30.*

2. 13.

Проверочная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

(М.Г.Нефёдова «Контрольные и диагностические работы по математике» стр. 4-7)

1 ч


31.

2. 14.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр.58-59

1 ч


32.*

2. 15.

Контрольная работа за I четверть.

Р.т. стр.32-33











1 ч

33.

2. 16.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр.60-61


1 ч


34.

2. 17.

Составление краткой записи условия задачи.

стр.62-63

Выбирать вспомогательные средства при решении текстовой задачи (краткая запись, составление схемы).

Рассуждать при выборе ключевых слов при составлении краткой записи. Обсуждать с товарищем достоинства и недостатки самостоятельно составленной краткой записи условия задачи.

Складывать и вычитать числа с переходом через десяток разными способами. Сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/

уменьшение, нахождение суммы и остатка.

Выбирать правильный ответ из предложенных. Находить неверные ответы.

Выбирать задания из вариативной части: обозначать числа символами; разбивать прямоугольник на части в соответствии с заданным условием; решать комбинаторные и логические задачи; участвовать в учебных играх.

1 ч


35.*

2. 18.

Анализ и решение задач. Самостоятельная работа № 4.

стр.64-69

1 ч


36.

2. 19.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр.64-69



















1 ч



3.

2 четверть (28 ч)

Наглядная геометрия


10 ч


37.

3.1.

Название геометрических фигур.

стр. 70-71

Различать многоугольники, называть их.

Вычислять длину ломаной.

Различать прямые, острые и тупые углы. Чертить прямой угол с помощью угольника. Различать прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Определять площадь треугольника в единичных квадратах.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/

уменьшение, нахождение слагаемого, суммы, остатка (рабочая тетрадь).







Вспоминать названия геометрических фигур, составлять словарик «название фигуры — рисунок». Распознавать геометрические фигуры, вычленять их на рисунке. Сравнивать геометрические фигуры, находить общее и различия. Конструировать и разрезать геометрические фигуры в соответствии с условием задания.

Выполнять чертёж в соответствии с инструкцией. Задавать маршрут движения с помощью обозначений, прослеживать заданный маршрут (при работе в парах).

Исследовать простейшие свойства четырёхугольников: измерять стороны и диагонали, сравнивать, делать выводы, проверять их на других фигурах. Моделировать квадрат и ромб с помощью конструктора, экспериментировать с моделями. Экспериментировать с треугольниками (количество прямых и тупых углов).

Конструировать фигуры из частей прямоугольника.

1 ч


38.

3.2.

Распознавание геометрических фигур.

стр. 72-73

1 ч


39.*

3.3.

Углы. Практическая работа № 2.

стр. 74-75

1 ч


40.*

3.4.

Практическая работа № 3 «Проектируем парк Винни-Пуха».

стр. 76-77

1 ч


41.

3.5.

Четырёхугольники.

стр. 78-79

1 ч


42.

3.6.

Треугольники.

стр. 80-81






















1 ч


43.*

3. 7.

Повторение, обобщение изученного.

Графический диктант № 1.

стр. 82-89

Называть простейшие геометрические фигуры и их свойства.

Вычислять периметр квадрата, прямоугольника.

Тренироваться в вычислениях, находить выражения с одинаковым значением.

Решать задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание (рабочая тетрадь).

Распознавать прямые, острые, тупые углы на сложном чертеже. Классифицировать геометрические фигуры.

Узнавать новое об истории математики из учебника (рубрики «Разворот истории», «У нас в гостях») и дополнительных источников.

Обсуждать результаты выполнения задания с товарищем, сравнивать ответы.

1 ч


44.

3. 8.

Повторение, обобщение изученного.

стр. 82-89

1 ч


45.*

3. 9.

Нахождение периметра и площади.

Самостоятельная работа № 5.

1 ч


46.

3. 10.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр. 82-89








4.

Вычисления в пределах 100.

20 ч


47.

4.1.

Сложение и вычитание чисел по разрядам.

стр. 90-91

Складывать и вычитать двузначные числа по разрядам: 1) устно; 2) записывая вычисления в строчку; 3) записывая вычисления в столбик.

Выполнять сложение рациональным способом (дополняя одно из слагаемых до десятка).

Решать задачи в 1-2 действия на нахождение уменьшаемого, вычитаемого, остатка (рабочая тетрадь). Составлять краткую запись условия задачи.

Анализировать условие задачи, отбрасывать несущественное, выделять существенные данные.

Моделировать условие задачи на схеме «целое – части».

Сравнивать эффективность краткой записи и схемы при решении нетиповых задач.

Находить закономерность в столбиках примеров, выполнять вычисления по аналогии.

Восстанавливать деформированные равенства, предлагать разные варианты решения.

Прогнозировать результат сложения (количество десятков в ответе). Оценивать сумму денег, необходимую для покупки.

Ориентироваться в таблицах, заполнять пустые клетки в таблице.

Расшифровывать задуманное слово (соотносить результаты вычислений с буквами с помощью шифра).

Рассуждать при решении числовых ребусов, обосновывать своё решение.

Предлагать разные способы вычисления суммы, сравнивать свой способ со способом товарища, оценивать эффективность способа сложения.

1 ч


48.

4.2.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

стр. 92-93

1 ч


49.

4.3.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток.

стр. 94-95

1 ч


50.*

4.4.

Сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Арифметический диктант № 2.

стр. 96-97

1 ч


51.

4.5.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

стр. 98-99

1 ч


52.

4.6.

Способы вычисления.

стр. 100-101

1 ч


53.**

4.7.

Обучающая комплексная работа

1.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.10-11)

1 ч


54.*

4. 8.

Работа над ошибками. Вычисления в пределах 100.

Самостоятельная работа № 6.

стр. 102-103

Р.т. стр. 48-49















1 ч


55.

4. 9.

Работа над ошибками. Вычитание из круглого числа.

стр. 104-105

Рассуждать при вычитании чисел. Использовать взаимосвязь сложения и вычитания при вычислениях. Выполнять алгоритм вычислений в столбик. Проверять результат вычитания сложением. Сравнивать числа и величины, отвечая на вопрос: «На сколько больше/меньше?».

Решать задачи разными способами.

Дополнять условие задачи вопросом.


Прогнозировать результат вычитания (количество десятков в ответе).

Читать схемы, иллюстрирующие вычитание с переходом через десяток.

Использовать в ряде случаев рисунки как источник данных, необходимых для решения задачи.

Дополнять схему числовыми данными и формулировать задачу.

Моделировать условие нетиповой задачи произвольной схемой.

Составлять краткую запись условия взаимообратных задач, наблюдать за их решением, сравнивать и делать выводы.

Формулировать вопросы по аналогии, задавать их товарищу.

Решать задачи с практическим содержанием, приближенным к реальности (ситуация покупки, подсчёта сдачи, оценивания стоимости покупки).

Решать задачи на логику. Экспериментировать с числами (какие числа можно получить на «автомате» с заданной программой) вычислений.

1 ч


56.

4. 10.

Вычитание однозначного числа с переходом через десяток.

стр. 106-107

1 ч


57.

4. 11.

Разностное сравнение.

стр. 108-109

1 ч


58. *

4. 12.

Проверочная работа № 2 по теме «Вычисления в пределах 100».

(М.Г.Нефёдова «Контрольные и диагностические работы по математике» стр. 8-11)



59.

4. 13.

Работа над ошибками. Вычитание двузначного числа с переходом через десяток.

стр. 110-111

1 ч


60. *

4. 14.

Контрольная работа за II четверть.

Р.т. стр.60-61


1 ч

61.

4. 15.

Работа над ошибками. Взаимосвязь сложения и вычитания.

стр. 112-113

1 ч


62.

4. 16.

Решение задач на логику.

стр. 114-117

1 ч


63.*

4. 17.

Вычисления в пределах 100. Самостоятельная работа № 7.

стр. 118-125









1 ч


64.

4. 18.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр. 118-125

Складывать и вычитать двузначные числа в пределах 100 с переходом через десяток (устно и письменно).

Решать задачи на разностное сравнение.















Ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений (выполнять вычисления, восстанавливать пропуски, записывать цепочки).

Выбирать задания из вариативной части: комбинировать слагаемые для получения заданной суммы; участвовать в учебных играх; прогнозировать результат вычислений).

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Вычислительные машины»: узнавать новое о способах счёта; составлять список приборов (или коллаж), фантазировать на заданную тему; моделировать «автомат» для вычислений, конструировать счёты для вычисления сумм одинаковых слагаемых. Планировать своё участие с опорой на шаблон в рабочей тетради.

1 ч


65. **

4.19.

Обучающая комплексная работа

2.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.14-15)

1 ч


66.*

4.20.

Работа над ошибками. Инструктаж к проекту № 1 по теме «Вычислительные машины».

Р.т. стр. 62-63



















1 ч



5.

3 четверть (40 ч)

Знакомимся с новыми действиями.

14 ч


67.

5. 1.

Часть 2

Смысл действия умножения.

стр. 3-5

Использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых. Вычислять произведение чисел с помощью сложения.

Записывать решение задачи двумя способами (используя сложение и умножение).

Восстанавливать пропущенные числа в равенствах. Проверять верность записанных равенств.

Наблюдать за переместительным свойством умножения.

Придумывать задачу на нахождение произведения.











1 ч


68.

5. 2.

Перестановка множителей.

стр. 6-7

1 ч


69.*

5. 3.

Использование действия умножения при выполнении задания. Арифметический диктант № 3.

стр. 8-9







1 ч


70.

5. 4.

Увеличение в 2 раза.

стр. 10-11

Увеличивать числа (величины) вдвое.

Находить половину числа подбором, записывать результат с помощью знака деления.

Различать увеличение/уменьшение «на 2» и «в 2 раза», сравнивать результаты вычислений.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза.

Делить на равные части: 1) число, подбирая ответ (одинаковые слагаемые); 2) отрезок на глаз, проверяя себя измерениями.

Доказывать, что умножение и деление — взаимно-обратные действия, составляя равенства.

Наблюдать над свойством чётных чисел «делиться на 2».


















1 ч


71.

5. 5.

Знакомство с действием деления.

стр. 12-13

1 ч


72.*

5. 6.

Деление на равные части. Практическая работа № 4.

стр. 14-15

1 ч


73.**

5. 7.

Обучающая комплексная работа

3.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.18-19)



74.

5. 8.

Работа над ошибками. Деление – действие, обратное умножению.

стр. 16-17








1 ч


75.

5. 9.

Смысл арифметических действий.

стр. 18-19

Находить произведение с помощью сложения.

Увеличивать/

уменьшать числа в 2 раза.

Выполнять умножение с числами 0 и 1.

Находить результат деления, зная результат умножения.

Выполнять вычисления в 2 действия (без скобок) с действиями 1 и 2 ступени.

Решать задачи на увеличение/уменьшение в 2 раза и на 2, нахождение произведения (с помощью сложения), деления на части и по содержанию (подбором).







Узнавать о способах вычислений в Древнем Египте.

Наблюдать за свойством умножения (если увеличить один множитель в 2 раза, а другой уменьшить в 2 раза, то результат не изменится).

Исследовать свойства чисел 0 и 1 (умножение на 0 и на 1). Исследовать изменение площади квадрата при увеличении его сторон

в 2 раза.

Решать нестандартные задачи. Комбинировать данные (составлять пары из данных с помощью графов, таблиц, перебором) в соответствии с условием задания.

Работать с указателем имён в конце учебника: находить сведения об известных людях, героях произведений, упоминаемых на страницах учебника (рубрика «У нас в гостях»)

Устанавливать закономерность в ряду чисел, продолжать ряд, соблюдая закономерность.

1 ч


76.

5. 10.

Решение задач на умножение и деление.

стр. 20-21

1 ч


77.

5. 11.

Решение нестандартных задач.

стр. 22-23

1 ч


78. *

5. 12.

Повторение, обобщение изученного. Графический диктант № 2.

стр.24-31

1 ч


79.

5. 13.

Повторение, обобщение изученного.

стр.24-31

1 ч


80.*

5.14.

Смысл арифметических действий.

Самостоятельная работа № 8.

Р.т. стр.16-17















1 ч



6.

Измерение величин.

11 ч


81.

6. 1.

Работа над ошибками. Величины и единицы измерения величин.

стр.32-33









Измерять длины отрезков, сравнивать их, чертить отрезки заданной длины. Переводить сантиметры в миллиметры и обратно.

Вычислять площадь прямоугольника по числовым данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

Находить результат умножения (сложением) и деления (подбором).

Восстанавливать задачи по табличным данным, ставить вопрос к задаче. Соотносить условие задачи с табличной формой, заполнять таблицу.

Решать задачи на разностное сравнение, определение длительности событий.


Соотносить единицы измерения и названия величин (время, длина, масса, температура).

Ориентироваться в ситуации равномерного прямолинейного движения, моделировать движение объекта на схеме.

Использовать умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач с практическим содержанием.

Определять время по часам, длительность событий, ориентироваться во времени в течение суток.

Исследовать числовые закономерности на геометрических

моделях.

Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы старшим.

Выбирать задания из вариативной части: исследовать зависимость между скоростью, временем, расстоянием; решать нестандартные задачи.

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Свойства площади»: узнавать новое о возникновении геометрии; исследовать свойства площади с помощью наблюдений и экспериментов; конструировать фигуры из частей.

1 ч


82.

6. 2.

Измерение длины.

стр.34-35

1 ч


83.

6. 3.

Вычисление длины пройденного пути.

стр.36-37

1 ч


84.

6. 4.

Площадь прямоугольника.

стр.38-39

1 ч


85. *

6. 5.

Определение времени по часам. Практическая работа № 5.

стр.40-41

1 ч


86.

6. 6.

Продолжительность событий.

стр.42-43

1 ч


87.- 88.

6. 7.-

6. 8.

Повторение, обобщение изученного

стр.44-49

2 ч


89.*

6. 9.

Измерение величин. Самостоятельная работа № 9.

Р.т. стр.26-27

1 ч


90.*

6. 10.

Работа над ошибками. Инструктаж № 2 к проекту по теме «Свойства площади».

стр.50-51

1 ч


91.*

6. 11.

Проверочная работа № 3 по теме «Измерение величин».

(М.Г.Нефёдова «Контрольные и диагностические работы по математике» стр. 12-15)




1 ч



7.

Учимся умножать и делить.

28 ч


92.

7. 1.

Работа над ошибками. Таблица умножения.

стр. 52-53

Соотносить умножение чисел с площадью (числом клеток) соответствующего прямоугольника.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Использовать таблицу умножения в качестве справочника.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Наблюдать за числовыми закономерностями.

1 ч


93.

7. 2.

Умножение одинаковых чисел от 1 до 5.

стр. 54-55

1 ч


94.

7. 3.

Деление числа на 1 и само на себя.

стр. 56-57

1 ч


95.

7. 4.

Умножение и деление на 2.

стр. 58-59

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 2, на 3.

Умножать и делить числа на 2 и на 3. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 1 действие на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Моделировать с помощью схем задачи на деление.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.




1 ч


96.

7. 5.

Умножение и деление на 3.

стр. 60-61

1 ч


97.*

7. 6.

Умножение и деление на 2, на 3.

Самостоятельная работа № 10.

стр. 62-63

Р.т. стр.34-35

1 ч


98.

7. 7.

Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение в 2 (3) раза.

стр. 64-65

1 ч


99.*

7. 8.

Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление».

(М.Г.Нефёдова «Контрольные и диагностические работы по математике» стр. 16-19)

1 ч


100.

7. 9.

Работа над ошибками. Умножение на 4.

стр. 66-67

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 4.

Умножать и делить числа на 4. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи на нахождение произведения, деление на части, деление по содержанию, на увеличение/уменьшение на несколько единиц» и в несколько раз.

Моделировать табличные случаи умножения на прямоугольнике.

Исследовать изменение площади прямоугольника при увеличении его сторон вдвое.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Восстанавливать задачи по табличным данным, по схемам.














1 ч


101.

7. 10.

Деление на 4.

стр. 68-69

1 ч


102.

7. 11.

Повторение, обобщение изученного.

стр. 70-71

1 ч


103.*

7. 12.

Контрольная работа за III четверть.

Р.т. стр.40-41




















1 ч

104.

7. 13.

Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение в несколько раз.

стр. 72-73стр.

Самостоятельно составлять таблицу умножения на 5.

Умножать и делить числа на 5. Соотносить взаимообратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Различать речевые обороты «увеличение/уменьшение на … (несколько единиц)» и «увеличение/уменьшение в (несколько раз)» и соотносить их с математическими действиями.

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

Планировать решение задачи в 2 действия.

Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Решать нестандартные задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Находить информацию с помощью взрослых.















1 ч


105.

7. 14.

Решение текстовых задач на увеличение и уменьшение.

стр. 74-75

1 ч


106.

7. 15.

Умножение и деление на 5.

стр. 76-81




















1 ч


4 четверть (36 ч)

Учимся умножать и делить (продолжение).

107.

7. 16.

Умножение и деление на 5.

стр. 80-81

Умножать и делить числа в пределах 50. Соотносить взаимо-обратные случаи умножения и деления чисел.

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи в 2 действия (увеличение/уменьшение в несколько раз, нахождение суммы, разностное сравнение).

















Наблюдать за числовыми закономерностями, использовать их при вычислениях.

Планировать решение задачи в 2 действия.

Моделировать условие задачи на схеме.

Решать нестандартные задачи.

Узнавать о способах вычислений в Древнем Вавилоне.

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Выбирать задания из вариативной части: решать примеры и числовые ребусы, выполнять вычисления по цепочке, рисовать прямоугольники заданной площади, группировать числа; решать нестандартные задачи.









1 ч


108.

7. 17.

Умножение и деление на 10.

стр. 82-83

1 ч


109.

7. 18.

Повторение, обобщение изученного.

стр. 84-85

1 ч


110. *

7. 19.

Умножение и деление. Самостоятельная работа № 11.

Р.т. стр.48-49

1 ч


111.

7. 20.

Работа над ошибками. Решение составных задач.

стр. 86-87

1 ч


112.

7. 21.

Приёмы умножения на 9.

стр. 88-89

1 ч


113.*

7. 22.

Умножение одинаковых чисел от 6 до 10. Арифметический диктант

4.

стр. 90-91

1 ч


114.

7. 23.

Трудные случаи умножения.

стр. 92-93

1 ч


115.

7. 24.

Повторение, обобщение изученного.

стр. 94-95

1 ч


116.

7. 25.

Решение нестандартных задач.

стр.96-97

1 ч


117.

7. 26.

Повторение, обобщение изученного.

стр.98-105

1 ч


118.*

7. 27.

Умножение и деление. Самостоятельная работа № 12.

1 ч


119.

7. 28.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр.98-105

1 ч



8.

Действия с выражениями.

21 ч


120.

8. 1.

Переместительные законы сложения и умножения.

стр.106-107

Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий.

Сопоставлять свойства сложения и умножения (переместительные законы, действия с числами 0 и 1)..

Выполнять вычисления в 2–3 действия (без скобок).

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять взаимообратные задачи.

Комбинировать данные для проведения вычислений.

Исследовать закономерности при выполнении действий с чётными и нечётными числами.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.










1 ч


121.

8. 2.

Сложение и умножение с числами 0 и 1.

стр.108-109

1 ч


122.*

8. 3.

Обратные действия. Графический диктант № 2.

стр.110-111










1 ч


123.

8. 4.

Выражения.

стр.112-113

Правильно использовать в речи названия выражений (сумма, разность, произведение, частное).

Определять порядок действий в выражениях без скобок. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.

Решать задачи на все арифметические действия.

Составлять задачи с опорой на схемы. Составлять выражения для решения задач. Сопоставлять выражение с условием задачи.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.











1 ч


124.

8. 5.

Порядок действий в выражении без скобок.

стр.114-117

1 ч


125.

8. 6.

Выражения со скобками.

стр. 118-119















1 ч


126.**

8. 7.

Обучающая комплексная работа

4.

(О.Б.Калинина «Обучающие комплексные работы» стр.30-31)

Правильно использовать в речи названия выражений и их компонентов.

Определять порядок действий в выражениях со скобками. Выполнять вычисления в несколько действий. Сравнивать значения выражений.

Группировать слагаемые (множители) для рациональных вычислений.

Решать задачи в 2 действия на нахождение произведения, деление на части и по содержанию, нахождение суммы и остатка, на увеличение/уменьшение в несколько раз, разностное сравнение.

Сопоставлять выражение с условием

задачи.

Составлять выражения для решения задач разными способами.


















Наблюдать за изменением значения выражений в зависимости от наличия и места скобок.

Контролировать выполнение вычислений в несколько действий.

Сотрудничать с товарищами при работе в паре.

Выбирать задания из вариативной части.

Пользоваться справочными материалами в конце учебника (таблицей сложения, таблицей умножения, именным указателем).





































1 ч


127.

8. 8.

Работа над ошибками. Порядок действий в выражении со скобками.

стр. 120-121

1 ч


128. *

8. 9.

Проверочная работа № 5 по теме «Действия с выражениями».

(М.Г.Нефёдова «Контрольные и диагностические работы по математике» стр. 20-23)

1 ч


129.

8. 10.

Работа над ошибками. Порядок действий в выражении со скобками.

стр. 122-123

1 ч


130. *

8. 11.

Итоговая проверочная работа № 6.

(М.Г.Нефёдова «Контрольные и диагностические работы по математике» стр. 24-27)

1 ч


131.

8. 12.

Работа над ошибками. Сравнение значений выражений.

стр. 124-125

1 ч


132. *

8 13.

Итоговая контрольная работа.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая проверочная работа по математике» стр. 5, 7)


1 ч

133.

8. 14.

Работа над ошибками. Сочетательные законы сложения и умножения.

стр. 126-127

1 ч


134. *

8. 15.

Итоговая комплексная работа за год.

(Т.М.Андрианова, О.Б.Калинина, М.Г.Нефёдова, О.Н.Журавлёва «Итоговая комплексная работа» стр.14, 16)


1 ч

135.

8. 16.

Работа над ошибками. Повторение, обобщение изученного.

стр. 130-141

1 ч


136.

8. 17.

Решение задач с помощью составления выражений.

стр. 128-129

1 ч


137.-138.

8. 18.-8.19.

Повторение, обобщение изученного.

стр. 130-141

2 ч


139.

8. 20.

Комплексное повторение изученного. Арифметические действия.

1 ч


140.

8. 21.

Комплексное повторение изученного. Анализ и решение задач.

1 ч



Рабочая программа по учебному предмету «Математика»


Краткое описание документа:

     Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем. 

     Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного  материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. 

          Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений обучащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе.

      Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. Необходимо отметить, что развивающее значение имеют лишь новые для обучащихся типы задач и задачи, решение которых не алгоритмизируется. При решении таких задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой).

 

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров916
Номер материала 315197
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх