№ урокапо
порядку
|
№
урока
по
теме и разделу
|
Тема
раздела
Тема
урока
|
Формирование
универсальных учебных действий
|
Страницы
прописи
|
Дата
проведения
|
Корректировка
программы
|
1.
|
1.1
|
Пропись
№ 1
Подготовительный
(добуквенный) период обучения грамоте
29 ч
(23 ч + 6 ч резерв)
«Знакомство
с гигиеническими правилами письма, с различными видами штриховки»
9
ч (7 ч + 2 ч резерв)
Знакомство с первой прописью
«Хочу хорошо писать». Слова приветствия и прощания.
|
Личностные
УУД :
-
Желание учиться, положительное отношение к процессу учения, ориентация на
образ «хорошего» ученика. Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на
своём рабочем месте.
Регулятивные
УУД :
-
Понимать и выполнять инструкции учителя, повторять за ним определённые
учебные действия и выполнять их относительно самостоятельно в
материализованной, громкоречевой форме. Контролировать процесс выполнения
действий одноклассниками и их результат. Принимать советы учителя и его
оценку, вносить нужные коррективы; оценивать свои действия.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
-
Понимать и принимать сообщаемую учителем информацию, а также информацию,
представленную в изобразительной и модельной форме, переводить её в
словесную форму. Разграничивать новые и известные сведения, воспроизводить
их.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
-
Выполнять наблюдения,
действия
анализа, синтеза, сравнения, группировки, моделирования; коллективно делать простые
умозаключения, обобщения.
Коммуникативные
УУД :
-
Говорить на уроке и слушать других; отвечать на вопросы, высказывать свои
мысли; соблюдать правила общения на уроке. Проявлять доброжелательное
отношение к одноклассникам.
|
Пропись
№ 1
С. 3-11, 40-41
С. 3
|
03.09
|
|
2.
|
2.2
|
Урок-презентация,
часть 1. Знакомство
с правильной посадкой, положением ручки, разлиновкой прописи.
|
С. 4
|
04.09
|
|
3.
|
3.3
|
Продолжение знакомства с
разлиновкой прописи. Обводка и написание бордюров.
|
С. 5
|
05.09
|
|
4.
|
4.4
|
Знакомство со штриховкой и
разными её видами.
|
С. 6
|
06.09
|
|
5.
|
5.5
|
Виды штриховки.
|
C. 7
|
07.09
|
|
6.
|
6.6
|
Продолжение знакомства со
штриховкой.
|
С. 8-9
|
10.09
|
|
7.
|
7.7
|
Урок-презентация,
часть 2. Продолжение
работы над правильной посадкой, положением руки, ручки.
|
С. 40
|
11.09
|
|
8.
|
8.8
|
Обводка и раскрашивание игрушек
разными видами штриховки.
|
С. 41
|
12.09
|
|
9.
|
9.9
|
Знакомство с секретом наклонного
письма. Введение письма под диктовку (квази-письмо).
|
С. 10-11
|
13.09
|
|
10.
|
10.1
|
«Знакомство
с элементами букв»
11
ч (9 ч + 2 ч резерв)
Знакомство с элементами букв:
Квази-письмо предложений с
делением на слова.
|
С. 12-27,
42-43
С. 12-13
|
14.09
|
|
11.
|
11.2
|
Знакомство с элементами букв:
Квази-письмо слов и предложений с
указанием слогов в словах.
|
С. 14-15
|
17.09
|
|
12.
|
12.3
|
Урок-путешествие в
сказку «Палочки и крючочки».
Знакомство с элементами букв:
|
С. 16-17
|
18.09
|
|
13.
|
13.4
|
Обводка и раскрашивание игрушек
разными видами штриховки.
|
С. 42
|
19.09
|
|
14.
|
14.5
|
Знакомство с элементами букв:
|
С. 18-19
|
20.09
|
|
15.
|
15.6
|
Тренировка в написании элементов
букв:
|
С. 42-43
|
21.09
|
|
16.
|
16.7
|
Знакомство с элементами букв:
|
С. 20-21
|
24.09
|
|
17.
|
17.8
|
Урок-конкурс
«Преврати полуовал».
Знакомство с элементами букв:
|
С. 22-23
|
25.09
|
|
18.
|
18.9
|
Тренировка в написании изученных
элементов букв. Квази-письмо слов и предложений.
|
С. 42-43
|
26.09
|
|
19.
|
19.10
|
Знакомство с элементами букв:
Квази-письмо слов и предложений с
указанием в слоговых схемах ударных и безударных гласных.
|
С. 24-25
|
27.09
|
|
20.
|
20.11
|
Знакомство с элементами букв:
|
С. 26-27
|
28.09
|
|
21.
|
21.1
|
«Знакомство
с соединениями букв»
9
ч (7 ч + 2 ч резерв)
Знакомство с нижним соединением
элементов букв.
|
С. 28-39, 42
С. 28-29
|
01.10
|
|
22.
|
22.2
|
Урок-соревнование
«Соедини по порядку».
Тренировка в написании элементов букв и их соединении.
|
С. 42-43
|
02.10
|
|
23.
|
23.3
|
Тренировка в написании элементов
букв и их соединении. Рисование и раскрашивание бордюров.
|
С. 42-43
|
03.10
|
|
24.
|
24.4
|
Знакомство со средним соединением
элементов букв.
|
С. 30-31
|
04.10
|
|
25.
|
25.5
|
Знакомство с верхним соединением элементов
букв.
|
С. 32-33
|
05.10
|
|
26.
|
26.6
|
Продолжение знакомства с верхним
соединением элементов букв. Квази-письмо слов и предложений.
|
С. 34-35
|
08.10
|
|
27.
|
27.7
|
Урок-театр «Буквы
за руки взялись».
Продолжение знакомства с верхним соединением
элементов букв.
|
С. 36-37
|
09.10
|
|
28.
|
28.8
|
Тренировка в написании элементов
букв и видов их соединений.
|
С. 42-43,
Пропись №2
с. 3
|
10.10
|
|
29.
|
29.9
|
Обобщение: виды соединений
элементов букв – нижнее, верхнее, среднее.
|
Пропись №2
с. 3
|
11.10
|
|
30.
|
1.1
|
Пропись
№ 2
Основной
период обучения грамоте
84 ч
(67 ч + 17 ч резерв)
«Письмо
букв гласных звуков :
о
О, и И, ы, у У, а А»
5
ч (4 ч + 1 ч резерв)
Письмо букв о О.
|
Личностные
УУД :
-Положительное
отношение к урокам обучения грамоте, интерес к работе по букварю и прописям,
к выполняемым заданиям; желание научиться читать и писать и готовность
выполнять для этого учебные действия. Желание быть аккуратным,
исполнительным, стремление к положительным результатам труда.
Регулятивные
УУД :
-
Узнавать и понимать учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры
действия; понимать и принимать инструкции и советы учителя; коллективно
планировать действия для решения учебных задач, выполнять их, применяя
осваиваемые способы действия; использовать речь для регуляции своих действий,
выполнять некоторые в громкоречевой форме. Различать способ действия и
результат, оценивать последний; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
-
Ориентироваться на странице букваря и прописей; понимать задания,
представленные в словесной и модельной форме. Читать и понимать прочитанное;
извлекать требуемые сведения, работать с информацией, представленной в
словесной форме. Понимать информацию, представленную в изобразительной и
схематичной форме, переводить её в словесную.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
-
Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, группировку,
классификацию по указанным и коллективно выявленным параметрам; моделировать,
конструировать, совместно делать умозаключения, обобщения.
Коммуникативные
УУД :
-
Участвовать в коллективной беседе, разыгрывать диалоги, соблюдать правила
общения. Отвечать на вопросы, задавать свои, формулировать мысли, высказывать
суждения, слушать чужие. Проявлять доброжелательное отношение к
одноклассникам.
|
Пропись
№2
С. 4-13
С. 4-5
|
12.10
|
|
31.
|
2.2
|
Письмо букв и И - ы.
|
С. 6-7
|
15.10
|
|
32.
|
3.3
|
Урок - ролевая игра
«Эхо». Письмо букв э
Э.
|
С. 8-9
|
16.10
|
|
33.
|
4.4
|
Письмо букв у У.
|
С. 10-11
|
17.10
|
|
34.
|
5.5
|
Письмо букв а А.
|
С. 12-13
|
18.10
|
|
35.
|
6.1
|
«Письмо
букв непарных звонких (сонорных) согласных :
л
Л, м М, н Н, р Р»
6
ч (5 ч + 1 ч резерв)
Письмо букв л Л.
|
С. 14-23
С. 14-15
|
19.10
|
|
36.
|
7.2
|
Письмо букв м М.
|
С. 16-17
|
22.10
|
|
37.
|
8.3
|
Урок - конкурс
загадок «Отгадай на букву Н». Письмо
букв н Н.
|
С. 18-19
|
23.10
|
|
38.
|
9.4
|
Письмо изученных букв и их
элементов.
Письмо под диктовку слогов, слов
с изученными буквами.
|
С. 42-43
|
24.10
|
|
39.
|
10.5
|
Письмо букв р Р. Знакомство с
алгоритмом списывания.
|
С. 20-21
|
25.10
|
|
40.
|
11.6
|
Тренировка в письме букв непарных
звонких (сонорных) согласных, слогов и слов с изученными буквами.
|
С. 22-23
|
26.10
|
|
41.
|
12.1
|
«Письмо
букв парных по глухости-звонкости согласных звуков :
с
С, к К, т Т, в В, п П, ш Ш»
11
ч (9 ч + 2 ч резерв)
Письмо букв с С.
|
С. 24-41
С. 24-25
|
29.10
|
|
42.
|
13.2
|
Урок-соревнование
«Положи в коробку всё на букву К». Письмо букв к К.
|
С. 26-27
|
30.10
|
|
43.
|
14.3
|
Письмо под диктовку изученных
букв, слогов и слов с изученными буквами.
|
С. 42-43
|
31.10
|
|
44.
|
15.4
|
Письмо слогов, слов и предложений
с изученными буквами.
|
С. 28-29
|
08.11
|
|
45.
|
16.5
|
Письмо букв т Т.
|
С. 30-31
|
09.11
|
|
46.
|
17.6
|
Письмо букв в В.
|
С. 32-33
|
12.11
|
|
47.
|
18.7
|
Письмо слогов, слов, предложений
с изученными буквами.
|
С. 34-35
|
13.11
|
|
48.
|
19.8
|
Письмо под диктовку слогов, слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 42-43
|
14.11
|
|
49.
|
20.9
|
Письмо букв п П.
|
С. 36-37
|
15.11
|
|
50.
|
21.10
|
Письмо букв ш Ш. Правописание
сочетания «ши».
|
С. 38-39
|
16.11
|
|
51.
|
22.11
|
Тренировка в письме изученных
букв, слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
С. 40-41
|
19.11
|
|
52.
|
23.1
|
Пропись
№ 3
«Письмо
букв, обозначающих мягкость согласных :
я,
е, ё, ю; ь»
12
ч (9 ч + 3 ч резерв)
Знакомство с новой разлиновкой
прописи. Повторение написания слов, предложений с изученными буквами.
|
Пропись
№ 3
С. 3-21
С. 3-5
|
20.11
|
|
53.
|
24.2
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 58-59
|
21.11
|
|
54.
|
25.3
|
Письмо буквы я.
|
С. 6-7
|
22.11
|
|
55.
|
26.4
|
Письмо буквы е.
|
С. 8-9
|
23.11
|
|
56.
|
27.5
|
Письмо слов, предложений с
изученными буквами.
|
С. 10-11
|
26.11
|
|
57.
|
28.6
|
Письмо буквы ё.
|
С. 12-13
|
27.11
|
|
58.
|
29.7
|
Письмо под диктовку слогов, слов,
предложений с изученными буквами.
|
С 58-59
|
28.11
|
|
59.
|
30.8
|
Письмо буквы ю.
|
С. 14-15
|
29.11
|
|
60.
|
31.9
|
Тренировка в письме букв,
обозначающих мягкость согласных.
|
С. 16-17
|
30.11
|
|
61.
|
32.10
|
Письмо буквы ь.
|
С. 18-19
|
03.12
|
|
62.
|
33.11
|
Тренировка в письме слогов, слов,
предложений с буквами, обозначающими мягкость согласных.
|
С. 20-21
|
04.12
|
|
63.
|
34.12
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 58-59
|
05.12
|
|
64.
|
35.1
|
«Знакомство
с признаками «опасных при письме мест» для гласных»
2
ч
«Опасности письма» на месте
безударных гласных.
|
С. 22-25
С. 22-23
|
06.12
|
|
65.
|
36.2
|
«Опасности письма» на месте
безударных гласных. Совершенствование каллиграфических умений.
|
С. 24-25
|
07.12
|
|
66.
|
37.1
|
«Письмо
букв й Й»
3
ч (2 ч + 1 ч резерв)
Письмо букв й Й.
|
С. 26-29
С. 26-27
|
10.12
|
|
67.
|
38.2
|
Тренировка в письме слов и
предложений с буквами й Й.
|
С. 28-29
|
11.12
|
|
68.
|
39.3
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 58-59
|
12.12
|
|
69.
|
40.1
|
«Письмо
букв парных по глухости-звонкости согласных звуков :
з
З, б Б, г Г, д Д, ф Ф, ж Ж.
«Опасности
письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова).
«Опасности
письма» в ударных сочетаниях жи-ши»
17
ч (14 ч + 3 ч резерв)
Письмо букв з З.
|
С. 30-57
С. 30-31
|
13.12
|
|
70.
|
41.2
|
Письмо букв б Б.
|
С. 32-33
|
14.12
|
|
71.
|
42.3
|
Тренировка в письме слов и
предложений с изученными буквами.
|
С. 34-35
|
17.12
|
|
72.
|
43.4
|
Письмо букв г Г.
|
С. 36-37
|
18.12
|
|
73.
|
44.5
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 58-59
|
19.12
|
|
74.
|
45.6
|
Письмо букв д Д.
|
С. 38-39
|
20.12
|
|
75.
|
46.7
|
Тренировка в письме слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 40-41
|
21.12
|
|
76.
|
47.8
|
«Опасности письма» на месте
парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова)».
|
С. 42-43
|
24.12
|
|
77.
|
48.9
|
Письмо букв ф Ф.
|
С. 44-45
|
25.12
|
|
78.
|
49.10
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 58-59
|
26.12
|
|
79.
|
50.11
|
Письмо букв ж Ж.
|
С. 46-47
|
27.12
|
|
80.
|
51.12
|
Тренировка в написании слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 48-49
|
28.12
|
|
81.
|
52.13
|
Правописание ударных сочетаний
«жи-ши».
|
С. 50-51
|
14.01
|
|
82.
|
53.14
|
Закрепление знаний об «опасностях
письма».
|
С. 52-53
|
15.01
|
|
83.
|
54.15
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 58-59
|
16.01
|
|
84.
|
55.16
|
Тренировка в письме букв парных
по глухости-звонкости согласных звуков.
|
С. 54-55
|
17.01
|
|
85.
|
56.17
|
«Опасности письма» на месте
парных согласных в конце слова и в ударных сочетаниях «жи-ши».
|
С. 56-57
|
18.01
|
|
86.
|
57.1
|
Пропись
№ 4
«Повторение.
«Опасности письма» на месте парных по глухости-звонкости согласных
(перед
согласными)»
3
ч (2 ч + 1 ч резерв)
Повторение изученных букв и
сведений о них.
|
Пропись
№4
С. 3-7
С. 3-5
|
21.01
|
|
87.
|
58.2
|
«Опасности письма» на месте
парных по глухости-звонкости согласных (перед согласными).
|
С. 6-7
|
22.01
|
|
88.
|
59.3
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 52-53
|
23.01
|
|
89.
|
60.1
|
«Письмо
букв непарных по глухости-звонкости глухих согласных звуков :
х
Х, ц Ц, ч Ч, щ Щ.
«Опасности
письма» в ударных сочетаниях «ча-ща», «чу-щу»
12
ч (10 ч + 2 ч резерв)
Письмо букв х Х.
|
С. 8-27
С. 8-9
|
24.01
|
|
90.
|
61.2
|
Письмо слов, предложений с
буквами х Х.
|
С. 10-11
|
25.01
|
|
91.
|
62.3
|
Письмо букв ц Ц.
|
С. 12-13
|
28.01
|
|
92.
|
63.4
|
Письмо букв ч Ч.
|
С. 14-15
|
29.01
|
|
93.
|
64.5
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 52-53
|
30.01
|
|
94.
|
65.6
|
Письмо букв щ Щ.
|
С. 16-17
|
31.01
|
|
95.
|
66.7
|
Тренировка в письме букв непарных
по глухости-звонкости глухих согласных.
|
С. 18-19
|
01.02
|
|
96.
|
67.8
|
Письмо слов, предложений с
изученными буквами.
|
С. 20-21
|
04.02
|
|
97.
|
68.9
|
«Опасности письма» : сочетания
«ча-ща», «чу-щу».
|
С. 22-23
|
05.02
|
|
98.
|
69.10
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 52-53
|
06.02
|
|
99.
|
70.11
|
Закрепление знаний о правописании
сочетаний «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».
|
С. 24-25
|
07.02
|
|
100.
|
71.12
|
Повторение изученного о непарных
глухих согласных и сочетаниях с ними.
|
С. 26-27
|
08.02
|
|
101.
|
72.1
|
«Использование
букв е, ё, ю, я для обозначения двух звуков.
Письмо
букв : Е, Ё, Ю, Я»
8
ч (6 ч + 2 ч резерв)
Письмо букв Е, Ё.
|
С. 28-39
С. 28-29
|
18.02
|
|
102.
|
73.2
|
Письмо буквы Ю.
|
С. 30-31
|
19.02
|
|
103.
|
74.3
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 52-53
|
20.02
|
|
104.
|
75.4
|
Письмо буквы Я.
|
С. 32-33
|
21.02
|
|
105.
|
76.5
|
Закрепления написания букв
Е, Ё, Ю, Я.
|
С. 34-35
|
22.02
|
|
106.
|
77.6
|
Закрепление использования букв
Е е, Ё ё, Ю ю, Я я для
обозначения двух звуков.
|
С. 36-37
|
25.02
|
|
107.
|
78.7
|
Закрепление правильного
использования букв й – е, ё, ю, я.
|
С. 38-39
|
26.02
|
|
108.
|
79.8
|
Письмо под диктовку слов, предложений
с изученными буквами.
|
С. 52-53
|
27.02
|
|
109.
|
80.1
|
«Разделительные
знаки – ь, ъ
3
ч
Письмо ь как разделительного.
|
С. 40-45
С. 40-41
|
28.02
|
|
110.
|
81.2
|
Письмо разделительного ъ.
|
С. 42-43
|
01.03
|
|
111.
|
82.3
|
Закрепление написания букв ь и ъ.
|
С. 44-45
|
04.03
|
|
112.
|
83.1
|
«Обобщение,
повторение»
2
ч (1 ч + 1 ч резерв)
Обобщение : «опасные при письме
места».
|
С. 46-47
С. 46-47
|
05.03
|
|
113.
|
84.2
|
Письмо под диктовку слов,
предложений с изученными буквами.
|
С. 52-53
|
06.03
|
|
114.
|
1.1
|
Завершающий
период обучения грамоте
2 ч
Алфавит.
|
Личностные
УУД :
-
Положительное отношение к учению, удовлетворение от результатов учебного
труда; элементы познавательного интереса, в том числе к книгам, желание их
читать.
Регулятивные
УУД :
-
Понимать и принимать учебную задачу, выполнять действия для её решения,
совместно планировать порядок операций. Различать способ действия и
результат, владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда,
сравнивать свою оценку с оценкой учителя.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение работать с информацией :
-
Читать и понимать прочитанное. Понимать информацию, представленную разными
способами на обложке книги, формулировать свои мысли.
Познавательные
УУД, обеспечивающие умение выполнять различные мыслительные операции:
-
Выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения.
Коммуникативные
УУД :
-
Участвовать в коллективном обсуждении различных вопросов, выражать свои мысли
и чувства, высказывать оценочные суждения. Слушать высказывания
одноклассников, допускать возможность других точек зрения. Соблюдать правила
культуры общения.
|
С. 48-51
С. 48-49
|
07.03
|
|
115.
|
2.2
|
Закрепление умения писать.
|
С. 50-51
|
11.03
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.