Тематическое планирование по предмету биология 9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Общая характеристика курса биологии. Рабочая программа составлена на основе Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: Программы (Человек и его здоровье. Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш).- М.: Вентана Граф, 2009 г

Учебника - Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. Проф. И.Н. Пономарёвой. – 4-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2009.

         Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование  у школьников представлений об отличительных особенностях  живой природы, о её  многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания  проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной  жизни и практической деятельности.

        Биология как учебная дисциплина предметной области  «Естественно научные предметы» обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

•овладение научным подходом к решению различных задач;

 •овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

 •овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;

 •формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения меж предметного анализа учебных задач.

Предлагаемая программа по биологии включает в себя следующие содержательные линии:

 — многообразие и эволюция органического мира;

 — биологическая природа и социальная сущность человека;

— структурно-уровневая организация живой природы;

— ценностное и эко культурное отношение к природе;

— практико-ориентированная сущность биологических знаний.

    Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе не прерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой  и  профильной дифференциации.

        В программе   предусмотрены лабораторные работы.

        Программа  рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.

        Цель программы – развивать у школьников в процессе биологического образования понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия.

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование  у школьников представлений об отличительных особенностях  живой природы, о её  многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания  проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной  жизни и практической деятельности.

               Задачи курса:

1.       продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты и вести самонаблюдения, помогающие оценить степень своего здоровья и тренированности через лабораторные работы и систему особых домашних заданий.

2.       продолжить развивать у детей обще учебные умения: умение конструировать проблемные вопросы и отвечать на них, кратко записывать основные мысли выступающего, составлять схемы по устному рассказу через систему разнообразных заданий.

       Изучение биологии в основной школе даёт возможность:

 Знать:

• основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровье  сберегающих  технологий;

•формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об эко системной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

Уметь:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной  деятельности;

• работать с разными источниками биологической информации: находить  информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;                                    

 • создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

 • осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Обеспечить:

•ориентацию в системе моральных норм  и  ценностей: признание наивысшей ценностью жизнь и здоровье  человека; формирование ценностного отношения к живой природе;

 •развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

 •овладение ключевыми компетентностями: учебно - познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

•овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических  объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально-ценностного  отношения к объектам живой природы.

•объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

•приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

 •формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье   человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;

•формирование понимания ценности здорового и безопасного  образа жизни;  усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих  жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

       Результаты обучения:

ü  освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

ü  овладения умениями применять  биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

ü  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

ü  воспитание  позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

ü  использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

      

  

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

 

Введение в основы общей биологии (3 ч)

Биология – наука о живом мире

Биология как наука. Методы исследования в биологии. Современная биология.

Общие свойства живых организмов

Биологическое разнообразие. Клетка как основная структурная единица. Общие свойства живого.

Многообразие форм живых организмов

Организмы в разных средах жизни. Клеточное разнообразие. Системное разнообразие живого. Структурные уровни организации жизни.

 

Основы учения о клетке (10 ч)

Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитоло­гия — наука, изучающая клетку. Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и про­кариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки

Химический состав клетки: неорганические и органиче­ские вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды.

Белки и нуклеиновые кислоты

Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм са­моудвоения ДНК.

Строение клетки

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом.                                      

Органоиды клетки и их функции. Лабораторная работа №1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»

Цитоплазма и основные органоиды, их функции в клетке.

Обмен веществ – основа существования клетки

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизне­деятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белков в живой клетке

Понятие о биосинтезе. Этапы синтеза белка в клетке. Транскрипция. Трансляция.

Биосинтез углеводов – фотосинтез

Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клеток энергией

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воз­действие внешней среды на процессы в клетке.

Контрольная работа по темам  «Введение в основы общей биологии» и «Основы учения о клетке»

 

Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч)

Размножение организмов

Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки. Митоз. Лабораторная работа № 2 «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения»

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Образование половых клеток. Мейоз

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Опло­дотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.

  Индивидуальное развитие организмов – онтогенез

Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбрио­нальное развитие организмов. Влияние факторов среды на он­тогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Обобщающий урок по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез)»                     

 

Основы учения о наследственности и изменчивости (11ч)

Из истории развития генетики

Краткий экскурс в историю генетики. Предыстория генетики. Начало генетических исследований.

Основные понятия генетики

Основные поня­тия генетики: наследственность, ген, генотип, фенотип, измен­чивость. Закономерности изменчивости организмов.

Генетические опыты Г. Менделя

Методы в исследованиях Г. Менделя. Первый и второй закон Г. Менделя. Скрещивание. Доминантные и рецессивные признаки. Закон расщепления.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач»

Третий закон Менделя. Скрещивание по двум признакам. Анализирующее скрещивание.

Сцепленное наследование генов и кроссинговер

Сцепленные гены. Закон сцепления. Кроссинговер.

Взаимодействие генов и их множественное действие

Понятие о гене. Типы влияния генов. Фенотипические признаки и условия проявления признаков. Генотипическая среда. Фенотип.

Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Насле­дование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болез­ни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Наследственная изменчивость

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость.

Другие типы изменчивости. Лабораторная работа №4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях»

Модификационная из­менчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины измен­чивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых ус­ловиях. Изучение изменчивости у организмов.

Наследственные болезни,  сцепленные с полом

Группы наследственных болезней. Генные болезни и аномалии. Дальтонизм и гемофилия. Хромосомные болезни.  Диагностика заболеваний и безопасность жизнидеятельности.

Обобщающий урок по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»

 

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч)

Генетические основы селекции организмов

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многооб­разия и происхождения культурных растений.

Особенности селекции растений

Особенности культурных растений. Методы селекции растений. Достижения селекционеров нашей страны.

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Исследования Н.И. Вавилова. Учение о центрах происхождения культурных растений.

Особенности селекции животных

 История одомашнивания. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической про­мышленности. Понятие о биотехнологии.

 

Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч)

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

Представления о возникновении жизни на Земле в исто­рии естествознания. Идеи биогенеза и абиогенеза.

Современные представления о возникновения жизни на Земле

Гипотеза возникновения жизни А.И. Опа­рина и ее развитие в дальнейших исследованиях.

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

Раннее возникновение фотосинтеза и биоло­гического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на со­став атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспосо­бительные черты наземных растений. Эволюция наземных рас­тений. Освоение суши животными. Основные черты приспо­собленности животных к наземному образу жизни.

Появление человека. Влияние человеческой деятельно­сти на природу Земли.

Проверочная работа

 

Экскурсия. История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологически­ми коллекциями).

 

 Учение об эволюции (9 ч)

Идея развития органического мира в биологии

Появление идей об эволюции. Эволюционное учение. Теория эволюции Ж –Б. Ламарка.

Основные положения теории  Чарлза  Дарвина об эволюции органического мира

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в созда­нии новых форм. Изменчивость организмов в природных усло­виях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчи­вость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбо­ра. Относительный характер приспособленности. Многообра­зие видов — результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира

Современные представления об эволюции органичес­кого мира, основанные на популяционном принципе.

Вид, его критерии и структура

Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как фор­ма существования вида и единица эволюции. Элементарный ма­териал и факторы эволюции.

Процессы видообразования

Процессы образования новых видов в природе — видо­образование.

Макроэволюция – результат микроэволюций

Понятие о микроэволюции и макроэволюции.

Основные направления эволюции

Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенера­ция. Основные закономерности эволюции.

Основные закономерности биологической эволюции. Лабораторная работа № 5 «Изучение изменчивости у организмов»

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устой­чивом развитии природы.

Проверочная работа

 

Экскурсии. Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный характер. Борьба за сущест­вование в природе.

 

Происхождение человека (антропогенез) (7 ч)

Эволюция приматов

Человек – выходец из животного мира. Древние обезьяны – дриопитеки. Современные человекообразные обезьяны.

Доказательства эволюционного происхождения человека

Антропогенез. Важнейшие особенности организма человека.

Ранние этапы эволюции человека

Австралопитеки. Стадии антропогенеза. Архантропы. Представители палеоантропов.

Поздние этапы эволюции человека

Ранние неоантропы. Кроманьонцы. Современные люди.

 

Человеческие расы, их родство и происхождение

Человек разумный – полиморфный вид. Человеческие расы, их родство и происхождение.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

Человек – житель биосферы. Влияние человека в биосфере. Сельскохозяйственная революция.

Проверочная работа

 

Основы экологии (13 ч)

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы

Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружа­ющей средой. Среда — источник веществ, энергии и информа­ции. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, поч­венная, организмы как среда обитания.

Общие законы действия факторов среды на организмы

Экологические факторы среды: абиотические, биотиче­ские и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию факторов среды. Лабораторная работа  № 6 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточ­ные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов.

Биотические связи в природе

Био­тические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.

Популяции

Основные понятия экологии популяций. Основные ха­рактеристики популяции: рождаемость, выживаемость, числен­ность; плотность, возрастная и половая структура; функциони­рование в природе.

Функционирование популяции во времени

Динамика численности популяций в природных сооб­ществах. Биотические связи в регуляции численности

Сообщества

Структура сообщества живых организмов. Экологические ниши. Роль видов в биогеоценозе.

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Био­геоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вер­надского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энер­гии в биосфере.

Итоговая контрольная работа

Основные законы устойчивости живой природы

Роль биологического разнообразия в устойчи­вом развитии биосферы.          

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.  Лабораторная работа №7 «Оценка качества окружающей среды»

Экология как научная основа рационального использо­вания природы и выхода из глобальных экологических кризи­сов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устой­чивого развития природы и общества.

 

Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.

Заключение

 

Биологическое разнообразие и его значение в жизни на­шей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологи­ческих и экологических знаний для практической деятельности.

 

 Требования к уровню подготовки обучающихся.

      знать

·                основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·                строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

·                сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

·                вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·                биологическую терминологию и символику;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

·                решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

·                выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·                сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·                анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·                находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·                оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

№	Темы уроков	Количество часов	ИКТ
1. Введение в основы общей биологии          (4часов)
1	Биология – наука о живом мире	1
2	Общие свойства живых организмов	1
3	Многообразие форм живых организмов	1
4	Экскурсия № 1	1
2. Основы учения о клетке                   (10 часов)
5	Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток	1
6	Химический состав клетки	1
7	Белки и нуклеиновые кислоты	1
8	Строение клетки	1
9	Органоиды клетки и их функции. Лабораторная работа №1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»	1
10	Обмен веществ – основа существования клетки	1
11	Биосинтез белков в живой клетке	1
12	Биосинтез углеводов – фотосинтез	1
13	Обеспечение клеток энергией	1
14	Обобщающий урок по теме  «Основы учения о клетки»	1
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 часов)
15	Размножение организмов	1
16	Деление клетки. Митоз.                           Лабораторная работа № 2 «Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растения»	1
17	Образование половых клеток. Мейоз	1
18	Индивидуальное развитие организмов – онтогенез	1
4. Основы учения о наследственности и изменчивости (11 часов)
19	Наука генетика. Из истории развития генетики	1
20	Основные понятия генетики	1
21	Генетические опыты Г. Менделя	1
22	Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя. Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач»	1
23	Сцепленное наследование генов и кроссинговер	1
24	Взаимодействие генов и их множественное действие	1
25	Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом	1
26	Наследственная (генотипическая) изменчивость	1
27	Другие типы изменчивости. Лабораторная работа №4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях»	1
28	Наследственные болезни,  сцепленные с полом	1
29	Обобщающий урок «Основы учения о наследственности и изменчивости»	1
5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 часов)
30	Генетические основы селекции организмов	1
31	Особенности селекции растений	1
32	Центры многообразия и происхождения культурных растений	1
33	Особенности селекции животных	1
34	Основные направления селекции микроорганизмов	1
6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5 часов)
35	Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания	1
36	Современные представления о возникновения жизни на Земле	1
37	Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни	1
38	Этапы развития жизни на Земле	1
39	Приспособительные черты организма к наземному образу жизни	1
40	Обобщающий урок «Подведём итоги»
7. Учение об эволюции (9 часов)
41	Идея развития органического мира в биологии	1
42	Основные положения теории  Чарлза  Дарвина об эволюции органического мира	1
43	Современные представления об эволюции органического мира	1
44	Вид, его критерии и структура	1
45	Процессы видообразования	1
46	Макроэволюция – результат микроэволюций	1
47	Основные направления эволюции	1
48	Основные закономерности биологической эволюции. Лабораторная работа № 5 «Изучение изменчивости у организмов»	1
8. Происхождение человека  (антропогенез) (7 часов)
49	Эволюция приматов	1
50	Доказательства эволюционного происхождения человека	1
51	Ранние этапы эволюции человека	1
52	Поздние этапы эволюции человека	1
53	Человеческие расы, их родство и происхождение	1
54	Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли	1
9. Основы экологии (13 часов)
55	Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы	1
56	Общие законы действия факторов среды на организмы	1
57	Приспособленность организмов к действию факторов среды. Лабораторная работа  № 6 «Приспособленность организмов к среде обитания»	1
58	Биотические связи в природе	1
59	Популяции	1
60	Функционирование популяции во времени	1
61	Сообщества	1
62	Биогеоценозы, экосистемы и биосфера	1
63	Развитие и смена биогеоценозов	1
64	Итоговая контрольная работа	1
65	Основные законы устойчивости живой природы	1
66	Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.  Лабораторная работа №7 «Оценка качества окружающей среды»	1
67	Экскурсия  № 2	1
68	Заключение по курсу «Основы общей биологии»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Учебно – лабораторное оборудование и приборы: увеличительные приборы (лупа, световой микроскоп);  инструментарий для приготовления микропрепарата;  готовые микропрепараты из набора ″Анатомия растений″;  готовые микропрепараты животных тканей; коллекции плодов и семян; гербарии; линейки; коллекции насекомых; фотографии или рисунки животных;  портреты учёных;  наборы открыток; презентации; живые комнатные растения; скотч;

 

 

Информационно – методическое обеспечение

 

Литература для учителя:

1. Учебник: Биология: Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. Проф. И.Н. Пономарёвой. – 4-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2009.
2. И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009.

3.       «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 9 класс», М.: Вако, 2010

 

Литература для ученика:

1. Учебник: Биология: Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. Проф. И.Н. Пономарёвой. – 4-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2009.

 

Ресурсы Интернет

1.  www.bio.nature.ru – научные новости биологии

2. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

3.  www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

4. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

5. http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.

6. http://plant.geoman.ru/ - Растения

7. www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем

8.  www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах

9. www.college.ru - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный