Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по русскому языку (4 класс)

Тематическое планирование по русскому языку (4 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование Русский язык 4 класс

Т.Г. Рамзаева (6 часов в неделю, 204 часа в год)



Планируемые результаты

УУД

знать

уметь


Повторение в начале учебного года (18 часов)

Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.











1

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Знать: определение понятия «предложе­ние»

Знать: определения членов предложения.

Знать: типы текстов: повествование, опи­сание, рассуждение.

Знать: правописание словарных слов.

Знать: морфемный состав слова, части речи.

Знать: определения понятий «корень слова», «приставка», «суффикс», «окончание».

Уметь: определять виды предложений по цели высказыва­ния и интонации.

Уметь: ставить знаки препинания в конце предложения

Уметь: находить глав­ные и второстепенные члены предложения.

Уметь: ставить во­просы к словам, выде­лять словосочетания из предложения. Уметь: различать предлоги и пристав­ки, правильно писать и употреблять их в речи.

Уметь: разбирать слова по составу, под­бирать однокоренные слова.

Уметь: проверять и писать слова с без­ударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне.

Уметь: проверять и писать слова с не­произносимыми и двойными соглас­ными.

2

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложений.

3

Связь слов в предложении. Словосочетание.

4

Текст. Виды текстов.

5

Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.

6

Тема и заголовок текста. Сочинение по рисунку и опорным словам.

7

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

8

Однокоренные слова. Корень слова.

9

Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.

10

Правописание букв гласных и согласных в корне слова.

Уметь: употреблять в словах разделитель­ные ъ и ь; различать ь, обозначающий мягкость согласного, и разделительный ь

11

Упражнение в правописании букв гласных и согласных в корнях слов, в точном употреблении слов в тексте.



12

Упражнение в написании корня слова.



13

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными.



14

. Входной контрольный диктант: «Правописание орфограмм корня».



15

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.



16-17

Приставки и предлоги. Правописание приставок.



18

Разделительные ъ и ь знаки..




Части речи( 9 часов)

19

Части речи (сопоставление)


Знать: правописание слов с приставками и предлогами.

Знать: определения частей речи.

Знать: названия паде­жей и вопросы к ним.

Знать: признаки име­ни прилагательного как части речи.

Знать: признаки гла­гола как части речи.


Уметь: распознавать части речи и правиль­но их употреблять

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфо­граммами

Уметь: распознавать однокоренные слова

Уметь: изменять име­на прилагательные по родам

Уметь: определять время глаголов, пи­сать окончания гла­голов в прошедшем времени

Уметь: передавать содержание текста.

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами


20

Род имен существительных.

21

Склонение имен существительных. Падежи существительных.

22

Имя прилагательное.


.

23

Правописание имен существительных с шипящей на конце слова.

24

Глагол. Изменение глаголов по временам.



25

Структура повествовательного текста. Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану.

26

Работа над ошибками. Упражнение в определении времени глагола.

27

Упражнение в определении времени глагола.


Однородные члены предложений (общее понятие). ( 10 часов)

28

Однородные члены предложения. (Общее понятие)

Знать: связь между однородными члена­ми предложения.

Знать: связь между однородными члена­ми предложения.


Уметь: распознавать однородные члены в предложении

Уметь: правильно расставлять знаки препинания в пред­ложениях с одно­родными членами без союзов

Уметь: разбирать предложения по чле­нам

29

Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления.

30

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов. Запятая между однородными членами.

31

Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.

32

Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но.

Уметь: правильно употреблять в речи предложения с одно­родными членами, строить предложения с однородными чле­нами. Уметь: строить и пи­сать предложения с однородными чле­нами.

33

Упражнение в составлении предложений с однородными членами .

34







35





36

Упражнение в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами, соединёнными союзами.



Упражнение в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами без союзов.


Обобщение об однородных членах предложения.

37

Контрольное списывание «Предложения с однородными членами»


.












Текст. Виды текстов(4 часа)







Знать: типы текстов: понятия «повествование», «опи­сание», «рассуждение».

Знать: понятия «заголовок», «план».


Уметь: определять и сопоставлять тему и основную мысль текста; составлять текст исходя из темы, опираясь на основ­ную мысль.

Уметь: озаглавливать текст, составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Уметь: членить текст и озаглавливать ча­сти, выделять и фор­мировать главную мысль текста.













38

.Работа над ошибками. Текст. Тема и основная мысль текста.

39

Заголовок текста. План текста


.

40

Сочинение- эссе по коллективно составленному плану.




41

Анализ текста и работа над допущенными ошибками.





Имя существительное( 52 часа)


42

Склонение имен существительных. Распознавание падежей имен существительных

Знать: особенности несклоняемых имен существительных:

особенности имен существитель­ных в именительном падеже:

особенности имен существитель­ных в родительном падеже:

особенности имен существитель­ных в дательном падеже:

особенности имен существитель­ных в винительном падеже:

особенности имен существитель­ных в творительном падеже: особенности имен существитель­ных в предложном падеже.

Знать: о трех типах склонения имен существительных в единственном числе.

Знать: окончания имен существитель­ных в родительном падеже, последова­тельность действий при написании без­ударных окончаний.

Знать: окончания имен существитель­ных в родительном и дательном падежах, их правописание


Уметь: определять падеж имен сущест­вительных

Уметь: определять падеж имен сущест­вительных.

Уметь: употреблять имена существитель­ные в родительном

падеже, определять падеж имен сущест­вительных.

Уметь: употреблять имена существи­тельные в дательном падеже, определять падеж имен сущест­вительных.

Уметь: различать именительный и ви­нительный падежи.

Уметь: употреблять имена существительные в предложном падеже, определять падеж имен существительных. Уметь: употреблять имена существитель­ные в творительном падеже, определять падеж имен сущест­вительных.

Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.









































43

Несклоняемые существительные.

44

Именительный падеж имен существительных.

45

Родительный падеж имен существительных.

46

Дательный падеж имен существительных.

47

Винительный падеж имен существительных

48

Творительный падеж имен существительных

49

Предложный падеж имен существительных

50

Контрольный диктант «Чудесная пора осени» по теме «Склонение имён существительных».

51

Словарная работа .Работа над ошибками.

Уметь: различать именительный и ви­нительный падежи, определять падеж имен существитель­ных.

52

Сопоставление именительного и винительного падежей имен существительных.

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфо­граммами.

Уметь: выполнять работу над ошибками, определять падеж имен сущест­вительных, различать падежи по совокуп­ности их признаков, различать винитель­ный и предложный падежи. Уметь: различать падежи по совокуп­ности их признаков, употреблять имена существительные в нужном падеже. Уметь: определять тип склонения по окончанию и роду. Уметь: выполнять работу над ошибками, определять падеж имен сущест­вительных.

Уметь: определять склонение имен существительных, употребленных в кос­венных падежах

Уметь: различать и проверять безудар­ные окончания имен существительных од­ного и того же склоне­ния, писать окончания имен существитель­ных, определять тип склонения и падеж имен существительных.

Уметь: распознавать родительный и да­тельный падежи имен существительных 1-го и 3-го склонения, пи­сать окончания имен существительных в родительном и да­тельном падежах

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфо­граммами.

Уметь: различать родительный и ви­нительный падежи по окончаниям и предлогам, ставить вопросы

Уметь: писать окон­чания имен существи­тельных в творитель­ном падеже.

Уметь: писать окон­чания имен сущест­вительных в роди­тельном, дательном, винительном и твори­тельном падежах.

Уметь: писать окон­чания имен существи­тельных в предлож­ном падеже.

Уметь: писать окон­чания имен сущест­вительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Уметь: различать падежи по совокупности признаков, писать падежные окончания имен существительных.

Уметь: склонять имена существительные во множественном числе.

Уметь: правильно употреблять имена существительные во множественном числе, распознавать падежи

















53

Сопоставление винительного и предложного падежей имен существительных.

54

Три склонения имен существительных (общее понятие). Составление текста по серии иллюстраций.

55

Определение типа склонения имен существительных в начальной форме.

Знать: понятие «тип склонения»

Знать: окончания имен существи­тельных 1-го, 2-го, 3-го склонения в да­тельном падеже, пра­вописание имен суще­ствительных в роди­тельном падеже.

Знать: определе­ние понятия «имена существительные 2-го склонения».

Знать: особенности употребления имен существительных в предложном па­деже, правописание окончаний.

Знать: существенные признаки, по которым распознаются падежи.

Знать: особенности окончаний имен существительных в форме падежей

множественного числа.














































56

Определение типа склонения имен существительных в косвенных падежах.

57

Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану .

58

Работа над ошибками.

Ударные и безударные окончания имен существительных.

59

Правописание окончаний имен сущ. в форме родительного падежа

60

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний» «Хвойный лес».

61

Работа над ошибками .Словарная работа.

62

Правописание окончаний имен сущ. в форме дательного падежа.

63

Родительный и дательный падежи имен существительных.

64

Родительный и дательный падежи имен существительных.

65

Родительный и винительный падежи имен существительных.

66

Правописание окончаний сущ. в форме творительного падежа.

67

Правописание окончаний сущ. в форме творительного падежа.

68

Обучающее изложение «Спасённый сад»

69

Работа над ошибками. Словарная работа.

70

Правописание окончаний имён существительных в форме предложного падежа.

71

Правописание окончаний имён существительных в форме предложного падежа.

72

Правописание окончаний имён сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.

73

Правописание окончаний имён сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.

74

Правописание безударных окончаний имен сущ. трех склонений.

75







76






77

Упражнение в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках и в окончаниях имен существительных.



Правописание безударных окончаний имён существительных трёх склонений.



Упражнение в написании окончаний имён существительных .

78

Диктант по теме: «Правописание безударных окончаний имен существительных . 1 и 3-го склонения в единственном числе».

79

Работа над ошибками. Словарная работа.

80

Упражнение в написании окончании имен существительных.

81

Правописание окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

82

Предупредительный диктант по изученным орфограммам.

83

Работа над ошибками. Словарная работа.

84

Множественное число имен сущ.

85

Склонение имен сущ. во множественном числе.

86

Именительный и винительный падежи имен сущ. множественного числа.


.

87

Дательный, творительный, предложный падежи имен сущ. во множественном падеже.

88

Изложение по самостоятельно составленному плану

89

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

90

Закрепление знаний об имени существительном.

91





92

Контрольный диктант «Правописание изученных орфограмм». (административный)


Работа над ошибками. Словарная работа.

93

Тематическая работа. Написание новогодних поздравлений.





Имя прилагательное( 34 ч)


94

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Знать: определение понятия «имя прилагательное».

Знать: особенности склонения имен при­лагательных мужского и среднего рода.

Знать: падежные окончания имен при­лагательных.

Знать: роль описания в рассказе.

Знать: писать родо­вые окончания имен прилагательных, определять падеж имен прилагательных.

Уметь: употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи

Уметь: определять род, число, падеж имен прилагательных

Уметь: определять падеж имен прила­гательных, склонять имена прилагательные в единственном числе.

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфо­граммами

Уметь: правильно упо­треблять в речи имена прилагательные, близ­кие и противополож­ные по смыслу.

Уметь: писать падеж­ные окончания имен прилагательных

Уметь: определять падеж имен прила­гательных, писать окончания имен при­лагательных в роди­тельном падеже

Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.








































95

Родовые окончания имен прилагательных

96

Склонение имен прилагательных

97

Обучающее сочинение повествовательного текста с элементами описания по рисунку .

98

Работа над ошибками. Распознавание падежей имен прилагательных.

99

Именительный и винительный падежи прилагательных в мужском и среднем роде..

100

Именительный и винительный падежи прилагательных. в мужском и среднем роде.

101

Родительный и дательный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде..

102

Родительный и дательный падежи имен прилагат ельных мужского и среднего рода.


.


.

103

Творительный и предложный падежи имен прилагательных . в мужском и среднем роде

104

Творительный и предложный падежи имен прилагательных. в мужском и среднем роде

105

Изложение текста-описания (упр. 311,).

106

Работа над ошибками. Словарная работа.

107

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных . женского рода.

Знать: особенности склонения имен при­лагательных женского рода.

Знать: алгоритм определения падежа имени прилагатель­ного.

Знать: алгоритм определения падежа имени прилагательного

Уметь: писать падежные окончания

Знать: особенности склонения имен прилагательных во множественном числе.

Знать: сходства и раз­личия между именем существительным и именем прилага­тельным.




















































Уметь: распознавать падежи, правильно писать и употреблять имена прилагательные в разных падежах.

Уметь: писать падежные окончания имен существительных и имен прилагательных.

Уметь: писать окон­чания имен прила­гательных мужского и женского рода.

Уметь: писать окончания имен прилагательных в паде­жах, определять род и падеж имен прила­гательных.

Уметь: различать окончания имен при­лагательных женского и среднего рода, пи­сать окончания имен прилагательных.

Уметь: различать сходные по произношению окончания, писать их.

Уметь: передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, правильно употреблять и писать имена прилагательные.

Уметь: писать падежные окончания прилагательных.

Уметь: склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе

Уметь: распознавать падежи множественного числа имен прила­гательных, склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Уметь: использовать в речи имена суще­ствительные и имена прилагательные.

108

Правописание безударных имен прилагательных женского рода.

109

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

110

Сопоставление безударных окончаний имен прилага-

т ельных. в женском и среднем роде в именительном падеже.

111

Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных. в женском и среднем роде в именительном падеже.

112

Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода.

113

Краткое изложение повествовательного текста с элементами описания.

114

Анализ изложения. Работа над ошибками.














115

Сравнение безударных окончаний имен прилагательных .в мужском и женском роде в именительном падеже.

116

Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных. в женском и среднем роде в именительном падеже.

117

Винительный и творительный падежи имен прилагательных в женском роде.

118

Обобщение знаний о склонении имен прилагательных в единственном числе.

119

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

120

Упражнение в склонении имён прилагательных множественного числа.

121

Контрольный диктант «Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных».

122

Работа над ошибками. Словарная работа.





123

Родительный и предложный падежи имен прилагательных. во множественном числе

124

Дательный и творительный падежи имен прилагательных .в форме множественного числа.

125

Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных.

126

Закрепление знаний об именах прилагательных и именах существительных.



Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфо­граммами





127

Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных.






Местоимение( 15 часов)


128

Местоимение как часть речи.

Знать: определение понятия «местоимение», особенности и роль местоимения в речи Знать: особенности местоимений 1-го 2-го, 3-го лица.
























Уметь: заменять имена существительные местоимениями.

Уметь: употреблять и писать местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица передавать содержание текста

Уметь: употреблять местоимения в речи, писать местоимения с предлогами





















Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Познавательные УУД

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.


129

Сравнение личных местоимений и имен существительных.

130

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

131

Правописание местоимений с предлогами.

132






133


134

Понятие о склонении местоимений.





Контрольное изложение «Утро в сосновом лесу».


Работа над ошибками. Словарная работа.

135

Упражнение в склонении местоимений.

136

Упражнение в определении падежей местоимений.

137

Раздельное написание местоимений с предлогами.

138

Раздельное написание местоимений с предлогами.

139

Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений с предлогами.

140






141

Упражнение в правильном употреблении и написании ме

стоимений с предлогами.




Контрольная тематическая работа по теме «Местоимение»

142

Работа над ошибками.Закрепление знаний о местоимении.


Глагол( 45 часов)

143

Глагол как часть речи.

Знать: признаки глагола.

Знать: признаки глагола.

Знать: определение понятия «неопреде­ленная форма глагола».

Знать: особенности глаголов в прошед­шем времени

Знать: временные формы глагола, неопределенную форму глагола

Знать: определение понятия «спряжение глаголов».

Знать: особенности окончаний глаголов во 2-м лице.

Знать: окончания гла­голов I и II спряжения.


Знать: особенности спряжения глаголов в будущем времени, окончания глаголов I и II спряжения.

Знать: личные окончания глаголов I и II спряжения.

Знать: глаголы-ис­ключения.

Знать: особенности глаголов в прошед­шем времени.

Знать: временные формы глагола.














































Уметь: употреблять глаголы в речи

Уметь: различать временные формы глагола, употреблять их в речи, определять род и число глаголов прошедшего времени.

Уметь: писать родо­вые окончания гла­голов в прошедшем времени.

Уметь: ставить во­просы к неопределен­ной форме глагола, употреблять в речи глаголы в неопреде­ленной форме

Уметь: писать родо­вые окончания гла­голов в прошедшем времени.

Уметь: писать гла­гольные суффиксы.

Уметь: обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов, определять спряжение глаголов.

Уметь: использовать изученные части речи, озаглавливать части текста и писать изложение в соответствии с планом, употреблять глаголы в речи

Уметь: определять лицо глагола, упо­треблять глаголы в на­стоящем, прошедшем и будущем времени.

Уметь: спрягать глаголы, определять лицо и число глаго­лов, писать ь в окон­чаниях глаголов 2-го лица единствен­ного числа.

Уметь: писать ь в окончаниях глаго­лов 2-го лица един­ственного числа, употреблять глаголы в предложении

Уметь: употреблять глаголы в предложении

Уметь: соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах

Уметь: определять спряжение глаголов по неопределен­ной форме, писать безударные личные окончания глаголов

Уметь: писать безударные личные окончания глаголов, обосновывать написание окончаний глаголов

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Уметь: определять спряжение, лицо, число, время глаголов, вы­полнять разбор слов по составу.

Уметь: писать без­ударные личные окончания глаголов, грамотно строить предложения.

Уметь: определять спряжение глаголов по неопределен­ной форме, писать безударные личные окончания глаголов









144

Изменение глаголов по временам.

145

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

146

Правописание родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

147

Неопределенная форма глагола.

148

Неопределенная форма - начальная форма глагола.

149

Спряжение глаголов (общее понятие).

150




151




152

2-е лицо глаголов единственного числа.



Контрольный диктант за 3 четверть «Правописание изученных орфограмм».


Работа над ошибками. Словарная работа.

153

Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа.

154

Распознавание лица и числа глаголов.


.



155

1 и 2 спряжения глаголов. Окончания глаголов 1 и 2 спряжений.

156

Окончания глаголов 1 и 2 спряжений.

157

Окончания глаголов 1 и 2 спряжений.

158

Образование формы будущего времени.

159

Спряжение глаголов в будущем времени.

160

Структура повествовательного текста с элементами рассуждения. Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

161

Работа над ошибками. Словарная работа.

162

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

163

Правописание безударных личных окончаний .глаголов в настоящем и будущем времени.

164

Распознавание спряжения глаголов настоящего и будущего времени.

165

Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме.

166-167












Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме.



»




.

168

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

169

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

170

Структура текста-описания. Сочинение с элементами описания по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

171

Работа над ошибками. Словарная работа.

172

Глаголы – исключения.

173

Глаголы – исключения.

174

Правописание глаголов-исключений.

175

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени».

176

Работа над ошибками. Словарная работа.

177

Правописание глаголов в прошедшем времени.

178

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

179

Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени.

180

Изменение глаголов по временам.

181

\Закрепление знаний о глаголе.

182

Образование временных форм глагола..

183

Закрепление знаний о глаголе.

184

Контрольное изложение.

185

Работа над ошибками. Словарная работа.

186

Образование временных форм глагола.




187

Закрепление и обобщение знаний о глаголе.





Повторение изученного в конце года(17 часов).


188

Обобщение знаний о предложении

Знать: особенности имен существительных и имен прилагательных, местоимений, глаголов.

Знать: виды связей слов в предложении.

Знать: виды пред­ложений по цели высказывания и интонации, алгоритм проверки слов с безударными гласными и парными согласными, порядок звуко-буквенного анализа слов.

Уметь: распознавать имена существительные и имена прилагательные, местоимения, глаголы, употреблять их в речи.

Уметь: употреблять разные по интонации предложения

Уметь: применять полученные знания при решении разнообразных практических задач.

Уметь: распознавать однородные члены предложения

Уметь: передавать содержание картины с изображением природы, включая элементы описания.

Личностные,

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

–определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД

–– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

–– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

189-190

Состав слова.





191

Контрольный диктант за год.

192

Работа над ошибками. Словарная работа.

193-195

Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе имён существительных.

196-197




198-199

Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе имён прилагательных.


Правописание безударных гласных в корне, приставке , суффиксе глаголов.

200

Правописание парных и непроизносимых согласных в слове.

201

Правописание парных и непроизносимых согласных в слове.

202-203

Части речи.

204

Обобщающий урок по изученному материалу.






Краткое описание документа:

      Данное тематическое планирование предназначено для работы по учебнику Т.Г.Рамзаевой,по которому идёт обучение в нашей школе.

     

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.

 

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению. 

 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров302
Номер материала 502804
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх