|
№ п/п
|
Дата проведения
|
Система уроков
|
Педагогические
средства
|
Вид
Деятельности
учащихся
|
Задачи.
Планируемый результат и уровень освоения.
|
Информационно-
Методическое
обеспечение
|
|
Компетенции
|
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
|
Базовый уровень
|
Повышенный
уровень
|
|
1.
|
|
Виды предложений.
Сложное предложение.
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
|
Определение изученных видов предложений
|
Знать признаки сложного предложен.
Уметь применять графическую схему сложного
предложен.
|
Работа со справочником, схемой предложения.
|
Таблица, схема предложения.
Упр. 1-2
|
|
2.
|
|
Сложное предложение.
|
Проблемные
задания
|
Групповая
|
Иметь представление о сложном предложении.
|
Уметь узнавать сложное предложение по
количеству основ.
|
Работа со схемой предложения
|
Схема предложения.
Упр. 3-5
|
|
3.
|
|
Союзы в сложном предложении.
|
Упражнение
|
Индивидуальная
|
Уметь устанавливать связь слов в предл. По
вопросам, выделять главные члены предложения и словосочетания.
|
Знать способы соединения простых предложений
в сложное.
|
|
Упр. 6-9
|
|
4.
|
|
Сложное предложение и предложение с
однородными членами.
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
Групповая
|
Уметь ставить знаки препинания в сложных
предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать
предложения.
|
Знать отличия сложного предл. От предл. с
однородн. членами.
Уметь: - находить метафоры, эпитеты;
- анализировать логикосмысловые связи в
тексте, его структурные особенности.
|
Работа со схемой предложения, с текстом.
|
Упр. 10-13; 14-16, схема
|
|
5.
|
|
Сложное предложение и предложение с
однородными членами.
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
Групповая
|
Уметь ставить знаки препинания в сложных
предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать
предложения.
|
Знать отличия сложного предл. От предл. с однородн.
членами.
Уметь: - находить метафоры, эпитеты;
- анализировать логикосмысловые связи в
тексте, его структурные особенности.
|
Работа со схемой предложения, с текстом.
|
Упр. 10-13; 14-16, схема
|
|
6.
|
|
Проверочная работа по теме «Отличие сложных предложений
от предложений с однородными членами»
|
Разноуровне-вые задания
|
Индивидуальная
|
Уметь ставить знаки препинания в сложных
предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать
предложения.
|
|
|
Схема
|
|
7.
|
|
Входной контроль (диктант)
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации
|
|
|
|
|
8.
|
|
Работа над ошибками
|
Проблемные
задания
|
Индивидуальная
|
Знать изученные орфограммы
|
|
|
|
|
9.
|
|
Общее понятие о местоимении
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
|
Иметь представление о местоимении (общее
понятие)
|
Отличать местоимения от других частей речи,
употреблять местоимения в речи.
|
Работа с таблицей
|
Упр. 17-20, таблица
|
|
10.
|
|
Личные местоимения
|
Практикум
|
Групповая, парная
|
Иметь представление о личных местоимениях;
различать личные местоимения по родам и числам.
|
Понимать основные значения личных
местоимений.
|
|
Упр. 21-24; 25-28
|
|
11.
|
|
Личные местоимения
|
Практикум
|
Групповая, парная
|
Иметь представление о личных местоимениях;
различать личные местоимения по родам и числам.
|
Понимать основные значения личных
местоимений.
|
|
Упр. 21-24; 25-28
|
|
12.
|
|
Склонение личных местоимений
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
|
Знать личные местоимения. Уметь распознавать
личные местоимения, определять их число и лицо
|
Определять общее в склонении всех личных
местоимений.
|
Работа с таблицей
|
Упр. 29-32, таблица
|
|
13.
|
|
Склонение личных местоимений
|
Тренинг
|
Индивидуальная
|
|
|
Упр. 33-36
|
|
14.
|
|
Склонение местоимений 3-го лица.
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Знать склонение личных местоимений. Уметь без
ошибок списывать текст.
|
Понимать основные значения личных
местоимений.
|
|
Упр. 37-40
|
|
15.
|
|
Предлоги перед местоимениями.
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
|
Иметь представление об изменении местоимений
с предлогами.
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. 41-44
|
|
16.
|
|
Предлоги перед местоимениями.
|
Проблемные
задания
|
Коллективная
|
Иметь представление об изменении местоимений
с предлогами.
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. 41-44
|
|
17.
|
|
Проверочная работа по теме «Склонение
местоимений»
|
Задания по выбору
|
Индивидуальная
|
Знать предлоги перед местоимениями. Уметь
писать раздельно местоимения с предлогами.
|
|
|
Упр. 45-47
|
|
18.
|
|
Правописание гласных и согласных в
приставках.
|
Практикум
|
Парная
|
Получить представление о правописании
приставок. Уметь отличать правописание предлогов и приставок.
|
|
|
Упр. 48-50
|
|
19.
|
|
Обучающее изложение с элементами сочинения .
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Знать изученные орфограммы. Уметь излагать
текст по плану.
|
|
|
|
|
20.
|
|
Работа над ошибками
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь находить ошибки и исправлять их.
|
|
Работа с памятками
|
Памятки
|
|
21.
|
|
Правописание гласных и согласных в приставках
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Знать правописание приставок. Уметь различать
предлоги и приставки
|
|
|
Упр. 51-55
|
|
22.
|
|
Правописание гласных и согласных в приставках
|
Упражнение
|
Парная
|
Знать правописание приставок. Уметь различать
предлоги и приставки
|
Грамматический разбор предложений
|
Работа со схемами
|
Упр. 56-59
|
|
23.
|
|
Проверочная работа по теме «Правописание
приставок»
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Знать правописание приставок. Уметь различать
предлоги и приставки
|
|
|
|
|
24.
|
|
Изменение глаголов в настоящем и будущем
времени по лицам и числам.
|
Упражнение
|
Коллективная
|
Получить представление об изменении глаголов
в наст.и буд. времени по лицам и числам.
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. 60-64, таблица
|
|
25.
|
|
Личные окончания глаголов.
|
Разноуровневые и проблемные задания
|
Парная, групповая
|
Получить представление о личных окончаниях
глаголов в настоящем времени.
|
Уметь определять лицо, число глагола.
|
Работа с таблицей
|
Упр. 65-68, 69-70, таблица
|
|
26.
|
|
Личные окончания глаголов.
|
Разноуровневые и проблемные задания
|
Парная, групповая
|
Получить представление о личных окончаниях глаголов
в настоящем времени.
|
Уметь определять лицо, число глагола.
|
Работа с таблицей
|
Упр. 65-68, 69-70, таблица
|
|
27.
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание
приставок»
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Знать правописание приставок. Уметь отличать правописание
предлогов и приставок.
|
Применять разные способы проверки слов.
|
|
|
|
28.
|
|
Работа над ошибками
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь выполнять работу над ошибками.
|
Уметь пользоваться орфографическим словарём.
|
Работа с памятками, словарём
|
Словарь, памятки
|
|
29.
|
|
Будущее простое время глаголов.
|
Упражнение, проблемные задания
|
Коллективная
|
Иметь представление об изменении глаголов в
будущем времени по лицам и числам.
|
|
|
Упр. 71-74, таблица
|
|
30.
|
|
Будущее простое время глаголов. Текст.
|
Упражнение, проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь изменять глаголы в будущем простом и
настоящем времени по лицам и числам.
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. 75-79, таблица
|
|
31.
|
|
Будущее простое время глаголов. Текст.
|
Упражнение, проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь изменять глаголы в будущем простом и
настоящем времени по лицам и числам.
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. 75-79, таблица
|
|
32.
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам и числам.
|
Тренинг
|
Индивидуальная
|
Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по
родам и числам
|
|
|
Упр. 80-83
|
|
33.
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам и числам.
|
Упражнение, проблемные задания
|
Индивидуальная
Групповая
|
|
|
Упр. 84-87
|
|
34.
|
|
Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам и числам.
|
Упражнение, проблемные задания
|
Индивидуальная
Групповая
|
|
|
Упр. 84-87
|
|
35.
|
|
Проверочная работа по теме «Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам и числам»
|
Разноуровневые задания
|
Парная
|
Уметь определять время, число глаголов
|
Работа по выбору заданий
|
Упр. 92, разноуровневые задания
|
|
36.
|
|
Обучающее изложение
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Знать изученные орфограммы. Уметь излагать
текст по плану.
|
Уметь создавать несложный текст по теме.
|
|
|
|
37.
|
|
Работа над ошибками
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Знать орфограммы
|
Уметь пользоваться словарём, памятками
|
Работа со словарём, памятками
|
Орфографический словарь
|
|
38.
|
|
Связь слов в глагольных словосочетаниях
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать о глагольном управлении как об одном из
видов связи слов в предложении
|
|
|
Упр. 95-100
|
|
39.
|
|
Связь слов в глагольных словосочетаниях
|
Упражнение
|
Коллективная
|
Знать, что связь слов в предложении
определяется по вопросам.
|
|
|
Упр. 101-104
|
|
40.
|
|
Проверочная работа по теме «Связь слов в
глагольных словосочетаниях»
|
Разноуровневые задания
|
Групповая
|
Знать о глагольном управлении как об одном из
видов связи слов в предложении. Уметь определять связь слов в предложении по
вопросам.
|
Иметь представление о связи управления
|
|
Упр. 105
|
|
41.
|
|
Контрольный диктант
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
|
42.
|
|
Работа над ошибками
|
Практикум
|
Групповая
|
Знать орфограммы
|
|
Работа с таблицей
|
Таблица
|
|
43.
|
|
Неопределённая форма глагола
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Получить представление о неопределённой форме
глагола и её отличительных признаках.
|
|
|
Упр. 106- 109
|
|
44.
|
|
Неопределённая форма глагола
|
Задания по выбору
|
Групповая
|
Получить представление о способах нахождения
основы неопределённой формы. Уметь распознавать неопределённую форму глагола.
|
|
|
Упр. 110-112
|
|
45.
|
|
Роль неопределённой формы глагола в
предложении
|
Проблемные задания
|
Парная
|
Уметь распознавать неопределённую форму
глагола.
|
Получить представление о составном глагольном
сказуемом в сравнении с простым сказуемым
|
|
Упр. 113-116
|
|
46.
|
|
Образование глаголов в прошедшем времени
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Получить представление о словообразующих и
формообразующих суффиксах.
|
|
Работа со схемами
|
Упр. 117-121, схемы частей слова
|
|
47.
|
|
Правописание частицы не с
глаголом
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь писать частицу не с
глаголом
|
|
|
Упр. 122-126
|
|
48.
|
|
Правописание частицы не с
глаголом
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь писать частицу не с
глаголом
|
|
|
Упр. 122-126
|
|
49.
|
|
IиII
спряжение глаголов
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Получить представление о спряжении глаголов
|
|
|
Упр. 127-131
|
|
50.
|
|
IиII
спряжение глаголов
|
Практикум
|
Парная
|
Уметь спрягать глаголы
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. 132-135
|
|
51.
|
|
IиII
спряжение глаголов
|
Тренинг
|
Групповая
|
Получить представление о спряжении глаголов
|
|
Работа с таблицей
|
Упр.136-139
|
|
52.
|
|
Определение спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями
|
Разноуровневые задания
|
Групповая
|
Получить представление о безударных личных
окончаниях
|
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 140-144, перфокарты
|
|
53.
|
|
Спряжение глаголов
|
Тренинг
|
Парная
|
Знать правописание личных окончаний глаголов.
Уметь спрягать глаголы, правильно писать личные окончания
|
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 145-148, перфокарты
|
|
54.
|
|
Спряжение глаголов
|
Практикум
|
Парная
|
Знать правописание личных окончаний глаголов.
Уметь спрягать глаголы, правильно писать личные окончания
|
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 149-152, перфокарты
|
|
55.
|
|
Глаголы-исключения
|
Проблемные задания
|
Коллективная
Групповая
|
Получить представление о
глаголах-исключениях. Знать глаголы-исключения IиII
спряжения
|
|
Работа с рифмовкой, алгоритмом
|
Упр. 153-157, алгоритм
|
|
56.
|
|
Глаголы-исключения
|
Проблемные задания
|
Коллективная
Групповая
|
Получить представление о
глаголах-исключениях. Знать глаголы-исключения IиII
спряжения
|
|
Работа с рифмовкой, алгоритмом
|
Упр.158-161, алгоритм
|
|
57.
|
|
Правописание безударных окончаний глаголов
|
Практикум
|
Парная
|
Знать алгоритм для правильного написания
безударных окончаний глаголов
|
Владеть способами определения спряжения
глагола
|
Работа с алгоритмом
|
Упр. 162-167
|
|
58.
|
|
Правописание безударных окончаний глаголов
|
Проблемные задания
|
Коллективная
Групповая
|
Знать признаки изучаемой части речи. Уметь
писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в ед. ч., писать
–ться в неопределённой форме глагола и –тся в 3-м лице глагола
|
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 168-171, перфокарты
|
|
59.
|
|
Правописание безударных окончаний глаголов
|
Проблемные задания
|
Коллективная
Групповая
|
Знать признаки изучаемой части речи. Уметь
писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в ед. ч., писать
–ться в неопределённой форме глагола и –тся в 3-м лице глагола
|
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 172-174, перфокарты
|
|
60.
|
|
Проверочный диктант по теме «Правописание
безударных окончаний глаголов»
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь писать под диктовку текст, который
читают законченными целостными фразами.
|
|
|
|
|
61.
|
|
Работа над ошибками
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь объяснять орфограммы по пройденному
материалу
|
|
Работа с памятками
|
Памятки
|
|
62.
|
|
Наречие
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Иметь представление о наречиях как
неизменяемой части речи
|
Представление об основных признаках наречий –
их неизменяемости и примыкании к другим частям речи
|
Работа с таблицей
|
Упр. 175-177, таблица
|
|
63.
|
|
Наречие
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
Групповая
|
Иметь представление об основных признаках
наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи
|
Получить общее представление об основных
признаках наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи
|
|
Упр. 179-183, таблица
|
|
64.
|
|
Наречие
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
Групповая
|
Иметь представление об основных признаках
наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи
|
Получить общее представление об основных
признаках наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи
|
|
Упр. 179-183, таблица
|
|
65.
|
|
Значение наречий
|
Проблемные задания, практикум
|
Коллективная
Групповая
Индивидуальная
|
Иметь представление о наречиях. Знать запас
слов, необходимых для учебного и бытового общения, разряды наречий по
значению, правописание наречий
|
Знать разряды наречий по значению, правописание
наречий. Уметь составлять предложения с наречиями
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 184-187
|
|
66.
|
|
Значение наречий
|
Проблемные задания, практикум
|
Коллективная
Групповая
Индивидуальная
|
Иметь представление о наречиях. Знать запас
слов, необходимых для учебного и бытового общения, разряды наречий по
значению, правописание наречий
|
Знать разряды наречий по значению,
правописание наречий. Уметь составлять предложения с наречиями
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 188-192
|
|
67.
|
|
Значение наречий
|
Проблемные задания, практикум
|
Коллективная
Групповая
Индивидуальная
|
Иметь представление о наречиях. Знать запас
слов, необходимых для учебного и бытового общения, разряды наречий по
значению, правописание наречий
|
Знать разряды наречий по значению,
правописание наречий. Уметь составлять предложения с наречиями
|
Работа с перфокартами
|
Упр. 193-195
|
|
68.
|
|
Контрольный диктант
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь применять полученные знания
|
Уметь находить способ проверки написания
слова
|
|
|
|
69.
|
|
Работа над ошибками
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
|
70.
|
|
Образование наречий от прилагательных
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Получить представление об образовании наречий
от прилагательных
|
|
Работа с таблицей
|
Упр.
таблица
|
|
71.
|
|
Контрольное списывание
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь без ошибок каллиграфическим почерком
списать текст
|
|
|
Упр.
|
|
72.
|
|
Работа над ошибками
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь находить способ проверки написания
слова
|
|
Работа с памятками, словарём
|
|
|
73.
|
|
Способы образования наречий
|
Проблемные задания, практикум
|
Коллективная
Индивидуальная
|
Знать способы образования наречий
|
|
Работа с текстом
|
Упр.
|
|
74.
|
|
Способы образования наречий
|
Проблемные задания, практикум
|
Коллективная
Индивидуальная
|
Знать способы образования наречий
|
|
Работа с текстом
|
Упр. 10-13
|
|
75.
|
|
Правописание наречий
|
Проблемные задания
|
Групповая
Парная
|
Знать: -о, -е пишется на конце наречий с
приставками с-, из-, до-;
-а на конце наречий с приставками в-, на-,
за-. Уметь писать данные наречия.
|
|
Работа с памятками, текстом, словарём,
схемой.
|
Упр.
, схема
|
|
76.
|
|
Правописание наречий
|
Проблемные задания
|
Групповая
Парная
|
|
|
77.
|
|
Правописание наречий
|
Проблемные задания
|
Групповая
Парная
|
|
|
78.
|
|
Правописание наречий
|
Проблемные задания
|
Групповая
Парная
|
|
|
79.
|
|
Контрольный диктант по теме «Правописание
наречий»
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Знать способы образования наречий
|
|
|
|
|
80.
|
|
Раьота над ошибками
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь применять правила
|
|
Работа с памятками
|
Памятки
|
|
81.
|
|
Сочинение по картине В. М. Васнецова
«Богатыри»
|
Беседа, работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь создавать в устной и письменной форме
несложный текст по интересующей теме
|
|
Работа с иллюстрацией
|
Картина В. М. Васнецова «Богатыри»
|
|
82.
|
|
Редактирование сочинения
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь находить способ проверки написания
слова
|
|
Работа с иллюстрацией
|
|
83.
|
|
Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Иметь представление об обстоятельстве и его
отличии от дополнения
|
|
Работа со схемой
|
Упр., схемы
|
|
84.
|
|
Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь отличать обстоятельство от дополнения
|
|
Работа со схемой
|
Упр., схемы
|
|
85.
|
|
Второстепенные члены предложения.
Обстоятельства места
|
Проблемные задания
|
Парная
|
Уметь разбирать предложения по членам,
группировать выделенные слова по частям речи
|
Уметь группировать второстепенные члены
предложения по типам
|
Работа со схемой
|
Упр.
|
|
86.
|
|
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства
времени
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь определять члены предложения
|
Иметь представление об обстоятельствах
времени, учиться определять их в тексте
|
Работа со схемой
|
Упр. схемы
|
|
87.
|
|
Изложение
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь составлять текст-повествование
|
|
Работа с текстом
|
|
|
88.
|
|
Работа над ошибками
|
Анализ текста
|
Индивидуальная
|
Уметь находить способ проверки написания
слова
|
|
Работа с текстом, алгоритмами
|
Текст, алгоритмы
|
|
89.
|
|
Обстоятельства места и времени
|
Проблемные задания
|
Парная
|
Уметь выписывать словосочетания с глаголами
(глагольные словосочетания), разбирать предложения по членам
|
Уметь выделять в тексте обстоятельства места
и времени
|
Наблюдение за обстоятельствами
|
Упр
|
|
90.
|
|
Обстоятельства образа действия
|
Упражнения
|
Индивидуальная
|
Уметь разбирать предложения по членам
|
Получить представление об обстоятельствах
образа действия
|
|
Упр.
|
|
91.
|
|
Классификация обстоятельств по видам
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь разбирать предложения по членам. Устанавливать
взаимосвязь слов в предложении по вопросам
|
Уметь классифицировать обстоятельства по
видам, различать дополнения и обстоятельства
|
Работа с таблицей, схемой, текстом
|
Упр. таблица, схемы
|
|
92.
|
|
Проверочная работа по теме «Второстепенные
члены предложения».
|
Разноуровневые задания
|
Индивидуальная
|
|
93.
|
|
Работа над ошибками
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
|
94.
|
|
Склонение прилагательных мужского и среднего
рода с твёрдой основой.
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Иметь представление о склонении
прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой. Уметь определять
род и число прилагательного, выделять основу, поставить прилагательное в
нужном падеже, определить род и падеж, подбирать однокоренные слова.
|
Знать о связи согласования. Уметь составлять
и грамотно записывать предложения с данными словосочетаниями.
|
Работа с таблицей
|
Упр. таблица
|
|
95.
|
|
Склонение прилагательных мужского и среднего
рода с твёрдой основой.
|
Проблемные задания
|
Парная
|
|
96.
|
|
Склонение прилагательных мужского и среднего
рода с твёрдой основой.
|
Упражнения
|
Индивидуальная
|
|
97.
|
|
Правописание безударных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой
|
Проблемные задания
|
Коллективная
Парная
|
Уметь склонять имена прилагательные,
составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями, определять
падеж, число и род прилагат. Иметь представление о способе проверки падежных
окончаний имён прилагательных с помощью вопроса
|
Уметь группировать синонимы
|
Работа с таблицей, алгоритмом
|
Упр. алгоритмы
|
|
98.
|
|
Правописание безударных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой
|
Упр.
таблица
|
|
99.
|
|
Сочинение-миниатюра
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь составлять и записывать предложения с
данными словосочетаниями
|
|
Работа с текстом
|
|
|
100
|
|
Проверочная работа по теме «Правописание
безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой
основой»
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь определять падеж, число и род имён
прилагательных
|
|
Работа с текстом
|
|
|
101
|
|
Склонение прилагательных женского рода с
твёрдой основой
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь находить в тексте прилагательные
женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж,
списать текст, восстановить падежные окончания, доказать правильность с
помощью вопроса
|
|
Работа с таблицей
|
Упр. таблица
|
|
102
|
|
Склонение прилагательных женского рода с
твёрдой основой
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
|
Упр.
|
|
103
|
|
Склонение прилагательных женского рода с
твёрдой основой
|
Упражнения
|
Парная
|
|
Упр
|
|
104
|
|
Склонение прилагательных во множественном
числе
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Знать о склонении прилагательных во
множественном числе, словосочетании. Уметь определять род, число, падеж
прилагательного, определять наречия в тексте, группировать прилагательные по
падежам
|
Уметь просклонять словосочетания
существительных с прилагательными, определять вид текста (описание,
повествование)
|
Работа с таблицей
|
|
|
105
|
|
Склонение прилагательных во множественном
числе
|
Упражнения
|
Парная
|
|
|
106
|
|
Проверочная работа по теме «Склонение
прилагательных во множественном числе»
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
|
|
Работа с текстом
|
|
|
107
|
|
Работа над ошибками
|
Упражнения
|
Индивидуальная
|
|
|
Работа с текстом
|
|
|
108
|
25
|
Склонение прилагательных мужского и среднего
рода с мягкой основой
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Иметь представление о склонении
прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой
|
|
Работа с таблицей
|
|
|
109
|
26
|
Склонение прилагательных мужского и среднего
рода с мягкой основой. Родительный падеж. Переход прилагательного в
существительное.
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Иметь представление о правописании окончаний
прилагательных в родительном падеже, о переходе прилагательного в
существительное
|
|
Работа с таблицей
|
|
|
110
|
27
|
Склонение прилагательных мужского и среднего
рода с мягкой основой. Дательный падеж.
|
Упражнения
|
Индивидуальная
Парная
|
Иметь представление о правописании окончаний прилагательных
в дательном падеже
|
|
Работа с таблицей
|
|
|
111
|
28
|
Склонение прилагательных мужского
и среднего рода с мягкой основой. Творительный падеж.
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Иметь представление о правописании окончаний прилагательных
в творительном падеже
|
|
Работа с таблицей
|
|
|
112
|
3
|
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой
|
Тренинг
|
Индивидуальная
|
Уметь правильно писать падежные окончания
имён прилагательных с мягкой основой
|
|
Работа с таблицей
|
|
|
113
|
4
|
Проверочная работа по теме «Правописание
падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с мягкой
основой»
|
Проблемные задания
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь применять имеющиеся знания на практике:
правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
|
|
Работа с текстом
|
|
|
114
|
5
|
Работа над ошибками
|
Практикум
|
|
|
|
|
|
|
115
|
6
|
Склонение прилагательных женского рода с
мягкой основой
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Иметь представление о склонении
прилагательных женского рода с мягкой основой
|
|
Работа с книгой
|
|
|
116
|
7
|
Склонение прилагательных женского рода с
мягкой основой. Винительный и творительный падежи.
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь писать окончания имён прилагательных
женского рода в винительном и творительном падежах
|
|
Работа с книгой
|
|
|
117
|
17
|
Правописание безударных окончаний имён
прилагательных и способы их проверки
|
Проблемные задания
|
Парная
|
Уметь сопоставить алгоритм проверки правописания
падежных окончаний прилагательных, находить в тексте слова с переносным
значением
|
|
Работа над составлением алгоритма
|
|
|
118
|
18
|
Правописание безударных окончаний имён
прилагательных и способы их проверки
|
Проблемные задания
Практикум
|
Индивидуальная
|
Уметь грамотно писать падежные окончания имён
прилагательных
|
|
Работа с книгой
|
|
|
119
|
19
|
Диктант по теме «Правописание безударных
окончаний имён прилагательных»
|
Диктант, грамматическое задание
|
Индивидуальная
|
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации
|
|
Работа с текстом
|
|
|
120
|
20
|
Работа над ошибками
|
|
Индивидуальная
|
|
|
|
|
|
121
|
21
|
Склонение прилагательных во множественном
числе
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Уметь склонять имена прилагательные во множественном
числе, обобщить падежные окончания прилагательных в родительном, дательном и
предложном падежах множественного числа.
|
Уметь находить в тексте эпитеты
|
Работа с книгой
|
|
|
122
|
24
|
Склонение прилагательных во множественном
числе
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
|
|
123
|
25
|
Склонение прилагательных во множественном
числе
|
Проблемные задания
|
Парная
|
|
|
124
|
26
|
Проверочная работа. Сочинение-миниатюра
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь создавать несложные тексты на определённую
тему в форме повествования
|
|
Работа с текстом
|
|
|
125
|
27
|
Образование имён прилагательных от основ
существительных при помощи суффикса
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Уметь образовывать прилагательные от основ
существительных при помощи суффиксов
|
Получить представление о способе образования
имени прилагательного от основы имени существительного при помощи суффикса
|
Работа со словообразовательным словарём
|
|
|
126
|
28 марта
|
Образование имён прилагательных от основ
существительных при помощи суффикса
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
|
|
127
|
|
Образование имён прилагательных от основ
существительных при помощи суффикса
|
Проблемные задания
|
Парная
|
|
|
128
|
|
Контрольная работа
|
Диктант, грамматическое задание
|
Индивидуальная
|
Уметь применять знания на практике
|
|
Работа с текстом
|
|
|
129
|
|
Работа над ошибками
|
Анализ
|
Индивидуальная
|
Уметь применять алгоритм проверки
правописания
|
|
Работа с текстом
|
|
|
130
|
|
Обучающее сочинение
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
Коллективная
|
Уметь создавать несложные тексты на заданную
тему
|
|
Работа с иллюстрацией
|
|
|
131
|
|
Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь.
|
Практикум
|
Групповая
|
Знать о правописании глаголов с суффиксами
–ся, -сь. Уметь составлять нераспространённые предложения с данными
глаголами, разбирать слова по составу, писать глаголы с суффиксами –ся, -сь.
|
|
Работа со словообразовательным словарём
|
|
|
132
|
|
Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь.
|
Проблемные задания
|
Парная
|
|
|
|
133
|
|
Правописание глаголов с суффиксами –ся, -сь.
|
Тренинг
|
Индивидуальная
|
|
|
134
|
|
Правописание «ь» в глаголах 2-го лица
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь определять лицо и число глаголов,
правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа
|
|
|
|
|
135
|
|
Правописание «ь» в глаголах 2-го лица
|
Проблемные задания
|
Парная
|
|
|
|
136
|
|
Правописание глаголов в неопределённой форме
и
в 3-м лице
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать о правописании глаголов в
неопределённой форме и в 3-м лице. Уметь находить в тексте сложные
предложения с однородными членами, писать глаголы в неопределённой форме и в
3-м лице, группировать глаголы по разным признакам.
|
|
Работа с орфографическим словарём, работа с
текстом
|
|
|
137
|
|
Правописание глаголов в неопределённой форме
и
в 3-м лице
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
|
|
138
|
|
Правописание глаголов в неопределённой форме
и
в 3-м лице
|
Проблемные задания
|
Парная
|
|
|
139
|
|
Правописание глаголов в неопределённой форме
и
в 3-м лице
|
Практикум
|
Парная
|
|
|
140
|
|
Правописание глаголов в неопределённой форме
и
в 3-м лице
|
Тренинг
|
Индивидуальная
|
|
|
141
|
|
Диктант по теме «Правописание глаголов в
неопределённой форме и
в 3-м лице»
|
Слуховой диктант
|
Индивидуальная
|
Уметь применять имеющиеся знания на практике
|
|
Работа с текстом
|
|
|
142
|
|
Работа над ошибками
|
Анализ текста
|
Индивидуальная
|
Применять алгоритм проверки правописания
|
|
Работа с текстом
|
|
|
143
|
|
Простое и сложное предложение
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
Групповая
|
Уметь выделять главные члены предложения,
находить в тексте однородные члены предложения
|
|
|
|
|
144
|
|
Простое и сложное предложение
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
Групповая
|
Уметь составлять и записывать простое
предложение с однородными членами, выделять в тексте однородные члены
предложения, грамотно писать личные окончания глаголов и падежные окончания существительных
|
Уметь классифицировать предложения
|
Наблюдение за составом предложений
|
|
|
145
|
|
Простое и сложное предложение
|
Упражнения
|
Индивидуальная
Групповая
|
|
|
146
|
|
Простое и сложное предложение
|
Практикум
|
Групповая
|
Уметь разбирать предложение по членам,
определять падеж прилагательного, вид речи
|
Уметь находить образные сравнения
|
Наблюдение за составом предложений
|
|
|
147
|
|
Простое и сложное предложение
|
Тренинг
|
Индивидуальная
|
Уметь классифицировать предложения. Знать
правила пунктуации в сложных предложениях и в предложениях с однородными
членами
|
Уметь разбивать на группы части речи
(изменяемые и неизменяемые)
|
Наблюдение за составом предложений
|
|
|
148
|
|
Простое и сложное предложение
|
Проблемные задания
|
Парная
|
Уметь записать по памяти предложения,
расставить знаки препинания, объяснить изученные орфограммы
|
|
Наблюдение за составом предложений
|
|
|
149
|
|
Простое и сложное предложение
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь озаглавить текст, составить план
текста, записать по памяти часть текста
|
|
Наблюдение за составом предложений
|
|
|
150
|
|
Текст. Определение темы текста и основной
мысли. Смысловые связи между частями текста.
|
Работа с текстом
|
Коллективная
|
Уметь выделять главную мысль рассказа,
составить план, определять вид текста по стилю.
|
|
Работа с текстом
|
|
|
151
|
|
Текст. Определение темы текста и основной
мысли. Смысловые связи между частями текста.
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь определять вид текста по стилю
(деловой, художественный, разговорный)
|
|
Работа с книгой
|
|
|
152
|
|
Прямая речь
|
Наблюдение
|
Коллективная
|
Иметь представление о прямой речи.
|
|
Работа с книгой
|
|
|
153
|
|
Прямая речь
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Знать виды предложений. Уметь различать и
соблюдать интонацию основных типов предложений
|
Иметь представление о знаках препинания при
прямой речи
|
Работа с книгой
|
|
|
154
|
|
Прямая речь
|
Практикум
|
Индивидуальная
|
Работа с книгой
|
|
|
155
|
|
Итоговый диктант
|
|
Индивидуальная
|
Уметь применять имеющиеся знаки на практике,
соблюдать нормы орфографии и пунктуации.
|
|
Работа с текстом
|
|
|
156
|
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
157
|
|
Прямая речь. Знаки препинания при прямой
речи.
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь соблюдать орфоэпические нормы русского
языка, определять спряжение глагола, определять главную мысль текста
|
Уметь находить в речи олицетворения, выделять
в тексте основную мысль, определять время глагола, находить в тексте образные
сравнения
|
Работа со схемой
|
|
|
158
|
|
Прямая речь. Знаки препинания при прямой
речи.
|
Практикум
|
Парная
|
|
|
159
|
|
Учебно-деловая речь
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Уметь правильно расположить при письме
термины, данные к научно-популярной статье
|
|
Работа с книгой,
схемой
|
Схемы предложения
|
|
160
|
|
Составление содержательного и стилистически
точного продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение)
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь выделять в тексте основную мысль
|
|
Работа с книгой,
схемой
|
|
|
161
|
|
Контрольное изложение
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь применять изученные нормы орфографии и
пунктуации
|
|
Работа с текстом
|
|
|
162
|
|
Упражнение на группировку текстов по стилю
(диалог, монолог)
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
|
|
Работа с текстом
|
|
|
163
|
|
Фразеологизмы. Их значение в тексте.
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Уметь работать с фразеологическим словарём
|
|
Работа с фразеологическим словарём
|
|
|
164
|
|
Вопросительные и восклицательные предложения.
Знаки препинания на конце прямой речи.
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
Уметь различать и соблюдать интонацию
основных типов предложений
|
Знать типы предложений по цели высказывания и
структуре
|
Работа с учебником литературы
|
|
|
165
|
|
Контрольное списывание
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь без ошибок списать текст
каллиграфическим почерком
|
|
|
|
|
166
|
|
Предварительный отбор материала для
сочинения. Использование словарей, газет, журналов. Составление планов.
|
Проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь владеть нормами русского речевого
этикета в различных ситуациях
|
|
Работа с дополнительной литературой
|
Энциклопедии, газеты, журналы
|
|
167
|
|
Сочинение
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь создавать текст по заданной теме в
форме повествования или описания
|
|
Работа с орфографическим словарём
|
|
|
138
|
|
Редактирование сочинений
|
Работа с текстом
|
Индивидуальная
|
Уметь редактировать текст
|
|
|
Орфографический словарь
|
|
169
|
|
Различные виды объявлений: почтовые бланки
(переводов, телеграмм, посылок), конверты, инструкции, заявления
|
Практикум
|
Коллективная
Индивидуальная
|
Уметь владеть нормами русского речевого
этикета в различных ситуациях
|
Уметь работать со словарями, соблюдать
орфоэпические нормы
|
Работа с дополнительной литературой
|
Энциклопедии, газеты, журналы
|
|
170
|
|
Обобщающий урок по теме «Речь»
|
Проблемные задания
|
Коллективная
|
Уметь применять имеющиеся знания на практике
|
|
Работа с дополнительной литературой
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.