Тенологическая карта урока русского языка на тему "Синонимы" (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС 

Тема: Синонимы. 

Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи. 

Задачи: 

- обучающие: научить различать синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью; 

- развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; 

- воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку. 

Планируемые результаты: 

личностные: формировать интерес к русскому языку; 

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты. 

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения. 

Тип урока: изучение нового материала. 

Формы работы: индивидуальная 

Оборудование: учебник, презентация, компьютер. 

Структура и ход урока: 

№ 

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность ученика 

УУД 

1. 

Организационный момент 

Приветственное слово учителя: 

- Мы пришли сюда учиться, 

Не лениться, а трудиться. 

Работаем старательно, 

Слушаем внимательно. 

- Начнём наш урок (проверка готовности учащегося к уроку, организация внимания учащегося). 

Приветствует учителя 

УУД: 

личностные, коммуникативные. 

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 

2 

Актуализация знаний 

Лексический диктант (по лексическому значению учащийся должен определить слова и записать их. Все слова языка (лексика). Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология). Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные). Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова с противоположным лексическим значением (антонимы). 

Самостоятельно записывает слова. 

Регулятивные (контроль, коррекция знаний). 

3. 

Введение в тему 

Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…». 

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц… 

- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься? 

- И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь! 

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы. 

1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись). 

2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись). 

Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения. 

Ученик находит синонимы в тексте, определяет их значение. 

УУД: 

Регулятивные (поиск и выделение информации). 

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения). 

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения). 

4. 

Определение темы и целей урока. 

- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? 

В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы: 

Синонимы – это … (примеры) 

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. 

Роль синонимов в речи… 

Формулирует тему и цель урока. 

УУД: 

Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование). 

Познавательные (формулирование проблемы) 

5. 

Открытие нового знания. 

1. Объяснение новой темы. 

Что же это за слова «синонимы»? 

Постараемся выяснить и дополнить наши знания. 

- Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек. 

Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень, изба, коттедж, вилла). 

Дом - общеупотребительное слово и является стилитически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей. 

Хижина - устаревшее слово, коттедж, вилла - заимствованные, пришедшие из другого языка. 

- Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами. 

ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы отличаются оттенками лексического значения. 

Ученик определяет значение каждого слова, находит различия в значении слов, делает вывод. 

Проблемное объяснение нового материала. 

УУД: 

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов. 

Познавательные (наблюдение, поиск информации). 

2. Работа с текстом учебника. 

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (, др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137). 

Читает теоретический материал в учебнике, делает выводы. 

Познавательные (наблюдение, поиск информации). 

6. 

Закрепление знания 

Предлагает выполнить упр. 349 ( по заданию) 

Выполняет задание 

Предметные 

Познавательные (общеучебные действия) 

Регулятивные (контроль) 

7. 

1.  Знакомство с определением синонимического ряда 

-Перепишите синонимы в порядке усиления действия: 

-  Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять. 

-  Шептать, кричать, сказать, воскликнуть. 

Группа синонимов - это синонимический ряд. 

Градация - группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного. 

Выполняет задание, предложенное учителем. 

Познавательные: 

(использование знако-символических средств) 

Регулятивные 

(контроль)  

Коммуникативные 

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) 

8 

Закрепление знаний (продолжение) 

Определение роли синонимов в речи 

1.  Редактирование текста. Ученику предлагается текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами. 

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый. (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы? Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы? Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок 

Работают с текстом, делают выводы 

Коммуникативные (постановка вопроса) 

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова) 

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы) 

2.  Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже. 

1) Партизаны отразили все... противника. 

Вся природа ждала... весны. 

(атака, наступление) 

2) Учитель регулярно проводил ... с родителями. 

Он оплатил на почте... по телефону. 

(беседа, разговор) 

3) Из окна открывался красивый... на море. 

... в романах Тургенева играет важную роль. 

(вид, пейзаж). 

Записывает предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже. 

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) 

Познавательные (постановка и решение проблемы) 

Коммуникативные (умение выражать свои мысли) 

9 

Контроль усвоения материала 

Мини-тест 

1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ. 

А) состязание 

Б) сражаться 

В) борьба 

2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ? 

А) чистоплотный 

Б) опрятный 

В) аккуратно 

3. Какая из данных строк является синонимическим рядом? 

А) добрый – участливый – человеколюбие 

Б) лёгкий – воздушный – невесомый 

В) молодость – юность - молодеть 

Участвует в тестировании. 

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) 

10. 

Итог урока 

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащегося на уроке. 

Воспринимает информацию. Оценивает свою работу на уроке. 

Регулятивные (самооценка) 

Личностные (самоопределение, нравственно - эстетическое оценивание) 

11 

Домашнее задание 

§67, упр. 353 

Записывает домашнее задание 

Личностные