Контрольная работа по русскому языку в 6 классе
1.
Определить и объяснить способ
образования слова ПРИШКОЛЬНЫЙ. (2 б.)
2.
Выпишите слово, в котором
количество звуков и букв не совпадает
алый,
сумрак, вьюга. (3
б.)
3.
В каком ряду во всех словах на
месте пропуска пишется двойная буква?:
А) а..ея,
га..ерея, компроми..,або..емент.
Б) мета..,
и..юстрация, а..ракцион, апе..яция.
В) а..ревиатура,
ко..ичество, су..ота,со... . (3
б.)
4. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква А:
А) к.сательная,
з..рница,кл.няться, возг.рание..
Б) к..сание,
возл..гать, тв..рить, обг..реть.
В) прил..гательное,
попл..вок, к..саться,кл..няться.
(3 б.)
5. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква Ъ:
А) ин..екция,
шампин..он, четырёх..ядерный.
Б) нож.., чертеж..,фельд..маршал.
В) кон..юнктура,двух..якорное,
из..ян. (3
б.)
6. В каком ряду во всех
словах вместо пропуска пишется буква И:
А) взб..раться,
выж..гать, неразб..риха.
Б) зап..реть,
выж..чь, проб..раться..
В) выт..рать,расст..лается,
изб..рать. (3 б.)
7. В каком слове написание
приставки объясняется лексическим значением «приближение»:
пр..красный, пр..сесть,
пр..ехать.
(3 б.)
8. Выберите правильное
написание слова и объясните:
сверхготовность, сверх-готовность,
сверх готовность . (4 б.)
9. Вставьте Н – НН и
распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе прилагательного, 2) с НН в
суффиксе прилагательного:
Письме..ый, стекля..ый,
авиацио..ый, костя..ой, обыкнове..ый, революцио..ый, орл..ый, восторже..ый,
овся..ый, ветре..ый, деревя..ый, звери..ый, экскурсио..ый, ремесле..ый. (14
б.)
10. Выбрать раздельное
написание НЕ и объяснить выбор:
(не)ряха; (не)правда;
(не)счастье, а горе. (2
б.)
1.
Работа с текстом.
1.С п..лей в..да хлынула сразу. 2.
Реки пошли, началось нав..днение. 3. Дуб зат..пило до самой кроны и выше. 4.
Прох..дящие льды много ун..сли неподатливых дубовых в..твей. 5. Но одну одну льдину
дуб уд..ржал.6. И она осталась в..сеть на дубовых в..твях, как на могучих
руках.
7. Много лет
много льдин прох..дило, а вот случилось, льдина повисла.8. Крепко будет
д..ржать её дуб: ведь такое случает?ся в жизни раз. 9. Будет изнывать в лучах
со? нца х..лодная льдина. 10. А когда начнет?ся движение сока в дубу, в самое
жела(н,нн)ое время она вдру.. скользнёт в реку и станет просто в..дой.
(По М.Пришвину)
.
1.
Озаглавьте текст. (1 б.)
2.
Определите тип речи. (1 б.)
3.
Определите стиль речи.(1 б.)
4.
Как связываются 1 и 2
предложения? (2 б.)
5.
Из 1 предложения выписать слово, в котором букв
больше, чем звуков. (1 б.)
6.
Построить схему 2 или 7
предложения, объяснить постановку знаков препинания. (3 б.)
7. Из
1-3 предложений выписать слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
(1 б.)
8.
Подберите антонимы к словам
из текста:
Холодная, начнётся, приходящие.
(2 б.)
9.
Среди списка терминов
указать те, которые присутствуют в тексте:
1)
Метафора.
2)
Ряды однородных членов.
3)
Олицетворение.
4)
Фразеологизм.
5)
Предложения с прямой речью.
6)
Гипербола.
7)
Сравнение.
(5
б.)
10. Напишите несколько предложений о том, как люди должны относиться
к природе.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Диагностическая работа по русскому языку проводится в конце
учебного года с целью определения уровня подготовки обучающихся 6-х классов в
рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной
образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в
переходе на ФГОС ООО.
Диагностическая работа сориентирована на содержание, включенное
в основные учебно-методические комплекты по русскому языку, используемые в 6-х
классах, и составлена на основе требований к метапредметным и предметным
результатам обучения ФГОС ООО.
Задания диагностической работы охватывали практически все
разделы курса русского языка: фонетику и орфоэпию, морфемику и
словообразование, синтаксис, орфографию и пунктуацию, функциональные
разновидности языка, текст, речевую деятельность.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО к планируемым результатам
обучения диагностическая работа была сориентирована на проверку аналитических
умений учащихся 6 класса работать с различными языковыми единицами и создавать
письменное монологическое высказывание в соответствии с определенной
коммуникативной задачей. В таблице 1
приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.
Таблица 1
|
Планируемые результаты обучения
Ученик научится:
|
Число заданий
|
|
Владеть практическими умениями различать тексты разговорного
характера, научные, тексты художественной литературы (экстралингвистические
особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических
средств, типичных синтаксических конструкций), осуществлять выбор нужного
варианта утверждения
|
2
|
|
Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического
и словообразовательного анализа слова.
|
1
|
|
Выполнять фонетический разбор слов
|
1
|
|
Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,
предложение) и их виды, анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения структурной и смысловой организации,
функциональной предназначенности
|
5
|
|
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма (в объёме содержания
курса)
|
7
|
|
Определять прямое и переносное значение слов, слова-антонимы
|
2
|
|
Создавать письменные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения
|
1
|
|
Итого:
|
19
|
К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относится
умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную информацию, умение
проводить информационно-смысловой анализ текста и извлекать из него нужную
информацию, умение классифицировать, анализировать языковые явления, а также
умение действовать согласно инструкции.
Каждое задание оценивается в соответствии со степенью сложности
выполнения.
В работу для 6 класса включено 7 заданий с выбором ответа (ВО), 3 задания с
кратким ответом (КО) и 9заданий с развернутым ответом (РО).
Время для выполнения
работы – 2часа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.