|
|
1. Наука об обучении,
образовании, их целях, содержании, методах, средствах называется…
|
|
1)
|
теорией воспитания
|
|
2)
|
педагогическим менеджментом
|
|
3)
|
педагогической технологией
|
|
4)
|
дидактикой
|
|
|
2. Процессы преподавания и
учения с их условиями и получаемыми результатами – это предмет …
|
|
1)
|
технологии
|
|
2)
|
теории воспитания
|
|
3)
|
дидактики
|
|
4)
|
теории управления
|
|
|
3. Функциями процесса обучения
являются …
|
|
1)
|
образовательная,
воспитательная, развивающая
|
|
2)
|
воспитательная,
прогностическая, проектировочная
|
|
3)
|
образовательная,
воспитательная, объяснительная
|
|
4)
|
развивающая, образовательная,
прогностическая
|
|
|
4. Совокупность принципов,
содержание, методы и средства обучения, образующие целостную структуру и
подчиняющиеся целям обучения, составляют…
|
|
1)
|
педагогическую теорию
|
|
2)
|
педагогическую систему
|
|
3)
|
дидактическую
систему
|
|
4)
|
дидактическую теорию
|
|
|
5. Учение понимается в дидактике
как…
|
|
1)
|
взаимодействие обучающихся и
учителя
|
|
2)
|
деятельность
учеников
|
|
3)
|
восприятие новых знаний
|
|
4)
|
формирование умений
|
|
|
6. Управление
учебно-познавательной деятельностью обучающихся называется…
|
|
1)
|
преподаванием
|
|
2)
|
учением
|
|
3)
|
развитием интереса обучающихся
|
|
4)
|
формированием личности
|
|
|
7. Связи между целями,
содержанием, методами, средствами, формами обучения относятся к ___
закономерностям
|
|
1)
|
общим
|
|
2)
|
внешним
|
|
3)
|
внутренним
|
|
4)
|
частным
|
|
|
8. Эффективность обучения
зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и усвоению
учебного материала – это принцип…
|
|
1)
|
доступности
|
|
2)
|
сознательности и активности
|
|
3)
|
наглядности
|
|
4)
|
прочности знаний
|
|
|
9. Принцип ведущей роли теоретических
знаний используется в концепции ___ обучения
|
|
1)
|
развивающего
|
|
2)
|
проблемного
|
|
3)
|
оптимизации
|
|
4)
|
программированного
|
|
|
10. Процессом обучения
называется …
|
|
1)
|
преподавание
|
|
2)
|
учебная деятельность
|
|
3)
|
образовательная деятельность
|
|
4)
|
специфический
процесс познания, управляемый педагогом
|
|
|
11. К дидактическим принципам не
относится принцип …
|
|
1)
|
наглядности
|
|
2)
|
систематичности и
последовательности
|
|
3)
|
гуманности
обучения
|
|
4)
|
взаимосвязь теории и практики
обучения
|
|
|
12. В структуру учебной
деятельности не входит …
|
|
1)
|
овладение системой знаний,
познавательных умений и практических навыков
|
|
2)
|
развитие мотивов учения
|
|
3)
|
овладение способами управления
своей учебной деятельностью и своими психическими процессами
|
|
4)
|
формирование
нравственных качеств и убеждений
|
|
|
13. Двусторонний характер
обучения проявляется в единстве …
|
|
1)
|
развития и воспитания
обучающихся
|
|
2)
|
учебной и внеучебной
деятельности
|
|
3)
|
преподавания и
учения
|
|
4)
|
совместных усилий семьи
иобразовательной организации по формированию у обучающихся мотивов учения
|
|
|
14. Принцип наглядности в
дидактике означает …
|
|
1)
|
использование плакатов, схем,
картин в процессе обучения
|
|
2)
|
проведение опытов в процессе
обучения
|
|
3)
|
просмотр кино- и видеофильмов
|
|
4)
|
привлечение
органов чувств к восприятию учебного материала
|
|
|
15. В структуру процесса
обучения не входит…
|
|
1)
|
определение
уровня мышления обучающихся
|
|
2)
|
определение целей и задач
|
|
3)
|
планирование (отбор содержания,
методов, приёмов, средств и форм)
|
|
4)
|
анализ и оценка результатов
обучения
|
|
|
16. Эталонный уровень
образования, необходимый для данного общества в определенный исторический
отрезок времени, - это…
|
|
1)
|
образовательный
стандарт
|
|
2)
|
образовательный ценз
|
|
3)
|
учебный план
|
|
4)
|
рабочая программа
|
|
|
17. Документ, определяющий
содержание образования определенного уровня и направленности, - это…
|
|
1)
|
учебник
|
|
2)
|
рабочий учебный план
|
|
3)
|
образовательная
программа
|
|
4)
|
авторская программа
|
|
|
18. Нормативный документ,
определяющий состав учебных предметов, их распределение по годам обучения,
количество времени на каждый предмет, - это…
|
|
1)
|
учебник
|
|
2)
|
образовательная область
|
|
3)
|
учебная программа
|
|
4)
|
учебный план
|
|
|
19. Среди понятий «образование»,
«содержание образования», «учебный план», «образовательная область» наиболее
масштабным является понятие …
|
|
1)
|
«содержание образования»
|
|
2)
|
«образование»
|
|
3)
|
«учебный план»
|
|
4)
|
«образовательная область»
|
|
|
20. К идеям программированного
обучения наиболее близка теория…
|
|
1)
|
прагматизм
|
|
2)
|
позитивизм
|
|
3)
|
бихевиоризм
|
|
4)
|
гуманизм
|
|
|
21. При _____ структуре
содержания образования один и тот же вопрос повторяется несколько раз, его
содержание расширяется новыми сведениями, связями и зависимостями
|
|
1)
|
концентрической
|
|
2)
|
линейной
|
|
3)
|
спиральной
|
|
4)
|
смешанной
|
|
|
22. Приоритетное развитие
общекультурных компонентов в содержании образования - это…
|
|
1)
|
гуманизация
|
|
2)
|
демократизация
|
|
3)
|
углубленное изучение
|
|
4)
|
гуманитаризация
|
|
|
23. Дидактически обоснованная
система знаний, умений и навыков, отражающая содержание науки, – это…
|
|
1)
|
образовательная область
|
|
2)
|
учебный предмет
|
|
3)
|
учебный план
|
|
4)
|
образовательная программа
|
|
|
24. Доведенное до автоматизма
действие называется …
|
|
1)
|
умением
|
|
2)
|
знанием
|
|
3)
|
навыком
|
|
4)
|
поведением
|
|
|
25. К объектам стандартизации в
образовании не относится …
|
|
1)
|
учебно-воспитательный
план учителя
|
|
2)
|
содержание
|
|
3)
|
объем учебной нагрузки
|
|
4)
|
уровень подготовки обучающихся
|
|
|
26. Под содержанием образования
понимают …
|
|
1)
|
педагогически
адаптированную систему знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности
и эмоционально-ценностного отношения к миру
|
|
2)
|
совокупность знаний, умений и
навыков, развивающих устойчивые особенности отдельных психических процессов
|
|
3)
|
совокупность преемственных
образовательных программ и государственных образовательных стандартов
различного уровня и направленности
|
|
|
27. В понятие «качество
обучения» не входит …
|
|
1)
|
степень успешности освоения
обучающимися образовательных программ
|
|
2)
|
уровень
нравственной культуры обучающихся
|
|
3)
|
мера реализации Федерального
Государственного образовательного стандарта на личностном уровне
|
|
4)
|
уровень личностного
взаимодействия учителя и обучающихся в процессе обучения
|
|
|
28. Нормативным документом, раскрывающим
содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, является …
|
|
1)
|
учебный план
|
|
2)
|
учебная
программа
|
|
3)
|
базисный учебный план
|
|
4)
|
образовательный стандарт
|
|
|
29. Ведущим видом учебной
литературы, содержащим систематическое изложение учебного материала, является
…
|
|
1)
|
учебное пособие
|
|
2)
|
методическое пособие
|
|
3)
|
учебник
|
|
4)
|
методические рекомендации
|
|
|
30. Внешнее выражение
согласованной деятельности учителя и обучающихся, осуществляемой в установленном
порядке и определенном режиме, – это…
|
|
1)
|
процесс обучения
|
|
2)
|
метод обучения
|
|
3)
|
форма
организации обучения
|
|
|
31. По схеме «повторение
пройденного материала – освоение нового материала – отработка навыков -
применение знаний на практике – домашнее задание» проходит урок…
|
|
1)
|
комбинированный
|
|
2)
|
овладения новыми знаниями
|
|
3)
|
повторения и закрепления знаний
|
|
4)
|
обобщения и систематизации
|
|
|
32. Среди понятий «урок»,
«структура урока», «форма организации обучения», «тип урока» наиболее частным
является понятие …
|
|
1)
|
«урок»
|
|
2)
|
«форма организации обучения»
|
|
3)
|
«структура
урока»
|
|
4)
|
«тип урока»
|
|
|
33. Учебное занятие на старшей
ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов – это …
|
|
1)
|
семинар
|
|
2)
|
факультатив
|
|
3)
|
консультация
|
|
4)
|
конференция
|
|
|
34. Форма организации обучения,
позволяющая изучать явления и процессы в естественных условиях, – это …
|
|
1)
|
учебная
экскурсия
|
|
2)
|
практическое занятие
|
|
3)
|
лабораторное занятие
|
|
4)
|
дополнительное занятие
|
|
|
35. Форма организации обучения,
используемая для отработки практических умений и навыков, - это …
|
|
1)
|
учебная конференция
|
|
2)
|
курс по выбору
|
|
3)
|
предметный урок
|
|
4)
|
практикум
|
|
|
36. Внеурочная форма организации
обучения, направленная на формирование навыков самостоятельной работы, – это
…
|
|
1)
|
домашняя
работа
|
|
2)
|
экскурсия
|
|
3)
|
семинар
|
|
4)
|
консультация
|
|
|
37. Форма организации обучения,
при которой учитель ведет занятия в классе с постоянным составом обучающихся
одинакового уровня развития, по твердому расписанию и четко установленному
регламенту, – это …
|
|
1)
|
факультатив
|
|
2)
|
занятие с отстающими
|
|
3)
|
урок
|
|
4)
|
семинар
|
|
|
38. К основным типам уроков
относятся уроки …
|
|
1)
|
изучения
нового материала, формирования умений и навыков, обобщения и систематизации,
контроля знаний и умений, комбинированные
|
|
2)
|
заучивания наизусть,
демонстрации пособий, комбинирования, контроля
|
|
3)
|
индивидуальной и
дифференцированной работы с учениками, обобщения и систематизации
|
|
4)
|
решения задач, выполнения
опытов, написания сочинений
|
|
|
39. По количеству обучающихся и
по особенностям взаимодействия учителя и обучающихся выделяются формы
организации обучения: индивидуальная, групповая и …
|
|
1)
|
фронтальная
|
|
2)
|
бригадная
|
|
3)
|
индивидуально-групповая
|
|
4)
|
классно-урочная
|
|
|
40. К типам уроков, выделяемых в
педагогике, не относится …
|
|
1)
|
комбинированный урок
|
|
2)
|
урок изучения нового материала
|
|
3)
|
деловая игра
|
|
4)
|
урок обобщения и систематизации
знаний
|
|
|
41. Учебная экскурсия относится
к …
|
|
1)
|
вспомогательным
формам обучения
|
|
2)
|
видам обучения
|
|
3)
|
принципам обучения
|
|
4)
|
разновидности контроля знаний
|
|
|
42. К структурным компонентам
урока не относится …
|
|
1)
|
организационный момент
|
|
2)
|
проверка домашнего задания
|
|
3)
|
закрепление нового материала
|
|
4)
|
диагностика
интеллекта
|
|
|
43. Школа, опирающаяся на
педагогическую концепцию одного педагога или коллектива учителей, называется…
|
|
1)
|
профильной
|
|
2)
|
развивающей
|
|
3)
|
авторской
|
|
4)
|
профессиональной
|
|
|
44. По масштабу вносимых
изменений педагогические инновации подразделяются на…
|
|
1)
|
внешние, внутренние, ресурсные
|
|
2)
|
локальные,
модульные, системные
|
|
3)
|
ресурсные, образовательные,
содержательные
|
|
4)
|
организационные, дидактические,
методические
|
|
|
45. Дифференциация обучения,
определяющая оптимальный режим работы обучающихся с учетом их индивидуальных
особенностей, называется…
|
|
1)
|
внутренней
|
|
2)
|
внешней
|
|
3)
|
разноуровневой
|
|
4)
|
профильной
|
|
|
46. Учет в процессе обучения
индивидуальных особенностейобучающихся – это…
|
|
1)
|
индивидуализация
|
|
2)
|
дифференциация
|
|
3)
|
оптимизация
|
|
4)
|
интеграция
|
|
|
47. Ориентация на направленность
личности, её ценностные ориентации, жизненные планы, мотивы деятельности и
поведения – основа ___ подхода
|
|
1)
|
системного
|
|
2)
|
индивидуально-дифференцированного
|
|
3)
|
личностного
|
|
4)
|
культурологического
|
|
5)
|
антропологического
|
|
|
48. К педагогическим инновациям
можно отнести изменения в…
|
|
1)
|
содержании
образования
|
|
2)
|
структуре системы образования
|
|
3)
|
оборудовании учебных заведений
|
|
4)
|
статусе образования
|
|
|
49. К основным объектам
инновационных преобразований в педагогической системе не относится …
|
|
1)
|
педагогическая технология
|
|
2)
|
содержание образования
|
|
3)
|
социальная среда
|
|
4)
|
управление образовательной
организацией
|
|
|
50. Управленческий процесс
создания, оценки, освоения и применения педагогическим сообществом педагогических
новшеств называется…
|
|
1)
|
преобразовательным
|
|
2)
|
творческим
|
|
3)
|
инновационным
|
|
4)
|
передовым
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.