Тестовые
задания для проведения контроля знаний по
ПМ.03
«Классное
руководство»
1.Ознакомление
с общими положениями деятельности классного руководителя.
1.
В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?
А)
1988 г.
Б)
1989 г.
В)1990
г.
Г)
1991 г.
2.
В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое
человеческое существо до достижения
А)16-летнего
возраста;
Б)18-летнего
возраста;
В)14-летнего
возраста;
Г)12-летнего
возраста.
3.
Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном
объеме свои права и обязанности:
А)
с 14 лет;
Б)
с 16 лет;
В)
с 18 лет;
Г)
с 25 лет.
4.
В соответствии с ФГОС НОО, примерные результаты воспитания и социализации
младших школьников имеют:
А)
обязательный характер;
Б)
индивидуальный характер;
В)
рекомендательный характер;
Г)
все ответы верны.
5.Классный руководитель назначается на должность и освобождается
от нее приказом:
А)министерства науки и образования;
Б)директора школы;
В)комитета по образованию;
Г)родительского комитета школы.
6.Функции классного руководителя:
А)организационная, аналитическая, координирующая;
Б)диагностическая, аналитическая, коррекционная;
В)аналитическая, прогностическая, организационно-координирующая,
коммуникативная;
Г)аналитическая, прогностическая, координирующая,
коммуникативная.
7.
Выберите и вставьте правильный ответ: … - это педагогически
организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности,
гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и
моральных норм общества.
А)
социализация;
Б)
обучение;
В)
воспитание;
Г)
гуманизация.
8.
Новым подходом в воспитании детей является:
А)
личностно-ориентированный подход;
Б)
деятельностный;
В)
природосообразный подход;
Г)
когнитивный подход.
9. Организовывать учебно-воспитательный процесс в классе – это:
А)функция классного руководителя;
Б)обязанность классного руководителя;
В)право классного руководителя;
Г)задача классного руководителя.
10. Цель деятельности классного руководителя:
А)создание условий для развития личности ученика;
Б)создание условий для саморазвития и самореализации личности
обучающегося;
В)создание условий для саморазвития личности обучающегося;
Г)создание условий для самореализации личности обучающегося.
2.Изучение
личности младшего школьника.
1.По
мнению А Н. Леонтьева, ядром личности младшего школьника является:
А)интеллектуальная
сфера;
Б)мотивационная
сфера;
В)эмоциональная
сфера;
Г)самосознание.
2.Процесс
адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства
личностью социального опыта, норм, ценностей - это
А)образование;
Б)воспитание;
В)социализация;
Г)развитие.
3.
Изучать индивидуальные особенности личности учащихся, условия их
жизнедеятельности в семье и школе – это:
А)функция
классного руководителя;
Б)обязанность
классного руководителя;
В)право
классного руководителя;
Г)задача
классного руководителя.
4.Признание
личности в качестве абсолютной ценности – это принцип …
А)приоритетности
общечеловеческих ценностей
Б)демократизма
В)гуманизма
Г)ретроспективности
5.Младший
школьный возраст характеризуется:
А)средним
темпом развития, в том числе, социального, совершенствования всех систем
организма
Б)неразрывной
связью между физическим, нервно-психическим и социальным развитием ребенка при
опережающем развитии первого
В)ведущей
ролью сверстника как важного фактора оптимизации адаптивного процесса.
6.Верно ли утверждение:
«Наблюдение – это целенаправленное, планомерное
и систематическое восприятие педагогических явлений, в процессе которого
исследователь получает конкретный фактический материал»
А) да
Б) нет
7.Изучение
стиля поведения и качеств личности детей классным руководителем путем включения
их в активную деятельность называется
А)
естественный эксперимент
Б)
групповая беседа
В)
повседневное наблюдение
Г)
изучение результатов деятельности
8.
Выберите и вставьте правильный ответ: … - это метод, который предполагает
изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для
выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств
личности от внешних и внутренних условий.
А)наблюдение;
Б)опрос;
В)тестирование;
Г)эксперимент.
9.
Процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и
воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей - это
-
образование;
-
воспитание;
-
социализация;
-
развитие.
10.
Установите соответствие между этапами физиологической адаптации ребенка к школе
и их характеристиками:
|
1. Первый этап
2. Второй этап
3. Третий этап
|
а)
неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то
оптимальные варианты, реакции на постороннее воздействие.
б)
период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит
наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего
напряжения всех систем.
в)
ориентировочный, когда в ответ на весь комплекс новых воздействий, связанных
с началом систематического обучения, организм отвечает бурной реакцией и
значительным напряжением практически всех систем.
|
3.Формирование
детского коллектива.
1.
Детский коллектив – это
А)
группа состоящая из нескольких людей.
Б)
группа, совокупность людей, работающих в одной организации, на одном предприятии,
объединенных совместной деятельностью в рамках какой-либо организации,
цели.
В)
многоплановая система, внутри которых дети могут быть членами объединений
разных по характеру и длительности существования
2.
Расположите по порядку стадии развития детского коллектива:
А)
мерцающий маяк
Б)
песчаная россыпь
В)
алые паруса
Г)
мягкая глина
Д)
горящий факел
3.
Условие формирования детского коллектива:
А)
организация совместной деятельности
Б)
забота о самом себе
В)
самостоятельность в деятельности
4.
Основным способом сплочения детского коллектива является:
А)
взаимоотношения
Б)
совместная деятельность
В)
распределение обязанностей
Г)
неорганизованная деятельность
5.
Сплачивающим ядром коллектива, его организующим центром является (А.С.Макаренко):
А) классный руководитель
Б) актив
В) сами дети
Г) родители
6. В содержание работы классного
руководителя входят…
А)организация
предметных недель
Б)упорядочение
учебной нагрузки учащихся
В) организация внеклассных мероприятий
Г) развитие ученического самоуправления
7.
Отметьте функции классного руководителя в работе с классным коллективом:
А)
организаторская
Б)
воспитательная
В)
учебная
Г)
вспомогательная
Д)
основная
Е)
аналитико-диагностическая
Ж)
планово-прогностическая
З)
организационно-координирующая
И)
контрольно-корректирующая
8.К методам педагогического стимулирования и коррекции поведения и
деятельности относятся…
А)наказание
Б)создание
воспитывающих ситуаций
В)педагогическое
требование
Г)соревнование
Д)поощрение
9.
Высшим органом самоуправления в классном коллективе является:
А)
классный час;
Б)
актив класса;
В)
классное собрание;
Г)родительский
комитет.
10.
Установите соответствие между понятиями и определениями:
|
1.Благоприятный
психологический климат
2.Ученическое
самоуправление 3. Коллективный самоконтроль 4. Педагогическое управление
развитием самоуправления
|
а)
самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его
самореализации в интересах своего коллектива или организации.
б)
Постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами
своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных решений
поставленных задач.
в)
создание организационных, идеологических и методических гарантий в
самоопределении и саморазвитии ученического коллектива.
г)
совокупность психологических характеристик группы, преобладающий и устойчивый
психологический настрой коллектива, характер взаимоотношений в коллективе,
которые благоприятно воздействуют на членов данного коллектива, способствуют
позитивному разрешению возникающих в коллективе проблем.
|
4.Организация
внеклассной воспитательной работы.
1.
КТД - это
А)
общие руководящие идеи, исходные нормативные требования к организации учебного
процесса, которые учитываются во всех его компонентах
Б)
одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися
В)
эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной
деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.
2.
Изобретателем методики КТД является:
А)
И. П. Иванов
Б)
Г.И. Щукина
В)
Ю.К. Бабанский
3.
Трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинетов и территории
школы, как вид КТД относятся к …
А)
трудовым КТД
Б)
спортивным КТД
В)
общественно-политическим КТД
4.
Сопоставьте этапы проведения КТД с действиями:
|
1
|
1
этап
|
А
|
ВИГ
создает концепцию предстоящего мероприятия
|
|
2
|
2
этап
|
Б
|
Подготовка
ВИГом дел, средств, материала
|
|
3
|
3
этап
|
В
|
Группа
включается в деятельность по его подготовке
|
|
4
|
4
этап
|
Г
|
Распределение
заданий
|
|
5
|
5
этап
|
Д
|
Проведение
подготовительного дела
|
|
6
|
6
этап
|
Е
|
Создается
временная инициативная группа (ВИГ)
|
|
7
|
7
этап
|
Ж
|
Коллективный
анализ замысла и качества мероприятия
|
|
|
|
|
|
5.
Классный час это –
А)
одна из важнейших форм воспитательной работы с учащимися
Б)
эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной
деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях
В)
общие руководящие идеи, исходные нормативные требования к организации учебного
процесса, которые учитываются во всех его компонентах
6.
Главная цель классного часа
А)
образовательная
Б)
деятельностная
В)
воспитательная
7.
Функции классного часа:
А)
просветительская
Б)
ориентирующая
В)
направляющая
Г)
формирующая
Д)
все ответы верны
8.
Классные часы, конференции, викторины, конкурсы, праздник песни… - это …
А)
формы организации КТД
Б)
формы внеклассной работы
В)
формы организации классного часа
9.
… - игра, целью которой является развитие познавательной сферы учащихся.
А)
досуговое внеклассное мероприятия
Б)
викторина
В)
конференция
10.
Классный час выполняет следующие воспитательные функции:
А)
просветительную, ориентирующую, направляющую;
Б)
направляющую, просветительную, воспитывающую;
В)
ориентирующую, направляющую, компенсирующую;
Г)
верный ответ не указан.
5.Проектировочная
деятельность классного руководителя.
1.
К выбору форм работы классный руководитель подходит:
А)творчески;
Б)аналитически;
В)с
учетом проблем класса;
Г)с
учетом рекомендаций директора.
2.
В соответствии с циклограммой классный руководитель составляет план
воспитательной работы в классе:
А)ежемесячно;
Б)ежегодно;
В)в
течение учебной четверти (триместра);
Г)еженедельно.
3.Заключительный этап создания плана
воспитательной работы классного руководителя характеризуется …
А)закреплением ответственных за
организацию мероприятий
Б)подведением
итогов работы
В)распределением поручений активу и
отдельным воспитанникам
Г)обсуждением на классном собрании
Д)проведением коллективного творческого дела
4.К планам учебно-воспитательной работы предъявляются такие
требования, как…
(выберите несколько вариантов ответа)
А)целенаправленность и конкретность образовательных задач
Б)разнообразие содержания, форм и методов
В)разумная детализированность и краткость
Г)инвариантность планирования
Д)включение большого количества разнообразных мероприятий
5.Состав и структуру плана воспитательной работы определяет:
А)классный руководитель
Б)тьютор
В)директор ОУ
Г)министерство образования
6.Разделы плана учебно-воспитательной работы классного
руководителя могут располагаться
А) по степени важности, определенной им
Б) на основе решения МПМК
В) согласно единым требованиям в школе
Г) на основе требований родителей
Д) на основе пожеланий детей
7.Изучение учащихся, их семьи, работы с документами, выбор
деятельности класса освещается разделе
А) цели и задачи
Б) организационно-воспитательная работа
В) учебно-воспитательная работа
Г) внеклассная работа
8.Мероприятия по выработке единого подхода к воспитанию детей
отражаются в разделе плана классного руководителя
А) работа с психологом и социальным педагогом
Б) работа с родителями
В) повышение квалификации
Г) внеклассная работа
9 Изучение и анализ психолого-педагогической литературы входит в
раздел плана
А) внеклассная работа
Б) работа с психологом и социальным педагогом
В) повышение квалификации
Г) работа с родителями
10. Соответствие деятельности классного руководителя с разделом
плана
|
1)организационно-воспитательная работа
2)учебно-воспитательная работа
3)внеклассная работа
|
А) изучение учащихся и их семей
Б) проведение классного часа
В) участия в городских мероприятиях
Г)проведение
факультатива по математике
|
6.Ознакомление
с основами педагогического общения.
1. Координировать работу
учителей-предметников в классе – это:
А)право
классного руководителя;
Б)обязанность
классного руководителя;
В)задача
классного руководителя;
Г)функция
классного руководителя.
2.
Последовательность этапов проведение педагогического диспута:
А)
ознакомление с необходимой литературой
Б)
определение темы
В)
подведение итогов
Г)
ведение спора
3. К правилам
технологии гуманного общения Н.Е. Щурковой относятся:
А) установление личностного контакта;
Б) демонстрация собственной расположенности;
В)постоянное проявление интереса к своим воспитанникам;
Г)все ответы верны;
Д) нет правильного ответа.
4 К методам
педагогического стимулирования и коррекции поведения и деятельности относятся…
А)наказание
Б)создание
воспитывающих ситуаций
В)педагогическое
требование
Г)соревнование
5.
Взаимодействие классного руководителя и учителей,
работающих в его классе, не предполагает:
А) обмен
информацией о личной жизни учителей этой школы и родителей учащихся;
Б)
обмен информацией об учащихся, их взаимоотношениях в процессе и
результатах обучения и воспитания;
В)
совместный поиск и взаимопомощь в решении
возникающих проблем;
Г)
классный руководитель старается обеспечить единство требований учителей к классу;
Д)
совместные усилия, направленные на реализацию обучения и воспитания,
совместный анализ полученных результатов.
6.
Социальная группа – это
А)
определенное количество людей, преследующих одни социальные цели;
Б)
коллектив людей, объединенных общими общественно-политическими взглядами;
В) общность
людей, которые имеют общую цель, взаимодействуют ради достижения цели, при чем
эта общность существует относительно автономно;
Г)
общность людей, имеющих общую цель, взгляды, социальный статус, исповедующих
одну религию, взаимодействует ради препятствования достижения окружающих
какой-либо цели.
7.
Какая из ниже перечисленных не относится к
функциям общения?
А)
контактная;
Б)
биологическая;
В)
побудительная;
Г)
координационная.
8.Формы
взаимодействия классного руководителя и учителей-предметников:
А)педагогический
консилиум;
Б)конкурсы
по предметам;
В)беседа;
Г)посещение
учебных занятий;
Д)все
ответы верны.
9.Верно
ли утверждение:
«Классный руководитель и учителя-предметники
обеспечивают целостность, целенаправленность педагогического процесса в
классе.»
А)да
Б)нет
10. Чтобы выступать перед публикой и иметь у нее
авторитет, следует составлять:
1. План выступления
2. Оба варианта верны
3. Грамотный и четкий текст
4. Все ответы
верны
7.Взаимодействие
классного руководителя и семьи ученика.
1.
Классные родительские собрания проводятся:
А)не
реже одного раза в четверть (триместр);
Б)не
реже одного раза в месяц;
В)не
реже одного раза в неделю;
Г)не
реже одного раза в год.
2.
Родительские собрания, общеклассные конференции, индивидуальные консультации,
посещения на дому - это:
А)традиционные
формы работы классного руководителя с родителями;
Б)нетрадиционные
формы работы классного руководителя с родителями.
3.
Тематические консультации, родительские чтения, родительские вечера - это:
А)
традиционные формы работы классного руководителя с родителями;
Б)
нетрадиционные формы работы классного руководителя с родителями.
4.Классный
руководитель в работе с родителями выполняет такие функции, как …
(выберите несколько вариантов ответа)
А)привлечение
родителей к совместной деятельности с детьми
Б)коррекция
условий функционирования семьи
В)оказание
помощи родителям в решении социальных проблем
Г)психолого-педагогическое
просвещение родителей
Д)ознакомление
родителей с учебно-воспитательным процессом школы
5.К индивидуальным формам взаимодействия с
родителями не относят:
А)посещение
на дому
Б)беседа
В)анкетирование
Г)практикум
6.Верно ли
утверждение:
«Значительное место в системе работы классного
руководителя с родителями обучающихся с ОВЗ отводится психолого-педагогическому
просвещению».
А)да
Б)нет
7.Верно ли
утверждение:
«Выбор форм и методов работы с родителями
определяется в основном, классным руководителем с учетом особенностей своей
личности, опыта, специфики, сложившихся отношений в семьях учащихся, знаний и
опыта родителей, утвердившихся традиций».
А)да
Б)нет
8. Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется с
целью
А) социальной защиты педагогов
Б) повышения уровня педагогических знаний
В) овладения родителями педагогической деятельностью
Г) вовлечение родителей в управление школой
Д) профессиональной диагностики способностей школьников
9. Какие
основные направления включает содержание сотрудничества классного руководителя
с родителями?
А)
психолого – педагогическое просвещение родителей
Б)
вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс
В)
участие родителей в управлении учебно – воспитательным процессом
Г)
все ответы верны
10. В какую
направленность включаются родительские собрания?
А)
вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс
Б)
участие родителей в управлении учебно – воспитательным процессом
В)
психолого – педагогическое просвещение родителей
8.Анализ
деятельности классного руководителя.
1.Главные критерии
оценки труда классного руководителя это:
А) результат труда классного руководителя;
Б) общение классного руководителя с родителями, коллегами, детьми;
В) формы, методы и приемы, используемые классным руководителем в своей работе;
Г) правильного ответа нет;
Д) все ответы верны.
2. Отчет о работе
классного руководителя может быть заслушан:
А)на заседании
методического объединения классных руководителей;
Б)на
педагогическом совете;
В)на
административном совещании;
Г)все ответы
верны.
3. Классный
руководитель не имеет права:
А) унижать личное
достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая
клички, навешивая ярлыки
Б) использовать
оценку для наказания ученика;
В) злоупотреблять
доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово;
Г) использовать
семью (родителей или родственников) для наказания ребенка;
Д) обсуждать за глаза
своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и
всего педагогического коллектива;
Е) все ответы
верны.
4. Под
педагогической диагностикой понимается:
А) особый вид познания сущности явления;
Б) вид педагогической деятельности, позволяющий выявлять особенности развития
педагогического процесса, прогнозировать ближайшее будущее и определять пути
развития или коррекции;
В) распознание единичного случая с клиентом в сравнении с общими симптомами
болезни;
Г) все ответы верны;
Д) нет правильного ответа.
5. К функциям
педагогической диагностики относятся:
А) прогностическая функция;
Б) информативная функция;
В) воспитательно-побуждающая функция;
Г) все ответы верны;
Д) нет правильного ответа.
6. Основными
требованиями педагогической диагностики являются:
А) анонимность;
Б) гласность;
В) всеобщность;
Г) все ответы верны;
Д) нет правильного ответа.
7.К методам
педагогической диагностики относятся:
А) наказание;
Б) внушение;
В)анкетирование;
Г)все ответы верны;
Д) нет правильного ответа.
8. Выберите уровни
функции классного руководителя.
А) педагогические
и социально - гуманитарные функции (целевые)
Б) педагогические
функции
В) социально –
психологические функции
Г) управленческие
функции
Д) социальные
функции
9. В соответствии
с циклограммой классный руководитель оформляет личные дела учащихся:
А)еженедельно;
Б)в течение
учебной четверти (триместра);
В)ежегодно;
Г)ежемесячно.
10.Цель
деятельности классного руководителя:
А)создание
условий для развития личности ученика;
Б)
создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося;
В)
создание условий для саморазвития личности обучающегося;
Г)
создание условий для самореализации личности обучающегося.
9.Конфликтологическая
проблематика в педагогической науке.
1. Конфликт – это:
А) борьба
мнений
Б) спор,
дискуссия по острой проблеме
В)противоборство
Г)отсутствие
понятий между двумя и более сторонами (лицами, группами), на основе
столкновения противоположно направленных мотивов или суждений.
2.
Педагогическая конфликтология — это:
А
наука о должном и бесконфликтном поведении учащихся;
Б)
теоретико-прикладное направление по изучению природы и причин педагогических
конфликтов, разработка методов их практического регулирования и разрешения;
В)
наука и практика воспитания и обучения подрастающего поколения с ориентацией на
выполнение конструктивной роли в обществе;
Г)достижение
соглашения между конфликтующими сторонами по признанию и соблюдению уставных
норм и правил поведения в конфликте.
3.
Объект педагогической конфликтологии — это:
А)
ребенок и его конфликты;
Б)
разрешение и регулирование педагогических конфликтов;
В)
явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида
в процессе целенаправленной бесконфликтной деятельности учебного заведения;
Г)конструктивное
разрешение конфликтов в образовательной среде.
4.
Субъекты педагогической конфликтологии — это:
А)
учащийся и учитель;
Б)
учитель и учитель;
В)
директор школы и учитель;
Г)
родители и учителя.
5.К позитивным
функциям конфликта относятся …
А) получение новой
информации об оппоненте
Б) чрезмерное
увлечение конфликтным взаимодействием в ущерб работе
В) стимулирование
к изменениям и развитию
6.Стиль поведения
в конфликтной ситуации, при котором стороны пытаются урегулировать разногласия,
идя на взаимные уступки, – это стиль …
А) конкуренции
Б) сотрудничества
В) компромисса
Г) приспособления
7.Стиль поведения
в конфликтной ситуации, при котором стороны стремятся к одностороннему
выигрышу, к победе – это стиль …
А) компромисса
Б) конкуренции и
соперничества
В) сотрудничества
Г) уклонения
8. Конфликт,
приводящий к негативным, часто разрушительным действиям – это конфликт …
А) конструктивный
Б) деструктивный
В) объективный
9.Какие действия
могут привести к нарастанию конфликта?
А) силовое
давление
Б) уговоры
В) невмешательство
10.Предметом
конфликтологии являются:
А)
конфликты;
Б)
общие закономерности, механизмы возникновения, развития и завершения
конфликтов;
В)
любые столкновения;
Г)явления,
закономерности, правила.
10.Управление
конфликтами в педагогическом процессе.
1.Способ разрешения конфликтов, характеризующийся признанием права
детей на собственное мнение, называется…
2.Способ
разрешения конфликтов, заставляющий детей принять точку зрения классного
руководителя, называется …
А)
компромиссом
Б)
сглаживанием
В)
принуждение
Г) уклонением
3. Позиция, при
которой педагог изучает детей, регулирует их взаимоотношения, проявляет:
А) организатора
Б) участника
В) консультанта
Г) помощника
4.Позиция, при
которой педагог обсуждает и находит вместе с детьми варианты решения проблемы,
проявляет:
А) организатора
Б) помощника
В) консультанта
Г) участника
5.Позиция, при
которой педагог помогает в разрешении спорных вопросов:
А) организатора
Б) помощника
В) консультанта
Г) участника
6.Диалоговая
позиция позволяет педагогу не диктовать свое мнение, а:
А) коллективно
обсуждать
Б) иметь контакт
В) вести переговоры
Г) иметь общие цели
7.К особенностям
деловых переговоров относят …
А)взаимозависимость
участников переговоров
Б)разнородность
интересов сторон
В)обострение
отношений с партнерами
Г)всё выше
перечисленное верно.
8.Выберите
правильное поведение в конфликтной ситуации:
А)приспособление;
Б)компромисс;
В)сотрудничество;
Г)игнорирование;
Д)уход.
9.Конструктивное
разрешение конфликта зависит от …
А) адекватности
восприятия конфликта
Б) открытости и
эффективности общения
В) количества
отрицательных эмоций
10.Эффективным
решением педагогической конфликтной ситуации можно считать:
А)
ее угасание;
Б)
устранение;
В)
урегулирование;
Г)разрешение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.