ТРЕБОВАНИЯ
К КАБИНЕТУ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Требования
к оснащению
образовательного процесса
в соответствии с содержательным
наполнением
учебных предметов федерального
компонента
государственного стандарта
общего образования
Иностранный язык
Основания и цели разработки требований.
Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта общего образования по иностранному
языку (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной
средней школы).
Рекомендации
представляют собой требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса, предъявляемые при введении государственного стандарта по иностранному
языку в практику обучения. Они включают перечни книгопечатной продукции
(библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и
информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения,
экранно-звуковых пособий.
Новизна разработанных требований. В
отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного
оборудования по иностранному языку настоящие рекомендации ориентированы не
только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на
создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки
выпускников. Государственный стандарт по иностранному языку предполагает
приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у
учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение
способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную
компетенции.
Специфика подходов к отбору объектов и средств
материально-технического обеспечения.
В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в
состав настоящих рекомендаций, представлены не конкретные названия, а, прежде
всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в условиях
модернизации школьного образования существенно меняется содержательная основа учебников
и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые
носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в
том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, карты, таблицы, все чаще
размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Многие
средства и объекты материально-технического обеспечения являются
взаимозаменяемыми. Они нацелены на создание условий для формирования и развития
коммуникативных умений и языковых навыков учащихся, перехода от репродуктивных
форм учебной деятельности к самостоятельным, творческим видам работы, переноса
акцента на формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений
работы с различными типами информации и ее источников.
Настоящие рекомендации могут быть уточнены и дополнены применительно к
специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а
также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы
материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных
продуктов, создаваемых учащимися, видеотеки и т.п.).
Реализация
принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учёт
внутрипредметных и межпредметных связей.
Принципы преемственности на разных этапах обучения и
внутрипредметных связей реализуются за счёт включения в перечень объектов и
средств обучения серий (линеек) УМК (учебника, рабочей тетради,
аудиокассеты, книги для учителя, книги для чтения), которые охватывают весь
курс обучения иностранному языку в школе. Внутренняя структура этих УМК, их
содержание, способы подачи материала и принципы организации учебной
деятельности учащихся позволяют успешно «стыковать» ступени обучения.
Учёт межпредметных связей осуществляется за счёт
возможности использования включенных в перечень печатных пособий (
тематических картинок, портретов, карт) и экранных пособий ( слайдов,
диапозитивов), как на уроках иностранного языка, прежде всего так и на уроках
родного языка и литературы, а также других предметов.( географии, биологии, МХК
и др.). Информация на иностранном языке, получаемая при работе в электронной
библиотеке, может быть использована при выполнении проектов по различным
дисциплинам.
Реализация принципа вариативности проявляется в
возможности использовать различные средства обучения для решения учебных и
коммуникативных задач на уроке.
Характеристика расчёта количественных показателей
материально-технического обеспечения. Количество
учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный
кабинет. При этом использование значительной части указанных технических
средств связано с решением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач.
Оснащение этими техническими средствами кабинета иностранного языка
рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения
образовательного учреждения.
Конкретное
количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения
учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся), в том числе при
условии деления класса на подгруппы. Для отражения количественных показателей в
рекомендациях используется следующая система символических обозначений:
Ø
Д – демонстрационный
экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
Ø
К – полный комплект
(исходя из реальной наполняемости класса),
Ø
Ф – комплект для
фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не
менее 1 экз. на двух учащихся),
Ø
П – комплект,
необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся
(6-7 экз.).
Характеристика учебного кабинета. Выбор
помещения и его рациональная планировка определяется
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами ( СанПиН 2.4.2 178–02).
Помещение кабинета иностранного языка должно быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения
требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет
создание технических условий для использования лингафонных устройств,
компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения.
|
№
|
Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Необходимое количество
|
Примечания
|
|
Основная школа
|
Старшая школа
|
|
Базов.
|
Проф.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
1.
|
Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция)
|
|
|
Стандарт основного
общего образования по иностранному языку
|
Д
|
|
|
|
|
|
Стандарт среднего
(полного) общего образования по иностранному языку (базовый уровень)
|
|
Д
|
|
|
|
|
Стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку
(профильный уровень)
|
|
|
Д
|
|
|
|
Примерная программа
основного общего образования по иностранному языку
|
Д
|
|
|
|
|
|
Примерная программа
среднего (полного) общего образования на базовом уровне по иностранному
языку
|
|
Д
|
|
|
|
|
Примерная программа
среднего (полного) общего образования на профильном уровне по иностранному
языку
|
|
|
Д
|
|
|
|
Учебно-методические
комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому, немецкому, французскому,
испанскому языкам, рекомендованные или допущенные МО РФ
|
К
|
К
|
К
|
|
|
|
Книги для чтения на
иностранном языке
|
К
|
К
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Элективные курсы
(например, « Деловой английский/ немецкий/ французский /испанский», «
Основы перевода», « Великие учённые и изобретатели Великобритании/ Германии/
Франции/ Испании/ … »)
|
|
|
К
|
|
|
|
Пособия по
страноведению Великобритании/
Германии / Франции/
Испании/ …
|
|
|
Ф/П
|
|
|
Контрольно-измерительные
материалы по языкам
|
К
|
К
|
К
|
|
|
Двуязычные словари
|
Д/П
|
Д/ П
|
Д/ П
|
|
|
|
Толковые словари (одноязычные)
|
Д
|
Д
|
Д/Ф
|
|
|
|
Авторские рабочие
программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Книги для учителя
(методические рекомендации к УМК)
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
2.
|
Печатные пособия
|
|
|
Алфавит (настенная
таблица)
|
Д
|
|
|
Таблицы могут быть
представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
|
|
|
Произносительная
таблица
|
Д
|
|
|
|
|
Грамматические
таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в
стандартах для каждого ступени обучения
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
Портреты писателей и
выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Карты на иностранном языке
Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта Европы (политическая, физическая)
Карта России (физическая)
|
Д
Д
Д
Д
|
Д
Д
Д
Д
|
Д
Д
Д
Д
|
Карты могут быть
представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
|
|
|
Флаги стран(ы) изучаемого языка
|
Д
|
Д
|
Д
|
Флаги могут быть
представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
|
|
|
Набор фотографий с
изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран
изучаемого языка
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
3.
|
информационно-коммуникативные
средства
|
|
|
Электронные
учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным
языкам
|
Д/П
|
Д/П
|
Д/П
|
|
|
|
Компьютерные словари
|
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Электронные
библиотеки
|
|
Д
|
Д
|
Электронные
библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте
|
|
|
|
Д/П
|
Д/П
|
Д/П
|
|
|
4.
|
Экранно-звуковые пособия
(при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)
|
|
|
Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного
языка
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Видеофильмы,
соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения.
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Слайды
(диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных
ступеней обучения.
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Таблицы-фолии,
соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного
в стандарте для разных ступеней обучения.
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
5.
|
Технические средства обучения
|
|
|
Мультимедийный компьютер
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Принтер лазерный с
запасным картриджем
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
|
Д
|
Д
|
Д
|
Средства
телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и
региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения
всего образовательного учреждения.
|
|
|
Видеомагнитофон (видеоплейер)
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Аудио-центр ( аудиомагнитофон)
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Телевизор с универсальной подставкой
|
Д
|
Д
|
Д
|
Телевизор не менее
72 см диагональ
|
|
|
Web-камера
|
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Лингафонные
устройства ( лингафонный кабинет)
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Диапроектор
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Мультимедийный
проектор
|
Д
|
Д
|
Д
|
Может входить в
материально-техническое обеспечение образовательного учреждения
|
|
6
|
Учебно-практическое
оборудование
|
|
|
|
Классная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления постеров и таблиц
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)
|
Д
|
Д
|
Д
|
Минимальный размер
1, 25Х 1,25 м
|
|
|
Укладки для аудиовизуальных
средств (слайдов, кассет и др.)
|
П
|
П
|
П
|
|
|
|
Штатив для карт и таблиц
|
|
|
|
|
|
|
Шкаф 3-х секционный ( с
остеклённой средней секцией)
|
П
|
П
|
П
|
|
|
|
Сетевой фильтр-удлинитель ( 5
евророзеток)
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
|
|
Стол для проектора
|
Д
|
Д
|
Д
|
|
При оснащении и работе кабинета иностранного языка следует
также руководствоваться Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях. В них прописаны требования к помещениям и
оборудованию общеобразовательных учреждений, к размерам мебели и ее
маркировке, требования к воздушно-тепловому режиму, к
естественному и искусственному освещению и др.
СанПиН 2.4.2. 2821– 10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях"
2.4. Требования к помещениям и
оборудованию общеобразовательных учреждений
2.4.1. В зависимости
от назначения учебных помещений могут применяться столы ученические
(одноместные и двухместные), столы аудиторные, чертежные или лабораторные.
Расстановка столов, как правило, трехрядная, но возможны варианты с двухрядной
или однорядной (сблокированной) расстановкой столов.
2.4.2. Каждый
обучающийся обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в
соответствии с его ростом и состоянием зрения и слуха. Для подбора мебели
соответственно росту обучающихся производится
ее цветовая маркировка. Табуретки или скамейки вместо стульев не используются.
Парты (столы)
расставляются в учебных помещениях по номерам: меньшие - ближе к доске, большие
- дальше. Для детей с нарушением слуха и зрения парты, независимо от их номера,
ставятся первыми, причем обучающиеся с пониженной остротой зрения должны
размещаться в первом ряду от окон.
Детей, часто болеющих
ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, следует рассаживать дальше от
наружной стены.
Таблица
1
Размеры мебели и ее маркировка по
ГОСТам "Столы ученические " и "Стулья
ученические"
|
Номера мебели по ГОСТам 11015-93 и
11016-93
|
Группа роста (в мм)
|
Высота над полом крышки края стола,
обращенного к ученику, по ГОСТу 11015-93 (в мм)
|
Цвет маркировки
|
Высота над полом переднего края сиденья
по ГОСТу 11016-93 (в мм)
|
|
1
|
1000-1150
|
460
|
Оранжевый
|
260
|
|
2
|
1150-1300
|
520
|
Фиолетовый
|
300
|
|
3
|
1300-1450
|
580
|
Желтый
|
340
|
|
4
|
1450-1600
|
640
|
Красный
|
380
|
|
5
|
1600-1750
|
700
|
Зеленый
|
420
|
|
6
|
Свыше 1750
|
760
|
Голубой
|
460
|
2.4.3. При
оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и
расстояния между предметами оборудования в см:
- между рядами
двухместных столов - не менее 60;
- между рядом столов
и наружной продольной стеной - не менее 50 - 70;
- между рядом столов
и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой
стены - не менее 50 - 70;
- от последних столов
до стены (перегородки), противоположной классной доске, - не менее 70, от
задней стены, являющейся наружной,
- не менее 100; а при
наличии оборотных классов - 120;
- от
демонстрационного стола до учебной доски - не менее 100;
- от первой парты до
учебной доски - 2,4 - 2,7 м;
- наибольшая удаленность
последнего места обучающегося от учебной доски - 860;
- высота нижнего края
учебной доски над полом - 80 - 90;
- угол видимости
доски (от края доски длиной 3 м до середины крайнего места
обучающегося за передним столом) должен быть не менее 35 градусов для
обучающихся II-III ступени и не менее 45 градусов для детей 6-7 лет.
2.4.5. Кабинеты
иностранного языка включают следующее оборудование: стол преподавателя с
пультом управления и тумбой для проекционных аппаратов; подставка под
магнитофон и проигрыватель; секционные шкафы (встроенные или пристроенные) для
хранения наглядных пособий и ТСО; лингафонные рецептивные установки.
2.4.6. Оборудование
кабинетов информатики должно соответствовать гигиеническим требованиям,
предъявляемым к видеодисплейным терминалам,
персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
2.4.8. Стены учебных
помещений должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.
2.4.9. Полы должны
быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной
основе.
Полы туалетных и
умывальных комнат должны выстилаться керамической или мозаичной шлифованной
плиткой; не используют цементные, мраморные или другие аналогичные материалы.
2.4.10. При выборе полимерных
материалов для отделки полов и стен помещений следует руководствоваться
перечнем полимерных материалов и изделий, разрешенных к применению в
строительстве.
2.5. Требования к
воздушно-тепловому режиму
2.5.1. Отопление,
вентиляцию, кондиционирование воздуха в общеобразовательных учреждениях следует
предусматривать в соответствии с гигиеническими требованиями к общественным
зданиям и сооружениям.
Теплоснабжение зданий
обеспечивается от ТЭЦ, районных или местных котельных. Паровое отопление не
используется.
В качестве
нагревательных приборов могут применяться радиаторы, трубчатые нагревательные
элементы, встроенные в бетонные панели, а также допускается использование
конвекторов с кожухами. Отопительные приборы ограждаются съемными деревянными
решетками, располагаются под оконными проемами и имеют регуляторы температуры.
Не следует устраивать ограждений из древесно-стружечных плит и других
полимерных материалов. Средняя температура поверхности нагревательных приборов
не должна превышать 80°C.
2.5.2. При
проектировании в здании общеобразовательного учреждения воздушного отопления,
совмещенного с вентиляцией, следует предусматривать автоматическое управление
системами для поддержания в помещении в рабочее время расчетных уровней
температуры и относительной влажности воздуха в пределах 40 - 60%.
Во внеучебное время в помещении поддерживается
температура не ниже 15°C.
Температура воздуха,
поддерживаемая в системе воздушного отопления, в рабочее время не должна
превышать 40°C.
В учебных помещений # рециркуляция воздуха в
системах воздушного отопления не допускается.
Отдельные системы
вытяжной вентиляции следует предусматривать для следующих помещений (групп
помещений): классных комнат и учебных кабинетов (при отсутствии воздушного
отопления), лабораторий, актовых залов, бассейнов, тиров, столовой, медпункта,
киноаппаратной, санитарных узлов, помещений для обработки и хранения уборочного
инвентаря.
2.5.3. Печное
отопление допускается только в одноэтажных малокомплектных сельских учреждениях
(не более 50 человек). Топка устраивается в коридоре.
Не следует
устанавливать железные печи. Во избежание загрязнения воздуха помещений окисью
углерода печные трубы закрываются не ранее полного сгорания топлива и не
позднее, чем за два часа до прихода обучающихся.
2.5.4. Площадь фрамуг
и форточек в учебных помещениях должна быть не менее 1/50 площади пола. Фрамуги
и форточки должны функционировать в любое время года.
2.5.5. Учебные
помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные - во время уроков.
До начала занятий и
после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных
помещений. Длительность сквозного проветривания определяется погодными
условиями согласно таблице 2.
В теплые дни
целесообразно проводить занятия при открытых фрамугах и форточках.
Таблица 2
Длительность сквозного
проветривания учебных помещений в зависимости от температуры наружного воздуха
|
Наружная температура, °C
|
Длительность проветривания помещения,
мин.
|
|
в малые перемены
|
в большие перемены и между сменами
|
|
От +10 до +6
|
4-10
|
25-35
|
|
От +5 до 0
|
3-7
|
20-30
|
|
От 0 до -5
|
2-5
|
15-25
|
|
От -5 до -10
|
1-3
|
10-15
|
|
Ниже -10
|
1-1,5
|
5-10
|
2.5.6. Температура
воздуха в зависимости от климатических условий должна составлять:
- в классных
помещениях, учебных кабинетах, лабораториях - 18 - 20°C при
их обычном остеклении и 19 - 21°C - при ленточном остеклении;
- в рекреациях - 16 - 18°C.
При достижении в
помещении температуры воздуха в 15 - 14°C проветривание зала следует прекращать.
2.5.8. В помещениях
общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха соблюдаться в
пределах 40 - 60%.
2.5.9. В туалетных,
помещениях кухни, душевых и мастерских оборудуется вытяжная вентиляция.
Вытяжные
вентиляционные решетки следует ежемесячно очищать от пыли.
2.6. Требования к естественному и
искусственному освещению
2.6.1. Естественное
освещение.
Учебные помещения
должны иметь естественное освещение.
В учебных помещениях следует проектировать боковое левостороннее освещение. При
двустороннем освещении, которое проектируется при глубине учебных помещений
более 6 м, обязательно устройство
правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от потолка. При этом не следует
допускать направление основного светового потока впереди и сзади от обучающихся.
В помещениях
общеобразовательных учреждений обеспечиваются нормированные значения
коэффициента естественной освещенности (КЕО) в соответствии с гигиеническими
требованиями, предъявляемыми к естественному и искусственному освещению. В
учебных помещениях при одностороннем боковом естественном освещении КЕО должен
быть 1,5% (на расстоянии 1 м от стены, противоположной световым
проемам).
Неравномерность
естественного освещения помещений, предназначенных для занятий обучающихся, не
должна превышать 3:1.
Ориентация окон
учебных помещений должна быть на южные, юго-восточные и восточные стороны
горизонта. На северные стороны горизонта могут быть ориентированы окна
кабинетов черчения, рисования, а также помещение кухни, ориентация кабинета
информатики - на север, северо-восток.
Светопроемы учебных помещений оборудуются:
регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами
светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели.
Шторы из
поливинилхлоридной пленки не используются. В нерабочем состоянии шторы
необходимо размещать в простенках между окнами. Для отделки учебных помещений
используются отделочные материалы и краски, создающие матовую поверхность с
коэффициентами отражения:
для потолка -
0,7-0,8; для стен - 0,5-0,6; для пола - 0,3-0,5;
Следует использовать
следующие цвета красок:
- для стен учебных
помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого;
- для мебели (парты,
столы, шкафы) - цвета натурального дерева или светло-зеленый;
- для классных досок
- темно-зеленый,
темно-коричневый;
- для дверей, оконных
рам - белый.
Для максимального
использования дневного света и равномерного освещения учебных помещений
следует:
- сажать деревья не
ближе 15 м, кустарник - не ближе 5 м от
здания;
- не закрашивать
оконные стекла;
- не расставлять на
подоконниках цветы. Их размещают в переносных цветочницах высотой 65 - 70 см от пола или подвесных кашпо в
простенках окон;
- очистку и мытье
стекол проводить 2 раза в год (осенью и весной).
2.6.2. Искусственное
освещение.
В учебных помещениях
обеспечиваются нормируемые уровни освещенности и показатели качества освещения
(показатель дискомфорта и коэффициент пульсации освещенности) в соответствии с
гигиеническими требованиями к естественному и искусственному освещению.
В учебных помещениях
предусматривается преимущественно люминесцентное освещение с использованием
ламп: ЛБ, ЛХБ, ЛЕЦ. Допускается использование ламп накаливания (при этом нормы
освещенности снижаются на 2 ступени шкалы освещенности).
Не следует
использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания.
Использование новых типов ламп и светильников согласовывается с
территориальными центрами госсанэпиднадзора.
В учебных помещениях
следует применять систему общего освещения. Светильники с люминесцентными
лампами располагаются параллельно светонесущейстене на расстоянии 1,2 м от наружной стены и 1,5 м от внутренней. Для общего освещения
учебных помещений и учебно-производственных мастерских следует применять
люминесцентные светильники следующих типов: ЛС002-2х40, ЛП028-2х40, ЛП0022х40,
ЛП034-4x36, ЦСП-5-2х40. Могут использоваться и другие светильники по типу приведенных с аналогичными светотехническими
характеристиками и конструктивным исполнением.
Классная доска
оборудуется софитами и освещается двумя установленными параллельно ей
зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125). Указанные светильники
размещаются выше верхнего края доски на 0,3
м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
При проектировании
системы искусственного освещения для учебных помещений необходимо предусмотреть
раздельное включение линий светильников.
В
учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности должны
соответствовать следующим нормам: на рабочих столах - 300 лк, на классной доске
- 500 лк, в кабинетах технического черчения и рисования - 500 лк, в кабинетах
информатики на столах - 300 - 500 лк, в актовых и спортивных залах (на полу) -
200 лк, в рекреациях (на полу) - 150 лк.
При использовании ТСО
и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в
тетради освещенность на столах обучающихся должна быть 300 лк.
При использовании диа- и
кинопроекторов освещенность на столах обучающихся должна быть 500 лк. При этом
следует использовать либо только одно местное освещение, либо создавать систему
"функционального" искусственного освещения с "темным коридором"
перед экраном. Необходимо проводить чистку осветительной арматуры светильников
не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие лампы. Привлекать к
этой работе обучающихся не следует. Неисправные, перегоревшие
люминесцентные лампы собираются и вывозятся из здания общеобразовательного
учреждения.
В целях
предупреждения возникновения массовых неинфекционных заболеваний (отравлений)
хранение их в неприспособленных помещениях общеобразовательных учреждений
запрещается (ст.29, п.1 Федерального закона "О
санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 30 марта 1999 г. N 52-ФЗ*).
Профилактическое
ультрафиолетовое облучение детей следует проводить в районах севернее 57,5
градуса с.ш.
и в районах с загрязненной атмосферой. Для этого рекомендуется использовать облучательные установки длительного действия или
кратковременного (фотарии) в соответствии с рекомендациями по проведению
профилактического ультрафиолетового облучения людей с применением источников
ультрафиолетового излучения.
Только
при соблюдении всех перечисленных требований может быть обеспечен
учебный процесс в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
по иностранному языку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.