Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тренинг «Формирование устных коммуникативных компетенций на основе художественных текстов на уроках русского языка и литературы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тренинг «Формирование устных коммуникативных компетенций на основе художественных текстов на уроках русского языка и литературы»

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ИМ.В.В.МАЯКОВСКОГО





ТРЕНИНГ

«Формирование устных коммуникативных компетенций на основе художественных текстов на уроках русского языка и литературы»









29 января 2016 года, мун.Бэлць





Мотто:

«Учитель, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит …переживает

вместе с ребенком много вдохновенных минут, формирует в нем личность»

Януш Корчак

«Речевая культура человека-зеркало его духовной культуры»

В.А.Сухомлинский

Цели:

- проанализировать объективные причины трудностей, связанных с формированием коммуникативной компетентности учащихся

- раскрыть основные составляющие коммуникативных компетенций и этапы их развития

- систематизировать технологии овладения устными коммуникативными компетенциями на уроках русского языка и литературы











Ход тренинга

Формирование групп: у входа в кабинет каждый выбирает понравившуюся книжку, внутри которой номер группы.



Задания тренинга

Деятельность групп

Наглядность

1

Протяните свою правую руку соседу слева и левую руку соседу справа. Пожмите друг другу руки. С этой минуты в течение дня у вас есть надежный и приятный собеседник

Выполняют задания





А начнем мы работу с небольшой притчи



2

Ролик «Три Я»

«Русский язык и литература»- один из немногих школьных предметов, который имеет возможность прикоснуться к душе каждого ребенка, помогая ему стать личностью.

Символом нашего разговора станет книга, потому что в ней, как и в каждом человеке, есть разум, есть чувства и есть душа.



Учителя –филологи нашего лицея не первый год , опираясь на личностно-ориентированный подход к организации учебно-воспитательной деятельности, работают над развитием коммуникативной компетентности учеников. Своим опытом в этом направлении мы сегодня поделимся с вами.





Ролик «Три я» https://www.youtube.com/watch?v=auFgRUp8cF0

3

Тема семинара: “Формирование устных коммуникативных компетенций на основе литературных текстов на уроках русского языка и литературы »

Мотто:

«Учитель, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит … переживает вместе с ребенком много вдохновенных минут, формирует в нем личность»

Януш Корчак



«Речевая культура человека-зеркало его духовной культуры»

В.А.Сухомлинский



Цели:

- проанализировать объективные причины трудностей, связанных с формированием коммуникативной компетентности учащихся

- раскрыть основные составляющие коммуникативных компетенций и этапы их развития

- систематизировать технологии овладения устными коммуникативными компетенциями


Слайд 1







Слайд 1















Слайд 2

4

Позвольте вам напомнить, что приоритетным направлением образования сегодня является обучение и воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, открытой для восприятия нового опыта, способной на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях.

Чтобы воспитать такую личность, прежде всего, необходимо научить ребёнка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетентность.

Позволим вам напомнить, что

Коммуникативная компетентность это .свойства

личности, определяющие ее способность к выполнению речевой деятельности на основе сформированной компетенции.

Коммуникативная компетентность — способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми путем общения


Слайд 3



















Слайд 4

5.

Перед вами стикеры двух цветов. Если вы считаете, что коммуникативная компетентность, речевая культура наших учеников и выпускников соответствует современным требованиям - наклейте зеленый листок, если нет- оранжевый.

Как видите, мнения разделились, но большая часть считает, что коммуникативная компетентность учащихся оставляет желать лучшего.

Каждая группа на отдельном листе


6

Почему сегодня, несмотря на то, то в распоряжении учителей русского языка и литературы современные технологии и каждый из нас старается делать урок творческим, речь учеников, как устная , так и письменная, с каждым годом становится все беднее? Какие объективные обстоятельства влияют на коммуникативную компетентность детей?

На листках бумаги запишите ,

с чем связана низкая коммуникативная компетентность учащихся

(записи по группам)

На желтой бумаге

7

Низкая коммуникативная компетентность учащихся связана:

-кризис общей культуры современного человека (чтение художественной литературы, посещение театра, концертов стали редкостью) и этики труда (трудиться, чтобы заработать и отдохнуть)



-дефицит живого общения, связанный с увеличением скорости жизни



- бедный словарный запас



-небрежное отношение к языку: загрязнение словами-паразитами, нецензурной лексикой, неправильное произношение, неуместное использование слов иностранного происхождения



-тотальное влияние СМИ и интернета на сознание учеников



-изменение в молодежной субкультуре: игнорирование опыта предыдущих поколений, мнения взрослых, недоверие к идеалам, приоритет материальных ценностей над духовными



-влияние слов из украинского и румынского языков(чаще всего жаргонной лексики ,неправильных словоформ и просторечий)



- ложное представление о том, то если ты являешься носителем русского языка, значит, ты им владеешь



В доказательтво последнего утверждения проведем небольшой опрос: кто из вас занимается с учениками 5-12 классов дополнительно русским языком? кто русской литературой?

Комментарии, как говорят, излишни.

Заметим, что дети охотно идут на курсы румынского и иностранных языков, а где в нашем городе курсы русского языка и литературы? Риторический вопрос.



Подводя итоги вышесказанному, можно констатировать, что основная нагрузка по развитию коммуникативной компетентности сегодня возлагается на педагогов и уроки русского языка и литературы.



Слайд 5

9

































10

Основными целями преподавания русского языка и литературы на современном являются воспитание уважения к родному языку, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Основная цель преподавания русского языка и литературы -формирование коммуникативной компетентности учащихся


1, 2, 3 группа- На слайде записаны основные цели преподавания русского языка и литературы .Какой одной целью можно заменить все перечисленные ?

Слайд 6



































Слайд 7




Хотим обратить ваше внимание на то, что коммуникативная компетентность формируется через коммуникативную деятельность на основе коммуникативных компетенций



Коммуникативная

компетентность

Коммуникативная

деятельность

Коммуникативные компетенции







Слайд 8



9











2-Коммуникативные компетенции включают овладение всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.



3- Этапы формирования коммуникативных компетенций:



Готовность к проявлению компетенции

- изучение теоретического материала через призму практического материала

Владение значением содержания компетенции

-наблюдение над языковым материалом

-эвристическая беседа

-моделирование опорной схемы

Опыт проявления компетенции

- словарная работа

-работа с текстом

-учебный диалог

Отношение к содержанию компетенции

-рефлексия по поводу возданного текста

-коррекция своего речевого поведения





1-группа:из предложенных определений выберите самое точное определение коммуникативных компетенций



2-группа: сложите из предложенных пазлов предложение о составляющих коммуникативных компетенций





3-группа: распределите в правильном порядке этапы формирования коммуникативных компетенций













Слайд 9











Слайд 10







































10

Компонентный состав коммуникативных компетенций:

- языковая компетенция – знания об изучаемом языке по его уровням: фонетика, лексика, состав слова и словообразование, морфология, синтаксис простого и сложного предложения, основы стилистики текста; умение пользоваться всеми единица_

ми и средствами языка в соответствии с его нормами;



речевая компетенция – знания о способах формирования и формулирования мыслей посредством языка и умение пользоваться такими способами в процессе восприятия и создания речи;



дискурсивная компетенция – знания об особенностях протекания речевого события и умения управлять им;



культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,



культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, знания о взаимосвязи языка и истории народа, о национально-культурной специфике русского языка; владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения; умения учитывать эти сведения в процессе общения и корректировать своё речевое поведение в соответствии с нормами социального поведения, присущими данному этносу;

риторическая компетенция –знания о риторических моделях создания текстов и способность осознанно создавать, произносить и рефлексировать авторско-адресный текст риторического жанра в соответствии с целью и ситуацией публичной речи.























Методы и приемы, ориентированные на формирование устных коммуникативных компетенций и основанные на работе с текстами

-все формы учебного диалога

-ролевые и деловые игры, доклады, предлагающие роли говорящего, слушающего и отвечающего

-учебные исследования и проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью

-дискуссии, обсуждения, диспуты

-составление устных высказываний

-инсценирование

-защита собственных рисунков к художественным произведениям или учебным текстам



1группа- из каких компонентов состоят коммуникативные компетенции?































































2 группа- докажите, что текст является центрообразующим на уроках русского языка и литературы и является основой для формирования коммуникативных компетенций



3 группа- Какие методы и приемы вы применяете в практике для формирования устных коммуникативных компетенций с применением текстов?

Слайд 11

















































































Слайд 12



















11

В процессе формирования коммуникативных компетенций у учащихся не последнее место занимает общение между педагогом и детьми. Хотим обратить ваше внимание на основные требования общения



Основные требования общения учителя и ученика

готовность к сотрудничеству

адаптация в условиях общения

мотивация к поиску и изучению новой информации

уметь критично и творчески мыслить

уметь контролировать свою деятельность

ясно формулировать свои цели и ценности

Использовать свои эмоции





Говори мало, дай возможность высказаться ученику!













1,2,3 группы- Какой бы плакат вы бы повесили в учительской для ваших коллег-филологов?







































Слайд 13























Слайд 14

12

Несколько слов хочется сказать о тех творческих заданиях, которые с удовольствием выполняют ученики, независимо от уровня мотивации к обучению. Эти упражнения направлены на развитие коммуникативных способностей детей и творческого воображения:

«В методическую копилку педагогам»

1 «Рассказ от первого лица»:

 - рассказать от лица литературного героя свою историю жизни

- повествование от имени предмета

2. «Комплимент»:

  - сказать комплимент литературному герою, даже отрицательному;

3. «Рассказ в заданном ключе»:

 - введение в название сказки или рассказа нового объекта,

4. «Изменение сюжетной линии произведения»:

 - придумать другое окончание сказки, рассказа, отрывка из произведения

5. «Авторское кино»

- составить киносценарий по мотивам произведения или учебного текста(можно в паре или группе) и представить его на обсуждение

6. «Реклама прочитанной книги»

--представить прочитанное произведение так, чтобы другие захотели его почитать.













Задание: А какими практическими наработками вы хотите поделиться с коллегами?

(ответы)





Слайд 15









13

Задание : перед вами три чека на некоторую сумму. Представители групп выберите чек. Что бы вы сделали в учебном заведении на эти деньги для развития усных коммуникативных компетенций учащихся?

5 тысяч ,50 тысяч, 500 тысяч долларов



14

Задание : перед вами шкатулки. В ней – особенные предметы- они имеют отношение к детям, которых мы обучаем. Что бы вы сказали ребенку, который бы открыл шкатулку и увидел эти самые простые предметы?

Шкатулки с зеркалом, учебником и свечой













15



http://www.youtube.com/watch?v=t2iZ2lngnw0 притча о счастье









ролик







Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала ДВ-429647
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх