Технология
|
Обоснование выбора технологии
|
Методическая и практическая результативность применения
технологии
|
|
|
|
ТРКМ - технология развития критического мышления
|
Выражен акцент на развитие мыслительной деятельности,
самостоятельности, предприимчивости, активности и изобретательности
студентов, умение добывать информацию из различных источников и обрабатывать
ее: классифицировать, систематизировать и т.п.
|
Ребята учатся работать с текстом, оценивать информацию, выделять
противоречия и аргументировать свою точку зрения, опираясь на представления
собеседника. Расширяются возможности вовлечения в учебную и во внеурочную
деятельность студентов, в т.ч. проектно-исследовательскую
|
Личностно - ориентированный подход в обучении
|
Дифференцированный подход к обучению и воспитанию, учет разной
степени развития, интересов и способностей студентов, что создает необходимый
уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и
процессе воспитания.
|
На уроках создаётся ситуация взаимопомощи и взаимообучения,
работая в режиме «Ты –учитель, я- ученик». Данный режим позволяет
слабым ученикам познать успех. Более сильные работают в качестве
консультантов. Данная технология способствует развитию и совершенствованию
коммуникативных навыков
|
Информационно-коммуникационные технологии
|
Развитие умений и навыков владения компьютерными технологиями.
Известно, что большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного.
Одновременное использование аудио- и видеоинформации повышает запоминаемость
до 40-50%.
Способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей,
получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует
развитию информационной грамотности.
|
Увеличение базы данных ЭОР для проведения уроков и внеклассных
мероприятий. Участие в процессе обучения одновременно преподавателя и
компьютера значительно улучшает качество образования. Использование
предложенной технологии активизирует процесс преподавания, повышает интерес
студентов к изучаемой дисциплине и эффективность учебного процесса, позволяет
достичь большей глубины понимания учебного материала.
|
«Игровые технологии»
|
Игровые технологии занимают важное место в учебно-воспитательном
процессе, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов
и активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:
1)правильно организованная с учётом специфики материала игра
тренирует память, помогает обучающимся выработать речевые умения и навыки;
2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает
внимание и познавательный интерес к предмету;
3) игра – один из приёмов преодоления пассивности обучающихся.
|
Игра позволяет обучающимся понять и изучить учебный материал с
различных позиций. Расширяется кругозор, познавательная деятельность;
формируются универсальные учебные действия. Развиваются психические процессы,
эмоционально-волевая сфера. Воспитывается самостоятельность, воля,
сотрудничество, коллективизм, общительность.
В процессе обучения профессиональному английскому языку, игра
моделирует жизненные производственные ситуации,
|
Технология сотрудничества
|
Цель – развитие интеллектуальных, духовных и физических
способностей, интересов, мотивов. Технология сотрудничества реализуют
равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка.
|
Преподаватель и обучающийся совместно вырабатывают цель,
содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
Использую 3 -ий вариант обучения в сотрудничестве «Учимся вместе».
Интересен в использовании и 2-ой вариант обучения в сотрудничестве «Пила».
|
Проектно-исследовательские технологии
|
Развитие умений и навыков учебно-исследовательской работы,
самостоятельности, активности, интереса к интеллектуальному труду,
формирование навыков планомерной,технологической деятельности и способности к
самоорганизации,самоконтролю и самокоррекции.
|
Самостоятельно приобретаются недостающие знания из разных
источников, развиваются исследовательские умения, системное мышление
Увеличение числа студентов в учебно-исследовательской
деятельности, участников конкурсов, конференций и т.д.
|
Здоровьесберегающие технологии
|
На уроках обучающимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать,
слушать и анализировать информацию, поэтому, преподаватель должен уделять
особое внимание здоровьесберегающим технологиям.
Прежде всего, огромное значение имеет организация урока. Преподаватель должен
строить урок в соответствии с динамикой внимания обучающихся, учитывая время
для каждого задания, чередуя виды работ.
Во избежание усталости учащихся, смена видов работ: самостоятельная работа,
чтение, письмо, слушание, ответы на вопросы, работа с учебником(устно и
письменно).
|
«Творческие задания,“ мозговой штурм”, необходимый элемент на
каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и
одновременно отдыху учеников.
Я начинаю урок с «Warming up” (так называемого «разогрева»), то
есть различного рода лексических, фонетических и лексико-грамматических
«зарядок».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.