Творческая мастерская "Учимся писать стихоьворения в прозе" (10 класс)

Министерство образования и науки Камчатского края

КГПОБУ «Камчатский промышленный техникум»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

Учимся писать стихи в прозе

Выполнила преподаватель

литературы Визе В.М.

г. Елизово

2023

План урока

Тема урока: Стихотворения в прозе

Цель урока: Ознакомление с особенностями  стихотворений в прозе, развитие образного мышления,  творческих и интеллектуальных способностей.

Задачи:

1.  выражать свои мысли и чувства в собственных творческих работах, повышать словарный запас, формировать умения и навыки самостоятельной исследовательской работы. Использовать изобразительные средства языка в нужном значении.

2. развивать познавательный интерес к жанрам художественной  литературы,  творческие способности студентов с учетом их индивидуальных особенностей на основе личностно - ориентированного подхода и дифференциации, навыки выразительного чтения стихотворений в прозе, исследовательской работы, интеллект, умение анализировать   произведение

3. воспитывать чувство прекрасного, любовь к литературе, высокие нравственные и эстетические ценности,  культуру чувств.

Тип занятия: Творческая мастерская

Методы:

Словесный, наглядный, исследовательский, поисковый

Форма проведения: Нетрадиционная форма урока. Урок в технологии КИМ (коллективно-индивидуальной мыследеятельности), диалоговой технологии.

Оснащение урока: распечатки стихотворений в прозе Горького и современных поэтов, цитаты известных людей по теме урока, презентация к уроку, метафорические карты, презентация к уроку.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся анализируют  произведения в прозе, придумывают ассоциации к метафористическим картам, проводят исследовательскую работу по художественным тропам,  делают наброски к собственным творческим работам.

Личностные: выражают положительное отношение у процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, приводят доказательства выдвигаемых положений, строят рассуждения.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии  с поставленной задачей, адекватно воспринимают оценку учителя и сокурсников, анализируют собственную работу.

Коммуникативные: умеют отстаивать собственное мнение, адекватно оценивают поведение своё и окружающих

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность студентов
1	Мотивирование к учебной деятельности 1 мин.	Приветствует учеников. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Обеспечивает эмоциональный настрой на учебную деятельность.(слайд № 1)	Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Включаются в деятельность.
2	Включение в систему знаний и повторение 4 мин.	Сегодня у нас необычная форма урока: творческая мастерская (можете работать в парах или индивидуально). Запишите тему. Цель и задачи урока следующие (слайд № 2). На первом уроке мы изучили и записали  особенности такого литературного жанра как стихотворения в прозе. Давайте еще раз повторим его жанровые особенности (слайд № 3). Сегодня на уроке мы будем учиться писать стихотворение в прозе.	Записывают тему урока. Внимательно слушают преподавателя. Определяются с работой в паре или индивидуально. Перечисляют жанровые особенности стихотворения в прозе
3	Актуализация опорных знаний 5 мин.	Для работы в нашей творческой мастерской нам необходимо знать значения некоторых терминов (словарная работа). Обращает внимание на записанные на доске значения слов: символ, ассоциация, метафора, метафористическая карта. Кластер (слайд № 4). Объясняет, как работать с кластером.	Записывают значения слов «символ», «ассоциация», «кластер». Начинают работать с кластером. Располагают посередине листа основное понятие, о котором пойдёт речь, слово «жизнь».
4	Включение в учебную деятельность, работа с метафорическими картами 5 мин.	Итак, начинаем работать. Шаг первый (слайд № 5). Разложите перед собой метафорические карты из первой группы, давайте порассуждаем над вопросом «Что же такое жизнь?» слайд № 6. Карта с лодкой какие ассоциации вызывает? Карта с дверью? Карта с подарками? После ответов студентов предлагает записать в кластер коротко сформулированные ответы.	Раскладывают метафористические карты из первой группы, внимательно рассматривают. Произносят ассоциации к картам, рассуждают, отвечают на вопросы дополняют друг друга.
5	Работа с метафорическими картами. Оформление собственной позиции ( заполнение кластера) 5 мин.	Продолжаем работать с метафорическими картами (слайд № 7) Какие ассоциации со словом жизнь вызывают следующие три карты? Волшебная страна? Дерево желаний? Компас? Начинаем заполнять кластер (слайд № 8), можно взять ассоциацию со слайда, можно свою.	Произносят ассоциации к картам, рассуждают, отвечают на вопросы,  дополняют друг друга. Работают с кластером, рисуют стрелки от основного понятия, формулируют ассоциацию к слову «жизнь), одним словом или 2-3.
6	Побуждение к мыследеятельности, вызов на диалог 10 мин.	Продолжаем нашу работу. Шаг второй (слайд № 9). Сейчас сформулируем метафору жизненного пути. На слайде цитата Ю.Визбора. Вы же смотрите на следующую группу карт и придумываете ассоциации к жизненному пути. Обсуждение на тему «Из чего состоит жизненный путь?» (слайды № 10, 11)	Произносят ассоциации к картам, рассуждают, отвечают на вопросы,  дополняют друг друга, строят высказывания, формулируют ассоциации к понятию «жизненный путь».
7	Оформление собственной позиции ( заполнение кластера) 5 мин.	Итак, перед вами цитаты известных людей на тему «дороги жизни». Выбираете цитату или честь цитаты, которая отвечает вашим представлениям о жизненном пути и вписываете её в кластер. Если возникли какие-то свои умные мысли, тоже вписываем.(слайд № 12, 13, 14)	Работают с кластером, рисуют стрелки от основного понятия, вписывают цитаты или основную мысль цитаты, или свою мысль на тему «жизненный путь», «своя дорога»
8	Систематизация и актуализация опорных знаний 6 мин.	Шаг третий. Систематизируем материал. Задаём себе ещё один вопрос, связанный с темой нашего будущего стихотворения в прозе: «Что необходимо человеку для счастливой жизни?» (слайд № 15, 16, 17).  Ключ от замка, где есть что? Волшебное зеркало, в котором мы будем видеть только то, что хотим? Сад, который посадим сами или возьмём готовый?  Пользуемся цитатами о жизни со смыслом. Заполняем кластер.	Произносят ассоциации к картам, рассуждают, отвечают на вопросы,  дополняют друг друга, строят высказывания, формулируют ответы на поставленный вопрос. Читают выбранную  по заданной теме цитату. Записывают свои мысли, ассоциации, цитаты в кластер
9	Подведение итогов работы в творческой мастерской 2 мин.	Заканчиваем работу нашей творческой мастерской. Напоминаю, что цель нашей работы – это подготовка к написанию стихотворения в прозе на тему «Жизнь». Сформулировать название вашей творческой работы вы можете сами. Возможно, в вашем стихотворении вы опишите жизнь как (слайд № 18)…возможно как-то по-своему. Надеюсь, мне будет интересно читать ваши стихи в прозе.	Размышляют над основной мыслью своего стихотворения в прозе, при необходимости добавляют со слайда запись: жизнь как….
10	Рефлексия учебной деятельности на уроке 1  мин.	Наш нетрадиционный урок закончен. Ответьте на вопросы (слайд № 19)	Отвечают на вопросы, оценивают свою работу и работу сокурсников.
11	Подведение итогов 1 мин.	Выставляет оценки за урок. Даёт домашнее задание: Благодарит за работу на уроке.	Записывают домашнее задание

ПОЭТАПНЫЙ  ПЛАН  УРОКА

1.    Организационный момент.

2.    Вступительное слово учителя (цели, задачи урока)

3.    Словарная работа.

4.    Объяснение работы с кластером, тема для обсуждения и заполнения кластера.

5.    Создание ассоциаций к первой группе метафористических карт, обсуждение, заполнение кластера.

6.    Создание ассоциаций  ко второй группе метафористических карт, работа с цитатами на тему «Жизненный путь»

заполнение кластера.

7.    Обсуждение вопроса  «Что необходимо человеку для счастливой жизни?», работа с третьей группой метафористических карт, с цитатами, заполнение кластера.

8.    Подведение итогов работы в творческой мастерской.

9.    Рефлексия учебной деятельности.

10.Оценки за работу на уроке, домашнее задание.