|
1
|
Орг.момент
|
Цель:
Замотивировать учащихся на выполнение и написание творческого сочинения.
|
- Здравствуйте, ребята! Садитесь!
- Как писал А.С.Пушкин: «Сказка
— ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок» (записано на доске).
- Как вы понимаете данное высказывание?
- А теперь подумайте, какова тема сегодняшнего урока?
- Вы правы, но мы будем говорить не только о сказках, но и
пробовать сочинять.
- Тема нашего урока «Творческое сочинение».
- А цель урока – написать творческое сочинение разными способами
и приёмами.
|
-
Дети высказывают свои мнения (Сказка – это выдумка, что – то высмеивается,
поэтому можно извлечь какой – то для себя вывод, если понять её смысл).
-
Мы будем говорить о сказках.
-
Записывают тему в тетрадь.
|
|
2
|
Объяснение
нового материала.
|
Цель:
Раскрыть применение разных способов и приёмов для написания творческого
сочинения и дать некоторые неизвестные понятия.
|
-
На доске записана небольшая схема, зафиксируйте её в тетрадь.
-
Что же такое «фантастическая гипотеза»? Это ответ на вопрос – что было бы,
если бы ….
-
Лимерик от английского – нонсенс, нелепица. Лимерик имеет и своё строение:
Первая
строка – герой;
Вторая
строка – характеристика героя;
Третья
и четвёртая строки – действия героя;
Пятая
строка – итоговая характеристика.
-
Для конструирования загадки вам необходимо выбрать любой предмет и провести с
этим предметом следующие операции.
1.
Отстранение: нужно дать предмету такое определение, словно вы видите его
впервые в жизни;
2.
Ассоциация и сравнение: объектом ассоциаций является не предмет, а одна из
его характеристик. Выберите другой предмет для сравнения;
3.
Метафора (скрытое сравнение): даёте предмету метафорическое сравнение;
4.
Запись готовой загадки.
-
«Сказки наизнанку» - умышленное «выворачивание наизнанку» сказочной темы
(Красная Шапочка – злая, а Волк – добрый).
-
Как вы понимаете выражение «сказка наизнанку»?
-
Продолжение сказки: сказка закончилась. А что же будет дальше? Ответ на этот
вопрос и будет продолжением новой сказки.
-
Салат из сказок – это история, в которой живут персонажи различных сказок.
-
«Салат из сказок» - что это значит?
-
Карты Проппа. В основе лежат функции действующих лиц. Эти функции
изменяются, но всего их 31. Обязательные функции: отлучка кого – либо из
членов семьи; запрет, обращённый к герою; нарушение запрета; вредительство;
герой покидает дом; даритель испытывает героя; герой реагирует на действия
будущего дарителя; получение волшебного средства; герой переносится,
доставляется, приводится к месту, где находится предмет поисков; герой и его
враг вступают в борьбу; враг побеждён; беда ликвидируется; возвращение героя.
-
«Старая сказка в новом ключе»: в любой волшебной сказке можно изменить время
и место действия, и сказка приобретёт необычную окраску.
-
Материал для персонажа: из характерных особенностей персонажа можно вывести и
его приключения (Человек из мороженого может жить только в холодильнике, там
же происходят и его приключения).
-
Бином фантазии: берётся два любых слова, составляются словосочетания. Данные
словосочетания – это картины, а каждая из картин служит основой для
придумывания историй (пёс и шкаф: пёс со шкафом, шкаф пса, пёс на шкафу, пёс
в шкафу. По улице бежит пёс со шкафом на спине. Это его будка, он всегда её
носит на себе …).
|
-
Учащиеся записывают схему в тетрадь.
-
Записывают в тетрадь.
-
Выражение «сказка наизнанку» означает, что сказка вывернута наоборот.
-
«Салат из сказок» - это, наверное, когда в одной сказке живут герои из других
сказок.
|
|
3
|
Творческое
сочинение.
|
Цель:
написать сочинение разных способов и приёмов.
|
-
Ребята, делимся на группы по два человека.
-
Раздаю каждой паре разные задания для написания творческого сочинения.
-
Номоконова Яна, Епифанцева Олеся пишите фантастическую гипотезу и лимерик;
-
Чугуевская Олеся, Ведерникова Лариса пишите конструирование загадок;
-
Паздникова Юля, Почекунина Ира пишите материал для персонажа;
-
Смирнова Лена, Бардахаева Даша пишите «сказка наизнанку»;
-
Если кому что – то непонятно, поднимайте руку и задавайте вопросы.
|
-
Дети делятся по желанию.
-
Дети приступают к работе, написанию сочинения.
-
Дети, которые не поняли, задают вопросы учителю.
|
|
4
|
Представление
своих работ классу.
|
Цель:
выступить перед классом со своими работами.
|
-
А сейчас, ребята, давайте послушаем ваши сочинения.
|
-
Дети по очереди выходят к доске и выступают перед классом.
|
|
6
|
Рефлексия.
|
Цель:
Обобщить изученный на уроке материал.
|
-
Какова была тема сегодняшнего урока?
-
Цель урока?
-
Была ли достигнута цель урока?
-
Докажите.
-
Что ещё вы взяли для себя на уроке?
|
-
Темой урока было творческое сочинение.
-
Применять различные способы и приёмы для
написания творческих сочинений.
- Да, была.
- Мы выполнили задание, написали творческое сочинение.
- Узнали новые способы и приёмы творческих сочинений
(перечислить), записали их определения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.