Этап / подэтап учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
Начало урока:
1) Организационный момент
|
1 минута
|
Слайд №1-6
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Приветствует детей
по-английски
Good morning, boys!
Glad to see you again! I think
you are fine today.
Отмечает в журнале
отсутствующих
|
Приветствуют учителя
Good morning!
Glad to meet you too!
Отвечают на вопросы учителя об отсутствующих
|
Этап / подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
2) Мотивационная актуализация
|
4 минуты
|
Слайд №
7
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Do you want to know the theme of
our lesson? I’ll give you some cards with proverbs. Match
the parts of the proverbs and guess the theme of the lesson.
Прложение1
|
Учащиеся
включаются в работу и мотивируются на занятие.
Учащиеся
получают карточки с разрезанными пословицами и составляют и переводят их.
|
Yes, you are right.
Today we’ll speak about the health, about illnesses and how we can treat
them, we’ll visit the doctor and ask him some advice.
Let’s start!
|
Предполагаемый ответ учащихся:
I
think the theme of the lesson is “Health”.
|
Этап / подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
3) Фонетическая зарядка коммуникативной направленности
|
4 минуты
|
Слайд № 8-9
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Для улучшения
нашего здоровья выполним дыхательно – фонетическую зарядку.
Руку кладём
на диафрагму, делается вдох и на выдохе произнесите русские звуки [п], [т],
[к], [б], [д], [г]. Затем английские звуки [p], [t], [k], [b],[d], [g]. Каждый сет
из 3-х звуков на выдохе, при этом плечи должны оставаться без движения, а
рука, лежащая на диафрагме, ощущает изменения объёма лёгких.
Затем
повторяем стихотворение по две строчки.
I want to live
But not to
die,
I want to laugh,
But not to
cry.
I want to feel
The summer
sun,
I want to know
That life is
fun.
Teacher: Thank you
boys!
|
Учащиеся
повторяют за учителем и выполняют дыхательно-фонетические упражнения.
|
Этап / подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
4) Содержательная актуализация
(речевая зарядка)
|
4 минут
|
Слайды 10
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Teacher: Last lesson
we spoke about different illnesses and symptoms. Let’s revise them.
Ex.2 p. 195.
|
Учащиеся вспоминают изученную лексику
по теме «Здоровье»
|
Этап / подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
Основная часть урока
1) Развитие навыков аудирования.
|
4 минуты
|
Слайд 11-12 Аудиозаписи.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Listen to the tape,
and match the names with the pictures then fill in the table.
Do ex.1
p. 194.
Look at the screen
and check your answers.
Приложение 2.
|
Слушают
тексты о болезнях людей, соотносят их с картинками и заполняют карточки
–таблички.
|
Этап/ подэтап учебного
занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
2) Развитие навыков чтения(понимание общего содержания)
|
4 минут
|
Слайд № 13
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
People have a lot of
illnesses and need doctor’s advice. Let’s read the dialogue about the visit
to the doctor and choose the right items in the sentences after it.
Answers: 1) a, 2) b),
3) b, 4) b, 5) a.
|
Учащиеся читают диалог Ex. 9 (A) p. 192. Выбирают
правильные ответы по содержанию прочитанного.
|
Этап/ подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
3) Развитие навыков чтения (детальное понимание
прочитанного)
|
4 минуты
|
Слайд14 -15 Аудиозаписи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Чтение и аудирование
текста.
Listen to the text. Read the dialogue
after it. Then answer the questions.
1) What phases did
Paul use to complain the doctor?
2) What phases did
doctor use to ask about Paul’s health?
3) How did the doctor
examine his patient? What did he say?
4) What was the
doctor’s diagnosis?
5) Did he write out a
prescription?
6) What
recommendations did the doctor give?
Teacher: Now listen
to the anecdote and relax a little.
|
Отвечают на вопросы учителя. Ex.9 (B) p. 193.,
предложенные на слайде.
Учащиеся слушают
анекдот о докторе и пациенте.
|
Этап / подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
4. Развитие навыков говорения.
1)Диалогическая речь с опорой на текст
2) Работа с фразами –клише для составления диалогов.
3)Составление собственных диалогов с
использованием карточек –опор
(ролевая игра «На приёме у доктора»)
|
10 минут
|
Слайды 16
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Учитель предлагает
учимся разыграть диалог.
Act out the dialogue. Ex. 9(C) p. 193.
Учитель
раздаёт карточки с фразами –клише для парной работы. Затем контролирует
знание фраз путём перевода.
I’ll give some
phrases you need to know before going to the doctor. Work in pairs and learn
them by heart.
Приложение 3
Now boys, use these
cards and make up your own dialogues.
Приложени4
|
Учащиеся работают в парах.
Озвучивают диалог.
Учащиеся работают с
фразами –клише в парах.
Учащиеся используют
карточки –опоры для составления собственных диалогов. Разыгрывают различные
ситуации на приёме у доктора.
|
Этап / подэтап учебного занятия
|
Время
|
Используемые электронные образовательные
ресурсы
|
Заключительная часть урока
1) Информация о домашнем задании
|
2 минуты
|
Слайд 17
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Учитель объясняет ход выполнения
домашнего задания
упр. 7 стр. 197
|
Слушают
учителя, записывают домашнее задание.
|
Этап/ подэтап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
электронные образовательные ресурсы
|
2) Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
3 минуты
|
Слайд 18-19
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Учитель даёт
несколько шуточных советов учащимся.
And now some funny
advice for you.
Если хочешь быть здоровым
Бодрым и счастливым
Кушай carrots, apples,
pears
И конечно сливы.
***
Climb the stairs, walk a lot
Или вырастит живот!
Visit nature, run, skate, swim-
И тогда ты станешь slim!
Будешь healthy и тогда
No problem навсегда,
И поймёшь, my dear son,
И увидишь – life is fun!
Учитель:
Давайте подведём итоги урока. Так о чём же мы сегодня говорили? Какова же
была основная тема нашего урока? Выразите свои мысли с помощью синквейна.
Используйте памятку для составления синквейна.
Приложение 5.
Просит оценить учащимся свою работу на
уроке
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
|
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
|
|
Составляют
Синквейн.
Пример, составленный
учащимися:
Health
Keeping fit
Run, jump,
swim
I like sport
Useful
Сообщают, что нового они узнали на уроке.
Оценивают свою работу на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.