Учебно - методическое пособие. Практические работы на местности 5-6 классы.

Учебно-методическое пособие

Практические работы на местности в 5-6 классах

Практические работы на местности – неотъемлемая часть процесса обучения географии, выполнение которых способствует формированию географических умений в ходе их выполнения. Учитель имеет право выбирать  характер практических работ для достижения планируемых результатов в соответствии с программой.

Примерное количество практических работ и экскурсий

по темам в 5-6 классах

                                                                                                      Таблица 1.

Класс	Тема	Количество практических работ	Количество экскурсий
5	Введение	2	1
	План и карта	3
	Литосфера	1	1
6	Гидросфера	1	1
	Атмосфера	3
	Биосфера	4	2

Практические работы – 5 класс

  Экскурсия. Практическая  работа № 1«Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе».

            Цели: 1.Научиться наблюдать за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоемов, растительного и животного мира.

2.Научиться пользоваться метеорологическими приборами.

3.Научиться фиксировать и оформлять результаты наблюдений.

Оборудование: 1.Набор измерительных приборов:

                                      - линейка визирная;

                                       -угломер;

                                       -рулетка.

                                      2.Метеорологические приборы.

                                      3.Образец дневника наблюдений.

Выполнение практической работы.

1.Для проведения экскурсии и выполнения практической работы подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник.

1.Ученика (цы)___________________________________________________

2.Класса ________________________________________________________

3.Школы ________________________________________________________

4.Место экскурсии________________________________________________

5.Дата и время проведения ________________________________________

2.В ходе практической работы на местности определите высоту Солнца над горизонтом, состояние погоды, сезонные изменения водоема, растительного и животного мира.

3.Результаты наблюдений оформите в полевом дневнике в виде таблицы.

Высота Солнца	Температура	Давление	Облачность	Осадки	Состояние водоема	растительность	животные

4.Сделайте вывод о зависимости таких показателей как высота Солнца над горизонтом, температура воздуха, состояние водоемов, растительного и животного мира. Краткий вывод запишите в полевой дневник.

 Практическая  работа №2 «Определение форм поверхности и 

            горных пород нашей местности»

Цели: 1.Познакомиться с формами поверхности, характером залегания

              горных пород и их использовании в хозяйственной деятельности.

              2.Научится характеризовать конкретные формы поверхности,

              обнажения.

Оборудование:1.Нивелир;

                               2.Рулетка;

                                3.Коробочки  для образцов горных пород;

                                 4.Лопатка  для  зачистки обнажения.

Последовательность выполнения работы.

1.Для проведения экскурсии и практической работы подготовьте полевой дневник.

2.Изучите формы поверхности, характер залегания горных пород нашей местности.

3.Используя план изучения рельефа, составьте описание конкретного природного объекта.

План изучения рельефа.

1.Общая характеристика рельефа.

Выбрать точку стояния и определить:

-какие формы рельефа есть на местности;

-как они размещены относительно точки стояния по сторонам горизонта; схематично изобразите это на чертеже;

-какие горные породы видны на поверхности;

-какая растительность преобладает (травянистая, кустарниковая т.п.) или сельскохозяйственные угодья.

2.Изучение склона:

-определить, частью какой формы рельефа (холма, оврага, берега реки и т.п.) является склон, к какой стороне горизонта он обращен;

-измерить высоту объекта с помощью нивелира;

-определить крутизну склона.  Для этого нацелить на вершину край линейки эклиметра. По шкале прибора отчитать число градусов, показывающее величину угла между горизонтальной поверхностью и поверхностью склона;

-обнажение горных пород зачистить лопаткой и определить виды горных пород, примеси, особенности залегания, толщину слоев. При зарисовке использовать условные обозначения. Оформить образцы, взятые для коллекции. Положить вмести с ними этикетки, на которых записаны: место взятия образца, дата, номер образца.

3.Изменение рельефа.

-Выяснить, какие процессы и как влияют на поверхность (текучие воды, ветер).

4.Использование рельефа и горных пород человеком.

Описать изменение в рельефе, связанные с хозяйственной деятельностью населения, Оценить не нарушаются при этом требования к его охране.

5.Использование местных горных пород.

-Заполнить таблицу:

Горные  породы	Способы использования

                                       Практическая работа №3.

Определение на местности направлений, азимутов, расстояний

Цели работы:1. Научиться ориентироваться на местности: определять стороны  горизонта, азимуты объектов и находить объекты по заданным азимутам.

2.Научиться определять расстояния измерительными приборами, шагам  и на глаз.

Оборудование: 1.гномон; 2.Компас; 3. Ручные механические часы. 4.Рулетка.  5.Дальномер.

Последовательность выполнения работы

1.Иззучите предложенные способы ориентирования. Какие из предложенных способов вы можете применять сейчас для определения сторон горизонта?

2.Оределите стороны горизонта. В полевом дневнике опишите применяемые вами способы ориентирования.

Ориентирование на местности. Сориентироваться на местности – это  значит определить стороны горизонта. Существуют разные способы ориентирования на местности: по Солнцу, по гномону, по часам, по местным признакам. Для применения этих способов есть общее действие: сначала определяют где север. Зная направление на север, узнают все остальные: если встать лицом к северу и развести руки в стороны, то по направлению правой руки будет восток, по направлению левой – запад, а сзади – юг.

Ориентирование по Солнцу.

В наших (средних) широтах Солнце:

*в 7 часов утра приблизительно бывает на востоке,

*в 10 часов -  на юго – востоке,

*в 13 часов – на юге,

*в 16 часов  - на юго-западе,

*в 19 часов – на западе.

Ориентирование с помощью  гномона.

*В полдень тень гномона направлена на север.

Ориентирование по часам.

*Положите часы на вытянутую ладонь.
*Часовую стрелку направить на Солнце.

*Угол между часовой стрелкой  и направлением на цифру 1 на циферблате разделить пополам.

*Линия, разделяющая этот угол пополам, покажет направление на юг.

Ориентирование по звездам.

*Найдите ковш Большой Медведицы из семи ярких звезд.

*Мысленно отложите на продолжении линии между крайними звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится Полярная звезда.

*Полярная звезда всегда находится над северной стороной горизонта.

Ориентирование с помощью компаса.

*Положите компас на ровную поверхность и отпустите фиксатор.

*Дайте стрелке успокоится.

*Намагниченный конец стрелки покажет направление на север.

*Вращая коробочку компаса, подвести под  темный конец стрелки букву С (север).

*Компас с ориентирован.

2.Определить азимут на предметы, указанные учителем. Результаты запишите в полевой дневник.

Чтобы определить азимут на предмет, надо:

*сориентировать компас. Для этого корпус компаса повернуть так, чтобы буква С совпала с темным концом магнитной стрелки.

*на стекло компаса положить тонкую палочку или спичку по направлению от центра к предмету.

* По шкале компаса отчитать величину дуги от 0 градусов до линии направления на

предмет.

3.Определите расстояние между предметами . Результаты работы запишите в полевой дневник.

Чтобы определить расстояние шагами, надо:

*отмерить расстояние рулеткой 100 или 50 метров.

*Это расстояние пройти обычным шагом, считая число сделанных шагов. Например, 100м пройдено за 96 пар шагов; 100:96= 1м 4см; можно округлить это число и считать, что одна пара шагов равна 1 метр.

*При измерении расстояния шагами считают количество пройденных пар шагов, а потом умножают полученную  величину на длину одной пары шагов.

                                 Практическая  работа № 4

Чтение плана местности

Цель работы:1.Закрепить и проверить свои знания приемов изображения направлений, расстояний, рельефа на плане местности, изображение предметов условными знаками.

2.Научиться читать план местности.

Оборудование: 1.Топографический план местности.

                               2.Атласы.

Последовательность выполнения  работы

1.Изучите перечень знаний и умений, которыми вы должны овладеть в процессе изучения темы: «План и карта».

Для того чтобы читать план местности, необходимо

Знать:

1.Условные топографические знаки.

2.Масштаб.

3.Основные и промежуточные стороны горизонта.

4.Абсолютную и относительную высоту.

5.Горизонтали, берштрихи, отметки отдельных высот.

*       Уметь:

         1.определять объекты, пользуясь условными знаками.

          2.определять расстояния.

          3.определять направления по плану местности.

          4.определять относительную и абсолютную высоту.

           5.определять направления повышения (понижения) местности.

            6.сравнивать склоны по крутизне.

2.По плану местности в атласе выполните следующие задания.

1.Перечислите природные объекты и объекты, созданные человеком.

2.Расстояние на плане уменьшено в 500 раз, запишите масштаб численный, именованный

и изобразите линейный.

3.Расстояние на плане уменьшено в 3000 раз,  запишите масштаб численный, именованный,  изобразите линейный.

4.В каком направлении и на каком расстоянии от мельницы на вершине холма находятся паромная переправа? Домик лесника? Железнодорожная станция? Родник?

5.Определите расстояние от родника до домика лесника по прямой.

6.Составьте схематичный план участка местности способом полярной съемки. Масштаб

В 1см 100м.

Ю-В         350м             кустарник

С-З           400м             лиственное дерево

С-В           250м            редкий лес

Ю              500м            родник

З                550м             колодец

7.Определите абсолютную высоту холма, на котором расположена ветряная мельница. Каков склон холма более пологий северо-западный или юго-восточный?

8.Чему равна абсолютная высота местности, на которой находится родник? Колодец к югу от села Добрынино.

9.Абсолютнаявысота холма 12 м, северо – восточный склон крутой, юго-западный пологий. Изобразите этот холм горизонталями, горизонтали проведите через 3 метра.

10.Будет ли видна от села Ладогино плотина через реку Мечога?  Ответ объясните.

Практическая работа № 5 Составление плана школьного двора.

Цель работы:1.Получить представление о способах глазомерной съемки.

                                2.Научиться производить глазомерную съемку небольшого участка местности, фиксировать результаты проведенной работы.

Оборудование:1.Планшет.2.Компас.

          Последовательность выполнения работы

1.Подготовительный этап. Изучите дома параграф, подготовьте планшет и все необходимое оборудование, потренируйтесь в его использовании. Обратите внимание на то,  как определяется масштаб съемки, как ориентируется планшет и определяются направления на предметы, как измеряются расстояния.

Глазомерная съемка проводиться двумя способами: а)снимать с одной точки – полюса (полярная съемка);

б)двигаться по выбранному маршруту (маршрутная съемка).

Для успешного выполнения работы на уроке: дома изучите способы проведения глазомерной съемки (полярная и маршрутная), описанные в параграфе. Определите, какой из описанных видов съемки вы будете использовать для выполнения задания на уроке.

 2.Составление плана школьного двора (работа выполняется на уроке).

Пользуясь выбранным  способом,  составьте  план  школьного  двора.

Начертить план и обозначить с помощью условных знаков объекты.

3.Завершение  работы.

Окончательное оформление планов закончить  дома.  

Практическая работа № 6.

Определение и описание горных пород нашей местности по образцам экскурсии.

Цели работы: 1.Получить представление о горных породах нашей местности, их происхождении и использовании.

2.Научится различать осадочные и магматические горные породы по внешним признакам.

Последовательность выполнения работы.

1.Определите горные породы по предложенным образцам.

2.Опишите горную породу по плану.

1.Агрегатное состояние (твердое, жидкое, газообразное).

2.Цвет.

3.Блеск.

4.Масса (легкая, тяжелая).

5.Твердость (твердая, мягкая).

6.Структура (зернистая,  плотная).

3.Сделать вывод: название, происхождение, применение.

2.Беседа по материалам осенней экскурсии:

Какие формы рельефа встречаются в нашей местности?

Какие горные породы слагают нашу местность?

Какими свойствами они обладают?

Как человек использует их в своей хозяйственной деятельности?

2.Прослушивание заранее подготовленных учениками мини- сообщений о

   горных породах своей местности: песок, глина, известняк, уголь.

3.Работа в группах по изучению и сравнению свойств горных пород.

Используется коллекция горных пород, собранная учащимися во время

осенней экскурсии.

4.Инструктаж по выполнению практической работы;

-Заполнение таблицы: Горные породы нашей местности.

Практические работы - 6 класс

       Практическая работа №1. Описание реки  Берёзовая.

Цели: познакомить с  внутренними водами нашей местности, их

             использованием и охраной;

             научится характеризовать  конкретные природные объекты,

             рассматриваемые в ходе экскурсии.

Оборудование: компас, водомерная рейка, размеченная веревка, поплавок,

                              рулетка, диск.

Последовательность выполнения работы

План изучения реки

План	Действия, соответствующие пунктам плана
1.Географическое     положение	а)С наиболее удобной точки осмотрите местность:     -определите, в какой стороне относительно вас  расположен водоем; б)изобразите это на чертеже с помощью условных знаков.
2.Направление     течения	в)направление течения реки определите с помощью компаса. По карте  или путем опроса жителей установите, откуда берет начало река и куда впадает.
3.Ширина и глубина	г)измерить ширину русла и глубину: ширину – с помощью размеченной веревки, глубину – водомерной веревки в разных частях русла.
4.Скорость течения	д)для измерения скорости течения надо выбрать прямолинейный участок реки, бросить поплавок, отметив место и время. Затем с часами в руке идти вдоль берега. Расстояние, пройденное поплавком за 1 минуту, измеряют с помощью рулетки. Расстояние, разделенное на 60, даст скорость течения реки в м/с.
5.Характер берегов	е)описание берегов реки составьте в ре6зультате наблюдения и оценки на глаз. Так же установите  характер  и извилистость русла, размыв берега, отложение водой пород и образование отмелей, притоки.
6.Характер течения	ж)сделать вывод о зависимости направления и характера течения от рельефа.
7.Свойства воды	З)Для определения прозрачности воды в реке можно использовать диск. Глубина, на которой диск становится невидимым, позволяет судить о прозрачности воды.
8.Использование,     изменение     человеком и     охрана	к)как воды используются человеком, как изменены, как охраняются от истощения и загрязнения, ваши предложения по улучшению и охране реки.

Практическая работа №2

Работа с календарем погоды

Цель работы:1.проверить и оценить свое умение наблюдать погоду, пользоваться метеорологическими приборами.

                            2.Проверить и оценить умение фиксировать результаты наблюдений за погодой.

Последовательность выполнения работы.

1.Возьмите тетрадь в клетку, напишите на обложке: «Дневник погоды», подпишите тетрадь.

2.На первой странице тетради напишите:

Место наблюдений_______________________________________

Географическая широта и долгота___________________________

Высота над уровнем моря__________________________________

Время наблюдений________________________________________

Перерисуйте условные обозначения погоды (форзац учебника).

3.На развороте второй и третьей страницы начертите форму для ежедневных записей (см. образец).

4.С начала изучения темы «Атмосфера» ежедневные наблюдения за погодой и фиксация результатов становятся обязательным для каждого из вас.

Практическая работа №3

Построение графика годового хода температуры воздуха в нашей местности.

Цель работы:1.Установить особенности годового хода температуры в нашей местности.

                         2.Научиться строить графики температуры по материалам календаря погоды.

Последовательность выполнения работы.

1.По материалам календаря погоды начертите график изменения температуры за год.

2.По графику определите :

- когда температура воздуха была самой низкой?

- когда температура воздуха была самой высокой?

- чему равна годовая амплитуда температуры?

- чему равна средняя  температура за год?

2.Сравните среднегодовую  амплитуду температур и среднюю годовую температуру.

Сделайте вывод , какие причины влияют на годовой ход температуры.

Практическая работа №4

Описание погоды, обработка материалов наблюдения.

Цель работы:1.Научиться делать описание погоды, объяснять причины ее изменения.

                           2.Научиться обрабатывать материалы наблюдения за погодой: строить розу ветров, диаграммы облачности и осадков.

Последовательность выполнения работы.

1.Составьте диаграмму осадков по сезонам года ( в зимние, весенние, летние, осенние месяцы) и их общее количество за год.

Например,  в зимние месяцы среднее количество осадков – 36 мм;

в весенние – 45 мм;

в летние – 78  мм;

в  осенние – 48 мм;

Общее количество осадков за год 600 мм.

Постойте диаграмму распределения осадков по сезонам года, но используя данные своих наблюдений. Столбцы диаграммы по каждому сезону закрасьте разным цветом.

Сделайте вывод об изменениях количества осадков в течение года. На какой из сезонов в нашей местности приходится наибольшее количество осадков.

2.По материалам календаря погоды постройте розу ветров за месяц.

Сделайте вывод о том, какие ветры преобладают в нашей местности.

3.Постройте розу ветров и диаграмму облачности. Для этого проанализируйте данные своих наблюдений за месяц и обобщите их  в виде таблицы.

Направление  ветра и количество дней с таким направлением	С	СВ	В	ЮЮ	Ю	ЮЗ	З	СЗ
Показатели облачности: Ясно Облачно Переменная облачность Всего дней

 Сделайте вывод о зависимости облачности от направления ветра и объясните причины этой зависимости.

4.опишите погоду за день (неделю) по предложенному плану.

План описания погоды.

1.За какой промежуток времени (день, неделя, месяц) дается описание   погоды.

2.Наибольшая, наименьшая и средняя температура воздуха, закономерность изменения температуры за указанный промежуток времени.

3.Осадки, их общее количество и время выпадения.

4.Облачность, распределение облачности (в течение дня, недели, месяца).

5.Атмосферное давление, изменение давления.

6.Влияние погоды на здоровье людей, их жизнь, деятельность.

7.Вывод о причинах изменения погоды.

Практическая работа № 5

Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными нашей местности.

Цели работы:1.Познакомиться с наиболее распространенными растениями и животными

                           нашей местности.

                           2.Показать зависимость растений и животных от среды их обитания.

Последовательность выполнения работы

1.Прослушав рассказ учителя (сообщения учащихся), изучив гербарии, картины, другие источники знаний, заполните таблицу.

Растения		Животные
Дикие	Культурные	Дикие	Культурные

2.На примере любого растения или животного (по вашему выбору) покажите его анатомическую приспособленность к среде обитания.

Практическая работа № 6

Выявление и объяснение особенностей компонентов природы, их взаимосвязей в нашей местности.

Цель работы:1. Выявить и объяснить особенности компонентов природы нашей

                          местности, их взаимосвязи.

                          2.Научиться устанавливать связи между отдельными компонентами

                          природы, описывать и объяснять их.

Последовательность выполнения работы

1.Подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

Ученика(цы)_________________________________________________________

6 класс______________________________________________________________

Школа_______________________________________________________________

Место экскурсии______________________________________________________

Дата и время проведения экскурсии______________________________________

2.Изучите и опишите каждый компонент природы своей местности. Результаты оформите в виде схемы:

рельеф

Горные породы

вода

животные

почва

растения

 

3.Вспомните о связях между компонентами природы и найдите их проявление на местности.

4.На схеме стрелками покажите связь между природными компонентами.

Практическая  работа № 7

Описание типичных природных комплексов нашей местности.

Цели работы: 1.Выделить типичные природные комплексы нашей местности и оценка

                            их изменений под влиянием деятельности человека.

                            2.На примере своей местности научиться составлять по типовому плану

                            описание природных комплексов и оценивать их изменение

                             под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Последовательность выполнения работы

1.Подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

Ученика(цы)_________________________________________________________

6 класс______________________________________________________________

Школа_______________________________________________________________

Место экскурсии______________________________________________________

Дата и время проведения экскурсии______________________________________

2.Ознакомтесь с природными комплексами, имеющимися в нашей местности.

3.Опишите 3 наиболее типичных для нашей местности природных комплекса по предложенному плану.

4.В полевом дневнике сделайте запись по форме:

План описания	1 участок	2 участок	3 участок
Название комплекса Назовите исследуемы комплекс (по форме рельефа, по растительности)
Особенности компонентов Определите формы рельефа. Горные породы, почвы, глубоко ли залегают подземные воды, характер растительности(скудная, богатая) виды растений, животных

5.Сравните исследуемые участки и сделайте вывод о связях между отдельными компонентами и причинах отличия комплексов.

6.Осмотром установите, какие изменения внес человек в природные комплексы. Предложите меры по их охране.

Практическая работа № 8.

Изменения земной коры нашей местности по воздействием хозяйственной деятельности человека

Цель работы: выявить и объяснить изменения земной коры  под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере нашей местности.

2.Научиться объяснять наблюдаемые процессы и явления.

Последовательность выполнения работы

Дайте краткие ответы на вопросы.

1.Частью какой равнины является местность, на которой мы живем?

2.Какова ее абсолютная высота и к какому типу равнин по высоте она относится?

3.Плоская она или холмистая.

4.Какие горные породы ее слагают и как они залегают?

5.Удобна ли местность для жизни и хозяйственной деятельности человека?

Как она им изменена? Выявленные изменения объясните.