Учебно- тематический план по немецкому языку 2 класс

Учебно-тематический план по иностранному языку (немецкому)

Учитель - Устинина Е. Н.

Класс2

Количество часов: всего 68час., в неделю  2 час.

Плановых контрольных уроков 5 ч., проектов 2, проверочных работ 3.

Сокращения: УУД –универсальные учебные действия, РР – урок развития речи, ПР. –проверочная работа, К/р – контрольная работа, ОНЗ- урок открытия новых знаний, Р – урок рефлексии, РК – урок развивающего контроля

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Тип урока	Кол.час	Виды деятельности-планируемые результаты
1			1.Вводный курс Вводный урок. Что надо знать пе­ред тем, как от­правиться в путь?	ОНЗ	32 1	• Воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немец­кий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника и информацию о предстоя­щих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на мате­риале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебни­ка и «Праздника алфавита».
2			Давайте познако­мимся!  Начало длительного проекта « Изучаем немецкий алфавит»	ОНЗ	1	* Вести этикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться, уз­навать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват­но произносить звуки. • Зачитывать и воспроизводить лексику и выра­жения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуля­ции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиля­ции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следу­ющего за ним звонкого [d] (bistdu). • Воспроизводить наизусть текст считалки.
3			О    чём    говорят пальчиковые кук­лы? Буквенный диктант	Р	1	• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка» используя мате­риал прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись. « Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом. * Заполнять пропуски в диалогах, используя знако­мую лексику. * Читать и обводить имена в цепочке букв.
4-5			Поиграем? Споём? Буквенный диктант	Р РК	1 1	• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена. * Воспроизводить наизусть рифмованный матери­ал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знако­мые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые бук­вы в разных сочетаниях. • Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и со­гласные.
6			А всё ли мы успе­ли повторить?  Буквенный диктант	Р	1
7			Как при знаком­стве   представить других?	ОНЗ	1	• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой об­разец Dasist…Dassind…, представлять при зна­комстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встреча­ются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. • Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употребле­нием глаголов-связок istи sind. • Составлять и писать предложения с новым ре­чевым образцом.
8			Как уточнить, пе­респросить?	ОНЗ	1	•   Различать на слух и произносить отдельные зву­ки, буквосочетания и целые предложения, соблюдаянормы произношения. •   Петь песенку „Anna, Hanna …». Зачитывать немецкие имена, используя знако­мые буквы и буквосочетания. •   Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».« Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и буквосочетания {ей, аи). •   Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.« Вписывать недостающие буквы в предложениях. •   Записывать предложения под знакомыми схема­ми предложений. •   Расшифровывать данные в схемах простые пред­ложения,   помогающие уточнить и переспросить;сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках. • Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. • Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. • Читать и слушать текст новой песенки „IstdasUli…?»
9			Как на вопрос-сомнение дать от­рицательный ответ?	ОНЗ	1	•  • Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспри­нимать на слух новую страноведческую информа­цию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Istdas/sinddas? " и читать её. •  • Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и бук­восочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.
10-11			Поиграем? Споём?	Р	2	•   » Рассказывать наизусть рифмованный и песен­ный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». •   Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). •  Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Герма­нии). • пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и бук­восочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.
12			А все ли мы успели повторить? Буквенный диктант	РК	1
13			Как выяснить, кто это?	ОНЗ	1	•   Воспроизводить наизусть песенный материалпрошлого урока. •   Использовать варианты речевого образца (РО 1):называть предметы /лица, переспрашивать, утвер­ждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,«Представление других лиц при знакомстве», выяс­нять, кто это, при помощи вопроса и давать нанего ответ. •   Разучивать новую грамматическую песенку. •   Воспроизводить графически и каллиграфическикорректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и бук­восочетание (ie). •   Писать новые слова и буквосочетания по образ­цу, вставлять пропущенные буквы в словах. •   Записывать вопрос Weristdas?, используя схе­му, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.
14			Итак,  как  спро­сить, кто это?	ОНЗ	1	• Воспроизводить грамматическую песенку „ Weristdas?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и дево­чек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Зна­комство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосо­четания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репли­ками. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и счи­тать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.
15			Спрашиваем,  как зовут сверстников, как зовут взрослых	Р	1	• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei— unddubistfrei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). ♦ Вписывать недостающие слова в рифмовку и на­звания немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимать на слух и понимать диалоги, со­держание которых основано на знакомом материале. • Читать диалоги по ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми веж­ливую форму, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehrangenehm! • Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12. • Решать простые математические примеры на не­мецком языке и записывать ответы. • Читать и заполнять пропуски в диалоге, подби­рая нужные реплики.
16-17			Поиграем? Споём? Буквенный диктант	Р	2	» Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрос­лого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяс­нять, кто это, соблюдать речевой этикет при знаком­стве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка seinв за­висимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.
18			А всё ли мы успе­ли повторить?  Проверочная работа (контроль аудирования)	Пр.	1	• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью. Контроль аудирования
19			Спросим, кто от­куда ?	ОНЗ	1	• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реп­лики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые стра­новедческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии). Контроль чтения
20			Как спросить о возрасте?	ОНЗ	1	• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei«. • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст со­беседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. • Задавать вопросы сказочным персонажам, опи­раясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки seinпри обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pj). •    Воспроизводить новые буквы и буквосочетания,учитывая правила произношения немецкого языка. •    Вписывать в слова пропущенные буквы и недо­стающие реплики в диалоги. •    Читать и разыгрывать диалоги
21			Что мы уже мо­жем  сообщить  о себе?	Р	1	•   Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei». •   Задавать друг другу вопросы, спрашивая о воз­расте, и отвечать на них. •   Делать краткое сообщение о себе, используя вы­ражения: IchheiЯe…Ichkommeaus…Ichbin…Jahrealt. •    Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов. •    Восстанавливать названия немецких городов на карте. •    Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). * Читать названия городов Германии, где встреча­ются новые буквосочетания. • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.
22-23			Поиграем? Споём?	Р	2	• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал вводного курса, отрабатывая произно­шение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужны­ми репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann«. • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и счи­тать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».
24			А всё ли мы успе­ли повторить? Проверочная работа (контроль навыков говорения и орфографии)	ПР.	1
25			Итак, кто идёт на «Праздник  алфа­вита»?	Р	1	• Петьпесенку„Jetzt kommt Hampelmann“. • Называть предметы и лица, имена существитель­ные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и бук­восочетания (qu, qud). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосоче­тания. • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.
26			Как сказать, кто какой? Буквенно-словарный диктант.	ОНЗ	1	• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосо­четания. • Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.• Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.• Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях. • Читать и произносить личные местоимения вомн. Числе. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).* Вписывать в слова нужные буквосочетания.• Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.• Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.
27			Итак, кто какой?	Р	1	• Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. • Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. • Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях. • Читать и произносить личные местоимения во мн. Числе. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). * Вписывать в слова нужные буквосочетания. • Характеризовать персонажей учебника, а такжегероев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut. * Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо. • Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки. • Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.
28			Готовимся к «Празднику алфавита»	Р	1	• Читать и воспринимать на слух текст песенки„Mitkling-ling-ling». • Разыгрывать диалог.• Говорить друг другу комплименты, используя оце- ночную лексику.• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей. • Называть буквы немецкого алфавита.• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необхо- димыми словами.
29			Поиграем? Споем?	Р	1	• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить графический образ слов с их звуко­вым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфогра­фии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмо­ванный материал вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые об­разцы, вопросы с вопросительным словом и без него. • Рассказывать о себе в роли сказочного персона­жа, а также в «Я»-роли. • Обсуждать программу «Праздника алфавита», до­полнять её новыми рифмовками, играми и сценка­ми, выбранными по собственному усмотрению.
30			А всё ли мы ус­пели повторить?	Р	1	• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.
31			«Праздник  алфа­вита». Окончание проекта «Изучаем немецкий алфавит»	Р	1	* Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и риф­мованный материал.
32			Контрольная работа по вводному курсу(техника чтения)	К/р	1
33			2. Основной  курс I Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они? Новые литературные персонажи	ОНЗ	36 6 1	читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens. • Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме
34			Почта пришла	ОНЗ	1	• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, та к и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.• Писать поздравительную открытку
35			Мы играем и поём. Словарный диктант	Р	1	Кратко рассказывать о ком-либо,употребляя лексику по теме. • Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их. • Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.• Читать и понимать диалог,используя сноски на плашках. • Читать диалог по ролям иинсценировать его.• Читать и воспринимать на слух текст песенки  „DiePostistda".• Писать рассказ о себе.
36			Что мы не успели сделать?	Р	1	Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме. • Читать вслух.Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.Читать диалог по ролям и инсценировать его
37			Контроль сформированности  лексических навыков по теме «Почта»	Пр.	1	Контроль знаний и умений учащихся по теме.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение . воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.
38			Повторение по теме «Почта»	Р	1
39			2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают? Семейные фотографии из Германии	ОНЗ	6 1	• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». • Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.•Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором. • Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».• Делать подписи к картинкам.• Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных
40			А чьё это семейное фото?	ОНЗ	1	• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропу- щенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише „Ichglaube", „IchweiЯ  nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
41			Письмо от Свена. Словарный диктант	ОНЗ	1	• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику
42			Мы играем и поём	Р	1	Употреблять в речи лексику по теме «Семья»• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений
43			Повторение по теме «Семья»	Р	1	Употреблять в речи лексику по теме «Семья»• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.      Читать вслух текст, отыскивать необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений
44			А что мы не успели повторить?	К/р	1	Контроль знаний и умений учащихся по теме «Семья». Техника чтения
45			3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы? О чём рассказывают Семейные фотографии Свена?	ОНЗ	6 1	• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.
46			Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?	ОНЗ	1	• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.• Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их. • Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст. • Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.» Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.• Вписывать в слова пропущенные буквы.
47			А что делают Сабина и Свен не очень охотно?	ОНЗ	1	• Воспроизводить наизусть рифмовки.• Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке. • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.
48			Играем и  поём	Пр.	1	• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. » Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдать нормы произношения  немецкого языка
49			А что мы ещё не успели?		1	• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. • Рассказывать о себе и о своей семье. • Читать диалог по ролям. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.
50			Контроль сформированности  лексических навыков по темам «Семья», «Почта»	К/р	1	Контроль знаний и умений учащихся по темам  «Семья» и «Почта»
51			4. И что мы только не делаем! Аня и Саша играют в репортёров	ОНЗ	6 1	Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками
52			О чём говорят сегодня     дети на уроке немецкого языка ?	ОНЗ	1	• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.• Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем  времени в разных лицах, озвучивать схемы.• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию)
53			Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену.	ОНЗ	1	* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное со- держание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную ин- формацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками
54			Мы играем и поём. Аудирование	К/р	1	• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!». • Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.
55			Что ещё не успели сделать?	Р	1	• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wirtanzenheut', juchhei!". • Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию
56			Чтение доставляет удовольствие	РР	1	• Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.
57			5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?	ОНЗ	6 1	• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. <• Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen,делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).« Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред- ложений, устно и письменно.• Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.• Читать сказку по ролям.« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.• Заполнять пропуски в тексте сказки   необходимыми предложениями и   словами
58			Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?	ОНЗ	1	• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол kцnnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.» Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.• Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. • Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно. • Завершать предложения, выражающие просьбу иприказания, письменно и устно.• Прогнозировать содержание сказки по картинкам.Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках. Слушать и читать текст вместе с диктором.» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
59			Кто пришел однажды к королю?	ОНЗ	1	Отвечать на вопросы по содержанию сказки Отыскивать нужную информацию в тексте Читать сказку и инсценировать ее  Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениям
60			Мы играем и поём	Р	1	Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки  Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику
61			Что мы еще повторим?	Р	1	Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотй гусь» опираясь на картинки учебника   Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6), опираясь на сноски на плашка
62			Чтение доставляет удовольствие	РР	1	Читать с полным пониманием текст DerUnsinnsonntag,опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебник
63			6.Добро пожаловать на наш праздник! Как завершается сказка?	ОНЗ	6 1	Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашках
64			Урок-проект «Прощай, 2     класс»	Р	1	Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и умения
65			Обобщающий урок по материалам учебного года	Р	1	• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику. • Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их. • Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
66			Повторение грамматического материала за год	Р	1	Выполнять тесты с грамматическими заданиями
67			Итоговая контрольная работа	К/р	1	Работать с тренажерами с лексическими и грамматическими заданиями.
68			Всё ли мы успели повторить	Р	1	Контроль изученного материала за год
			ИТОГО		68