Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Немецкий язык Другие методич. материалыУчебно- тематический план по немецкому языку 2 класс

Учебно- тематический план по немецкому языку 2 класс

Скачать материал
библиотека
материалов



Учебно-тематический план по иностранному языку (немецкому)

Учитель - Устинина Е. Н.

Класс2

Количество часов: всего 68час., в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 5 ч., проектов 2, проверочных работ 3.

Сокращения: УУД –универсальные учебные действия, РР – урок развития речи, ПР. –проверочная работа, К/р – контрольная работа, ОНЗ- урок открытия новых знаний, Р – урок рефлексии, РК – урок развивающего контроля


Дата план

Дата факт

Тема урока

Тип урока

Кол.час

Виды деятельности-планируемые результаты

1



1.Вводный курс

Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?



ОНЗ

32

1

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

2



Давайте познакомимся! Начало длительного проекта « Изучаем немецкий алфавит»


ОНЗ

1

* Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bistdu). Воспроизводить наизусть текст считалки.

3



О чём говорят пальчиковые куклы?

Буквенный диктант






Р

1

Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка» используя материал прошлого урока. Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. « Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом. * Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. *

Читать и обводить имена в цепочке букв.

4-5



Поиграем? Споём?

Буквенный диктант

Р

РК

1

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена. * Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях. Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

6



А всё ли мы успели повторить? Буквенный диктант


Р

1

7



Как при знакомстве представить других?






















ОНЗ

1

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой образец DasistDassind…, представлять при знакомстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок istи sind. Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

8




Как уточнить, переспросить?


ОНЗ

1

  • Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдаянормы произношения.

  • Петь песенку „Anna, Hanna …».

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

  • Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».« Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и буквосочетания {ей, аи).

  • Зачитывать имена, в которых встречаются новые
    буквы и буквосочетания.
    « Вписывать недостающие буквы в предложениях.

  • Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

  • Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;сравнивать и делать выводы о разнице в порядке
    слов в русском и немецком языках.
    Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. Читать и слушать текст новой песенки IstdasUli…?»

9



Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

ОНЗ

1

  • Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки Istdas/sinddas? " и читать её.

  • Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск). Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.

10-11



Поиграем? Споём?








Р

2

  • » Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии). • пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск). Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.

12



А все ли мы успели повторить? Буквенный диктант







РК

1

13





Как выяснить, кто

это?


ОНЗ

1

  • Воспроизводить наизусть песенный материалпрошлого урока.

  • Использовать варианты речевого образца (РО 1):называть предметы /лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,«Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать нанего ответ.

  • Разучивать новую грамматическую песенку.

  • Воспроизводить графически и каллиграфическикорректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).

  • Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

  • Записывать вопрос Weristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

14



Итак, как спросить, кто это?

ОНЗ

1

Воспроизводить грамматическую песенку „ Weristdas?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.

15



Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

Р

1

Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei, dreiunddubistfrei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. Читать диалоги по ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehrangenehm! Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12. • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

16-17



Поиграем? Споём? Буквенный диктант

Р

2

» Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка seinв зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.

18



А всё ли мы успели повторить? Проверочная работа (контроль аудирования)

Пр.

1

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью. Контроль аудирования

19



Спросим, кто откуда ?

ОНЗ

1

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. Читать

диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии). Контроль чтения

20



Как спросить о возрасте?

ОНЗ

1

Зачитывать текст новой считалки Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei«. Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки seinпри обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pj).

  • Воспроизводить новые буквы и буквосочетания,учитывая правила произношения немецкого языка.

  • Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

  • Читать и разыгрывать диалоги

21





Что мы уже можем сообщить о себе?




Р

1

  • Рассказывать наизусть считалку Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei».

  • Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

  • Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: IchheiЯeIchkommeausIchbinJahrealt.

  • Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

  • Восстанавливать названия немецких городов на карте.

  • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). * Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

22-23



Поиграем? Споём?

Р

2

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки JetztkommtHampelmann«. Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

24



А всё ли мы успели повторить? Проверочная работа (контроль навыков говорения и орфографии)


ПР.

1

25



Итак, кто идёт на «Праздник алфавита»?

Р

1

Петьпесенку„Jetzt kommt Hampelmann“. Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qud). Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

26



Как сказать, кто какой? Буквенно-словарный диктант.

ОНЗ

1

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.Составлять предложения с помощью известных

схем и записывать их.Употреблять определённый и неопределённый

артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях.

Читать и произносить личные местоимения вомн. Числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).* Вписывать в слова нужные буквосочетания.• Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.Читать и понимать мини-тексты с опорой на

рисунки.Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.

27



Итак, кто какой?


Р

1

Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.Составлять предложения с помощью известных

схем и записывать их.Употреблять определённый и неопределённый

артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях.

Читать и произносить личные местоимения во мн. Числе.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). * Вписывать в слова нужные буквосочетания.

Характеризовать персонажей учебника, а такжегероев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.

* Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.

Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.

Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.

28




Готовимся к «Празднику алфавита»

Р

1

Читать и воспринимать на слух текст песенкиMitkling-ling-ling».

Разыгрывать диалог.• Говорить друг другу комплименты, используя оце-

ночную лексику.Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Называть буквы немецкого алфавита.• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необхо-

димыми словами.

29



Поиграем? Споем?


Р

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

30



А всё ли мы успели повторить?

Р

1

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

31



«Праздник алфавита». Окончание проекта «Изучаем немецкий алфавит»

Р

1

* Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

32



Контрольная работа по вводному курсу(техника чтения)

К/р

1


33



2. Основной курс

I Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?

Новые литературные

персонажи




ОНЗ


36

6


1

читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.

Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа.

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь

словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в

правильной форме

34



Почта пришла

ОНЗ

1

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты,

содержащие как изученный языковой материал, та к и новые слова.

Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания правил чтения. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.• Писать поздравительную открытку

35



Мы играем и поём. Словарный диктант

Р

1

Кратко рассказывать о ком-либо,употребляя лексику по теме.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.• Читать и понимать диалог,используя сноски на плашках.

Читать диалог по ролям иинсценировать его.• Читать и воспринимать на слух текст песенки DiePostistda".Писать рассказ о себе.

36



Что мы не успели сделать?

Р

1

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читать вслух.Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.Читать диалог по ролям и инсценировать его

37



Контроль сформированности

лексических навыков по теме

«Почта»

Пр.

1

Контроль знаний и умений учащихся по теме.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание,

зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь

представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.

38



Повторение по теме «Почта»




Р

1



39



2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?

Семейные фотографии из Германии



ОНЗ

6


1

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь

сносками.• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на

картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.•Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в

Германии и России.• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».• Делать подписи к картинкам.• Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных

40



А чьё это семейное фото?

ОНЗ

1

Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на

слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропу-

щенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку,

используя речевые клише „Ichglaube", „IchweiЯ nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на

плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

41



Письмо от Свена. Словарный диктант

ОНЗ

1

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?»,

осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте

письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику

42



Мы играем и поём

Р

1

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»• Воспроизводить наизусть

стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать

необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма,

вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях,

используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую

таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений

43



Повторение по теме «Семья»

Р

1

Употреблять в речи лексику по теме «Семья»• Воспроизводить наизусть

стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать

необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях,

используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую

таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений

44




А что мы не успели повторить?

К/р

1

Контроль знаний и умений учащихся по

теме «Семья». Техника чтения




45



3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

О чём рассказывают

Семейные фотографии Свена?



ОНЗ

6



1

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы

произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст

новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух,

читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых

слов на плашке.


46



Что охотно делают Сабина и

Свен? А вы?

ОНЗ

1

Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого

языка.• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на

плашках и опираясь на картинки учебника.* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.• Употреблять в речи притяжательные

местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.» Заполнять письменно грамматическую таблицу с

притяжательными местоимениями.• Вписывать в слова пропущенные

буквы.

47



А что делают Сабина и

Свен не очень охотно?

ОНЗ

1

Воспроизводить наизусть рифмовки.• Читать вслух и понимать содержание

новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую

информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про

себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов

на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на

вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать

необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные

местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой

друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.

48



Играем и поём

Пр.

1

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих

уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь

речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. »

Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного

разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. •

Соблюдать нормы произношения немецкого языка

49



А что мы

ещё не

успели?


1

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих

уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь

речевыми образцами. • Рассказывать о себе и о своей семье. • Читать диалог

по ролям. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

50



Контроль сформированности

лексических навыков по

темам «Семья», «Почта»

К/р

1

Контроль знаний и умений учащихся по

темам «Семья» и «Почта»


51



4. И что мы только не делаем!

Аня и Саша играют в репортёров


ОНЗ

6

1

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles

mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в

1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение

глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания

глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Präsen письменно и

устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод

отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную

информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками

52



О чём говорят сегодня дети на

уроке немецкого языка ?

ОНЗ

1

Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и

воспринимать на слух текст песенки.• Составлять предложения, используя

известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать

схемы.• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в

настоящем времени.• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих

глаголов.• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения

сильных глаголов.• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на

аудиозапись.« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию)

53



Аня и Саша пишут письмо

Сабине и Свену.

ОНЗ

1

* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал

предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное со-

держание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную ин-

формацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения

сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками

54



Мы играем и поём. Аудирование

К/р

1

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на

предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!». • Устно и

письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку,

читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками,

основанные на знакомом языковом материале.

55



Что ещё не успели сделать?

Р

1

Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах

учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой

песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь

песню „1, 2, 3 — Wirtanzenheut', juchhei!". • Читать и воспринимать на

слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию

56



Чтение доставляет удовольствие

РР

1

Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в

двуязычном словаре.

57



5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно?

Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?



ОНЗ

6


1

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на

плашке.• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

<• Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными

глаголами wollen, kцnnen,делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).« Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред-

ложений, устно и письменно.• Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.• Читать сказку по ролям.« Отдавать команды, приказания, а

также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами

58



Как хотел Касперле

развеселить принцессу из

сказки «Золотой гусь»?

ОНЗ

1

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых

уроков.• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том,

кто что умеет делать, используя глагол kцnnen, опираясь на рисунки и

образец высказывания.• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.» Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом

речевом материале.• Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

Завершать предложения, выражающие просьбу иприказания, письменно и устно.• Прогнозировать содержание сказки по картинкам.Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

59



Кто пришел однажды к

королю?

ОНЗ

1

Отвечать на вопросы по содержанию сказки Отыскивать нужную

информацию в тексте Читать сказку и инсценировать ее

Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениям

60



Мы играем и поём

Р

1

Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику

61



Что мы еще повторим?

Р

1

Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотй гусь» опираясь на картинки учебника Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6),

опираясь на сноски на плашка

62



Чтение доставляет удовольствие

РР

1

Читать с полным пониманием

текст DerUnsinnsonntag,опираясь на сноски на плашках и отыскивая

новые слова в двуязычном словаре учебник


63



6.Добро пожаловать на наш праздник!

Как завершается сказка?


ОНЗ

6

1

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст

с пропусками Воспринимать на слух текст сказки и понимать его

содержание, предварительно ознакомившись с новыми

словами на плашках

64



Урок-проект «Прощай, 2

класс»

Р

1

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и

умения

65



Обобщающий урок по материалам

учебного года

Р

1

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику.

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

66



Повторение грамматического материала за год

Р

1

Выполнять тесты с грамматическими заданиями

67



Итоговая контрольная работа

К/р

1

Работать с тренажерами с лексическими и грамматическими заданиями.

68




Всё ли мы успели повторить

Р

1

Контроль изученного материала за год




ИТОГО


68








































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.
Учебник: «Немецкий язык (в 2 частях)», Бим И.Л.,Рыжова Л.И.
Тема: Урок 30. «Праздник алфавита» 

Номер материала: ДБ-767022

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.