Учебно-тематический план по иностранному языку (немецкому)
Учитель - Устинина Е. Н.
Класс2
Количество часов: всего 68час., в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 5 ч., проектов 2, проверочных работ 3.
Сокращения: УУД –универсальные учебные действия, РР – урок развития речи, ПР. –проверочная работа, К/р – контрольная работа, ОНЗ- урок открытия новых знаний, Р – урок рефлексии, РК – урок развивающего контроля
Дата план
Дата факт
Тема урока
Тип урока
Кол.час
Виды деятельности-планируемые результаты
1
1.Вводный курс
Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
ОНЗ
32
1
• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».
2
Давайте познакомимся! Начало длительного проекта « Изучаем немецкий алфавит»
ОНЗ
1
* Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.
• Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bistdu). • Воспроизводить наизусть текст считалки.
3
О чём говорят пальчиковые куклы?
Буквенный диктант
Р
1
• Разыгрывать сценку «Знакомство». • Играть в игру «живая картинка» используя материал прошлого урока. • Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. « Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом. * Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. *
Читать и обводить имена в цепочке букв.
4-5
Поиграем? Споём?
Буквенный диктант
Р
РК
1
1
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена. * Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. • Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях. • Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.
6
А всё ли мы успели повторить? Буквенный диктант
Р
1
7
Как при знакомстве представить других?
ОНЗ
1
• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой образец Dasist…Dassind…, представлять при знакомстве друзей. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. • Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок istи sind. • Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.
8
Как уточнить, переспросить?
ОНЗ
1
Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдаянормы произношения.
Петь песенку „Anna, Hanna …».
Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.
Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».« Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и буквосочетания {ей, аи).
Зачитывать имена, в которых встречаются новые
буквы и буквосочетания.« Вписывать недостающие буквы в предложениях.
Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.
Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;сравнивать и делать выводы о разнице в порядке
слов в русском и немецком языках. • Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.
• Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. • Читать и слушать текст новой песенки „IstdasUli…?»
9
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?
ОНЗ
1
• Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читатьтекстновойсчиталки„Eins, zwei, drei — und du bist frei". • Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Istdas/sinddas? " и читать её.
• Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.
10-11
Поиграем? Споём?
Р
2
» Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии). • пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск). • Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.
12
А все ли мы успели повторить? Буквенный диктант
РК
1
13
Как выяснить, кто
это?
ОНЗ
1
Воспроизводить наизусть песенный материалпрошлого урока.
Использовать варианты речевого образца (РО 1):называть предметы /лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,«Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать нанего ответ.
Разучивать новую грамматическую песенку.
Воспроизводить графически и каллиграфическикорректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).
Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.
Записывать вопрос Weristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.
14
Итак, как спросить, кто это?
ОНЗ
1
• Воспроизводить грамматическую песенку „ Weristdas?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.
15
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых
Р
1
• Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei— unddubistfrei" и разучивать новую. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Дд, Цц, Ьь). ♦ Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. • Читать диалоги по ролям. • Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bisbald! Sehrangenehm! • Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12. • Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. • Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.
16-17
Поиграем? Споём? Буквенный диктант
Р
2
» Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка seinв зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.
18
А всё ли мы успели повторить? Проверочная работа (контроль аудирования)
Пр.
1
• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью. Контроль аудирования
19
Спросим, кто откуда ?
ОНЗ
1
• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. • Читать
диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии). Контроль чтения
20
Как спросить о возрасте?
ОНЗ
1
• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei«. • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.
• Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки seinпри обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pj).
Воспроизводить новые буквы и буквосочетания,учитывая правила произношения немецкого языка.
Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.
Читать и разыгрывать диалоги
21
Что мы уже можем сообщить о себе?
Р
1
Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei».
Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.
Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: IchheiЯe…Ichkommeaus…Ichbin…Jahrealt.
Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.
Восстанавливать названия немецких городов на карте.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). * Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.
22-23
Поиграем? Споём?
Р
2
• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann«. • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».
24
А всё ли мы успели повторить? Проверочная работа (контроль навыков говорения и орфографии)
ПР.
1
25
Итак, кто идёт на «Праздник алфавита»?
Р
1
• Петьпесенку„Jetzt kommt Hampelmann“. • Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qud). • Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. • Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.
26
Как сказать, кто какой? Буквенно-словарный диктант.
ОНЗ
1
• Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. • Корректно называть известные буквы и буквосочетания.
• Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.• Составлять предложения с помощью известных
схем и записывать их.• Употреблять определённый и неопределённый
артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях.
• Читать и произносить личные местоимения вомн. Числе.
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig).* Вписывать в слова нужные буквосочетания.• Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.• Читать и понимать мини-тексты с опорой на
рисунки.• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.
27
Итак, кто какой?
Р
1
• Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. • Составлять предложения с помощью известных
схем и записывать их. • Употреблять определённый и неопределённый
артикль, а также личные местоимения в ед. числе впредложениях.
• Читать и произносить личные местоимения во мн. Числе.
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). * Вписывать в слова нужные буквосочетания.
• Характеризовать персонажей учебника, а такжегероев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut.
* Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.
• Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.
• Задавать вопросы, используя схемы, и отвечатьна них.
28
Готовимся к «Празднику алфавита»
Р
1
• Читать и воспринимать на слух текст песенки„Mitkling-ling-ling».
• Разыгрывать диалог.• Говорить друг другу комплименты, используя оце-
ночную лексику.• Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.
• Называть буквы немецкого алфавита.• Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необхо-
димыми словами.
29
Поиграем? Споем?
Р
1
• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. • Сравнивать и анализировать буквосочетания. • Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. • Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. • Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. • Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.
30
А всё ли мы успели повторить?
Р
1
• Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.
31
«Праздник алфавита». Окончание проекта «Изучаем немецкий алфавит»
Р
1
* Принимать участие в празднике. • Разыгрывать подготовленные сценки. * Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.
32
Контрольная работа по вводному курсу(техника чтения)
К/р
1
33
2. Основной курс
I Новые персонажи нашего учебника. Кто они? Какие они?
Новые литературные
персонажи
ОНЗ
36
6
1
читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.
• Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.
• Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа.
• Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь
словами, вынесенными на плашки.
• Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.
Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в
правильной форме
34
Почта пришла
ОНЗ
1
• Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.• Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.* Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты,
содержащие как изученный языковой материал, та к и новые слова.
Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания правил чтения. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.• Писать поздравительную открытку
35
Мы играем и поём. Словарный диктант
Р
1
Кратко рассказывать о ком-либо,употребляя лексику по теме.
• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.
• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
• Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.• Читать и понимать диалог,используя сноски на плашках.
• Читать диалог по ролям иинсценировать его.• Читать и воспринимать на слух текст песенки „DiePostistda".• Писать рассказ о себе.
36
Что мы не успели сделать?
Р
1
Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.
• Читать вслух.Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.Читать диалог по ролям и инсценировать его
37
Контроль сформированности
лексических навыков по теме
«Почта»
Пр.
1
Контроль знаний и умений учащихся по теме.Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание,
зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение
. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь
представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи.
38
Повторение по теме «Почта»
Р
1
39
2. Чьи это фотографии? Что они рассказывают?
Семейные фотографии из Германии
ОНЗ
6
1
• Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».
• Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь
сносками.• Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на
картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.•Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.
• Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в
Германии и России.• Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».• Делать подписи к картинкам.• Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.* Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных
40
А чьё это семейное фото?
ОНЗ
1
• Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на
слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропу-
щенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку,
используя речевые клише „Ichglaube", „IchweiЯ nicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на
плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.
• Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.
41
Письмо от Свена. Словарный диктант
ОНЗ
1
• Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?»,
осуществляя перенос ситуации на себя. * Заполнять пропуски в тексте
письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику
42
Мы играем и поём
Р
1
Употреблять в речи лексику по теме «Семья»• Воспроизводить наизусть
стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать
необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма,
вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях,
используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую
таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений
43
Повторение по теме «Семья»
Р
1
Употреблять в речи лексику по теме «Семья»• Воспроизводить наизусть
стихотворение прошлого урока. Читать вслух текст, отыскивать
необходимую информацию в тексте. Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в предложениях,
используя необходимую лексику. Письменно заполнять грамматическую
таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений
44
А что мы не успели повторить?
К/р
1
Контроль знаний и умений учащихся по
теме «Семья». Техника чтения
45
3. Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?
О чём рассказывают
Семейные фотографии Свена?
ОНЗ
6
1
• Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы
произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст
новой рифмовки, называть известные цифры. ♦ Воспринимать на слух,
читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых
слов на плашке.
46
Что охотно делают Сабина и
Свен? А вы?
ОНЗ
1
• Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого
языка.• Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на
плашках и опираясь на картинки учебника.* Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.• Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.• Употреблять в речи притяжательные
местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.
• Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.
• Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.» Заполнять письменно грамматическую таблицу с
притяжательными местоимениями.• Вписывать в слова пропущенные
буквы.
47
А что делают Сабина и
Свен не очень охотно?
ОНЗ
1
• Воспроизводить наизусть рифмовки.• Читать вслух и понимать содержание
новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.
• Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую
информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про
себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов
на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на
вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать
необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные
местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой
друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.
48
Играем и поём
Пр.
1
• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих
уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь
речевыми образцами. * Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывать о себе и о своей семье. »
Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного
разговора. • Читать диалог по ролям. • Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. •
Соблюдать нормы произношения немецкого языка
49
А что мы
ещё не
успели?
1
• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих
уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь
речевыми образцами. • Рассказывать о себе и о своей семье. • Читать диалог
по ролям. • Соблюдать нормы произношения немецкого языка.
50
Контроль сформированности
лексических навыков по
темам «Семья», «Почта»
К/р
1
Контроль знаний и умений учащихся по
темам «Семья» и «Почта»
51
4. И что мы только не делаем!
Аня и Саша играют в репортёров
ОНЗ
6
1
Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles
mache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в
1-м и 2-м лице ед. числа. • Читать памятку и предложения на спряжение
глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания
глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Präsen письменно и
устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод
отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную
информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками
52
О чём говорят сегодня дети на
уроке немецкого языка ?
ОНЗ
1
• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и
воспринимать на слух текст песенки.• Составлять предложения, используя
известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать
схемы.• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в
настоящем времени.• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих
глаголов.• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения
сильных глаголов.• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на
аудиозапись.« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию)
53
Аня и Саша пишут письмо
Сабине и Свену.
ОНЗ
1
* Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал
предыдущих уроков. • Воспринимать на слух и понимать основное со-
держание текста письма. • Читать текст и отыскивать в нём нужную ин-
формацию. • Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения
сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками
54
Мы играем и поём. Аудирование
К/р
1
• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на
предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!». • Устно и
письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку,
читать эти слова. • Читать и понимать подписи под картинками,
основанные на знакомом языковом материале.
55
Что ещё не успели сделать?
Р
1
• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. • Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывать о персонажах
учебника, о своих друзьях. • Читать про себя и понимать содержание новой
песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушать и петь
песню „1, 2, 3 — Wirtanzenheut', juchhei!". • Читать и воспринимать на
слух новые слова, выполняя предтекетовое задание. • Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. • Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию
56
Чтение доставляет удовольствие
РР
1
• Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в
двуязычном словаре.
57
5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно?
Касперле говорит, что тот, кто захочет, тот сможет. Верно?
ОНЗ
6
1
• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на
плашке.• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.
<• Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными
глаголами wollen, kцnnen,делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).« Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы пред-
ложений, устно и письменно.• Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.• Читать сказку по ролям.« Отдавать команды, приказания, а
также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами
58
Как хотел Касперле
развеселить принцессу из
сказки «Золотой гусь»?
ОНЗ
1
• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых
уроков.• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том,
кто что умеет делать, используя глагол kцnnen, опираясь на рисунки и
образец высказывания.• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.» Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом
речевом материале.• Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.
• Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.
• Завершать предложения, выражающие просьбу иприказания, письменно и устно.• Прогнозировать содержание сказки по картинкам.Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.
Слушать и читать текст вместе с диктором.» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом
59
Кто пришел однажды к
королю?
ОНЗ
1
Отвечать на вопросы по содержанию сказки Отыскивать нужную
информацию в тексте Читать сказку и инсценировать ее
Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениям
60
Мы играем и поём
Р
1
Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки
Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику
61
Что мы еще повторим?
Р
1
Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотй гусь» опираясь на картинки учебника Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6),
опираясь на сноски на плашка
62
Чтение доставляет удовольствие
РР
1
Читать с полным пониманием
текст DerUnsinnsonntag,опираясь на сноски на плашках и отыскивая
новые слова в двуязычном словаре учебник
63
6.Добро пожаловать на наш праздник!
Как завершается сказка?
ОНЗ
6
1
Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст
с пропусками Воспринимать на слух текст сказки и понимать его
содержание, предварительно ознакомившись с новыми
словами на плашках
64
Урок-проект «Прощай, 2
класс»
Р
1
Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и
умения
65
Обобщающий урок по материалам
учебного года
Р
1
• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику.
• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.
• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
66
Повторение грамматического материала за год
Р
1
Выполнять тесты с грамматическими заданиями
67
Итоговая контрольная работа
К/р
1
Работать с тренажерами с лексическими и грамматическими заданиями.
68
Всё ли мы успели повторить
Р
1
Контроль изученного материала за год
ИТОГО
68
