Учебное занятие по теме "Птицы, летящие в облаках"

Учебное занятие по теме "Птицы, летящие в облаках"

Возраст детей: 9-11 лет

Цель: Выполнить ряд упражнений. Освоить приемы работы фломастерами.

Задачи:

•  Научить приемам ритмической гармонизации формы;
• Освоить приемы создания динамичной композиции;
• Освоить выразительные возможности пятна и штриховки

Оборудование детей: Бумага (А4 или А3), маркеры, фломастеры.

План занятия:

1.     Вводная беседа (15 мин)

2.     Практическая часть (60мин)

3.     Подведение итогов(20 мин)

4.     Уборка рабочего места (10 мин)

Вводная беседа

Фломастер позволяет получить четкую линию, активный рисунок штриховки. Основные эффекты получаются за счет изменения штриха и его плотности. При этом просветы между линиями  столь же значимы, как сами цветные линии. Рисунок фломастером получается более жестким, колючим по сравнению с рисунками выполненными цветными карандашами.

1 упражнение. (С радиальной штриховкой)

·        Нарисовать от руки квадратик или прямоугольник простым карандашом небольшого размера.

·        В нем нарисовать комбинацию из больших, маленьких и средних дуг.

·        Центр дуг заполнить пятном, периферийные части – радиальной штриховкой различной плотности.

·        Цветовое решение: используем три близких по цвету фломастера. Первый для больших дуг, второй – для средних, третий – для маленьких.

Игра «На что похоже?». Ответы детей: облака, трава, цветы, ежики, заснеженные поля, перья птиц…

2 упражнение

·        Нарисовать комбинацию из больших маленьких и средних «серпов».

·        Серпы закрасить штриховкой «паркет».

·        Часть фона закрасим сплошным штрихом, часть оставим белой.

·        Цветовое решение: оттенки зеленого цвета.

Игра «На что похоже?». Ответы детей: поле травы, ветер в кроне деревьев, взлетающие птицы.

3 упражнение

·        Нарисовать комбинацию из больших «серпов». От них отрастают «пучки» средних и маленьких «серпов».

·         Использовать прием работы пятном и штриховкой «дуги». В результате все формы приобретут объем и начнут «двигаться» в разные стороны.

·        Цветовое решение: оттенки коричневого цвета.

Игра «На что похоже?». Ответы детей: корни дерева, травы, крылья грозной птицы, ветки дерева, когти зверей…

Итак ребята, самые разные крылья у нас уже получились, теперь нарисовать летящую птицу не составит труда. Голова, туловище и любые крылья из предыдущих упражнений. Попробуйте нарисовать птиц неодинаковых по размеру. Расстояние между ними пусть тоже будет разным: некоторые сбились в кучу, а другие – оторвались от стаи. Приемами, которым вы только что научились изобразите и землю и небо. Можно использовать один прием, а можно и скомбинировать их. Чтобы рисунок не получился раздробленным и запутанным, нужно светлые части рисовать штриховкой, а в темных использовать большие пятна и штриховать более плотно. Представьте, где парят ваши птицы: летят ли они в облаках, над полем цветов или среди деревьев. Цвета фломастеров выбираем так, чтобы птицы были светлыми, а фон темным – или наоборот.

Подведение итогов:

После завершения работы все работы выставляются в классе, происходит обсуждение. По настроению композиции получились самые разные. У кого-то птицы парят, у кого-то тревожно мечутся, у кого-то они нападают друг на друга.

Литература: Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Птицы, звери, комары и мухи. – СПб.: Речь, Образовательные проекты, М.: Сфера, 2009. – 64с.

Приложение 2.1.

              

                 

Упражнения учащихся эстетического класса Эжвинской ДХШ

    

Яковлев Никита 10 лет. «Тревога»                       Шестацкая Мария 9 лет «Жарптица»