|
Дата
|
№
занятия
|
Раздел,
тема
|
Обозначение реализуемых компетенций
|
Дидактические единицы
|
Уровни
освоения
учебного материала
|
Средства обучения
|
Домашнее задание
|
Задание, обучающимся на самостоятельную
работу
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
1
курс
|
|
Раздел 1. «Язык и речь. Функциональные стили и типы речи».
|
|
|
1-2
|
Язык и речь.
Функциональные
стили речи
|
ОК
1-9
|
Понятие
о русском литературном языке. Историко-культурный процесс и периодизация
русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
Учебник
ВоителеваТ.М.стр.17,задание№8.
стр.7- 21.Выписать словарные слова
|
Сочинение
- размышление «Роль языка в жизни общества»
|
|
|
3-4
|
Практическое занятие 1-2.
Язык и речь.
Основные требования к речи. Функциональные стили речи. Характеристика. Стили
речи. Жанры. Языковые средства. Особенности построения.
|
ОК
1-9
|
Понятие
о русском литературном языке. Историко-культурный процесс и периодизация
русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
Учебник ВоителеваТ.М. П. 1-4,работать над словарными словами
|
Сочинение
- размышление «Роль языка в жизни общества»
|
|
|
5-6
|
Практическое занятие 3-4.
Функционально-смысловые
типы речи.
|
ОК 1-9
|
Стили
речи. Жанры. Языковые средства. Особенности построения.
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
Дать
определения понятиям: повествование, описание и рассуждение
|
Составление
современных видов текста (интервью, реклама, деловые диалоги)
|
|
Раздел
2. Русская литература конца ХVIII первой половины XIX в.в.
|
|
|
7-8
|
Романтизм
– ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века.
|
ОК
1-9
|
Романтизм,
фантастика, народные предания, духовное богатство личности, стремление к
возвышенному идеалу
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература.
|
Конспект
лекций, учебник учебник Ю.В.Лебедев,Ч.1.стр.39,задание№1.
|
Индивидуальное
сообщение: «Романтизм –направление русской поэзии и литературы 18-19в.»
|
|
|
9-10
|
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий
путь.
|
ОК
1-9
|
Эволюция,
романтизм,
реализм,литературные
жанры,народность,
историзм,внутренний
кризис,гуманизм,ссылка,
цензура
лирика, ода,
тематика
лирическое «Я»,элегия,жанры,
поэма,вольнолюбивая
лирика
|
II
|
портрет
поэта, рефераты студентов, буклеты, фильм, репродукции, музыка (классика),
сборники стихов.
|
Повторить
конспект лекций.
|
Индивидуальное
сообщение: «Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина»
|
|
|
11-12
|
Практическое занятие 5-6.
Основные
темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
|
ОК
1-9
|
Гражданские,
политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение
ханжества, мистики, стремление к подвигу.
|
II
|
портрет
поэта, рефераты студентов, буклеты, фильм, репродукции, музыка (классика),
сборники стихов.
|
Анализ
стихотворения по выбору.
|
Индивидуально
подготовить презентацию о лирике А.С. Пушкина
|
|
|
13-14
|
Практическое занятие 7-8.
Лирика
любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности.
|
ОК
1-9
|
Поэт
и поэзия,
любовная
лирика,
романтизм,
реализм
поэзия,
романтизм.
|
II
|
портрет
поэта, рефераты студентов, буклеты, фильм, репродукции, музыка (классика),
сборники стихов.
|
Подготовиться
к семинару
|
Выучить
стихотворение А.С. Пушкина наизусть (по выбору).
|
|
|
15-16
|
Практическое занятие 9-10.
Семинар
по философской и гражданской лирике А.С. Пушкина.
|
ОК
1-9
|
Философская
и гражданская лирика,
поэзия,
романтизм,
реализм.
|
II
|
Поэтические сборники стихотворений
А.С.Пушкина, индивидуальные карточки, слайды, портреты, аудиозаписи,
художественное чтение.
|
Анализ
лирического стихотворения А.С. Пушкина «Пророк»
|
Анализ
лирического стихотворения А.С. Пушкина «Пророк».
Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.
|
|
|
17-18
|
Практическое занятие 11-12.
Поэма
А.С. Пушкина «Медный всадник».
|
ОК
1-9.
|
Проблема
личности и государства в поэме. Образ стихии
|
II
|
Поэтические сборники стихотворений А.С. Пушкина,
индивидуальные карточки, слайды, портреты, аудиозаписи, художественное чтение.
|
Подготовиться
к контрольной работе
|
Раскрыть
Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
|
|
|
19-20
|
Практическое занятие 13-14.
Поэма А.С. Пушкина «Медный всадник».
|
ОК
1-9
|
Образ
Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.
|
II
|
Текст
произведения, иллюстрации.
|
Эссе
по поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».
|
Индивидуальное
сообщение: «История создания поэмы».
|
|
Раздел
3. Лексика и фразеология
|
|
|
21-22
|
Практическое занятие 15-16.
Лексическая
система и ее единицы.
|
ОК
1-9
|
Слово.
Многозначность слов. Прямое и переносное значение слова.
|
II
|
словари,
карточки – задания
|
Конспект лекций, учебник Воителева
Т.М.стр.100,
№99.
|
Составление
словарной статьи. Крылатые слова. Народно-поэтическая лексика.
|
|
|
23-24
|
Практическое занятие 17-18.
Фразеология.
|
ОК 1-9
|
Отличие
фразеологизма от слова. Афоризмы, пословицы и поговорки
|
II
|
Словари,
карточки – задания
|
Конспект
лекций, учебник Воителева Т.М.стр.120,№100
|
|
|
25-26
|
Практическое занятие 19-20.
Лексические
и фразеологические словари.
Афоризмы,
пословицы и поговорки. Лексико-фразеологический разбор
|
ОК
1-9
|
Лексико-фразеологический
разбор.
|
II
|
Лексические
и фразеологические словари.
|
Конспект
лекций, учебник Воителева Т.М.стр.120,№100
|
Словари
и справочная литература по фразеологии.
|
|
|
27-28
|
Практическое занятие 21-22.
Контрольная
работа: «Лексические нормы русского языка».
|
ОК
1-9.
|
Лексические
ошибки и их исправление.
|
II
|
карточки
– задания
|
Конспект лекций, учебник Воителева Т.М,стр.П.18-20
|
Составить
схему лексических норм русского языка.
|
|
|
Раздел
4. Русская литература конца ХVIII первой половины XIX в.в.
|
|
|
29-30
|
М.Ю. Лермонтов. Жизненный и творческий
путь. Основные темы и мотивы лирики М.Ю. Лермонтова.
|
ОК
1-9
|
Поэзия,
эволюция, романтизм,
реализм,
литературные жанры, народность,
историзм,
внутренний кризис, высокое предназначение личности и ее
реальное бессилие, обреченность человека.
|
II
|
Поэтические
сборники, портрет поэта, рефераты студентов, буклеты, фильм, репродукции,
музыка (классика), сборники стихов.
|
Составление
биографической канвы писателя.
Выучить
наизусть (на выбор)стихотворение.Не менее 20 строчек
|
Индивидуальное
сообщение: «Жизненный и творческий путь М.Ю. Лермонтова.
Анализ
стихотворение «Молитва»
|
|
|
31-32
|
Практическое занятие 23-24.
Семинар
по поэтическому миру М.Ю. Лермонтова.
|
ОК
1-9
|
Утверждение
героического типа личности.
|
II
|
Поэтические
сборники, портрет поэта,
|
Подготовиться
к контрольной работе
|
Анализ
лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору)
|
|
|
33-34
|
Практическое занятие 25-26.
Контрольная работа
Лирика
А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.
|
ОК
1-9
|
Поэзия,
романтизм,
реализм
|
II
|
Иллюстрации,
буклеты,
наборы, отрывки из произведений писателей
|
Повторить
конспект лекций, учебник.
|
Анализ
лирического стихотворения М.Ю. Лермонтова «Пророк».
|
|
|
35-36
|
Н.В.
Гоголь. Сведения из биографии.
|
ОК
1-9
|
Художественный
мир писателя,
гуманизм,
фольклорные
традиции.
|
II
|
Портрет
писателя, иллюстрации,
буклеты,
наборы открыток, произведения писателя
|
Составление
биографической канвы.
|
Анализ
вопросов по повести Н.В. Гоголя «Портрет»: какова роль искусства в
современном мире? Существуют ли проблемы, описанные Гоголем в повести, и в
наши дни?
|
|
|
37-38
|
Практическое занятие 27-28.
Семинар
по повести Н.В. Гоголя «Портрет» (композиция, сюжет, тема, идея повести).
|
ОК
1-9
|
Композиция,
сюжет, идея повести, мифология, проблематика, эпический
герой, авторская позиция
|
II
|
Портрет
писателя, иллюстрации, открыток, произведения писателя
|
Работа
с учебником, со справочной и критической литературой.
|
|
|
Раздел
4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
|
|
|
39-40
|
Практическое занятие 29-30.
Фонетика.
|
ОК
1-9
|
Основные
фонетические единицы. Ударение. Фонетический разбор слова
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
Конспект
лекций, учебник Воителева Т.М.стр 61. Звук, фонема,
графема, буква, слог, ударение, интонация.
|
Работа
с карточками, слова с орфограммами, требующие
заучивания. Сообщение по теме: «Языковые изменения в русском языке
рубежа XX-XXI веков». Составление
орфографического словаря, викторин и тестов по теме.
Подготовка
к контрольной работе.
|
|
|
41-42
|
Практическое занятие 31-32.
Орфоэпические
нормы.
|
ОК
1-9
|
Нормы
ударения и произношения.
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
учебник
Воителева Т.М. стр.71,П.12-14,
|
|
|
43-44
|
Практическое занятие 33-34.
Орфография.
|
ОК
1-9
|
Правописание
гласных после шипящих и – Ц
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
учебник
Воителева Т.М.стр.75, №13
|
|
|
45-46
|
Практическое занятие 35-36.
Контрольная
работа: «Орфоэпические и орфографические нормы русского языка»
|
ОК
1-9
|
Правописание
гласных, орфоэпические нормы
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
учебник
Воителева Т.М.стр.84,№67,с.60, вопросы
|
|
Раздел
5. Русская литература второй половины XIX в.
|
|
|
47-48
|
Культурно-историческое
развитие России середины XIX века, отражение его в
литературном процессе.
|
ОК
1-9
|
Общественная
борьба,
критический
реализм,
сатира,
журналистика,
публицистика,
литературная
критика, литературные жанры,
роман.
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
Написать
опорный конспект. Учебник Ю.В.Лебедев,Ч.1,
стр.7-12
стр.174
-183
|
Основные
черты русской классической литературы XIX в.
Индивидуальное
сообщение: «реализм-направление русской литературы середины XIX в.
|
|
|
49-50
|
Очерк
жизни и творчества А.Н. Островского. Тематика пьес Островского и история
создания пьесы «Гроза».
|
ОК
1-9
|
Сведения
из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.
История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза».
|
II
|
Учебные
пособия, справочная литература
|
Написать
опорный
конспект. учебник Ю.В.Лебедев,Ч.1, стр.183 - 195
|
|
|
|
51-52
|
Практическое занятие 37-38.
«Закрытый»
город Калинов:
пространство
самодурства и страха».
Семинар
по пьесе А.Н. Островского «Гроза».
|
ОК
1-9
|
Самобытность
замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в
судьбе героев драмы.
|
II
|
портрет
писателя, иллюстрации, открыток, произведения писателя.
учебная
литература,
текст
пьесы
|
Конспект
лекций, работа с дополнительной литературой. учебник Ю.В.Лебедев,Ч.1,
стр.183 - 195
|
Непреходящее
значение созданных драматургом характеров. Теория литературы: понятие о драме.
|
|
|
53-54
|
Практическое занятие 39-40.
Трагическая
острота конфликта Катерины с «темным царством». О названии пьесы «Гроза» в
оценке русской критики. (Добролюбов, Писарев, Григорьев).
Семинар
по теме: пространство самодурства и страха в пьесе А.Н. Островского
|
ОК
1-9
|
Позиция
автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы
Драма,
конфликт,
композиция,
поэтичность,
кульминация,
характер,
символика
|
II
|
Портрет
писателя, иллюстрации, открыток, произведения писателя
иллюстрации,
рефераты учащихся, презентации
|
Конспект
лекций, работа с дополнительной литературой.
учебник
Ю.В.Лебедев,Ч.1, стр.183 - 195
|
Познавательная,
нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее
мировое значение и актуальное звучание для современности.
|
|
|
55-56
|
Практическое занятие 41-42
Зачёт
по пьесе А.Н. Островского «Гроза»
|
ОК
1-9
|
Драма,
конфликт, композиция, поэтичность, кульминация, характер, символика
|
II
|
презентации
|
Конспект
лекций учебник Ю.В.Лебедев,Ч.1, стр.198 -200
|
Познавательная,
нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее
мировое значение и актуальное звучание для современности.
|
|
|
57-58
|
И.А.
Гончаров. Очерк жизни и творчества (обзор). «Обломов» История создания.
Обломов – это сущность, характер, судьба
|
ОК
1-9
|
Очерк,
этапы
творчества,
ведущие
жанры,
проблематика
,противоречивость характера героя
|
II
|
Портрет
писателя, произведения писателя (выставка), материалы периодики
|
Составление
биографической канвы. Читать роман «Обломов.
|
.
Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский
роман.
|
|
|
59-60
|
Практическое занятие 43-44.
Сравнительная
характеристика Обломова и Штольца. Ольга Ильинская в судьбе героев. Что такое
«обломовщина?»
|
ОК
1-9
|
Реализм,
русский
национальный характер,
«обломовщина»,
постижение
авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
|
II
|
Текст
романа, карточки-задания
|
Лекция
преподавателя, задания по учебнику
|
Роман
«Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и
др.). Теория литературы: социально-психологический роман.
|
|
|
61-62
|
И.С. Тургенев. Очерк жизни и
творчества. Тургенев-романист. История создания романа «Отцы и дети».
|
ОК
1-9
|
мировоззрение,
либерал,
жанры,
проблематика,
крепостничество
,идейное содержание и философский смысл.
|
II
|
Портрет
писателя, материалы фотовыставки, произведения писателя, периодика,
иллюстрации
|
Составление
биографической канвы писателя.
|
Полемика
вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и
детях».
|
|
|
63-64
|
Практическое занятие 45-46.
Идейный
спор отцов и детей. Трагическое одиночество Базарова. Глубокий смысл названия
романа. Значение Тургенева в русской и мировой литературе.
|
ОК
1-9
|
Проблематика,
крепостничество
этапы творчества,
ведущие
жанры.
|
II
|
Тест
по роману
|
Сочинение
по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети».
|
Образ
Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе
И.С. Тургенева «Отцы и дети».
|
|
|
65-66
|
Практическое занятие 47-48.
Тема
любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в
раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
|
ОК
1-9
|
Полемика
вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
|
II
|
Портрет
писателя, материалы и произведения писателя, периодика, иллюстрации
|
Подготовить
презентацию о Н.Г.Чернышевском.
|
Теория
литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел
писателя и объективное значение художественного произведения.
|
|
|
67-68
|
Н.Г. Чернышевский. Трагическая судьба
писателя – демократа. Жизнь - подвиг. Роман «Что делать?» (Обзорно).
|
ОК
1-9
|
Мировоззрение,
эстетика,
революционер-демократ, Особенности жанра и композиции. Образы “новых людей”. Теория
“разумного эгоизма”. Смысл финала романа
|
II
|
Портрет писателя,
буклет о писателе
|
Составление биографической канвы писателя, задание по учебнику.
|
Н.Г.
Чернышевский. Общественно-политические и эстетические взгляды.
Литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского. Роман «Что делать?»
Н.Г. Чернышевского, его социально-политический и философский характер,
проблематика и идейное содержание.
|
|
|
69-70
|
Практическое занятие 49-50.
Семинар
по роману Н.Г. Чернышевского «Что делать?».
|
ОК
1-9
|
Жанр,
композиция,
социальная
утопия,
сюжет
|
II
|
Текст романа, раздаточный материал
|
чтение романа «Что делать».
|
|
|
71-72
|
Ф.И.
Тютчев. Обзор творчества. Особенности поэтического мастерства. Обзор
творчества. Личность и мироздание в лирике А.А. Фета.
|
ОК
1-9
|
Творчество,
эволюция,
дипломат.
|
II
|
Портрет
поэта, иллюстрации,
|
Составление
биографической канвы писателя.
(«Selenium»)Выучить наизусть.
|
Ф.И.
Тютчев, его видение России и ее будущего.
|
|
|
73-74
|
Практическое занятие 51-52.
Анализ
лирических стихотворений Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
|
ОК
1-9
|
Философичность,
символичность,
общественно-политическая лирика.
|
II
|
Материалы
периодики, текст стихов.
|
Анализ
лирического произведения А.А. Фета («Selenium»)Выучить
наизусть.
|
Индивидуальное
сообщение по творчеству А.А. Фета и Ф.И. Тютчева.
|
|
|
75-76
|
А. К.
Толстой. Очерк жизни и творчества.
|
ОК
1-9
|
Сведения
из биографии.
Творчество,
Эволюция.
|
II
|
Материалы
периодики, текст стихов.
|
Прочитать
стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только
гость случайный»
|
Индивидуальное
сообщение по творчеству А.К. Толстого.
|
|
|
77-78
|
Практическое занятие 53-54
Основные
мотивы лирики поэта А.К.Толстого
|
ОК
1-9
|
Мировоззрение,
эстетика,
жанр, композиция
|
II
|
Материалы
периодики, текст стихов.
|
Анализ
лирического произведения «Ты не спрашивай, не
распытывай...».
|
Подготовить
сообщение о жанровом многообразии творчества А.К. Толстого. («Средь шумного
бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).
|
|
|
79-80
|
Н.А.
Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова.
|
ОК
1-9
|
Революционер-демократ,
редактор,
гражданин,
журналистика,
цензура
|
II
|
тексты
стихов «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), рефераты и рисунки
учащихся, романсы на стихи поэта
|
Составление
биографической канвы писателя.
|
Подготовить
рефераты. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Народная
поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций.
Поэтичность языка.
|
|
|
81-82
|
Практическое занятие 55-56
Поэма
Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
|
ОК
1-9
|
Поэма,
фольклор,
эпопея,
образ дороги,
идейный
замысел,
народность,
поэтика,
русский
характер,
крестьянский
тип.
|
II
III
|
Текст
поэмы, раздаточный материал.
|
Текст
поэмы, подготовка к сочинению
|
Анализ
главы «Последыш» из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
|
|
|
83-84
|
Н.С.
Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».
|
ОК
1-9
|
Творчество,
публицистика,
тематика,
демократизм.
|
II
III
|
Портрет
писателя, материалы периодики, учебная литература
|
Лекция
преподавателя, обзорное знакомство с произведениями.
|
Укажите
особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
|
|
|
85-86
|
Практическое занятие 57-58.
Смысл
названия повести «Очарованный странник». Концепция народного характера. Образ
Ивана Флягина.
|
ОК
1-9
|
Тема
трагической судьбы талантливого русского человека.
|
II
III
|
Портрет
писателя, материалы периодики, учебная литература
|
Описать
образ Ивана Флягина.
|
Н.С.
Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне»,
«Очарованный странник», «Левша»).
|
|
|
87-88
|
М.Е.
Салтыков-Щедрин. Очерк жизни и творчества «История одного города». Сказки.
Художественные особенности сказки.
|
ОК
1-9
|
Сатира,
очерк,
эзопов
язык,
гротеск,
олицетворение.
|
II
III
|
Портрет
писателя, материалы периодики, учебная литература
|
Лекция,
учебник.
|
Творческая
работа Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
|
|
|
89-90
|
Практическое занятие 59-60.
«История
одного города» (обзор).
|
ОК
1-9
|
Тематика
и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения
человека. (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,
«Заключение».)
|
II
III
|
Портрет
писателя, материалы периодики, учебная литература
|
Подготовить
выступление «Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы».
|
«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные
темы, фантастическая направленность, эзопов язык.
|
|
|
91-92
|
Практическое занятие 61-62.
Ф.М.
Достоевский. Очерк жизни и творчества. Роман «Преступление и наказание».
История создания, тема, идея. Сущность теории Раскольникова. Христианская
основа характера Сони Мармеладовой. Значение творчества Достоевского.
|
ОК
1-9
|
Мировоззрение,
художественный
мир писателя.
|
II
III
|
Портрет
писателя, фотовыставка, учебная литература, буклет о Достоевском
|
Подготовиться
к семинару.
|
Работа
со словарем. Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и
творчестве писателя.
|
|
|
93-94
|
Практическое занятие 63-64.
Тест
по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Эссе по роману Ф.М.
Достоевского «Преступление и наказание».
|
ОК
1-9
|
Авторская
позиция,
психологизм,
полифонизм, философия
социальность.
|
II
III
|
Произведения
Достоевского (выставка), материалы периодики, раздаточный материал
|
Эссе
по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
|
Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.
|
|
|
95-96
|
Практическое занятие 65-66.
Л.Н.
Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.
Мировоззрение писателя. «Война и мир» - история создания, композиция, идея.
Светское общество (семья Ростовых, Болконских, Безуховых, Курагиных).
|
ОК
1-9.
|
Художественный
мир,
нравственность,
противоречия,
летопись.
|
III
II
|
Портрет
писателя, периодика, фотовыставка, Музыкальная классика, наборы открыток о
Л.Н. Толстом, о Ясной Поляне
|
Лекция,
учебник. чтение романа «Война и мир»
|
Художественные
принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде,
психологизм, «диалектика души».
|
|
|
97-98
|
Практическое занятие 67-68.
Война
1812 года. Толстой о причинах войны. Патриотизм народа. Бородинское сражение
на страницах романа. Партизанское движение на страницах романа.
|
ОК
1-9
|
Нравственный
кризис,
философский
трактат,
«толстовство»,
идейный
перелом.
|
II
III
|
Текст
романа, иллюстрации периодики
|
Лекция,
задание по учебнику.
|
Подготовиться
к сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».
|
|
|
99-
100
|
Практическое занятие 69-70.
Тест
по роману Л.Н. Толстого «Война и мир». Семинар по трилогии Л.Н. Толстого
«Детство», «Юность», «Отрочество».
|
ОК
1-9
|
Идейные
искания Толстого.
|
II
III
|
Текст
трилогии Л.Н.Толстого «Детство», «Юность», «Отрочество».
|
Задание
по учебнику.
|
Сочинение
по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».
|
|
|
101-102
|
Практическое занятие 71-72.
А.П.
Чехов. Очерк жизни и творчества. Раннее творчество Чехова. Своеобразие
тематики и стиля ранних рассказов.
|
ОК
1-9
|
Нравственность,
интеллигент,
воспитанность,
оптимизм.
|
II
III
|
Портрет
писателя, фотовыставка, набор открыток о Чехове
|
Составление
биографической канвы. Чтение рассказа «Ионыч».
|
Творческая
работа Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои
рассказов Чехова.
|
|
|
103-104
|
Практическое занятие 73-74.
Чехов
– драматург. Особенности чеховской драматургии. «Вишневый сад» - тема, идея,
композиция пьесы. Старое уходящее поколение, новый хозяин и молодое поколение
на страницах пьесы «Вишневый сад». «Вся Россия – наш сад» - актуальность
пьесы, ее проблемы в наше время.
|
ОК
1-9
|
Жанры,
мастерство,
юмор,
пошлость,
обыватель
«футлярные
люди».
|
II
III
|
Произведения
Чехова, выставка произведений, рисунки учащихся,
музыка
(классика).
|
Чтение
пьесы «Вишневый сад»,
учебник.
|
Индивидуальные
задания. Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и
внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и
т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.
|
|
|
105-106
|
Практическое занятие 75-76.
Семинар
по пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад».
|
ОК
1-9
|
Драма,
ремарки,
реплики,
лейтмотив,
конфликт,
кульминация, диалог,
монолог,
экспозиция,
речевая
характеристика,
сюжет
пьесы
|
II
III
|
Текст
пьесы, фотовыставка, периодика, рисунки учащихся, раздаточный материал
|
составить
литературную викторину по персонажам пьесы, рисунки (по выбору)
|
|
|
107-108
|
Практическое занятие 77-78
Контрольная работа «Русская литература 2-ой половины XIX века».
Итоговый
контроль в форме дифференцирован-ного зачёта.
|
ОК
1-9
|
Реализм,
художественные стили, композиция искусство, жанры искусства,
многообразие
стилей.
|
II
III
|
Материалы
периодики, энциклопедии по искусству, учебная литература
|
Конспект
лекций,
опорный
конспект.
|
Индивидуальное
сообщение « Искусство России 2-ой половины 19 века».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.