Учебно-тематический план по предмету «Слушание музыки»
для Детских музыкальных школ и школ искусств.
Автор – преподаватель ГБУДО г.Москвы ДШИ «Тутти»
Бандура Андрей Иванович.
1 класс
|
неделя
|
Тема урока
|
|
1.
|
Введение. Место
музыки в жизни человека.
|
|
2.
|
Музыка в ряду
искусств. Звуковой мир. Шум, сигнал, музыка.
|
|
3.
|
Шумы. Их отражение
в музыке. Музыкальный шум и шумовая музыка.
|
|
4.
|
Сигналы. Их
использование или отражение в музыке.
|
|
5.
|
Свойства
музыкального звука. Высота, длительность.
|
|
6.
|
Чувства и
переживания людей в музыке. Светлые и темные эмоции.
|
|
7.
|
Чувства и
переживания людей в музыке. Мягкие и жесткие эмоции.
|
|
8.
|
Язык музыки.
Элементы музыкального языка. Метр и ритм.
|
|
9.
|
Мелодия.
|
|
10.
|
Лад, тональность.
|
|
11.
|
Гармония.
|
|
12.
|
Регистр.
|
|
13.
|
Динамика.
|
|
14.
|
Темп.
|
|
15.
|
Фактура.
|
|
16.
|
Тембр.
|
|
17.
|
Музыкальные
инструменты народов мира. Африка.
|
|
18.
|
Музыкальные
инструменты народов мира. Америка.
|
|
19.
|
Музыкальные
инструменты народов мира. Азия, Австралия и Океания.
|
|
20.
|
Музыкальные
инструменты народов мира. Европа.
|
|
21.
|
Профессиональная
музыка эпохи Барокко.
|
|
22.
|
Симфонический
оркестр классицизма и его инструменты.
|
|
23.
|
Оркестровые группы.
С.Прокофьев. «Петя и волк».
|
|
24.
|
Струнные смычковые.
Скрипка, альт.
|
|
25.
|
Струнные смычковые.
Виолончель, контрабас.
|
|
26.
|
Деревянные духовые.
Флейта, гобой.
|
|
27.
|
Деревянные духовые.
Кларнет, фагот.
|
|
28.
|
Медные духовые.
Валторна, труба.
|
|
29.
|
Медные духовые.
Тромбон, туба.
|
|
30.
|
Ударные с
определенной высотой.
|
|
31.
|
Ударные без
определенной высоты.
|
|
32.
|
Украшающие.
|
|
33.
|
Духовой оркестр.
|
|
34.
|
Народный оркестр.
|
2 класс
|
неделя
|
Тема урока
|
|
1.
|
Своеобразие
искусства музыки. Художественный
образ.
|
|
2.
|
Изобразительность и
выразительность в музыке.
|
|
3.
|
4 характеристики
образа.
Абстрактный,
конкретный, статичный, динамичный.
|
|
4.
|
Множественность
образов. Трехчастная форма.
|
|
5.
|
Образы реального
мира. Образы людей.
|
|
6.
|
Образы животных.
|
|
7.
|
К.Сен-Санс. «Карнавал
животных»
|
|
8.
|
Образы растений.
|
|
9.
|
Образы стихий и явлений
природы.
|
|
10.
|
Образы мира
человека. Образы музыкальных автоматов.
|
|
11.
|
Образы машин и
механизмов.
|
|
12.
|
Образы праздников и
спортивных состязаний.
|
|
13.
|
Образы восстаний,
борьбы, военных действий.
|
|
14.
|
Образы
фантастического мира.
Образы магии и заклинаний.
|
|
15.
|
Образы светлых
волшебных мест и героев.
|
|
16.
|
Образы темных
волшебных мест и героев.
|
|
17.
|
Музыкальные
жанры по
эмоциональному содержанию.
Лирика и ее жанры.
|
|
18.
|
Эпос и его жанры.
|
|
19.
|
Драма и ее жанры.
|
|
20.
|
Трагедия и ее
жанры.
|
|
21.
|
Комическое в
музыке.
|
|
22.
|
Музыкальные
жанры по предназначению.
Учебная
музыка.
Музыка в ДМШ.
|
|
23.
|
Р.Шуман.
«Альбом для юношества».
|
|
24.
|
П.И.Чайковский.
«Детский альбом».
|
|
25.
|
К.Дебюсси.
«Детский уголок».
|
|
26.
|
М.Равель.
«Моя матушка гусыня».
|
|
27.
|
С.Прокофьев.
«Детская музыка»
|
|
28.
|
«Детский
альбом» Г.Свиридова, А.Хачатуряна.
|
|
29.
|
Д.Кабалевский.
Музыка для детей.
|
|
30.
|
Детская
музыка Д.Шостаковича, Р.Щедрина.
|
|
31.
|
Учебные
этюды. Виды технических сложностей
|
|
32.
|
Жанры
виртуозной музыки. Художественные этюды и их авторы.
|
|
33.
|
Другие
виды и жанры виртуозной музыки: токката, «вечное движение».
|
|
34.
|
Скерцо,
рапсодия.
|
3 класс
|
неделя
|
Тема
урока
|
|
1.
|
Музыкальные
жанры по предназначению.
Прикладная
музыка. Марш.
Марш-шествие. Военный, спортивный
|
|
2.
|
Марш-шествие.
Церемониальный, триумфальный, детский.
|
|
3.
|
Марш-настроение.
Траурный, свадебный, сказочный, характерный.
|
|
4.
|
Прикладная
музыка. Песня.
Русская
лирическая и плясовая песня.
|
|
5.
|
Русская
колыбельная, трудовая, обрядовая песня.
|
|
6.
|
Песни народов
Российской империи и СССР.
|
|
7.
|
Народные песни
зарубежных стран.
|
|
8.
|
Гимны.
|
|
9.
|
Песня строевая.
Зарубежные революционные песни-марши.
|
|
10.
|
Русские и советские
песни-марши.
|
|
11.
|
Прикладная
музыка. Танец. Старинные
танцы.
|
|
12.
|
Народные танцы
народов России.
|
|
13.
|
Народные танцы
зарубежных стран.
|
|
14.
|
Бальные танцы 19
века.
|
|
15.
|
Танцы ХХ века.
|
|
16.
|
Музыка
отдыха. Садово-парковая
музыка.
|
|
17.
|
Салонная музыка 19
века.
|
|
18.
|
Джазовая и
эстрадная музыка. Истоки джаза.
|
|
19.
|
Новоорлеанский и
чикагский джаз.
|
|
20.
|
Легкая музыка
40-50-х годов.
|
|
21.
|
Поп-музыка и ее
разновидности.
|
|
22.
|
Музыкальные
жанры по месту исполнения.
Музыка
в театре и кино.
Театральная музыка.
Э.Григ. «Пер Гюнт».
|
|
23.
|
Зарубежная оперетта.
|
|
24.
|
Советская оперетта.
|
|
25.
|
Мюзикл.
|
|
26.
|
Музыка зарубежного
кино.
|
|
27.
|
Музыка советского
кино.
|
|
28.
|
Жанры
музыкального театра. Из
истории оперы и балета.
|
|
29.
|
Голоса певцов-солистов.
|
|
30.
|
Голоса
певиц-солисток.
|
|
31.
|
Оперные формы.
Ария, речитатив.
|
|
32.
|
Ансамбль, хор.
|
|
33.
|
Увертюра,
симфонический антракт.
|
|
34.
|
Балетные формы.
|
4 класс
|
неделя
|
Тема урока
|
|
1.
|
Музыкальные
жанры по времени создания. Старинная музыка.
|
|
2.
|
Романтическая
музыка XIX века.
|
|
3.
|
Современная музыка.
Авангард ХХ века.
|
|
4.
|
Музыкальные
жанры по составу исполнителей.
|
|
5.
|
Камерная вокальная
музыка.
|
|
6.
|
Камерная
инструментальная музыка соло.
|
|
7.
|
Камерная ансамблевая
инструментальная музыка.
|
|
8.
|
Симфоническая
музыка. Симфония.
|
|
9.
|
Симфоническая
поэма, картина, увертюра.
|
|
10.
|
Хоровая
музыка а капелла.
|
|
11.
|
Вокально-симфоническая
музыка.
|
|
12.
|
Концерты для
солистов с оркестром.
|
|
13.
|
Музыкальная
форма.
Основные принципы
членения музыкальной речи. Строение периода.
|
|
14.
|
Простая одночастная
форма.
|
|
15.
|
Простая трехчастная
форма.
|
|
16.
|
Сложная трехчастная
форма.
|
|
17.
|
Двухчастные формы.
|
|
18.
|
Куплетная форма.
|
|
19.
|
Вариации
классические.
|
|
20.
|
Вариации русские.
|
|
21.
|
Рондо.
|
|
22.
|
Сонатная форма.
История и главные принципы.
|
|
23.
|
Сонатная форма.
Разновидности.
|
|
24.
|
Циклические формы.
Сонатно-симфонический цикл.
|
|
25.
|
Циклические формы.
Сюита.
|
|
26.
|
Краткая
история западноевропейской музыки до И.С.Баха.
Эпоха античности.
|
|
27.
|
Эпоха средних
веков. Духовная музыка. Создание нотного письма.
|
|
28.
|
Эпоха средних
веков. Светская музыка.
|
|
29.
|
Эпоха Возрождения.
Духовная музыка.
|
|
30.
|
Эпоха Возрождения.
Светская музыка.
|
|
31.
|
Эпоха Барокко.
Италия.
|
|
32.
|
Эпоха Барокко.
Франция и Англия.
|
|
33.
|
Эпоха Барокко.
Германия.
|
|
34.
|
Г.Ф.Гендель.
Творческий портрет.
|
Пояснительная записка
Предлагаемая программа стала
результатом многолетней работы в ГБУДО города Москвы Детская школа искусств
«Тутти» с группами по предмету «слушание музыки». Я полагаю, что слушание
музыки продолжается не до третьего класса, а до четвертого включительно.
Поскольку собственно предмет «Музыкальная литература», то есть изучение
монографических тем (жизни и творчества великих композиторов) начинается только
в пятом классе. До этого дети должны познакомиться с элементами музыкального
языка (выразительными средствами музыки), составом симфонического оркестра и
тембрами его инструментов, музыкальными жанрами и формами.
При этом следует учитывать,
что в старших классах количество музыки будет ограничено, в основном,
произведениями композиторов из программы. Поэтому в курсе слушания музыки
необходимо дать детям как можно большее количество музыки других композиторов,
а также произведений неакадемических жанров, чтобы у них не возникло ощущения,
что изучаемый предмет оторван от окружающей их звуковой реальности.
Передо мной стояла задача
выстроить логичный и непротиворечивый курс, предшествующий монографическим
темам музыкальной литературы. За основу я взял классификацию жанров, отвечающую
на 7 основных вопросов.
О чём музыка? (Жанры по содержанию)
Кто её автор? (Народная и
профессиональная музыка)
Каково её назначение? (Жанры по
предназначению)
Когда она создана? (Жанры по времени
создания)
Для кого она? (Жанры по целевой
аудитории)
Где её играют? (Жанры по месту
исполнения)
Кто её играет? (Жанры по составу
исполнителей)
Очевидно, что любое
музыкальное произведение может быть классифицировано с каждой из этих точек
зрения, а многие жанры неразрывно связаны (как например два последних), и
непроходимой стены между ними не существует. Поэтому во избежание постоянного
возвращения к одной и той же музыке, я сократил рассматриваемое количество
жанров до пяти (в тексте программы они выделены синим цветом):
Музыкальные жанры по эмоциональному содержанию.
Музыкальные жанры по
предназначению.
Музыкальные жанры по месту
исполнения.
Музыкальные жанры по времени
создания.
Музыкальные жанры по составу
исполнителей.
Программа четвертого класса
завершается введением в историю западноевропейской музыки, предшествующую
И.С.Баху, так как в пятом классе на нее уже не хватит времени даже при самом
беглом знакомстве с вопросом.
Годовой курс рассчитан на 34
часа. Второе полугодие начинается с 17-й недели, что отражено в тематическом
плане. Контрольные уроки не предусмотрены, так как на каждом уроке мы пишем
мини-викторины, и оценок для аттестации хватает. На мой взгляд, отдельная
контрольная работа вызывает у детей лишний стресс, а в плане аттестации
малоэффективна.
В темах «музыкальные
инструменты народов мира» я пользовался мультимедийной энциклопедией
«Музыкальные инструменты» издательства «Media World KorAx». Другие материалы находятся
на моем учебном сайте http://banduramus.wixsite.com/5555
Там же (в разделе «Контакты»)
можно задать мне вопросы, если они у кого-то возникнут. Благодарю за внимание,
коллеги, и желаю успехов!
А.И.Бандура, кандидат
искусствоведения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.