|
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика учебной деятельности
учащихся
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Вводный модуль “Welcome back!”
«Добро пожаловать в школу снова»
|
|
1.
|
a Welcome back!
Добро
пожаловать
Приветствие.
Цвета.
|
Составляют
диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours).
Играют в игру с цветами на чтение. с. 4-5
|
Коммуникативные
(говорение):
научиться
приветствовать друг друга после расставания
Активная лексика/структуры: Welcome back!
again, everyone,
today, think, Nice to see you! названия цветов
Пассивная лексика: rainbow, duck,
pencil case
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать рече-вые средства
для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
диалогическое высказывание
|
Личностные
УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к способам решения новой задачи
|
|
|
2.
|
b Welcome back!
Каникулы.
Одежда.
Числитель-
ные.
|
Читают
тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего
отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с
лексикой
2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных.
с.
6-8
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и
называть свой
Коммуникативные
(аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
изученный языковой материал
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная
лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные,
ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания, умение слушать и вести диалог
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
строить монологическое и диалогическое высказывание, действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
Модуль 1 “School Days”
«Школьные дни»
|
|
3./1
|
1a School Again!
Школьные
дни. Снова в школу.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и
читают сюжетный диалог. с. 9-11
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими 1) фонетическая сторона речи: читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения 1)лексическая сторона речи:
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи: уметь употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school
bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case.What’s this? It’s a school
bag!
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
4./2
|
1b School Again!
Снова в
школу.
|
Поют
песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать
букву “E” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи: учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to
go, get, be late, plus Пассивная лексика: once more, PE
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
|
|
5./3
|
2a School Subjects
Школьные предметы.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют
упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное
письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по
образцу. с.14-15
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном
предмете и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о себе
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи: уметь употреблять глагол to be в
полной и краткой форме и глагол have в утвердительной
и отрицательной форме в Present Simple
Активная лексика/структуры: school subjects,
English, Maths, Geography, History, Science, Art, What’s your favourite
subject?Пассивная лексика: e-mail, guess
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
6/4
|
2b School Subjects
Школьные
предметы.
|
Закрепляют
лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении.
Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы.
с. 24
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи:
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
2)грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: clap your hands,
stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open /
close your book
Пассивная лексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape.
|
Коммуникативные
УУД:
научиться выполнять команды
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
7/5
|
The Toy Soldier
Игрушеч-
ный
солдатик. (часть I)
|
Слушают
и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
с.18-20
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
doll, ранее
изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes,
Here’s a toy for …, very nice
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
8/6
|
Schools in the
UK
Школы в
Великобри-
тании.
|
Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и
России.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о своей школе
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age,
primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break,
parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery school,
spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
развивать умение работать с таблицей, строить монологическое высказывание с
опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам
|
|
|
9/7
|
I Love English
Я люблю
английский
Проект
«Моя школа»
|
Выполняют задания на закрепление языкового материала
модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Делают презентации своих проектных работ о школе.
с. 10-11
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать
небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей.
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
10/8
|
Modular Test 1
Контрольная
работа по теме «Школьные дни»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст и вписывать необходимую информацию
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и соответственно
раскрашивать картинку
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 2 “Family Moments!” «В
кругу семьи»
|
|
11/1
|
3a A New Member!
Новый
член семьи.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный
диалог.
с.25-27
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big
brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,
chimp, Look! This
is my Пассивная лексика: new, member, of course
|
Коммуникативные
УУД: строить
понятные для партнёра высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
12/2
|
3b My Home!
Новый
член семьи.
|
Систематизируют
знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают
соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся
читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи
одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог,
построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения
Активная
лексика/структуры: Who’s this? This is my
big/little sister.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания и овладевать диалогической формой коммуникации
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,
осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе
|
|
|
13/3
|
4a A Happy Family!
Счастливая
семья
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют
знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по
правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как
написать о своей семье по образцу.
с. 30-31
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
называть членов своей семьи
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей семье
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол существительные в
единственном и множественном числе, образованные по правилу
Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What
is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для письменного высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
строить сообщение в письменной форме по образцу, осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
14/4
|
4b A Happy Family!
Счастливая
семья
|
Совершенствуют
навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе.
Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для
картин. Слушают и читают комиксы. с. 32-33
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе,
образованные по правилу
Активная лексика/структуры: tall, great,
quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная лексика/структуры: baby, paint,
paintings, in the street, child
|
Коммуникативные
УУД:
допускать возможность существования различных точек зрения (название картин)
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ
объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
Личностные
УУД:
формировать
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой
художественной культурой
|
|
|
15/5
|
The Toy Soldier
Игрушеч-
ный
солдатик. (часть 2)
|
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
с.34-36
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: end, How do
you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots
of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here,
come out
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
16/6
|
Families near
and far
Families in
Russia
Семьи
рядом и далеко.
|
Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о
семейном дереве России.
с. 37.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
отвечать на вопросы о семье Коммуникативные (чтение): читать про себя и понимать тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: aunt, uncle,
cousin, live, the UK
Пассивная лексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания, формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные
УУД:
развивать умение строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и
толерантность к другим странам и народам
|
|
|
17/7
|
Now I know
I Love English
Я люблю
английский Проект «Семейное дерево»
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
РТ
с.
38-39
Делают
презентации своих проектных работ о семейном дереве.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать
небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
слова модуля
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей, уметь читать схему
(семейное дерево), проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
18/8
|
Modular Test 2
Контрольная
работа по теме «В кругу семьи»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст и вписывать необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 3 “All the Things I Like!” «Всё что я люблю»
|
|
19/1
|
5a He loves jelly
Он любит
желе.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
с.41-43
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly,
vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! ранее
изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
20/2
|
5b He loves jelly
Он любит
желе.
|
Систематизируют
знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени
в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки.
Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге.
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
с.44-45
|
Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме
Активная
лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like
eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом., осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
учебно-познава-
тельную
мотивацию учения
|
|
|
21/3
|
6a In my lunch box
В
коробке для завтрака.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся
употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают
записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по
образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака
с. 46-47
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать записку для покупок в
магазине
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): уметь употреблять неопределённые
местоимения some и any
Активная лексика/структуры: lunch box, menu,
potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need,
Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее
изученная лексика по теме «Еда»
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
22/4
|
6b In my lunch box
В
коробке для завтрака.
|
Закрепляют
лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители.
Слушают и читают комиксы.
с.56
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении
Активная лексика/структуры: fruit, drink,
munch, eat, catch, ball
Пассивная лексика/структуры: crunch, wet,
dry, any way, figure out, find out, bath time
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать с таблицей
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
23/5
|
The Toy Soldier
Игрушеч-
ный
солдатик.
( часть
3)
|
Слушают
и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. с.50-52
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
arm
Пассивная
лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us
to come out
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
24/6
|
A Bite to Eat
I scream for ice
cream!
Давайте
перекусим.
|
Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в
Великобритании и о мороженом в России. Составляют диалоги.
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
строить диалог «В магазине»
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime,
breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice
cream, fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream,
outside, shop, flavour, vanilla
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения диалогического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
научиться основам восприятия познавательных текстов, проводить сравнение, по
заданным критериям, осущест-влять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран
и народов
|
|
|
25/7
|
Now I know
I Love English
Я люблю
английский. Проект «Эмблема фестиваля мороженого»
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
с. 54-55
РТ
с.
28-29
Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать
небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глагол to be
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
26/8
|
Modular Test 3
Контрольная
работа по теме «Всё что я люблю»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и вписывать слова
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий
проводить рефлексию,
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 4 “Come in and Play!” « Давай играть»
|
|
27/1
|
7a Toys for little
Betsy
Игрушки
для маленькой Бетси.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
с.57-59
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи: научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая сторона речи: научиться употреблять
притяжательный падеж существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea
set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this
musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let
me see. Try again.
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде, осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
28/2
|
7b Toys for little
Betsy
Игрушки
для маленькой Бетси
|
Знакомятся
с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными
местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
с.60-61
|
Коммуникативные (чтение): соотносить графический
образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ O
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном
числе
Активная
лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,осуществлять
поиск
необходимой
информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
29/3
|
8a In my room!
В моей
комнате.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с
правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают
описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей
комнаты по образцу.
с.62-63
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей комнате
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: computer, TV,
armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These
/ Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are
tables. Those are desks.
Пассивная
лексика: look
like
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике,
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
30/4
|
8b In my room!
В моей
комнате.
|
Закрепляют
лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и
множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских
сказок. Слушают и читают комиксы.
с. 64-65
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой
текст, построенный в основном на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи:
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи: уметь употреблять указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be
careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a
story, naughty
|
Коммуникативные
УУД:
задавать вопросы
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять основную
информацию из текста
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
31/5
|
The Toy Soldier
Игрушеч-
ный солдатик.
(часть 4)
|
Слушают
и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
с.66-68
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf,
windy, today, It’s time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by
himself, look out, poor, hear
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
|
|
32/6
|
Tesco Superstore
Everybody likes
presents
Супермаркет «Теско»
|
Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в
Великобритании и о Новом годе в России. с 69,
145
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
говорить о подарках
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Коммуникативные
(говорение): научиться писать
письмо Деду Морозу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
game, presents, grandparent, granddaughter,
изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore,
clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New
Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков, проводить сравнение по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и
народам,
формировать
чувство гордости за свою страну
|
|
|
33/7
|
Now I know
с. 70-71
I Love English
Я люблю
английский
Проект
«Письмо Деду Морозу».
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
РТ
с.
34-35
Делают
презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать диалог
и небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): соотносить слова и картинки
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
|
Коммуникативные
УУД:
овладевать диалогической формой речи
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи:
вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта
характера сделанных ошибок
Познавательные
УУД:
учиться
основам смыслового восприятия текста, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
34/8
|
Modular Test 4
Контрольная
работа по теме « Давай играть»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и соответственно
раскрашивать картинку
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
35/9
|
Special Days!
Веселые
дни.
|
Слушают
и читают комиксы. Знакомятся с новыми словами по теме урока. Слушают и поют
песню.
с.138-139
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух комиксы, построенные в
основном на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов, построенных в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
проводить сравнение по заданным критериям (что едят на Рождество в
Великобритании и России)
|
Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран
и народов
|
|
|
Модуль 5 “Furry Friends!”
«Пушистые друзья»
|
|
36/1
|
9a Cows are funny!
Коровы
забавны
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
с.73-75
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
описывать животных
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs,
body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big,
small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s
the matter? Come on!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно
использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
37/2
|
9b Cows are funny!
Коровы
забавны
|
Поют
песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got.
Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по
правилу. Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля. с.76-77
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ Y
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
|
Коммуникативные: УУД
адекватно использовать речевые средства для построения монологического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой
информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
38-39
(3-4)
|
10a Clever animals!
Умные животные.
|
Знакомятся
с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на
совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца
и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
с.78-79
|
Коммуникативные
(говорение): уметь описывать
домашнего питомца
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий
ответ
Активная лексика/структуры: crawl, spider,
rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run,
climb, dance, sing, cute, clever
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
40/5
|
The Toy Soldier
Игрушечный
солдатик. (часть 5)
|
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
с.82-84
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения.
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: help, flowers,
trees, friend, happy
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
41/6
|
Animals Down Under
Grandpa Durov’s
Wonderland
Театр
зверей Дурова.
|
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в
Австралии и о театре зверей в Москве.
с. 85, 146
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
говорить о животных
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast,
interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel,
hippo, pigeon, pony, unusual
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям
|
Личностные
УУД:
формировать
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира
|
|
|
42/7
|
I love English
Я люблю
английский
Проект
«Мои любимые животные»
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
Делают
презентации своих проектных работ.
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные
(чтение): читать про себя небольшие тексты и
соотносить их с картинками
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы have got, can и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
|
Коммуникативные
УУД:
отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
научиться работать с таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
43/8
|
Modular Test 5
Контроль-
ная
работа по теме «Пушис-
тые друзья»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
Формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 6 “Home Sweet Home” «Мой
дом»
|
|
44/1
|
11a Grandma! Grandpa!
Бабушка!
Дедушка!
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню.
Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
с. 89-91
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
2)лексическая
сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
3)грамматическая
сторона речи: уметь задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen?
No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
45/2
|
11b Grandma!
Grandpa!
Бабушка!
Дедушка!
|
Знакомятся
с предлогами места. Учатся читать букву “U” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля. с. 92-93
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next to, in
front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения ответов на вопросы
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом ,осуществлять
поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
46/3
|
12a My House!
Мой дом.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в
комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными
не по правилу и со структурой there is/there are. Читают
описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
с.94-95
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос:
научиться описывать свой дом/квартиру
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): научиться употреблять существительные
во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are
Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
47/4
|
12b My House!
Мой дом.
|
Совершенствуют
навыки употребления структуры there is/there are .
Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают
комиксы. с.104
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать текст, содержащий
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру
there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий
ответ
Активная лексика/структуры: how many, surname,
prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only
one.
Пассивная лексика: everywhere,
family crest, belong to, come from, long ago
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: использовать
знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной
задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом
справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
48/5
|
The Toy Soldier
Игрушеч-
ный
солдатик.
( часть
6)
|
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре. с.98-100
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: put, sky,
poor, sunny, mouth
Пассивная
лексика/структуры: over there, here
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
49/6
|
British Homes
House Museums in
Russia
Британские
дома. Дома-музеи в России.
|
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и
домах-музеях в России.
с.101, 147
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: castle,
artist, composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage, full
of, past, such as
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как гражданина России, чувство гордости за свою историю
|
|
|
50/7
|
I Love English
Я люблю
английский. Проект о доме выбранного героя.
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
с.
102-103
Делают
презентации своих проектных работ
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и полностью понимать
содержание текста
Языковые
средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять структуру there
is/there
are
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
формировать умение работать с текстом, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
51/8
|
Modular Test 6
Контроль-
ная
работа по теме «Мой дом»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение ): читать про себя текст и определять
верные/неверные утверждения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 7 “A Day off!” «Выходной»
|
|
52/1
|
13a We’re having a
great time!
Мы
замечатель-
но
проводим время.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время.
Слушают и читают сюжетный диалог. с.105-107
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространенные предложения
2)лексическая
сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
3)грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глагол to be и
притяжательные местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great
time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a
game, What are you doing? I’m making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down,
over there, look funny
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
53/2
|
13b We’re having a
great time!
Мы
замечатель-
но
проводим время.
|
Употребляют
настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание
“ng” .
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты
из Языкового портфеля. с. 108-109
|
Коммуникативные (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило
чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the piano,
What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he
isn’t. He’s climbing.
|
Коммуникативные: УУД
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
54/3
|
14a In the park!
В парке.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на
вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. с.105-107
|
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своем выходном дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play soccer
/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink
a coke
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
55/4
|
14b In the park!
В парке.
|
Читают
предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют
навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и
вписывают слова. Слушают и читают комиксы. с. 120
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя стихотворение и отвечать
на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present
Continuous в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме
Активная
лексика:
bell, ring, picnic
Пассивная
лексика: fabulous, race, rhyme
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную
информацию из текста
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
56/5
|
The Toy Soldier
Игрушечн-
ый
солдатик (часть 7)
|
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре. с.114-116
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенной
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная
лексика:
play, dance, shout
Пассивная
лексика: cheer
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
57/6
|
Get ready, get
set, go!
На
старт, внимание, марш!
|
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях
в США и о внеурочных занятиях в России. с.117, с.147
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race,
spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate,
martial arts, put on a play
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
выделять существенную информацию из текста, проводить сравнение, по заданным критериям,
осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные
УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я»
как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность
к другим странам и народам
|
|
|
58/7
|
Now I know
I Love English
Я люблю
английский
Проект
«Моё свободное время»
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
с.
118-119
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и восстанавливать
небольшой текст
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present
Continuous
|
Коммуникативные
УУД:
соотносить вопросы и ответы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
развивать умение извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить
рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
59/8
|
Modular Test 7
Контрольная
работа по теме «Выходной»
|
Выполняют
модульный тест
|
Коммуникативные
(чтение): читать про себя текст и вписывать
необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий,
проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
Модуль 8 “Day by Day” «День
за днём»
|
|
60/1
|
15a A fun day!
День
забав.
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
с.121-123
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением
простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления
2)лексическая
сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do
we do on Mondays? We play games.
Пассивная лексика: hand, pick a
card
|
Коммуникативные
УУД: участвовать
в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные
УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные
УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
|
|
61/2
|
15b A fun day!
День
забав.
|
Читают
про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка.
Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице
единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях
“ck”, “ch” и перед
гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. с. 124-125
|
Коммуникативные (чтение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи: научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем
лице единственного числа
Активная
лексика: join
|
Коммуникативные
УУД :
адекватно использовать речевые средства для построения диалогического
высказывания
Регулятивные
УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
62/3
|
16a On Sundays
По воскресень-
ям.
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня.
Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления
настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и
определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый
день по образцу. с.126-127
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в
разное время дня, и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя
и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём любимом дне
Языковые
средства и навыки оперирования ими 1)лексическая сторона речи: научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
2)грамматическая
сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/
afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper,
listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come
home, What time do you get up? At seven o’clock.
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
63/4
|
16b On Sundays
По
воскресеньям.
|
Закрепляют
лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время
в разных городах мира. Слушают и читают комиксы.
с.
136
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика: midnight, noon,
catch, holiday, right
Пассивная лексика: set your clock,
map
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение
работать с картой
|
Личностные
УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
|
|
64/5
|
Now I know
I Love English
Закрепление изученного
по теме «День за днём»
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
РТ
с.
66-67
с.134-135
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и находить необходимую
информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные
УУД:
осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД:
выделять существенную информацию из текста, проводить рефлексию
|
Личностные
УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности,
формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
|
|
65/6
|
Modular Test 8
Контрольная
работа по теме «День за днём»
|
Выполняют
модульный тест.
.
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст и восстанавливать его
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить
рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
66/7
|
The Toy Soldier
Игрушеч-
ный
солдатик.
( часть
8)
|
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
с. 130-132
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: playroom,
round
|
Коммуникативные
УУД:
учиться работать в группе
Регулятивные
УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать
умение работать с текстом
|
Личностные
УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
|
|
67/8
|
Cartoon
Favourites!
Cartoon
time!
Я люблю английский.
Проект «Любимый герой мультфильма»
|
Читают и
обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают
презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма.
с.133,
149
|
Коммуникативные
(говорение): научиться
рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов
Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие
как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в
тексте необходимую информацию
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить
начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner)
Активная
лексика:
sail, sailor, cartoon
Пассивная
лексика/структуры: owner, spinach, bright, hare, snack
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства
для построения монологического высказывания; формировать презентационные
умения
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства с
популярными российскими мультфильмами
|
|
|
68/9
|
Итоговая
контроль-
ная
работа
|
Выполняют
итоговый модульный тест.
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать
про себя текст и восстанавливать его
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая
и грамматическая сторона речи): распознавать и
правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД:
произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить
рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для
выполнения учебных заданий
|
Личностные
УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.