Инфоурок География КонспектыУчебный проект «Живая» и «мертвая» вода»

Учебный проект «Живая» и «мертвая» вода»

Скачать материал

Общие сведения

 

Тема проекта

«Живая» и «мертвая» вода»

Продукт проекта

Группа «Географы»:

1. Кластер «Вода в природе» 

2. Статья «Почему нужно беречь воду»

Группа «Химики»:

1. Буклет «Свойства воды»

2. Исследование «Сколько воды потребляет ваша семья за сутки?»

Группа «Биологи»:

1. Вики-статья «Живая» и «мертвая» вода – природный целитель»

2. Создание видеоролика «Течет река Самарочка»

Группа «Исследователи»:

Создание прибора для получения «живой» и «мертвой» воды в домашних условиях                  

Класс

8

Предмет (предметы)

Биология, география, химия

Количество уроков (занятий)

3

Продолжительность (сколько дней)

8 дней

ФИО автора или авторов  (полностью)

Лабко Марина Александровна,

Лабко Сергей Леонидович

 

Подготовительный этап

 

Что нужно подготовить заранее для проведения проекта

Форма представления (распечатка раздаточного материала, подготовка электронных документов и т.п.)

Марья Моревна. Русская народная сказка

Смотреть сказку "Марья Моревна"

Читать сказку "Марья Моревна"

Вводная презентация

Электронный документ (Google-презентация Вводная презентация

Календарь проведения проекта

Распечатка

Таблица «ЗИУ»

Распечатка

Группа «Географы», рабочий лист ученика

Распечатка

Группа «Химики»,

рабочий лист ученика

Распечатка

Группа «Биологи», рабочий лист ученика

Распечатка

Группа «Исследователи»,  рабочий лист ученика

Распечатка

 

Инструкция по работе с программой для создания видеоролика

Распечатка

Инструкция «Что такое кластер и как его создать?»

Распечатка

Формирующее оценивание «Самооценка  успешности  своего  участия

в  коллективной  работе  группы»

Распечатка

Итоговое оценивание  «Итоговая самооценка в группе качества проведенного учебного исследования».

Распечатка

Инструкция «Как написать синквейн?»

Распечатка

 

План первого занятия (урока)

 

Этап урока
(занятия)

Приемы этапа урока (занятия)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

( 5 минут)

 

Стартовая презентация, слайд 1,2.

Вводная презентация

Слово учителя:                                              

«…И стал над рыцарем старик,

И вспрыснул мертвою водою,

И раны засияли вмиг,

И труп чудесной красотою

Процвел; тогда водой живою

Героя старец окропил.

И бодрый, полный новых сил,

Трепеща жизнью молодою,

Встает Руслан…»

А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»

Вопросы: О чем здесь говорится? А какие вы еще знаете сказки, в которых используется такая чудодейственная вода? А как вы думаете, что мы сегодня мы будем изучать?

Целеполагание (озвучивают обучающиеся, комментирует и корректирует учитель)

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений (15 минут)



Ребята, а вы хотите узнать, откуда берутся эти волшебные жидкости, чтобы набрать хоть немного капель и использовать в своей жизни, когда это понадобится?

Что вы знаете о «живой» и «мертвой» воде?

Где читали?

Верите ли, что «живая» и «мёртвая» вода существуют на самом деле, а не только в сказках? 

Есть ли такая вода в природе?

А какая вода в есть природе?

Где она находится?

Что слышали о чудодейственных свойствах воды?

Легко ли было ответить на вопросы? Какие были затруднения?

Заполнение таблицы «ЗИУ». Работа с таблицей “ЗИУ” (столбики “Знаю”, “Интересуюсь”)

Анализ таблицы “ЗИУ”

 Таблица ЗИУ

3. Формирование проектных групп (15 минут)

Стартовая презентация, слайд 3-6. Вводная презентация Разделение на группы по желанию обучающихся в ходе демонстрации презентации и беседы: группа «Географы», группа «Химики», группа «Биологи», группа «Исследователи».

4. Планирование деятельности групп (8  минут)

Знакомство с календарем проведения проекта Карта проекта  и критериями оценивания продуктов проекта. Составление плана работы группы, обсуждение творческих заданий, распределение обязанностей. Ознакомление с рабочими листами. Группа "Географы", рабочий лист ученика

Группа "Химики" , рабочий лист

Группа "Биологи", рабочий лист ученика

Группа "Исследователи",  рабочий лист ученика

5. Рефлексия (3 минуты)

Методический прием «Вопросник»:

Чем интересна тема, с которой мы сегодня познакомились?

Как ты считаешь, где практически ты сможешь в будущем применить сведения, которые ты получил(а) на уроке?

 

План второго занятия

 

Этап урока
(занятия)

Приемы этапа урока (занятия)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

( 5 минут)

 

Слово учителя: Ребята, сегодня хочу напомнить, что на прошлом уроке мы говорили о воде. Живая вода упоминается в сказках и былинах многих народов. Такие сказки, как «Живая вода» братьев Гримм и русская народная сказка «О молодильных яблоках и живой воде» известны многим.

В славянских былинах рассказывалось, как весной бог Перун своим могучим молотом разбивал ледяные оковы и освобождал путь дождевой воде, которая приносила земле силу плодородия и укрывала ее зеленью, воскрешая ее к жизни после зимы. У славян существовало верование, что весенний дождь дарует силы, красоту и здоровье. В дождевой воде купались, а больным людям давали ее пить.

Проблемный вопрос: сказка – ложь? Или в ней намек? Ответы обучающихся.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений (9 минут)



С помощью учителя обучающиеся выявляют затруднения в поиске информации. Учитель оказывает необходимую помощь в отборе нужной информации.

Вопросы для обучающихся: с какими трудностями вы встретились? Какая помощь вам нужна?

3. Изучение инструкций и критериев оценивания (6 минут)

Знакомство с календарем проведения проекта и критериями оценивания продуктов проекта. Изучение инструкций и критериев оценивания в группах, обсуждение.Инструкция по созданию видеоролика

Инструкция "Что такое кластер и как его создать?"

4. Работа проектных групп (18  минут)

Составление плана работы группы, обсуждение творческих заданий, распределение обязанностей. Ознакомление с рабочими листами и создание продуктов проекта. Группа "Географы", рабочий лист ученика

Группа "Химики" , рабочий лист

Группа "Биологи", рабочий лист ученика

Группа "Исследователи",  рабочий лист ученика

5. Формирующее оценивание

(4  минут)

Формирующее оценивание «Самооценка  успешности  своего  участия в  коллективной  работе  группы». Формирующее оценивание "Самооценка успешностисвоего участия в коллективной работе"

 

6. Рефлексия (3 минуты)

Методический прием «Свеча». По кругу из рук в руки передается «зажженная свеча», в нашем случае стакан с водой. А обучающийся, в чьих руках стакан, высказывается о разных аспектах изучения темы, обобщает и оценивает итоги занятия, предлагает свой вариант решения проблемы.

 

План третьего занятия

 

Этап урока
(занятия)

Приемы этапа урока (занятия)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

( 3 минуты)

 

Слово учителя: Воду изучали испокон веков — толкли ее в ступе, пробовали на вкус, расщепляли химическими реактивами. Казалось, ну нет в воде ничего особенного. Но так ли это?

С одной стороны, вода считается колыбелью жизни, с другой – вода не раз становилась причиной глобальных катастроф. Во все времена и у всех народов вода в реальной жизни и в сказаниях использовалась как во вред, так и во благо. Вода несла смерть, и вода возвращала к жизни.

В русских народных сказках часто злые, отрицательные герои несправедливо, хитростью убивают добрых, положительных героев. Чтобы исправить эту несправедливость, в сказках лечат больных живой и мёртвой водой. Если полить на кровавые раны водой, то раны перестают кровоточить. Только после этого надо поливать живой водой, тогда мёртвые герои оживают. Упоминания о живой и мёртвой воде встречаются не только в сказках, но и в народных преданиях.

 В любой сказке есть доля правды и вымысла. Существует ли действительно живая и мёртвая вода? Человеку важно знать, какая вода благотворно влияет на организм, а какая, возможно, даже вредна. Если существует живая и мёртвая вода, то какие возможности она даст человеку.

О чем же сегодня пойдет у нас речь?

Целеполагание (озвучивают обучающиеся, комментирует и корректирует учитель)

2. Подготовка к выступлению (2 минуты)



Обучающиеся повторяют правила работы в группе и правила выступления.

Проблемный вопрос: Существование «живой» и «мертвой» воды в природе – это миф или реальность?

3. Презентация работ - защита продуктов проекта (35 минут)

Презентация продуктов проекта аудитории по группам:

Группа «Географы»:

1. Кластер «Вода в природе» 

2. Статья «Почему нужно беречь воду»

Группа «Химики»:

1. Буклет «Свойства воды»

2. Исследование «Сколько воды потребляет ваша семья?»

Группа «Биологи»:

1. Вики-статья «Живая» и «мертвая» вода – природный целитель»

2. Видеоролик «Течет река Самарочка»

Группа «Исследователи»:

Демонстрация прибора для получения «живой» и «мертвой» воды в домашних условиях 

Работа с таблицей “ЗИУ” (столбик “Узнал”)         Таблица ЗИУ      

5. Итоговое оценивание

(4  минут)

Итоговое оценивание  «Итоговая самооценка в группе качества проведенного учебного исследования». Итоговое оценивание "Итоговая самооценка в группе качества проведенного исследования"

6. Рефлексия (3 минуты)

Методический прием «Синквейн». Тема синквейна «Вода». Синквейн не требует особых навыков стихосложения и особых творческих талантов. Текст его основывается  не на слоговой, а на содержательной и синтаксической зависимости. Инструкция для создания синквейна.Инструкция "Как написать синквейн?"

 

 

Дидактические материалы проекта

 

Карта проекта

 Вводная презентация

Таблица ЗИУ

Группа "Географы", рабочий лист ученика

Группа "Химики" , рабочий лист

Группа "Биологи", рабочий лист ученика

Группа "Исследователи",  рабочий лист ученика

Инструкция по созданию видеоролика

Инструкция "Что такое кластер и как его создать?"

Формирующее оценивание "Самооценка успешностисвоего участия в коллективной работе"

Итоговое оценивание "Итоговая самооценка в группе качества проведенного исследования"

Инструкция "Как написать синквейн?"

 

Карта проекта:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вводная презентация

 

 

 

 

 

Календарь проекта:

 

Таблица «ЗИУ»

 

 

 

 

Группа «Географы», рабочий лист ученика

 

 

Группа «Химики», рабочий лист ученика

Группа «Биологи», рабочий лист ученика

 

Группа «Исследователи»,  рабочий лист ученика

 

Инструкция по работе с программой для создания видеоролика

 

 

Инструкция «Что такое кластер и как его создать?»

 

Кластер – это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой изображение, способствующее систематизации и обобщению учебного материала.

Основные принципы составления кластера

Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками. В центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются крупные смысловые единицы, соединенные с центральным понятием прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной темы. И уже вокруг «спутников» центральной планеты могут находиться менее значительные смысловые единицы, более полно раскрывающие тему и расширяющие логические связи. Важно уметь конкретизировать категории, обосновывая их при помощи мнений и фактов, содержащихся в изучаемом материале.

Правила оформления кластера на уроке

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради у каждого ученика при выполнении индивидуального задания. Составляя кластер, желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

Рекомендации по составлению кластера

Существует несколько рекомендаций по составлению кластера. При его создании не стоит бояться излагать и фиксировать все, что приходит на ум, даже если это просто ассоциации или предположения. В ходе работы неверные или неточные высказывания могут быть исправлены или дополнены. В процессе анализа все систематизируется и станет на свои места.

 

Формирующее оценивание «Самооценка  успешности  своего  участия

в  коллективной  работе  группы»

 

Итоговое оценивание  «Итоговая самооценка в группе качества

проведенного учебного исследования»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инструкция «Как написать синквейн?»

Синквейн – это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление.

Слово происходит от французского “5”.

Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

•           Первая строчка стихотворения – это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.

•           Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

•           В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

•           Четвертая строка – это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

•           Пятая строчка – всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

 

Например, синквейн на тему «Семья»

Семья                                   

Крепкая, дружная

Развивается, работает, отдыхает

Жизнь немыслима без семьи

Счастье

 

Семья

Дружная, большая

Согревает, помогает, заботится

Маленькая ячейка общества

Дети

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Учебный проект «Живая» и «мертвая» вода»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Учебный проект «Живая» и «мертвая» вода» разработан в соавторстве с Лабко Сергеем Леонидовичем, учителем химии и биологии. Проект рассчитан на обучающихся 8 класса, охватывает темы таких основных предметов, как биология, химия и география. Проект проводится в урочное и внеурочное время. Разделение на группы происходит по желанию обучающихся в ходе демонстрации презентации и беседы: группа «Географы», группа «Химики», группа «Биологи», группа «Исследователи».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 429 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.12.2019 553
    • DOCX 1.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лабко Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лабко Марина Александровна
    Лабко Марина Александровна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 55
    • Всего просмотров: 24708
    • Всего материалов: 34

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 969 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания географии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 43 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по географии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 79 человек из 39 регионов

Мини-курс

Интегративный коучинг: от теории к практике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 19 регионов

Мини-курс

Дизайн интерьера: от спектра услуг до эффективного управления временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Подготовка менеджеров по продажам: аспекты телефонных переговоров

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе