Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Учебный проект "Экология слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Учебный проект "Экология слова"

Выберите документ из архива для просмотра:

36.5 КБ Анкета для выявления интересов обучающихся.doc
37.5 КБ Анкета № 1 Для опроса.doc
29 КБ Анкета № 2.doc
81 КБ Буклет для коллег и родителей.doc
1.52 МБ Вводная презентация учителя Живое слово.ppt
130.5 КБ Визитная карточка.doc
27.5 КБ Памятка для учащихся по поиску информации в Интернете.doc
36 КБ Памятка для учащихся при работе над проектом.doc
48 КБ План проведения проекта для обучающихся.doc
24 КБ Подсказки для наблюдения групповой работы.doc
23 КБ Правила работы на компьютере.doc
42 КБ Карта анализа защиты проекта.doc
24 КБ Памятка для учителя. Правила работы в коллективе.doc
49 КБ Способы распределения учащихся по группам.doc
1.59 МБ Душа народа русского.ppt
88 КБ Контрольный_лист_по_Презентации.doc
35 КБ Критерии оценивания презентации учащихся.doc
32 КБ Лист учета используемых ресурсов группы.doc
29.5 КБ Как написать доклад.doc
24.5 КБ Как правильно составить буклет..doc
40.5 КБ Макет блога учащегося.doc
29 КБ аблон буклета.doc
62 КБ аблон газеты 2.doc
36 КБ аблон газеты.doc
53 КБ План оценивания в проекте.doc
40 КБ План проведения проекта.doc
30 КБ Подготовка и планирование работы.doc
4.42 МБ Публикация учителя для родителей и общественности.doc
29 КБ СОДЕРЖАНИЕ проекта .doc
27.5 КБ Согласие родителей.doc

Выбранный для просмотра документ Анкета для выявления интересов обучающихся.doc

библиотека
материалов


Анкета для выявления интересов обучающихся

Ф.И. ученика_________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________

п/п

Вопросы

Да

Нет

1.

Хотели бы вы общаться грамотно, соблюдая нормы русского литературного языка?



2.

Нужно ли применять правила русского языка при общении друг с другом?



3.

Волнует ли вас проблема засорения русского языка?



4.

Часто ли вы употребляете ненормативную лексику, жаргонизмы, сленговые выражения, слова - паразиты в своей речи?



5.

Боретесь ли вы с этой пагубной привычкой?



6.

Хотели бы вы проводить опросы среди учеников нашей школы по данной проблеме ?



7.

Хотели бы вы находить необходимую информацию в книгах и Интернете?



8.

Нравится ли вам оформлять полученную информацию на современном уровне, используя программы, предоставляемые приложениями Microsoft Office?





Выбранный для просмотра документ Анкета № 1 Для опроса.doc

библиотека
материалов

hello_html_m42b63097.gif

Вопросы

Ответы до начала проекта

Промежуточный результат

1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства?

А) стала привычкой

Б)символ взрослости

В)недостаточный словарный запас

А) стала привычкой

Б)символ взрослости

В)недостаточный словарный запас

2. Если ты используешь в своей речи бранные слова (мат, ругательства), то объясни почему?

А)от злости

Б)из-за неуважения к людям

В)стала привычкой

А)от злости

Б)из-за неуважения к людям

В)стала привычкой

3. Как часто ты произносишь эти слова?

А) почти каждый день

Б)редко

В) никогда не пользуюсь

А) почти каждый день

Б)редко

В) никогда не пользуюсь

4. В каких ситуациях это происходит?

А) во время ссоры-

Б)когда плохое настроение

В)вообще не использую

А) во время ссоры

Б)когда плохое настроение

В)вообще не использую-

5. . Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова?

А) неловкость

Б)храбрость

В)мне иногда станет легче

А) неловкость

Б)храбрость

В)мне иногда станет легче

6. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова?

А) чувство отвращения

Б)невоспитанность-

В)низкая культура

А) чувство отвращения

Б)невоспитанность

В)низкая культура

7. Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается матом?

А) стыдно за него

Б)ничего не чувствую

В)обычный повседневный разговор

А) стыдно за него

Б)ничего не чувствую

В)обычный повседневный разговор

8. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова?

А) от парней

Б) от девушек

В)от взрослых

А) от парней

Б) от девушек

В)от взрослых

9. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали бранные слова? Почему?

А) не хочу, потому что это не культурно

Б)если правильно воспитывать детей, они никогда не произносят эти слова

В)пусть используют, когда надо

А) не хочу, потому что это не культурно

Б)если правильно воспитывать детей, они никогда не произносят эти слова

В)пусть используют, когда надо



Выбранный для просмотра документ Анкета № 2.doc

библиотека
материалов

hello_html_m30a539fb.gif

Вопросы

Ответы до начала проекта

Промежуточный результат

1. Следует ли отдельным законодательным актом закрепить за русским языком статус государственного языка РФ?



2. Должна ли быть предусмотрена законом административная ответственность за орфографические ошибки во внешней рекламе и на страницах СМИ?



3. Угрожает ли русскому языку внедрение в него в последние годы иноязычных слов?



4. Какие, по Вашему мнению, процессы идут в русском языке в настоящее время: прогресс или деградация?



5. Нуждается ли русский язык в защите?





Выбранный для просмотра документ Буклет для коллег и родителей.doc

библиотека
материалов



Экология словаэкология духа


hello_html_730d57bc.jpg

Исследовательский проект для учащихся 9 класса









hello_html_m3e628c6e.gif

Что такое проектная деятельность?


Одной из задач школы является создание условий для овладения навыками научно-исследовательской деятельности, формирование научного стиля мышления, расширение творческого потенциала учащихся через систему развивающих, обучающих и воспитывающих проектов.



Проектная деятельность является интегрированным видом деятельности, синтезирующим в себе элементы игровой, познавательной, ценностно-ориентационной, преобразовательной, учебной, коммуникативной, а главное творческой деятельности. Проектная деятельность школьников тесно связана с проблемой творчества, является творческой, по сути.
А метод учебных проектов и сам учебный проект не разделяется с понятием творчества.



















hello_html_7982e4df.jpghello_html_7982e4df.jpg

















hello_html_7982e4df.jpg

Контактная информация

ФИО:

Контактная информация

Сугуняка И.Б,

Адрес:

E-Mail: wtynhfkmyfz@mail.ru

Телефон: 7-33-10










Уважаемые коллеги!


Данный проект подразумевает аналитическую деятельность, работу со словарями, поиск необходимой информации в Интернете. Ученики будут проводить социологический опрос, создавать презентацию, высказывание на заданную тему, буклет, писать заметку в газету, действовать по инструкции, задавать вопросы, отвечать на вопросы, работы с информационными источниками, включая ресурсы Интернета, отбирать информацию, цитировать), это и поможет учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Учебный проект

научит детей:

  • увидеть проблему и преобразовать ее в цель собственной деятельности;

  • оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределить их;

  • добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации; планировать свою работу;

  • выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что было заявлено в качестве цели работы;

  • увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.

Мы будем вам очень благодарны за поддержку и помощь!

.




hello_html_m5ae933a.gifhello_html_1282710d.gif











ЧТО ТАКОЕ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ?


Русский язык - явление уникальное: он является средством общения, передачи информации воплощает в себе духовную культуру народа.

Но в настоящее время нас волнует состояние уровня речевой культуры, нецензурная и жаргонная лексика часто звучит не только в повседневной жизни, но и в средствах массовой информации, в речи политиков, в художественной литературе. Отсутствие культуры речи, небрежное и пренебрежительное отношение к слову - это не только неуважение национальных традиций, родной истории, обычаев, но и духовное обнищание нации. Д.С.Лихачев отмечал: «Общая деградация нас как нации сказалась и на языке прежде всего… Если бесстыдство быта переходит в язык, то бесстыдство языка создает ту среду, в которой бесстыдство уже привычное дело».

Повышение ответственности за СЛОВО – задача глубоко нравственная.

Как этого добиться от каждого, кто называет себя гражданином России, великой страны, является носителем языка Пушкина и Гоголя?

Как связаны между собой два совершенно разные понятия: язык и экология?

Нравственно или безнравственно употреблять в речи обсценную лексику?

Как избавиться от привычки произносить бездумно жаргонные слова и ругательства?

На эти и многие другие вопросы мои ученики попытаются ответить.



На эти и многие другие вопросы наши ученики попытаются ответить.




Проектная деятельность способствует:


  • развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации ее результатов);

  • развитию коммуникативной и информационной компетентности, других социальных навыков;

  • решению профориентационных задач.


Проектную деятельность, пожалуй, можно рассматривать как один из немногих видов школьной работы, позволяющей преобразовать академические знания в реальный жизненный и даже житейский опыт учащихся.






Данный проект будет создан по русскому языку, русской словесности и литературе


Преимущества межпредметного проекта для учащихся


Межпредметный проект это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.





hello_html_6bd411dc.jpg

Выбранный для просмотра документ Вводная презентация учителя Живое слово.ppt

библиотека
материалов
Живое слово «В начале было СЛОВО…» Вводная презентация учителя для работы над...
В Священном Писании сказано: «В начале было слово…» Слово было дано Человеку...
Величие слова воспето в стихотворении А.Ахматовой: Ржавеет золото и 	 		истле...
ВАШЕ МНЕНИЕ 	Вдумайтесь, вглядитесь в эти слова. Поэтесса смогла проникнуть в...
Язык – это ключ в духовный мир «В слове сокрыта самая великая энергия, извест...
Завет в будущее Николай Рерих (1940-е годы) 	 	Обращаясь к молодежи, к юности...
Завещание классиков О бережном и трепетном отношении к родному языку говорят...
??? Как мы выполняем заветы наших классиков? Звуча у Пушкина так дивно, Язык...
Мы с вами хотим жить в уютном чистом комфортном доме. Наш дом это не только...
??? Какие виды ненормативной лексики, от которой «корчится в тоске» наш язык...
Предлагаю вам принять участие в работе над проектом, посвященном защите русс...
Информационная карта проекта Учебный предмет, в рамках которого проводится ра...
Мы уверены, что русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя,...
График работы над проектом 4 урока русского языка и русской словесности 4 кон...
Этапы работы над проектом. Подготовительный этап подготовка и планирование ра...
Вопросы, направляющие наш проект: 	Основополагающий вопрос - Человек, употре...
??? Знаете ли вы? Также мы будем размышлять и том Какие слова засоряют нашу р...
Вы нашли тему, которая вас заинтересовала мы будем работать в группах: 1 груп...
Вот чем мы будем заниматься в нашем проекте: Поиск нужной информации в Интерн...
???«Чем опасна ненормативная лексика?» . Если человек постоянно употребляет в...
Анкета №2. Вопросы	Ответы до начала проекта 	Промежуточный результат 1. Следу...
Анкета №1. Твое отношение к сквернословию»" Вопросы	Ответы до начала проекта...
Все зависит от самого человека!!! Мы должны изменить своё отношение к родном...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Живое слово «В начале было СЛОВО…» Вводная презентация учителя для работы над
Описание слайда:

Живое слово «В начале было СЛОВО…» Вводная презентация учителя для работы над проектом «ЭКОЛОГИЯ СЛОВА – ЭКОЛОГИЯ ДУХА» Учитель русского языка и литературы Сугуняка Ирина Борисовна МБОУ Никольская средняя школа

№ слайда 2 В Священном Писании сказано: «В начале было слово…» Слово было дано Человеку
Описание слайда:

В Священном Писании сказано: «В начале было слово…» Слово было дано Человеку Язык, слово объединяет многие поколения людей сплачивает нацию, питает ее самосознание, суверенность в кругу других наций и народностей. Слово соединяет в себе то, чем дорого для нас прошлое, чем свято настоящее и то, чего мы ждем от будущего.

№ слайда 3 Величие слова воспето в стихотворении А.Ахматовой: Ржавеет золото и 	 		истле
Описание слайда:

Величие слова воспето в стихотворении А.Ахматовой: Ржавеет золото и истлевает сталь, Крошится мрамор. К смерти все готово, Всего прочнее на земле - печаль, И долговечней царственное СЛОВО. А.А. Ахматова               

№ слайда 4 ВАШЕ МНЕНИЕ 	Вдумайтесь, вглядитесь в эти слова. Поэтесса смогла проникнуть в
Описание слайда:

ВАШЕ МНЕНИЕ Вдумайтесь, вглядитесь в эти слова. Поэтесса смогла проникнуть в самую глубину русского языка, русского сознания, и эти короткие строки потрясают нас поэтическим провидением. ??? Как вы думаете, почему предметам на первый взгляд очень прочным (сталь, мрамор, драгоценное злато), но на самом деле тленным, противопоставлена прочность и крепость духовных проявлений: глубина человеческого горя (печаль) и вечность царственного, победившего даже смерть СЛОВА?

№ слайда 5 Язык – это ключ в духовный мир «В слове сокрыта самая великая энергия, извест
Описание слайда:

Язык – это ключ в духовный мир «В слове сокрыта самая великая энергия, известная на земле, - энергия человеческого духа». Любовь к языку, как и любовь к природе, - составная часть патриотизма, любви к родной земле, Отечеству. Экология языка имеет поэтому и нравственную сторону. Небрежное отношение к языку, неуважение национальной культуры, выраженной в нем, не может пройти бесследно для человека, потому что язык – это основа национальной памяти, ключ к пониманию духовного мира народа. Язык – это мостик, по которому наше земное начало переходит в духовное. И как всякое живое на земле не может смириться со своей смертью, так и живая нация никогда не смирится перед лицом деградации своего языка.

№ слайда 6 Завет в будущее Николай Рерих (1940-е годы) 	 	Обращаясь к молодежи, к юности
Описание слайда:

Завет в будущее Николай Рерих (1940-е годы) Обращаясь к молодежи, к юности будущей России, Николай Константинович Рерих говорил о задачах совершенствования духовной культуры: «Вам, молодежи, предстоит одна из наиболее сказочных работ – возвысить основы культуры духа, заменить механическую цивилизацию – культурой духа, творить и создавать» Этот завет великого художника и мыслителя сохраняет свою актуальность до сих пор, он как будто прямо обращен к каждому из вас.

№ слайда 7 Завещание классиков О бережном и трепетном отношении к родному языку говорят
Описание слайда:

Завещание классиков О бережном и трепетном отношении к родному языку говорят слова классиков, они обращены непосредственно к нам, нацелены в наше время: Мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово!»( А.Ахматова). «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние, переданное нашими предшественниками!» ( И.С.Тургенев) Эти слова требуют от нас активных действий, постоянных усилий в овладении знаниями и культурой.

№ слайда 8 ??? Как мы выполняем заветы наших классиков? Звуча у Пушкина так дивно, Язык
Описание слайда:

??? Как мы выполняем заветы наших классиков? Звуча у Пушкина так дивно, Язык наш корчился в тоске, Когда пошлят богопротивно На нем, на русском языке! Е.Евтушенко.

№ слайда 9 Мы с вами хотим жить в уютном чистом комфортном доме. Наш дом это не только
Описание слайда:

Мы с вами хотим жить в уютном чистом комфортном доме. Наш дом это не только жилище, но родной город, деревня, поселок…Нам бы хотелось, чтобы никто в нашем родном доме осквернял, не уродовал красоту. Культура языка, речи отражает культуру мышления, поведения, духовный и нравственный портрет личности. А что же мы имеем сегодня? Ненормативная лексика, грубость стали в нашей речи почти обыденностью. В мерзком , грязном слове ищут выход эмоции молодых, не заботясь об окружающих, грубые, порой безнравственные слова легко «роняют» взрослые. Этому должна быть объявлена беспощадная война. Ведь вульгарная, перенасыщенная бранными словами речь по-настоящему отравляет среду речевого существования, она одинаково губительно действует и на самих говорящих, и на окружающих. Падение языка ведет к падению человека. ??? Как вы думаете, приносит ли вред здоровью человека употребление ненормативной лексики? ??? Что такое слова - паразиты, сквернословие, жаргонизмы, сленг, бранные слова?

№ слайда 10 ??? Какие виды ненормативной лексики, от которой «корчится в тоске» наш язык
Описание слайда:

??? Какие виды ненормативной лексики, от которой «корчится в тоске» наш язык вы часто слышите дома. На улице? ??? Приходилось ли вам употреблять эти слова? С какой целью? «Прикинь», «о-кей», «предки», «супер», «прикольно» , «зашибись» ??? Подберите к ним литературные аналоги. Как теперь звучит ваша речь? ??? Как вы относитесь к взрослым людям, которые в свою речь вставляют слова молодежного сленга «для выразительности»? (Сленг – это речь возрастных (корпоративных) групп или групп по интнресам)

№ слайда 11 Предлагаю вам принять участие в работе над проектом, посвященном защите русс
Описание слайда:

Предлагаю вам принять участие в работе над проектом, посвященном защите русского чистого слова «Экология слова – экология духа» Работая над проектом вы научитесь общаться грамотно, соблюдая нормы русского литературного языка; находить необходимую информацию в СМИ и Интернете; оформлять полученную информацию на современном уровне, используя программы Microsoft Office и другие средства.

№ слайда 12 Информационная карта проекта Учебный предмет, в рамках которого проводится ра
Описание слайда:

Информационная карта проекта Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту: русский язык. литература Участники проекта: Учащиеся 9 класса МБОУ Никольская средняя школа Тип проекта: социальный Продолжительность: 4 урока Цель проекта: Педагогическая: рассматривание учащимися русского языка во взаимодействии со временем и социальной направленностью; формирование у учащихся осознанного подхода к изучению родного языка. Главная цель проекта: повышение языковой культуры жителей города через организацию социально-значимых мероприятий и активного участия в них учащихся Задачи проекта: Развитие рефлексивных умений. Развитие поисково-исследовательских умений. Развитие умений и навыков работы в сотрудничестве. Развитие коммуникативных умений и навыков. -изучить уровень речевой культуры различных слоёв населения нашего поселка и их отношение к проблеме культуры языка. -разработать перспективный план основных мероприятий по решению проблеме, обозначенной в проекте -привлечь к сотрудничеству в реализации проекта сельскую библиотеку, выпускников школы, родительскую общественность и педагогов - способствовать повышению социальной активности учащихся , готовности к участию в социально полезной деятельности. -развивать умение участников проекта работать в команде. Вопросы проекта: Уровень языковой культуры Необходимое оборудование: ИКТ, анкетирование, социальное партнерство Ожидаемый результат: Повышение языковой культуры в нашем селе, формирование бережного отношения к слову.

№ слайда 13 Мы уверены, что русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя,
Описание слайда:

Мы уверены, что русской речи предстоит одно из двух: либо испошлеть донельзя, либо, образумясь, свернуть на иной путь, захватив притом с собою все покинутые второпях запасы.   В.И. Даль  Гипотеза проекта

№ слайда 14 График работы над проектом 4 урока русского языка и русской словесности 4 кон
Описание слайда:

График работы над проектом 4 урока русского языка и русской словесности 4 консультации во внеурочное время ( 1 раз в неделю) 6 уроков для самостоятельной работы 4 внеклассных занятия

№ слайда 15 Этапы работы над проектом. Подготовительный этап подготовка и планирование ра
Описание слайда:

Этапы работы над проектом. Подготовительный этап подготовка и планирование работы Основной этап 1.Проведение проекта 2. Анализ и оформление полученных материалов Заключительный этап представление проекта (урок-презентация).

№ слайда 16 Вопросы, направляющие наш проект: 	Основополагающий вопрос - Человек, употре
Описание слайда:

Вопросы, направляющие наш проект: Основополагающий вопрос - Человек, употребляющий ненормативную лексику – бездуховный? Проблемные вопросы - Почему проблема чистоты языка названа экологической? Имеет ли эта проблема отношение к экологии природы? Как от речи человека зависит его здоровье? Почему литература считается сокровищницей СЛОВА? Учебные вопросы - Почему в кругу экологических проблем оказался и наш язык? Чья это забота – сохранность родного слова? Красота спасет мир. А что спасет наш язык? Нашу нравственную и культурную речь? Использование ненормативной лексики – это норма или заразная болезнь? В чем причина появления ненормативной лексики? Как в языке отражается эпоха? Выразительная, красивая, правильная речь – это дар природы или этому можно научиться?

№ слайда 17 ??? Знаете ли вы? Также мы будем размышлять и том Какие слова засоряют нашу р
Описание слайда:

??? Знаете ли вы? Также мы будем размышлять и том Какие слова засоряют нашу речь, делают ее бедной, невыразительной? Каковы причины асоциального речевого поведения? Какие вы знаете пословицы и поговорки о выразительности, меткости, красоте русского языка, русского слова? Для чего людям необходимо " легко, понятно и красиво " говорить на своем языке? Как cохранить чистоту русской речи? Как лексика, ограниченная в употреблении, влияет на нашу речь? Несформированность у многих людей взгляда на язык как национальный феномен приводит к снижению чувства гордости за родной язык, резкому падению интереса к русскому языку; и как следствие - к безграмотности, косноязычию, неумению правильно и логично выразить свою мысль; засорению речи сленговыми конструкциями.

№ слайда 18 Вы нашли тему, которая вас заинтересовала мы будем работать в группах: 1 груп
Описание слайда:

Вы нашли тему, которая вас заинтересовала мы будем работать в группах: 1 группа Вы будете исследовать пласты ненормативной лексики и круг вопросов с этим связанных. 2 группа Художественная литература и наш язык. 3 группа Как сохранить чистоту русской речи ?

№ слайда 19 Вот чем мы будем заниматься в нашем проекте: Поиск нужной информации в Интерн
Описание слайда:

Вот чем мы будем заниматься в нашем проекте: Поиск нужной информации в Интернете; Проведение опроса учеников нашей школы на интересующие нас темы; Оформление презентаций в программе Microsoft Office PowerPoint; Выпуск литературных журналов, брошюр. Подумайте!

№ слайда 20 ???«Чем опасна ненормативная лексика?» . Если человек постоянно употребляет в
Описание слайда:

???«Чем опасна ненормативная лексика?» . Если человек постоянно употребляет в своей речи бранные слова, его хромосомы начинают активно менять свою структуру, в молекулах ДНК вырабатывается «отрицательная программа». Постепенно эти искажения становятся столь значительными, что видоизменяют структуру ДНК, и это передается потомкам. Накопление таких негативных качеств может быть названо «программой самоликвидации». Употребление матерных слов ведет к гормональным нарушениям. Особенно это заметно у женщин. Косметологи замечают, что клиентки, которые не могут жить без мата, больше остальных страдают от повышенной волосатости конечностей. Голос таких женщин со временем становится все ниже. Другими словами, если женщина матерится, в ее организме происходит гормональный дисбаланс.

№ слайда 21 Анкета №2. Вопросы	Ответы до начала проекта 	Промежуточный результат 1. Следу
Описание слайда:

Анкета №2. Вопросы Ответы до начала проекта Промежуточный результат 1. Следует ли отдельным законодательным актом закрепить за русским языком статус государственного языка РФ? 2. Должна ли быть предусмотрена законом административная ответственность за орфографические ошибки во внешней рекламе и на страницах СМИ? 3. Угрожает ли русскому языку внедрение в него в последние годы иноязычных слов? 4. Какие, по Вашему мнению, процессы идут в русском языке в настоящее время: прогресс или деградация? 5. Нуждается ли русский язык в защите?

№ слайда 22 Анкета №1. Твое отношение к сквернословию»" Вопросы	Ответы до начала проекта
Описание слайда:

Анкета №1. Твое отношение к сквернословию»" Вопросы Ответы до начала проекта Промежуточный результат 1. Как ты думаешь, почему люди в своей речи употребляют бранные слова, ругательства? А) стала привычкой- Б)символ взрослости- В)недостаточный словарный запас А) стала привычкой Б)символ взрослости В)недостаточный словарный запас- 2. Если ты используешь в своей речи бранные слова (мат, ругательства), то объясни почему? А)от злости Б)из-за неуважения к людям В)стала привычкой А)от злости Б)из-за неуважения к людям В)стала привычкой 3. Как часто ты произносишь эти слова? А) почти каждый день Б)редко В) никогда не пользуюсь А) почти каждый день Б)редко В) никогда не пользуюсь 4. В каких ситуациях это происходит? А) во время ссоры- Б)когда плохое настроение В)вообще не использую А) во время ссоры Б)когда плохое настроение Ввообще не использую- 5. . Что ты чувствуешь, когда произносишь такие слова? А) неловкость Б)храбрость В)мне иногда станет легче А) неловкость Б)храбрость В)мне иногда станет легче 6. Как ты думаешь, что чувствуют или думают другие люди, когда слышат, как ты произносишь бранные слова? А) чувство отвращения Б)невоспитанность- В)низкая культура А) чувство отвращения Б)невоспитанность В)низкая культура 7. Что ты чувствуешь, когда при тебе кто-то ругается матом? А) стыдно за него Б)ничего не чувствую В)обычный повседневный разговор А) стыдно за него Б)ничего не чувств В)обычный повседневный разговор 8. От кого ты чаще всего слышишь подобные слова? А) от парней Б) от девушек В)от взрослых А) от парней Б) от девушек В)от взрослых 9. Хочешь ли ты, чтобы твои будущие дети в своей речи использовали бранные слова? Почему? А) не хочу, потому что это не культурно Б)если правильно воспитывать детей, они никогда не произносят эти слова В)пусть используют, когда надо А) не хочу, потому что это не культурно Б)если правильно воспитывать детей, они никогда не произносят эти слова В)пусть используют, когда надо

№ слайда 23 Все зависит от самого человека!!! Мы должны изменить своё отношение к родном
Описание слайда:

Все зависит от самого человека!!! Мы должны изменить своё отношение к родному слову! Мы сделаем это!!!

Выбранный для просмотра документ Визитная карточка.doc

библиотека
материалов

«Визитная карточка» проекта


Автор проекта


Фамилия, имя, отчество

Сугуняка Ирина Борисовна


Город, область

Гагаринский район, Смоленская область, Никольское


Номер,название школы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Никольская средняя общеобразовательная школа имени И.А. Денисенкова»


Описание проекта



Название темы вашего учебного проекта


Экология слова – экология духа


Краткое содержание проекта


Тема проекта – «Экология слова – экология духа» должна мотивировать учащихся на исследование такого актуального, важного для сегодняшнего времени вопроса, как небрежное отношение к языку, отдаление от национальной культуры, в нем выраженной, влияние этих негативных процессов на человека как индивидуальности и как социально-нравственной личности. В процессе работы над проектом обучающиеся понимают, что культура нашей речи, нашего общения, любовь к родному языку, как и любовь к природе – составная часть патриотизма - любви к РОДИНЕ, ОТЕЧЕСТВУ и что экология языка имеет потому и нравственную сторону. И как следствие этого работа над проектом должна пробудить в наших юных гражданах чувство собственного достоинства и самоуважения, призвана осуществить такие цели, поставленные перед школой и учителем, как — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов. Что возможно на основе осмысления и наглядного изучения культурного духовного богатства нашего народа.


Предмет(ы)


Русская словесность, литература,


Класс(-ы)


8-9 классы


Приблизительная продолжительность проекта


4 урока, четыре недели.


Основа проекта


Образовательные стандарты


Цели и задачи изучения литературы в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие читательской, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний».

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Формирование компетенций

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, межличностное взаимодействие и сотрудничество

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции –овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. любознательность

Предмет исследования учителя - эффективность различных методических приемов для формирования и развития ключевых компетентностей.

Предмет исследования учащихся – различные пласты ненормативной лексики в русском языке. Их негативное влияние на формирование внутренней красоты личности, на формирование духовности. Продукт самостоятельной групповой исследовательской деятельности учащихся к уроку - компьютерные проекты. Продукт индивидуальной исследовательской деятельности учащихся на уроке – публикации, презентации, выступления

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления информации, применения имеющихся знаний для аналитической работы, проверки усвоения системы знаний и умений.

Цели по содержанию:

  1. Образовательная: создать условия для проблемного  анализа исторической, культурной миссии русского языка, выявления причинно - следственных связей. Повышается мотивация учащихся в учебе; самооценка учащихся (я могу не хуже других), каждый имеет возможность для самореализации. Одни попробовали себя в роли консультантов, другие проявили организаторские способности. Создать условия для овладения обучающимися нормами русского литературного языка, повысить уровень речевой культуры

  • Самостоятельный выбор содержания и способов деятельности способствует развитию эмоциональной сферы личности, способностей, склонностей, интересов школьников. Приходит понимание того, что, работая в группе, каждый отвечает не только за себя, но и за других.

  • Развивающая: способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков, учить самостоятельно искать информацию и перерабатывать ее, находить необходимую информацию в Интернете, развивать навыки публичных выступлений Темы исследований в каждой группе позволяют учащимся почувствовать себя в роли критиков, социологов, языковедов, историков, в зависимости от творческих способностей, формировать умение оформлять полученную информацию на современном уровне пользовательские навыки работы на ПК:

  • навыки работы в текстовом редакторе;

  • навыки работы в сети Интернет;

  • навыки работы с графическим редактором;

  • создание и редактирование слайдов презентации.

  • умение использовать различные средства наглядности при выступлении

  • Воспитательная: способствовать процессу духовного развития через внимательное и вдумчивое отношение к родному слову, к родному языку.. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности. Создание среды для повышения уровня речевой культуры населения

Планируемые результаты обучения


После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: осознание своей сопричастности и ответственности как гражданина страны за чистоту родного языка; понимание культурного и исторического величия нашего государства, уважение к культуре и истории своего народа.

- метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (рассматривать и анализировать культурное наследие России, давать оценку процессам и явлениям, происходящим в нашем обществе, умение организовать и провести диагностическое обследование, диспут на необходимую тему), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, реферат и др.);

- предметные: овладение целостными представлениями о важнейших этапах становления русской словесности, как необходимой основе для миропонимания и познания современного культурного развитии; расширение опыта оценочной деятельности на основе развития культуры своей страны; готовность применять полученные культурологические знания для бережного отношения к родному языку и его сохранению.

Работа в проекте способствует формированию информационной культуры, коммуникативной культуры, воспитанию патриотизма.



Вопросы, направляющие проект


Основополагающий вопрос

Человек, употребляющий ненормативную лексику – бездуховный?


Проблемные вопросы учебной темы

Почему проблема чистоты языка названа экологической?

Имеет ли эта проблема отношение к экологии природы?

Как от речи человека зависит его здоровье?

Почему литература считается сокровищницей СЛОВА?


Учебные вопросы

Почему в кругу экологических проблем оказался и наш язык?

Чья это забота – сохранность родного слова?

Красота спасет мир. А что спасет наш язык? Нашу нравственную и культурную речь?

Использование ненормативной лексики – это норма или заразная болезнь?

В чем причина появления ненормативной лексики?

Как в языке отражается эпоха?

Выразительная, красивая, правильная речь – это дар природы или этому можно научиться?



План оценивания



График оценивания


До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом


  • Буклет для родителей о проекте

  • Вводная презентация учителя

  • Беседа с учениками

  • Критерии оценивания текстового документа

  • Критерии оценивания устного выступления

  • План проекта

  • Задание для выполнения творческих работ

  • Формирование групп

  • Визитка проекта

  • Оценочные листы презентации

  • Критерии оценки презентации

  • Оценивание промежуточных результатов деятельности

  • Публикация о проекте

  • План проекта

  • Планирование презентации

  • Критерии оценивания проекта

  • Презентация

  • Критерии оценивания работ (буклет «Хотели бы вы, чтобы ваша речь была красивее?»,

  • Критерии оценки работы групп

  • Выступление на защите проекта Рефлексия учителя (проект) Итоговая конференция



Описание методов оценивания


Перед началом проекта учитель в ходе презентации проекта перед классом на основе фронтальной беседы выясняет точку зрения учащихся по исследуемому вопросу, а также мотивирует их на участие в проекте и коллективную формулировку гипотез исследования, в ходе презентации все участники проекта знакомятся с последовательностью его выполнения, формируются группы учащихся, заинтересовавшихся этой работой, создаются критерии оценивания текстового документа и устного выступления, которые помогут учащимся подвести итоги своей работы.

Раздает информационный буклет для их родителей.

В ходе проведения самостоятельных исследований учащихся руководитель проекта координирует работу через инструкции и памятки – форму представления результатов, определяет критерии оценивания работ и памятка по соблюдению авторских прав, а содержание работ учащихся определяется через памятки по проведению эксперимента и рекомендованный список информационных источников.

Результаты проекта оцениваются по представленным учениками результатам исследования – презентациям, публикациям и выступлениям. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся по итогам их работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность. В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации. При защите проектов заполняются оценочные листы (по критериям оценивания работ). В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта.

В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия.


Сведения о проекте


Необходимые начальные знания, умения, навыки


Знания учащихся к моменту подготовки проекта должны включать общее представление о том, что его речь должна быть коммуникативно-целесообразной, чтобы он ориентировался в речевой ситуации, выбирал правильный вид общения и правильные речевые формулы, имел четкие представления о культуре человеческого общения. Ученик должен иметь представления о том, каким образом и где возможно реализовать поиск, сбор и первичную обработку полученных сведений по вопросу, который является центральным в проектной деятельности. Учащиеся должны обладать первичными навыками работы с учебником, с различного рода текстами и компьютерными программами.


Учебные мероприятия


До начала проекта нужно подготовить все необходимые ресурсы в соответствии с планом проведения проекта, а также провести родительское собрание, чтобы обеспечить поддержку родителей, объяснить им смысл изменения формы учебного процесса и сообщить о необходимости письменного согласия на размещение фотографий ребенка на сайте проекта.

Перед началом исследования учитель организует учебное занятие, на котором ученики обучаются навыкам работы с социальными сервисами (ВикиВики, Гугл), выполняя ряд практических заданий (1 урок).




  1. Проектировочный этап (1 неделя):

  • Представление проблемной темы,

  • Организация малых групп сотрудничества, распределение ролей,

  • Обсуждение в группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления полученного материала.

  • Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на учебные вопросы своей темы. При этом они должны проанализировать справочную литературу, найти факты, отвечающие на вопросы исследования, подобрать иллюстративный материал и сделать выводы по теме. В поддержку развития навыков 21-го века учитель обеспечивает группы ресурсами, необходимыми для самооценки и отслеживания продвижения работы групп по этапам исследования, предлагает дидактические задания по теме проекта. Также учитель может предложить учащимся ссылки Интернет-ресурсы проекта на сервисе хранения закладок. Проводится совместное обсуждение, а затем оформление результатов работы группы.

  1. Практический этап (2 недели):

    • Самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии со своими заданиями,

    • Оформление результатов проектной деятельности.


  1. Заключительный этап (1 неделя):

    • Презентация,

    • Публикации учащихся

    • Защита проекта,

    • Самооценка, групповая оценка, коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. Учащиеся оценивают выступления групп в соответствии с критериями оценивания работы групп. Подводятся итоги, определяется группа, выполнившая самое полное и аргументированное исследование, осуществляется индивидуальная рефлексия.

    • Оценивание работы каждого учащегося в рамках реализации проекта



Материалы для дифференцированного обучения


Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Для учеников с какими-либо проблемами в восприятии и для отстающих даются более легкие задания – такие как – включение их в группу «Статистика», где учащиеся выполняют только первичный сбор информации и изложение его для остальных участников проекта. В ходе разъяснения и подготовки проекта проблемным ученикам оказывается помощь в указании и направлении их поисковой деятельности, в объяснении параметров нужного материала для проекта.


Одаренный ученик

Для более одаренных детей задания в процессе подготовки проекта будут содержать наиболее сложные задачи. Это не просто сбор и первичная обработка информации, но и осмысление, сопоставление, выявление причинно-следственных связей, подведение итогов и выводов по конкретным проблемам и вопросам. Роль этих учеников будет заключаться в соединении всей полученной информации в ходе работы по данному проекту, структурировании её акцентировании на наиболее значимых аспектах рассматриваемой темы в проекте.


Материалы и ресурсы, необходимые для проекта


Технологии — оборудование (


Компьютер(ы), принтер, проекционная система, сканер, другие типы интернет-соединений.


Технологии — программное обеспечение


программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM


Материалы на печатной основе


Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org/wiki/Языковая_норма

http://ru.wikipedia.org/wiki/Русский_язык

http://www.gramota.ru/slovari/types/

http://www.gramota.ru/spravka/

http://www.gramma.ru/

http://yaca.yandex.ru/yca/cat/Reference/Dictionaries/Russion_dict/

http://www.rubricon.com/nsr_1.asp

http://www.slovopedia.com/3/209/836007.html (словопедия)



Другие ресурсы

Родители, библиотекарь, печатные издания


  • С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка: - М.: «АЗЪ», 1993.

  • Л.И. Скворцов Поговорим о культуре русской речи: - М.: Просвещение, 2010

  • Шибаев А. Язык родной, дружи со мной!: - С-Пб.: Детгиз, 2008.



hello_html_0.gifhello_html_0.gif

Выбранный для просмотра документ Памятка для учащихся по поиску информации в Интернете.doc

библиотека
материалов

Памятка для учащихся по поиску информации в Интернете

Поиск информации по известным URL (адресам) Web-документов.

1. Запустите приложение Internet Explorer (ПускПрограммы – Internet Explorer.)

2. Наберите в строке Адрес необходимый URL (адрес).

3. Работая в Интернете, всегда следуйте определенному плану. Иначе по окончании сеанса связи у вас не будет ответа на вопрос, который непременно следует себе задать: «Что же я сегодня узнал, что нашел, в чем определился?»

4. Возможно, у вас появится желание сохранить текст открытой страницы. Для этого надо использовать команду Файл – Сохранить как и задать имя файла.

Поиск информации по ключевым словам с использованием поисковых систем

Поисковые системы по ключевым словам основаны на следующем принципе: с помощью специальных программ, которые называются роботами, пауками, червяками, странниками, искателями, делается автоматический обход WWW-серверов. Некоторые слова объявлены основными, т. е. ключевыми. Делается их индексирование. Это означает, что происходит специальный подсчет – сколько раз встретилось каждое их этих слов. URL каждого ключевого слова запоминается в базе данных. Поисковые системы отличаются друг от друга по логике своей работы – языку запроса, представлению адресной информации, выходных документов, совместимостью с другими поисковыми системами и др.

Советы по поиску информации

1. Поиск всегда следует проводить не по одной, а по нескольким поисковым системам: во-первых, базы данных систем не обновляются ежедневно или даже еженедельно; во-вторых, все эти системы работают по различным принципам. Например, некоторые фиксируют только ту информацию, которая содержится в заголовках Web-страниц, поэтому результаты не всегда отображают истинную суть информации, находящейся на странице.

2. Задавайте ключевое слово, более узко определяющее предмет вашего поиска.

/

URL наиболее известных поисковых систем Интернета.

/

  1. www.rambler.ru

  2. www.yandex.ru

  3. www.aport.ru

  4. www.mail.ru

  5. www.google.ru

  6. www.yahoo.com



Выбранный для просмотра документ Памятка для учащихся при работе над проектом.doc

библиотека
материалов

П



амятка для учащихся

Поиск информации:

  1. Прежде чем начать поиск в сети, надо определить, по какой теме необходимо начать искать информацию, записать ее на листок бумаги и положить его перед собой, это поможет «не сбиться с курса».

  2. Необходимо продумать, сколько времени потребуется для одного сеанса связи и попытаться удерживаться в рамках определенного времени. В этом поможет будильник или таймер.

  3. Для того чтобы найти требуемую информацию на различных сайтах необходимо:

  • подобрать ключевые слова и сочетания слов, наиболее подходящих к искомой теме,

  • составить список используемых поисковых систем и каталогов,

  • составить ориентировочный список сайтов информации по определенной вами теме,

  • подобрать информацию по данной теме,

  • предложить темы и названия телепередач, статей, видео- или аудио продукции, которые могут дополнить найденный материал по теме.

  1. В процессе работы обязательно будут встречаться интересные ссылки, но, совсем не относящиеся к делу. Надо постараться игнорировать их.

  2. Лучше изучать интересующий документ целиком, затем ближайшие ссылки по заданной теме. Если все время уходить от стартового документа, то можно быстро заблудиться в сети.

Приемы обучения

  1. Первичная оценка информации по внешним признакам. Рассмотрите различные психологические воздействия с помощью сочетаний цвета, формулировок и т.д.

  2. Обратите внимание на то, что, не вся информация направлена на рекламу и продажу тех или иных продуктов. Также часть информации может быть заведомо ложной, негативной, доверять в сети можно не всем. Для того чтобы избежать манипулированием сознанием, необходимо критически оценивать смысл информационных сообщений.

  3. Для того чтобы самостоятельно сформулировать то, что хотел преподнести нам автор конкретного сайта, подберите дополнительную информацию из трех источников для иллюстрирования материала, представленного на нем.

  4. Для того чтобы использовать информацию с конкретного сайта, продумайте, вся ли информация, представленная на нем может быть использована для цитирования, реферирования. Опишите в общих чертах смысл данных информационных сообщений.

  5. Для того чтобы научиться систематизировать предложенную информацию по заданным признакам, вспомните, какие сайты вы посещали на этой неделе? Назовите три самых лучших. Выбор обоснуйте.

  6. Для того, чтобы дать сравнительную характеристику одной и той же информации, по интересующей вас теме, но представленной на разных сайтах, используйте для анализа данной темы учебники, книги для чтения, художественные произведения.

  7. После ознакомления с информацией ответьте на следующие вопросы:

  • раскройте смысл нижеследующего высказывания,

  • согласны ли вы с данными там утверждениями? Какие факты подтверждают или опровергают их?

  • дайте ответ, наиболее точно соответствующий вашим собственным позициям по отношению к данной информации. Обоснуйте свой выбор.

  • изложите ход ваших рассуждений.

Примеры приемов и заданий.

  1. При разработке презентаций первым делом решите для себя, что вы хотите сказать своей страницей, выработайте ее концепцию, структуру, содержание. Затем приступайте к выбору дизайнерского решения.

  2. Для создания странички необходимо длительное время собирать и систематизировать информацию, составлять комментарии и задания. Попробуйте проиллюстрировать найденную вами информацию рисунками, схемами.

  3. Для того чтобы представленная в сети информация имела высокий уровень, необходимо научиться трансформировать информацию, видоизменять ее объем, форму, знаковую систему. В качестве приемов обучения можно предложить подросткам изложить предложенную информацию в форме послания в будущее, в прошлое, в жанре публикации в «Аргументы и факты», изменить информацию таким образом, чтобы она стала доступной малышу.

  4. Необходимо уметь аргументировать свои высказывания после прочтения информации.

  5. Приемы по обучению работе с информационными сообщениями, включающие обучение умениям находить и исправлять ошибки, составлять план информационного сообщения, предлагать форму его изложения адекватную содержанию. После ознакомления с полученной информацией проделайте следующие действия:

  • внимательно посмотрите, содержит ли она какие либо ошибки?

  • внесите предложения по их исправлению.

  • составьте рецензию полученного информационного сообщения.

  • составьте анонс информационного сообщения.

  • составьте план, по которому можно воспроизвести его главную мысль и сюжет.





Выбранный для просмотра документ План проведения проекта для обучающихся.doc

библиотека
материалов

hello_html_11090369.pngПлан проведения проекта для обучающихся

1 неделя

1.Ознакомление обучающихся с вводной презентацией учителя по проекту «Экология слова – экология духа»

2.Ознакомление с необходимыми книгами, электронными материалами, некоторыми

ссылками на Интернет-ресурсы, рекомендациями по проведению проекта.

3.Знакомство со сроками выполнения проекта, расписанием консультаций и занятий по

проведению и завершению работы над проектом

4. Информирование родителей об участии детей в проекте (распространение брошюр

через детей)

5. Формирование групп для участия в проекте с учётом выбранных направлений работы и

желанием обучающихся (Анкета для выявления интересов обучающихся).

6. Обсуждение продуктов деятельности. Подготовка презентации для публичного

представления (готовит каждая группа);

7. Знакомство с критериями оценивания продуктов деятельности.

2 неделя

1.Обсуждение плана работы на консультациях с каждой группой.

2. Работа со списком литературы (книги, интернет), оформление результатов.

3. Консультация по выполнению обучающимися самостоятельных исследований и

заданий учителя по теме проекта.

4. Работа с материалами для проведения опроса (опросные листы, листы учёта ответов,

карточки для опроса).

5. Проведение опроса обучающимися в рамках самостоятельной работы.

3 неделя

1.Проанализировать и систематизировать собранный материал.

2. Оформить результаты исследований, собранные материалы в соответствии с

требованиями учителя. Подготовить публичное представление в форме презентации

(готовит каждая группа).

3. На консультации каждая группа отчитывается о проделанной работе, получает

необходимые рекомендации о дальнейшей работе в проекте.

4 неделя

1. Участие в составлении плана итогового занятия в форме урока-презентации.

2. Представление результатов работы по проекту «Экология слова – экология духа»

3. Анализ результатов, оформление отзывов о работе.







hello_html_m6235281.png







Выбранный для просмотра документ Подсказки для наблюдения групповой работы.doc

библиотека
материалов

Подсказки для наблюдения групповой работы


Используйте эти подсказки, работая в группе.

Пояснение

Вы думаете то, что он имел в виду ...?

Можете вы пояснить это другим способом?

Я не очень хорошо понимаю, что вы имеете в виду?

Обобщение

Что мы уже знаем?

Что нам еще нужно?

Слушание

Я понял, что вы сказали ...?

Правильно ли я понял, что вы сказали ...?

Участие

Что вы думаете об этом?

Что другие думают об этом?

Кто с этим согласен?

Поддержка обсуждения:

Я не уверен

Я не знаю. Что вы думаете?

Куда мы двигаемся?

Решение проблем

Как вы еще можете подумать об этом?

Что, если кто-то скажет...?

Некоторые думают, что..., а вы что думаете?

Как вам это поможет?

Что вы решите о …?

Анализ

Как это связано с тем, что сказал Т?

Это то же самое, что сказал М?

Чем это отличается от идеи С?

Может кто-то представить, как это могло случиться?

Отзыв

Как вы слушаете и отвечаете?

Насколько эффективен...?

Какие изменения ... вы посоветуете?

Как вы это сделаете...?

Выбранный для просмотра документ Правила работы на компьютере.doc

библиотека
материалов

Правила работы на компьютере

.

1. Мойте руки перед, тем как сесть за ПК.  

 .

2. Не трогайте экран руками, используйте указку.

 .

3. Для безопасности работы в Интернет:

-         Путешествуйте по сети с напарником

-         Прочти, подумай, потом щелкни по ссылке

-         Никогда не пиши свое имя. Электронный адрес или телефон

 .

4. Нажимайте только 1 раз на кнопку «печать».

 .

5. “Спроси 3-х одноклассников, перед тем как спросить учителя.” Когда нужна помощь, поставьте красный флажок над монитором.

 .

6. Сохраняйте свою работу в своей папке перед тем, как уйти с ПК.

   (Файл - Сохранить как). Затем закройте программу.

 .

7. Покидая ПК, оставляйте рабочую область в лучшем состоянии, чем она была перед вашим сеансом работы за ПК.



Выбранный для просмотра документ Карта анализа защиты проекта.doc

библиотека
материалов

п/п

Ф.И.О

Класс


Критерии оценки


Ответы на дополнительные вопросы


Отметка













Познавательная ценность

Оригинальность и ценность

собственного материала


Исследовательское

мастерство

Структура и логика

работы

Язык и стиль изложения













































































































































Карта анализа защиты проекта по русской словесности

Выбранный для просмотра документ Памятка для учителя. Правила работы в коллективе.doc

библиотека
материалов

Памятка для учителя

Правила работы в коллективе.

1. Создание положительного отношения к сотрудничеству. Нужно убедить детей, что работать вместе с другими интересно, сама работа часто позволяет сделать то, чего не сделаешь в одиночку, а теплые чувства к партнерам сохраняются и после окончания общего дела.

2. Формирование привычки согласовывать свои личные интересы с интересами других. Нужно помочь детям осознать, что вклад каждого в работу обогащается вкладом других участников, а вызывающий положительные эмоции результат может существенно отличаться от первоначального личного замысла.

3. Обучение детей правилам эффективной организации совместной работы. Нужно научить детей до начала и в ходе работы обсуждать и согласовывать планы, а также распределять обязанности и средства, используя при этом справедливые процедуры и объективные критерии.

4. Развитие эмоциональной сферы. Нужно научить детей чувствовать эмоциональное состояние партнеров, своевременно реагировать на их слова, жесты, мимику и т. п., адекватными средствами выражать собственные чувства и обсуждать предполагаемые чувства партнеров.


Выбранный для просмотра документ Способы распределения учащихся по группам.doc

библиотека
материалов

hello_html_m65a18e9a.gif

Способы распределения учащихся по группам

Часы


Раздайте каждому учащемуся листок с изображением часов, на котором от каждой цифры циферблата продолжается прямая линия. Ученики могут подходить друг к другу и назначать "время встречи". Договорившись о времени встречи, они подписывают его на часах друг друга. (Дважды встречаться с одним и тем же человеком запрещается). При переходе к обсуждению по парам учитель объявляет: "Найдите того, с кем вы встречаетесь в 4 часа". После того, как вы отработаете это упражнение, процесс подбора пар будет происходить легко.


При работе с меньшей группой учитель может ограничиться несколькими значениями часов для назначения "встреч", например 12-3-6-9. Обычно, у выполняющих это упражнение, оказывается больше "договоренностей", чем они на самом деле могут использовать. Иными словами, у школьников могут быть назначены встречи на 4, 6, 10 и 12 часов, а заданий на работу в парах может быть только три.


hello_html_41d95f9d.gifhello_html_6092dd5e.gif


Найди номер

Приготовьте листки бумаги, разделите их на две равные части и напишите на обеих частях одно и то же число (или информацию). Это могут быть числа от 1 до 11, важные даты, алгебраические формулы и так далее. Перед началом работы в парах ученики должны вытащить каждый свою половинку и найти другого ученика, на карточке которого находится такое же число (или информация).


Супер детектив

Попросите каждого ученика написать что-нибудь особенное (от одного до пяти предложений) о нем самом. Учитель дает половину карточек "другой" половине класса; эта группа пытается определить того, кто является автором описания. Тот, кто правильно догадался становится партнером автора описания. Для следующего парного занятия угадывать будут представители другой половины класса.


Поздравительная открытка.

Возьмите несколько старых поздравительных открыток, разрежьте их на две половинки. Пусть каждый ученик вытащит свою половинку и затем найдет того, у кого такая же половинка. Этот человек и станет его партнером при работе по парам.


Кубики

Возьмите пару игральных кубиков. С их помощью можно сформировать пары для совместной работы. Например пару образуют те два ученика, у которых выпадет семь очков. Если семь выпадает у четверых, то они образуют две пары.


Отсчет

Ученики рассчитываются по порядковым номерам, по количеству человек в классе. Пары образуются в соответствии с последовательностью, предложенной учителем, например 1 с 9, 2 с 10, 3 с 11 и т.д.


Меню

Возьмите меню кафе. Разрежьте его на кусочки, так чтобы название каждого блюда оказалось разрезано напополам и попросите каждого ученика вытащить свою половинку. После этого им надо будет найти того, у кого находится вторая половинка. Например, те два ученика, которым достанется название "Курица со спаржей", будут работать вместе. Различные меню можно найти в Интернете.


М&M

Попросите учащихся вытащить из пакета наугад несколько леденцов М&М. После этого попросите их сосчитать то, сколько леденцов им досталось и образуйте пары на основании этого количества. Как вариант, можно образовать пары на основе цветов леденцов.


Цитаты и пословицы

Напишите список хорошо известных цитат или пословиц и сделайте копию для себя. Нарежьте пословицы полосками и разрежьте их пополам. Попросите учеников вытащить свои половинки, а затем найти того, у кого находится вторая.

Примеры:

Кто рано встает … того удача ждет.

Даже палка … раз в год стреляет.

Интересным вариантом задания является использование пословиц из разных культур. Многочисленные пословицы можно найти в Интернете.


Имена

Напишите имена учеников на листочках. Возьмите листочки с именами половины класса и попросите оставшуюся половину учеников вытащить листочки наугад. Ученики объединяются для работы в парах с тем, чье имя они вытаскивают.


Спой эту песню

Найдите слова известной песни с рифмующимися строками. Разрежьте слова песни на полоски и попросите каждого ученика вытащить по полоске. Пары образуют те, кому достанутся соседние строчки.


Волшебные карандаши.

Возьмите карандаши или фломастеры разных цветов и раздайте их ученикам. Те, кому достанутся карандаши одного цвета, работают в паре вместе.


Карта путешествий.

Возьмите карту страны, континента или мира. Точками отметьте на ней места, в которых находятся большие города. Сделайте копии карты для каждого ученика. Как и в случае с часами, ученики назначают друг другу на карте места для встречи. Так, например, ученики А и Б могут договориться встретиться в Париже. Каждый записывает свое имя на карте другого. Если учитель объявляет, что весь класс собирается в Париже, то партнерами становятся ученики А и Б. Если учитель объявляет, что класс собирается в Мадриде, это значит, что ученик А должен найти ученика Е, который написал свое имя рядом с городом Мадридом.


Гордиев узел

Попросите учеников встать в два круга – один внутри другого. Попросите внутренний круг сделать три шага влево, а внутренний круг - один шаг вправо. Ученики встают друг напротив друга и пожимают друг другу руки. После того, как пары образуются, ученики переходят к выполнению задания в парах.

Чтобы сделать это задание направленным на развитие командных навыков, убедитесь, что каждый держит кого-либо за руку. После этого группа должна "развязаться" не отпуская рук.



Одинаковые пуговицы

Раздайте ученикам пуговицы и попросите их найти кого-нибудь с пуговицей, похожей на их. Ученики с пуговицами одинакового размера становятся партнерами.


Таблица "Создание групп".

В папке Работа по парам Модуля 4 CD диска к курсу есть таблица, которая поможет вам создать группы любого размера. Учитель вносит в эту таблицу имена учеников, нажмает на кнопку и программа формирует пары случайным образом.


Домашние животные.

Каждый ученик получает карточку с названием домашнего животного. Они должны воспроизвести звук, который издает это животное, для того, чтобы найти партнера. Если ученику досталась карточка со словом "корова", он должен мычать, пока не найдет в классе другого ученика, который тоже мычит.


Решение примеров.

На половине карточек нужно написать математический пример, а на другой – ответ на него или способ его преобразования. Например, на одной карточке написано 3 x 3; ей соответствует карточка с числом 9 или выражением 32.



Выбранный для просмотра документ Душа народа русского.ppt

библиотека
материалов
Бессмертие народа – в его языке 				Ч. Айтматов Мартынова Людмила ученица 9 к...
Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из – по...
Мне русская речь -как музыка; В ней слово звучит, поет, В ней дышит душою ру...
Слово не воробей – вылетит не поймаешь Разве не прелесть эти поговорки и посл...
Пословицы и поговорки являются правдивым отражением жизни народа, они глуб...
Слово толковое стоит целкового. Сказанное слово серебряное, несказанное – зол...
Нам завещано нашим народом беречь родной язык, наслаждаться его красотой и об...
Богатство русского языка неизмеримо К.Г. Паустовский Сердцем старается сбереч...
От доброго слова язык не усохнет • Каков разум, таковы и речи • Ветер горы ра...
Подбирая материал к урокам в Интернете, посещая сайты, общаясь по электронной...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Бессмертие народа – в его языке 				Ч. Айтматов Мартынова Людмила ученица 9 к
Описание слайда:

Бессмертие народа – в его языке Ч. Айтматов Мартынова Людмила ученица 9 класса МБОУ Никольская средняя школа

№ слайда 2 Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из – по
Описание слайда:

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из – под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. Н. В. Гоголь

№ слайда 3 Мне русская речь -как музыка; В ней слово звучит, поет, В ней дышит душою ру
Описание слайда:

Мне русская речь -как музыка; В ней слово звучит, поет, В ней дышит душою русскою Создатель её – народ Браун

№ слайда 4 Слово не воробей – вылетит не поймаешь Разве не прелесть эти поговорки и посл
Описание слайда:

Слово не воробей – вылетит не поймаешь Разве не прелесть эти поговорки и пословицы! Сколько в них мудрости, тонкого юмора, насмешки над нерадивым. Только великий народ, высоко нравственный мог придумать такие меткие , образные, бьющие не в бровь, а в глаз выражения, которые пережили столетия, войны, катастрофы, и от этого стали еще прекраснее! Душа русского народа – пословицы и поговорки

№ слайда 5 Пословицы и поговорки являются правдивым отражением жизни народа, они глуб
Описание слайда:

Пословицы и поговорки являются правдивым отражением жизни народа, они глубоки и многогранны, как сама жизнь. Как справедливо заметил М. Шолохов, в пословицах и поговорках из бездны времен дошли до нас «радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков».

№ слайда 6 Слово толковое стоит целкового. Сказанное слово серебряное, несказанное – зол
Описание слайда:

Слово толковое стоит целкового. Сказанное слово серебряное, несказанное – золотое. Слово не стрела, а пуще стрелы разит Всю жизнь В.И. Даль посвятил собиранию и систематизации пословиц. В. И. Даль изъездил всю Россию. Он записывал пословицы и поговорки , услышанные от крестьян, ремесленников, солдат. В этих слоях, по его мнению, рождаются самые глубокомысленные народные изречения. Он прямо заявлял, что «в образованном и просвещенном обществе пословиц нет: попадаются слабые, искалеченные отголоски их, переложенные на наши нравы или испошленные нерусским языком, да плохие переводы с чужих языков» . Народ, создавший пословицы, говорит в них о любви к Родине, осуждает лень, ложь, пустословие, хвалит и одобряет смелых и трудолюбивых людей, высоко ценит знание и мастерство.

№ слайда 7 Нам завещано нашим народом беречь родной язык, наслаждаться его красотой и об
Описание слайда:

Нам завещано нашим народом беречь родной язык, наслаждаться его красотой и образностью. Нельзя допуститть, чтобы язык Пушкина, Гоголя, Чехова был исковеркан, замусорен жаргонизмами, грубыми, безнравственными словами. Русский язык в умелых руках и в опытных устах -  красив, певуч, выразителен… А.И. Куприн

№ слайда 8 Богатство русского языка неизмеримо К.Г. Паустовский Сердцем старается сбереч
Описание слайда:

Богатство русского языка неизмеримо К.Г. Паустовский Сердцем старается сберечь, Как звёздное небо России, Обычную русскую речь. (В. Саянов) Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. И.С. Тургенев

№ слайда 9 От доброго слова язык не усохнет • Каков разум, таковы и речи • Ветер горы ра
Описание слайда:

От доброго слова язык не усохнет • Каков разум, таковы и речи • Ветер горы разрушает, слово народы поднимает • Что написано пером, того не вырубишь топором Язык и время – извечная проблема исследователей. Язык живёт во времени, но и время отражается в языке. Язык изменяется. Но как изменяется?! ?

№ слайда 10 Подбирая материал к урокам в Интернете, посещая сайты, общаясь по электронной
Описание слайда:

Подбирая материал к урокам в Интернете, посещая сайты, общаясь по электронной почте, разговаривая со своими одноклассниками, слыша речь односельчан, прихожу к выводу, что наша речь страдает от внедрения вульгарных слов, что она насыщена словами-сорняками иноязычного происхождения, просторечными словами. Повсеместно получил распространение уличный сленг. Появляется опасение, что наше поколение скоро трансформирует язык А. С. Пушкина, Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского в язык симпсонов, шреков и т. п. Редко, когда услышишь разговор без употребления жаргона, а то и откровенно бранных слов. Это вошло в привычку, никто не замечает такие «мелочи». Скорее вызовет удивление речь, в которой не будет жаргонных слов. Подростки и молодёжь мало читают, их полностью захватили телевизор и компьютер. А то, что хорошо знакомо – тексты популярной музыки,– представляют в большинстве своём набор односложных клише , бессмысленный повтор банальных фраз.

Выбранный для просмотра документ Контрольный_лист_по_Презентации.doc

библиотека
материалов


Кhello_html_m4c4acde5.jpgонтрольный лист по Презентации

 

Подумай над тем, что бы ты хотел включить в свою презентацию, и заполни список, который поможет тебе при подготовке презентации. По мере развития проекта, размышляйте, как будут достигнуты намеченные задачи обучения.


Итоговая цель:




Заголовок моей презентации учащегося:




Темы и ссылочные материалы, которые я буду исследовать и искать в Интернет:








Другие элементы проекта, которые нужно включить в презентацию:

(Например, обзор результатов, рефлексия в блоге, связь с экспертами или другими учащимися/одноклассниками, анализ данных содержащихся в таблицах и базах данных)








Другие ресурсы, которые я планирую использовать для поддержки создания моей презентации:

(Например, мультимедийная энциклопедия, учебные пособия, другие печатные ресурсы)










Для достижения намеченных обучающих целей, моя презентация включает:











Описание проекта, включающее в себя цели, материалы, задания и результаты:      


Гипотеза      


Предложение или план для:      


Интерпретация      


Обоснование      


Сравнение/противопоставление:      


Оценка:      


Анализ:      


Графики и схемы      


Ссылки и описания Веб сайтов по теме


Изображения, созданные на компьютере, или нарисованные вручную и отсканированные.


Список информационных источников (библиография)


Иное:      


Иное:      


Для того, чтобы основное внимание в презентации уделялось содержанию, презентация должна включать в себя:<0}


Минимум      / максимум       слайдов


Минимум       максимум       графиков, фотографий, демонстраций


Минимум       максимум       Веб ссылок


Минимум       максимум       ресурсов


Минимум      / максимум       аудио файлов


Минимум      / максимум       видео клипов



Выбранный для просмотра документ Критерии оценивания презентации учащихся.doc

библиотека
материалов

Критерии оценивания презентации

учащихся

п/п

Критерии оценивания

Максима

льное

количество

баллов

Самооценка

группы

Оценка учителя


1



Внешний вид, дизайн презентации

 общий дизайн и иллюстрации соответствует теме.

Дизайн не противоречит содержанию презентации;

 текст легко читается;

 цвет, фон соответствует тексту и графическим изображениям;

 анимационные эффекты: стандартные, установка эффектов при смене слайдов.

 

.







2



Корректность текста и содержание

 отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок;

 презентация структурирована, наблюдаются логически законченные элементы;

 информация точна, важна, проверена, носит законченный характер, может использоваться на уроках;

 изложение материала ясно, доступно, логично (схемы, таблицы)

 





3

Использованы современные ресурсы и достоверные источники информации

информация об источниках собрана для всех графических и информационных источников и представлена в правильном формате





4

Презентация привлекает внимание, заинтересовывает

 






Общая сумма баллов






45 - 50 баллов – отличная презентация



35-44 баллов - хорошая презентация



менее 34 баллов – презентацию необходимо доработать



Выбранный для просмотра документ Лист учета используемых ресурсов группы.doc

библиотека
материалов

Лист учета используемых ресурсов группы ________________

(Название группы)

п/п

Источник информации

( автор, название; адрес сайта, название)


Краткое описание

Польза для проекта

от 1 до 5 б.

1





2





3





4





5





6





7





8





9





10








Выбранный для просмотра документ Как написать доклад.doc

библиотека
материалов

Как написать доклад

        Доклад — вид самостоятельной научно — исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Этапы работы над докладом.

  1. Подбор и изучение основных источников по теме (как и при написании реферата рекомендуется использовать не менее 8 — 10 источников).

  2. Составление библиографии.

  3. Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов и обобщений.

  4. Разработка плана доклада.

  5. Написание.

  6. Публичное выступление с результатами исследования.

В докладе соединяются три качества исследователя: умение провести исследование, умение преподнести результаты слушателям и квалифицированно ответить на вопросы.



Общая структура такого доклада может быть следующей:

  1. Формулировка темы исследования.

  2. Актуальность исследования (чем интересно направление исследований, в чем заключается его важность, какие ученые работали в этой области, каким вопросам в данной теме уделялось недостаточное внимание, почему учащимся выбрана именно эта тема).

  3. Цель работы (в общих чертах соответствует формулировке темы исследования и может уточнять ее).

  4. Задачи исследования (конкретизируют цель работы, «раскладывая» ее на составляющие).

  5. Результаты исследования. Краткое изложение новой информации, которую получил исследователь в процессе наблюдения или эксперимента. При изложении результатов желательно давать четкое и немногословное истолкование новым фактам.

  6. Выводы исследования. Умозаключения, сформулированные в обобщенной, конспективной форме. Они кратко характеризуют основные полученные результаты и выявленные тенденции.

Требования к оформлению письменного доклада.

  1. Титульный лист

  2. Оглавление (в нем последовательно указываются названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).

  3. Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой литературы)

  4. Основная часть (каждый раздел ее доказательно раскрывает исследуемый вопрос)

  5. Заключение (подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме доклада)

  6. Список литературы.

Примерная схема библиографического описания:

Фамилия и инициалы автора. Название документа: дополнительное название / Инициалы и фамилия автора; редактор. - Сведения об издании. - Место издания: Издательство, год издания. - Объем. – (Серия).

Библиографическая запись может составляться:
- под заголовком (которым, как правило, служит имя автора)
-под заглавием (которым служит название издания)

Библиографические записи под заголовком составляются на произведение одного, двух и трех авторов. При описании в заголовке приводят имя одного (первого) автора. После названия книги (статьи) под косой чертой (/) приводят фамилии с инициалами всех авторов в том порядке, как они указаны на титульном листе издания.



Выбранный для просмотра документ Как правильно составить буклет..doc

библиотека
материалов

Как правильно составить буклет.

(Рекомендации для обучающихся в ходе выполнения проекта)

Буклет - один из наиболее распространённых видов рекламной продукции, рассчитанной на массовую аудиторию. Отличается компактностью и информативностью.

        Чтобы правильно составить буклет, нужно, чтобы он соответствовал нескольким требованиям:

  1.  В буклете обязательно должно быть побуждение к какому-либо действию, Вы должны предлагать совершить это действие;

  2.  Буклет должен отвечать на вопросы “Где?”, “Что?”, “Когда?”, “Почему?”

  3.  Буклет должен быть понятен любому читателю, написан так, чтобы человек мог пересказать его своими словами;

  4. Ваш буклет должен быть написан конкретно и понятно.

Он должен включать в себя три основных блока:

  1. визуальный ряд;

  2. информативный материал (о неком продукте);

  3. контактную информацию.

        Необходимо особо ответственно подойти к созданию информативной части материала, чтобы заинтересовать читателя.



Выбранный для просмотра документ Макет блога учащегося.doc

библиотека
материалов

Макет блога учащегося


Общее содержание


Название домашней страницы блога учащегося


Тип публикации (дневник, журнал, рефлексия и т.п.)


Тип желаемых отзывов


Навигация по другим страницам и содержанию внутри блога учащегося


Изображения, поддерживающие ваше содержание





Отдельные публикации в блоге учащегося

Название публикации блога:

Содержание:




Ссылки на другие сайты или файлы:

Изображения:

Предлагаемый отзыв:



Название публикации блога:

Содержание:




Ссылки на сайты или файлы:

Изображения:

Предлагаемый отзыв:



Название публикации блога:

Содержание:




Ссылки на сайты или файлы:

Изображения:

Предлагаемый отзыв:



Название публикации блога:

Содержание:




Ссылки на сайты или файлы:

Изображения:

Предлагаемый отзыв:



Название публикации блога:

Содержание:




Ссылки на сайты или файлы:

Изображения:

Предлагаемый отзыв:




Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Page 2 of 2

Выбранный для просмотра документ аблон буклета.doc

библиотека
материалов

Текст внутри буклета

Название:

Последняя страница

















Рисунок и подзаголовки:




















Контактная информация


ФИО:

Адрес:

E-Mail:

Телефон:
























Внутри буклета

Заголовок:

Текст:

Заголовок:

Текст:




Заголовок:

Текст:






Выбранный для просмотра документ аблон газеты 2.doc

библиотека
материалов


DOM 2hello_html_m2a8dd80.gif

Адрес школы

Название газеты

Статья



























Название статьи

Название статьи


Статья





















Содержание

Название статьи 1

Название статьи 1

Название статьи 2

Название статьи 2

Название статьи 2





hello_html_m523190c8.gif

Date

hello_html_m2db4f523.gif

Авторe


Автор



Статья




















Название статьи


Short, one-column article







Название статьи


Caption













Автор




Автор



hello_html_m6ee295b7.gif

Статья

























































Название статьи


Автор













Поместите интересную фразу изстатьи в кавычки.”



Выбранный для просмотра документ аблон газеты.doc

библиотека
материалов


hello_html_m1de2ca01.gifhello_html_m313e8393.gifhello_html_m9f54d64.gif

Газета :


Номер, Выпуск 1

Название

:

Статья:




























































Текст



Школа, Учитель:

Заголовок статьи:

Заголовок статьи:

Статья:




































































Рисунок:

Рисунок:



Статья:



























Рисунок:


Заголовок статьи::

hello_html_c4b8023.gif hello_html_2f9f2bad.gif
Учитель, предмет:

Мы в Сети!

адрес сайта:

hello_html_49b9779e.gif








Контактная информация:







hello_html_8a049b7.gif

Статья:























Рисунок:









Заголовок статьи:


Статья::

















































































Заголовок статьи::


hello_html_61c8eef4.gif











Выбранный для просмотра документ План оценивания в проекте.doc

библиотека
материалов

План оценивания в проекте «Экология слова – экология духа»


Последовательность оценивания.


Перед началом проекта

В ходе работы над проектом

После завершения проекта

Вводная презентация учителя.

Мозговой штурм.

Обсуждение вопросов, разделение на группы.

Планирование работы в группе. Заполнение листа «Планирование работы в группе». Изучение памятки «Способы добиться уверенности при публичном выступлении».

Подготовка ученических презентации и публикаций.

Обсуждение промежуточных результатов деятельности.

Ведение журнала наблюдений.

Оценочные листы для взаимооценки и самооценки презентаций.

Самооценка готовности групп к защите проекта.

Рефлексия.

Самооценка успешности своего участия
в коллективной работе группы.

Критерии самооценки устного выступления на защите проекта.

Критерии самооценки работы в группы.

Итоговое мероприятие. Зачет.




Оценка

Процесс и цель оценки

Перед началом проекта

Вводная презентация учителя

С целью мотивации обучающихся учитель знакомит с презентацией по проекту, знакомит с планом действий, основополагающими, проблемными и учебными вопросами, первичной алгоритмизацией работы.

Мозговой штурм

В ходе мозгового штурма ученики могут продемонстрировать, что они знают по обсуждаемым проблемам, мозговой штурм призван «заставить» учащихся задуматься над ключевыми вопросами проекта.. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся.

Обсуждение проблемных вопросов, разделение на группы

В ходе обсуждения проблемных вопросов детям предлагается спектр вопросов (проблемные и учебные вопросы), учащиеся могут продемонстрировать, что они знают о теме и какие заблуждения они могут иметь. При этом происходит овладение навыками общения, обеспечивающее активное участие каждого обучаемого в вызове того, что они уже знают (или думают, что знают) по данной теме; активизация каждого обучаемого; вызов интереса к теме и определение цели ее рассмотрения. Эта информация помогает учителю оценить понимание учащихся и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся (см. Способы распределения по группам).

Планирование работы в группе.


Данная работа предполагает заполнение листа «Планирование работы в группе». Важно заранее обговорить правила ведения диалога. Можно предложить учащимся изучить памятку «Способы добиться уверенности при публичном выступлении».

В ходе работы над проектом

Подготовка ученических презентации и публикаций.

Результатами работы учащихся должны стать презентации и (или) публикации по теме. Ученикам необходимо изучить памятки «Как правильно составить буклет», «Аннотации материалов, найденных в Интернете», «Сценарий презентации», «Шаблон газеты», «Шаблон буклета» и пр.

Оценочные листы для взаимооценки и самооценки презентаций.

Учащиеся могут ориентироваться на эту таблицу при оценке умений и навыков разработки презентаций, отражающих результаты исследования.

В ходе работы над проектом каждая группа должна вести «Журнал наблюдений».

Обсуждение промежуточных результатов деятельности.

Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри групп. Предложенная таблица заполняется каждым представителем группы, оценивание можно повторить в конце проекта.

Самооценка готовности групп к защите проекта.

Итогом работы над проектом станет самооценка готовности своей группы к защите проекта.

После завершения проекта

Критерии оценивания проекта.

На протяжении всей деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести итоговое оценивание всего проекта. В процессе работы критерии можно корректировать. Специфика данного проекта состоит в том, чтобы в результате каждый из участников должен, прежде всего, стать пытливым, талантливым читателем, глубоко анализирующим текст и размышляющим над поставленными вопросами, принять участие в итоговых мероприятиях.

Итоговое мероприятие.

Можно предложить учащимся принять участие в работе над проектом по темам «конечных» размышлений проекта, которые будут являться сочинениями, рисунками или выступлениями небольшого объема и свободной композиции, выражающими собственную авторскую (ученическую) позицию.

По итогам работы возможно проведения зачета.

Рефлексия.

Во время рефлексии происходит закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового смысла (присвоение знаний), формирование долговременных знаний. Учащиеся стараются выражать мысли своими словами или в графическом виде (т.е. присваивает информацию) свободно аргументируют, обмениваются своими идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями) анализируют собственные мыслительные операции. Можно использовать графические приемы, в которых визуально представить осмысление темы. Можно использовать различные приемы: «Самооценка успешности своего участия в коллективной работе группы», «Критерии самооценки устного выступления на защите проекта», «Критерии самооценки работы в группы».



Выбранный для просмотра документ План проведения проекта.doc

библиотека
материалов


Проект «Экология слова – экология духа»

План проведения проекта




Подготовительный этап

Ответственные

Сроки выполнения

Подготовить необходимые материалы:
список информационных источников, презентация проекта, брошюра для родителей, памятки по тематике исследования, критерии для оценки работ и т.п.

Руководитель проекта.

Перед первым установочным занятием

Составить список необходимого оборудования.

Руководитель проекта и учащиеся

При планирования содержания исследований учащихся

Найти в расписании специальный вечер для завершения работ по проекту

Руководитель проекта

При планировании проекта

Обеспечить информирование родителей об участии детей в проекте

Руководитель проекта, классный руководитель

На родительском собрании

Пригласить администрацию школы и членов ММО, чтобы показать, что ученики принимают участие в содержательной проектной работе.

Руководитель проекта

При планировании сроков проведения

Подготовьте шаблон вики-страницы, где будут работать ученики.

Руководитель проекта

Перед первым установочным занятием



Исследования школьников

Ответственные

Сроки

Назначить время консультаций.

Руководитель проекта

На первом занятии

Рассмотреть ученические работы, размещенные в вики, и если необходимо – скорректировать направление исследования, предложив дополнительные вопросы или список информационных источников

Руководитель проекта

Регулярно, не реже 2 раз в неделю

Подготовить фоторепортаж о работе учащихся над проектом

Руководитель проекта

В течение работы над проектом


Защита проектов и подведение итогов

Ответственные

Сроки

Подготовить сертификаты участия для учеников

Подготовит – руководитель проекта или дети, подпишет – директор лицея

К моменту итоговой конференции

Вручить сертификаты участникам.

Директор школы

На итоговой конференции

Подготовить фоторепортаж о работе учащихся над проектом

Руководитель проекта

На итоговой конференции

Оформить материалы проекты.

Руководитель проекта

К моменту итоговой конференции

Разместить материалы о проведенном проекте на сайте школы.

Руководитель проекта

После конференции – чтобы иметь фотографии выступлений и отзывы

Собрать анкеты, провести итоговую рефлексию, подвести итоги.

Руководитель проекта

На последнем занятии






Выбранный для просмотра документ Подготовка и планирование работы.doc

библиотека
материалов

Подготовка и планирование работы

  • I этап – Подготовка к работе над проектом

  • На первом занятии обучающиеся познакомятся с вводной презентацией, ответят на вопросы анкеты для выявления интересов обучающихся.

  • В соответствии с ответами ребят по выбору направления деятельности сформировать 3 группы (по интересам), необходимые для реализации проекта.

  • Обучающихся познакомить со списком рекомендуемых книг, электронных материалов, ссылоками на Интернет-ресурсы, также будут даны рекомендации по проведению проекта.

  • Необходимо обсудить с обучающимися продукты деятельности групп (как будут представлены полученные результаты: материалы для проведения опроса (буклет-опрос для родителей, опросные листы, листы учёта ответов, карточки для опроса); публичное представление в форме презентации (готовит каждая группа); литературный журнал, памятка « Как сохранить чистоту речи?»)

  • Обучающиеся должны познакомиться с критериями оценивания результатов деятельности по проекту.

  • Проинформировать родителей об участии детей в проекте, ознакомить их с целями и задачами учебного проекта (Буклет для родителей обучающихся). Взять разрешение на публикацию фотографий детей

  • II этап – Проведение проекта

  • .Составить и обсудить с обучающимися на консультациях план работы в каждой из созданных групп.

  • Определить основные источники и способы поиска информации.

  • Дать рекомендации своевременно фиксировать все используемые источники информации, для их оценки (лист учёта используемых ресурсов).

  • Каждой группе дать задание и рекомендации для подготовки необходимых материалов для проведения опроса (буклет-опрос для родителей, опросные листы, листы учёта ответов, карточки для опроса). Буклет-опрос для родителей составлен учителем совместно с обучающимися на основе подобранных материалов для опросных листов.

  • Учащимся дать рекомендации по работе в блоге "Экология слова – экология духа!". Обучающиеся должны зарегистрироваться в блоге, участвовать в обсуждениях, выполнять задания творческого характера.

  • Организовать проведение опроса обучающимися в рамках самостоятельной работы. При проведении опроса обучающиеся будут использовать подготовленные ими материалы (буклет-опрос для родителей, опросные листы, листы учёта ответов, карточки для опроса).

  • III этап – Анализ и оформление полученных материалов

  • IV этап - Защита проекта

Выбранный для просмотра документ Публикация учителя для родителей и общественности.doc

библиотека
материалов

hello_html_1156b905.gifhello_html_30e398bb.gifhello_html_5c395b44.gif

Печатный орган Никольской средней школы

Номер 6, Выпуск 2

Школьное обозрение

новости, информация, творчество

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Никольская средняя общеобразовательная школа имени И.А. Денисенкова»

Экология языка и слова стоит в ряду таких понятий, как экология культуры, экология духа, экология совести. Об этом много рассуждают и спорят в наши дни. Экологически подход предполагает любовь к родному очагу, природе, Родине. Любовь эта не должна быть созерцательной. Она должна быть действенной, ведь если не любить и не украшать свой дом, то невозможно воспитать привязанность к нему .Мы отучаемся от красоты слова, как отучаемся от красоты дома своего, от красоты напевной русской мелодии. Воспитание любви к родному языку, обостренного чувства ответственности за его прошлое, настоящее и будущее и составляет главную задачу сегодняшнего времени. Воспитание любви к слову обязательно перерастает в историческое, нравственное, духовное воспитание деятельного и образованного гражданина нашей Родины.











В кругу экологической проблемы – и наш язык




Язык любого народа – исторический аккумулятор его культуры. Язык закрепляет историческую память СЛОВА, и культура языка предстает как накопление этой памяти, как неразрывная духовная связь поколений.

В настоящее время речевая традиция утрачивается. Исчезает любопытство, интерес к богатейшим возможностям русского языка, уважение к нему.

Совместными усилиями мы должны постараться вернуть утраченную красоту русской речи, увлечь молодежь любовью к словесности, победить равнодушие к родному слову. Если выкорчевать дерево, то на его месте вырастет новое. Но если мы разрушаем старину, памятники культуры, стираем с карты исторические названия, то тем самым уничтожаем генетический код нашей исторической памяти.

Утраты в природе до известных пределов восстановимы. Иное дело потери культурные

, нравственные. Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе невосстановимы.!

Но пока еще почему-то мы очень мало беспокоимся об экологии языка, о чистоте среды нашего повседневного « речевого существования», о происходящих на наших глазах отрицательных процессах, связанных с нечутким, неграмотным, а порой просто безнравственным отношением к слову.







































КАК ВЫ ПОЙМЕТЕ БЕЗ ЛЮБВИ ВСЮ ПРЕЛЕСТЬ РУССКОЙ РЕЧИ





Нужно чаще говорить о красоте русского языка, именно с этого начинать обучение грамоте. «.Скучные правила пусть придут позже, а сначала, от первого дня, пусть будет сказано о красоте русской речи, о богатстве, о вместимости и выразительности своего родного языка», - считал замечательный художник, археолог, путешественник Н.К. Рерих.

«По отношению каждого человека к своему языку, - писал К.Г.Паустовский, - можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку»

Относиться бездушно к природе безнравственно. Но давайте же пойием, что относиться к родному языку с пренебрежением, засорять и огрублять его или быть просто равнодушным к его бедам и к его судьбам – точно так же недопустимо и безнравственно.

Искренне, трепетное и нежное чувство любви к родной земле, к своему народу, к его традициям, культуре, дань уважения великому прошлому, уверенность в будущем – все это есть большая, всеобъемлющая любовь к своему родному слову, родному языку.



«Можно со всей уверенность сказать, компас нравственности – язык народа».

Л.Н. Толстой



hello_html_5f42d4b8.jpg







hello_html_m4148951c.jpg



Мир красотой спасется...


hello_html_520d8997.gif

hello_html_m24ad1c09.gifhello_html_m711b3172.jpg


Спасется сам, если захочет, если сможет, если возьмет в качестве своего духовного спасения Красоту. Поклоняясь Красоте, люди и сами станут нравственно богаче и чище. Они укрепят и возвысят свои души.

Мы смело отбросили в свое время религию и не заметили, как начали истончать и без того не очень-то глубокий слой нравственной культуры.

Но если обратиться к этимологии самого слова религия, то оно обозначает буквально и «связь, соединение», и «совесть, благочестие», и «святость, духовная высота». Таким образом, религия – это связь между людьми по духу, по совести, а также соединение, гармония человека со своим нравственным чувством. Религиозное чувство всегда сдерживало человека от дурных поступков, от неправедных дел. А культура и состоит в системе запретов и ограничений – в противоположность вседозволенности, т.е. бескультурью и бездуховности

эстетической образностью и меткостью.

Известные каждому из нас со школьных лет слова Н.С. Тургенева о величии и могуществе русского языка как-то особенно актуально звучат в наши дни, полные разного рода тревог, сомнений и раздумий о судьбах Отчизны.

Правдивость и свобода нашего языка – залог духовной высоты и нравственного возрождения общества.









hello_html_73393a97.jpg



Из чего же составляется духовность? Из патриотизма, из чувства Родины и не в меньшей степени – из морали, нравственности и культуры. А все это, конечно же, выражено в языке и, значит, прямо относится к языку, к единству слова и дела.

Потомки эмигрантов первой волны во Франции повторяли, как клятву слова: «Я не допущу дурного поступка, ибо я русский»

Почему бы и каждому из нас не задуматься над этими словами, не присоединиться к ним?

На что же теперь наша надежда? На философию, на искусство, литературу. И на язык. На возрождение нравственного отношения к языку.

Это путь к сохранению и приумножению народно сти и национальности в каждом из нас и в обществе в целом.

Язык это наш дом, наше духовное жилище.

Мир спасется красотой языка – его смысловой точность, стилистической выразительностью.












;:

Сугуняка И.Б.,

Русский язык

Литература








Адрес:

E-Mail:

wtynhfkmyfz@mail.ru

Телефон 7-33-10





hello_html_m4e24d75.jpg





Выбранный для просмотра документ СОДЕРЖАНИЕ проекта .doc

библиотека
материалов



СОДЕРЖАНИЕ hello_html_854a8ac.jpg

  1. Автор проекта

  2. Предмет, класс

  3. Название проекта

  4. Краткая аннотация проекта

  5. Целевые образовательные стандарты

  6. Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

  1. Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Учебные мероприятия

  1. План проведения проекта

  2. Визитная карточка проекта

  3. Публикация учителя

  4. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

  5. Пример продукта проектной деятельности учащихся

  6. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

Описание методов оценивания

  1. Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

  1. Другие документы



Выбранный для просмотра документ Согласие родителей.doc

библиотека
материалов

СОГЛАСИЕ

на размещение фотографии и/или другой личной информации  ребёнка
в сети Интернет в рамках учебного проекта

 

Я,_______________________________________________________________________

                     (Ф.И.О) родителя,  или иного  законного представителя ребенка)

настоящим даю, не даю (нужное подчеркнуть) своё согласие на размещение фотографии и/или другой личной информации моего ребенка учащегося ______класса
(Ф.И.) __________________________________ в сети Интернет в рамках участия
в образовательных проектах.

По первому требованию родителей или иных законных представителей согласие            отзывается  письменным  заявлением.

                   Данное согласие действует с «_____» _____г. по «___»_______________г.

             __________________________

            (Ф.И.О., подпись лица, давшего согласие)



PS.

Можно взять такой текст:

Закон о безопасности личных данных в сети Интернет вступил в силу с 01.01.2010.


  • Принципы размещения информации на Интернет-ресурсах ОУ призваны обеспечивать:

-соблюдение действующего законодательства Российской Федерации, интересов и прав граждан;

-защиту персональных данных обучающихся, преподавателей и сотрудников;

-достоверность и корректность информации.

  • Персональные данные обучающихся (включая фамилию и имя, класс/год обучения, возраст, фотографию, данные о месте жительства, телефонах и пр., иные сведения личного характера) могут размещаться на Интернет-ресурсах, создаваемых ОУ, только с письменного согласия родителей или иных законных представителей обучающихся.

  • В информационных сообщениях о мероприятиях, размещенных на сайте ОУ без уведомления и получения согласия упомянутых лиц или их законных представителей, могут быть указаны лишь фамилия и имя обучающегося либо фамилия, имя и отчество преподавателя, сотрудника или родителя.

  • При получении согласия на размещение персональных данных представитель ОУ обязан разъяснить возможные риски и последствия их опубликования. ОУ не несет ответственности за такие последствия, если предварительно было получено письменное согласие лица (его законного представителя) на опубликование персональных данных.

            


Краткое описание документа:

Я работаю в сельской школе. Возможностей у наших детей для того чтобы стать "продвинутыми", как сейчас говорят, в области информационных технологий не так уж много. В школе на 22 человека в классе всего 7-8  компьютеров, да и дома у некоторых нет до сих пор. Не у всех есть и выход в Интернет. О качестве его говорить не приходится.

У многих ребят низкая познавательная мотивация. Как ее пробудить? Несколько лет назад мы с теперешними 10-классниками приняли участие в муниципальном конкурсе, посвященном природоохранной деятельности. И я вспомнила, с каким энтузиазмом они выполняли различные задания для осуществления нашей идеи.

А ведь проект и предполагает широту творческого полета каждого ребенка, возможность проявить личную инициативу, осуществить какие-либо задумки, попробовать себя в разных видах деятельности, примерить на себя различные роли. Чем хорош проект? Он создает условия для укрепления веры в собственную успешность, нацеливания ребенка на желание творить, быть активным, искать новое, создавать. Только реализуя свои творческие замыслы, ученик сможет найти путь к самоопределению. Работая над реализацией проекта, учащиеся чувствуют себя уверенней, т.к. каждый при этом выполняет то, что под силу именно ему. В моей  работе является  важным не количество информации, а то, как ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, использовать в жизни. Поэтому в работе над проектом использую диалоговый, активный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучающимися. Разнообразие форм работы позволяет равномерно развивать все основные компетенции учащихся. Ведь главное не какие оценки они сейчас получают, а  их здоровье и успешность в будущем. И проект для этого незаменим.

 

Современный учитель  должен быть разносторонним человеком: иметь широкий кругозор, интересные хобби и увлечения,  устойчивую жизненную позицию, истинные человеческие ценности. И то, что он умеет, он должен передать своим ученикам. Особенно важным для учителя считаю активную гражданскую позицию.

Автор
Дата добавления 23.10.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1119
Номер материала 100926
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 месяц назад
Здравствуйте,Ирина Борисовна! Спасибо за очень интересный материал, почерпнул для себя много полезной и новой информации. Ваши ученики получают равноценное образование,стирая грань между городом и селом. Желаю Вам творческих успехов и интересных методических находок!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх