Учитель года. 2016. Методический семинар

• 1 слайд

  Макаренко Татьяна Александровна
  учитель физики высшей квалификационной категории
  МБОУ СОШ № 3
  
  
  
  г. Усолье – Сибирское , 2016 год
  
  Исследовательская деятельность, как метод системно - деятельностного подхода в преподавании физики
  

• 2 слайд

  «Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность»
  Б. Шоу
  Стандарт общего образования
  Системно-деятельностный подход
  Ключевые компетентности
  

• 3 слайд

  
  Проблема - падение интереса к учебе
  
  Использование исследовательских методов в обучении помогает учителю из пассивного потребителя знаний сделать активного субъекта образовательной деятельности.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  Развивать
  умения
  
  Видеть проблемы
  
  Вырабатывать гипотезы
  
  Наблюдать
  
  Проводить эксперименты
  
  Оценивать результаты
  
  Давать определение понятиям
  
  Делать выводы
  
  Значение исследовательской деятельности
  
  

• 5 слайд

  Задачи, стоящие перед учителем
  Поддерживать и развивать интерес к предмету;
  развивать логическое мышление;
  учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации;
  показывать практическую направленность знаний, получаемых обучающимися на уроках физики;
  учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место изучаемых предметов в общечеловеческой культуре, ее связь с другими науками.
  
  

• 6 слайд

  Принципы исследовательской деятельности
  
  Самодеятельности
  
  Доступности
  
  Естественности
  
  Наглядности
  
  Осмысленности
  

• 7 слайд

  Принцип самодеятельности
  более широкая свобода мыслительной деятельности,
  появление новых
  планов и замыслов, которые конкретизируются и воплощаются в новые исследования
  

• 8 слайд

  Принцип доступности
  Тема должна быть интересной, реально выполнимой, обучающийся сможет исследовать ее самостоятельно
  

• 9 слайд

  Принцип естественности
  Тема исследования не должна быть надуманной и навязанной учителем. Она должна быть интересной и настоящей, а значит, реально выполнимой.
  

• 10 слайд

  Принцип наглядности
  
  Цель исследования, задачи, проблема,
  гипотеза исследования – плод раздумий обучающегося
  

• 11 слайд

  Принцип осмысленности
  Процесс осмысления исследования дает осознанность выполняемого действия
  и формирует умение совершать логические умственные операции, способность переносить полученные знания в новую ситуацию
  

• 12 слайд

  
  
  Направления деятельности
  
  Урочная деятельность
  проблемные уроки,
  семинары,
  практические и лабораторные занятия,
  моделирование,
  создание презентаций
  
  Внеурочная деятельность
  элективный курс «Школа - эрудит»,
  создание и реализация проектов,
  участие в олимпиадах, конкурсах и конференциях
  
  

• 13 слайд

  Учитель – исследователь
  Учитель должен сам почувствовать «напряженность поиска и радость открытия», чтобы он мог вызвать их у своих учеников
  Д. Пойа
  
  

• 14 слайд

  Результаты профессиональной
  деятельности
  

• 15 слайд

  Показатели учебной деятельности
  учебная активность приобретает непрерывный и мотивированный характер, что позволяет повысить показатели учебной деятельности обучающихся
  

• 16 слайд

  Результаты образовательной деятельности
  

• 17 слайд

  Результаты образовательной деятельности