|
1.Организационный
момент. Психологический настрой.
|
Эмоциональный
настрой на урок.
|
Здороваемся
с ребятами музыкальной попевкой «Я здороваюсь везде»
|
Учащиеся
исполняют приветственную попевку иллюстрируя пластическими движениями ее
слова.
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость на музыку.
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя.
|
|
2.
Актуализация опорных знаний.
|
Обеспечение
мотивации.
|
--
Сегодня мы с вами продолжим знакомство с инструментами симфонического
оркестра. Но прежде, чем мы перейдем к новой теме урока, давайте вспомним то,
что мы уже знаем:
-Как
называется большой коллектив музыкантов?
-Какие
группы оркестра вы знаете?
-Назовите
инструменты струнной группы.
-О
каком инструменте идет речь в загадке: «Я изящна и тонка и голос мой чудесен
и высок. Могу я петь как птица -звонко, чисто. Чтоб голос мой свободно литься
мог - держи меня у губ не вдоль, а поперек .»
-Какие
еще деревянно-духовые инструменты вы знаете?
Какие
инструменты предают оркестру звучание торжественности и величия?
-какие
еще инструменты есть в оркестре, вы их не назвали?
|
Слушают
учителя, отвечают на вопросы.
- Симфонический
оркестр
-Струнная,
деревянно-духовая, медно-духовая.
Скрипка,
альт, виолончель, контрабас
-флейта
-кларнет,
гобой, фагот
-медно-духовые(труба,
валторна, тромбон, туба)
ударные
|
Умение
участвовать в диалоге, слышать собеседника, точно высказывать свои мысли.
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
|
3.
Постановка цели урока.
|
Принятие
целей учебно- познавательной деятельности.
|
Вот вы сами и определили тему урока. Сегодня мы узнаем,
как звучат ударные инструменты оркестра.
|
Слушают
объяснение учителя и формулируют учебную задачу.
|
Принимать
и выполнять учебную задачу.
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя.
|
|
4. Освоение новых знаний и
способов деятельности.
|
Работа
по таблице «Музыкальные инструменты симфонического оркестра»
Презентация
«Ударные инструменты»
Слушание:
Музыкальный
фрагментиз «Фантастической симфонии»Г.Берлиоза
«Болеро»
М. Равеля
Фрагмент
из оперы «Князь Игорь» А.Бородина
Демонстрируется
треугольник, даю детям попробовать по желанию.
-Демонстрация
игры на кастаньетах.
Слушание:
фрагиента
из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.
|
-какие
ударные инструменты вы знаете?
-Почему
их называют ударными?
-Да
они саамы шумные и громкие, поэтому и располагаются они позади всего оркестра
-
Среди ударных инструментов есть инструменты, которые настраиваются на
определенную высоту-это литавры.
-
Они похожи на два котла, по ним бьют специальной колотушкой, которая обтянута
войлоком. Звук выходит гулкий, густой. С помощью литавр изображают, что то
устрашающее, например, удары грома.
-
А это что за инструменты? Барабаны звучат не так устрашающе, но они держат
ритм всего оркестра.
«Хоть
барабан и вправду голосистый, но не всегда годится он в артисты.»
-Сестрички
тарелочки не уступают барабанам. Они изготовлены из меди и могут и тихонько
шелестеть и оглушить если ими стукнуть друг о друга.
Самый
младший треугольник. Стучат по нему стержнем, и он издает нежный, прозрачный
звук.
-Самый
маленький инструмент в оркестре «черепашки»
-Как
вы думаете, почему он так называется? Есть еще похожий инструмент-кастаньеты.
|
Слушают
объяснение учителя и отвечают на вопросы:
- барабан, бубен, треугольник.
-Потому что ,чтобы они зазвучали по ним надо ударить.
Просмотр
презентации.
Слушают
музыку, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы:
-барабаны
-Сделаны
из черепаховых панцирей.
|
Осознанно
строить речевое высказывание, формулировать своё мнение.
Знакомятся с ударными музыкальными инструментами (литавры, барабан,
кастаньеты, тарелки, треугольник)
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Групповой.
Устные
ответы
Наблюдение
учителя.
|
|
5.
Освоение новых знаний и способов действий.
|
Игра на
музыкальных инструментах.(ложки, маракасы, кастаньет, дудочки)
|
И
хотя мы с вами не профессиональные музыканты, но поиграть и нам хочется. Я
буду играть русскую народную песню «как у наших у ворот», а вы мне помогать.
|
Дети
играют на музыкальных инструментах.
|
Осуществлять
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.
Умение
слушать и вступать в диалог
|
Коллективный.
Наблюдение учителя.
|
|
6. Физкультминутка
|
|
-
А сейчас мы проведем маленькую разминку и подготовимся к пению.
Итак:1.Проведем
ладошками по щечкам и скажем «Да-аааа!»
2.Выставим
одну ножку вперед, обопремся на нее, пальчика положим на живот и попыхтим
,как ежики «пых-пых»
4.зашипим
и поизвившемся по змеиному
5.Полетаем
и пожужжим как жуки.
6.Поцакаем
языком как лошадка.
|
Дети
делают упражнения. Разогревая певческий аппарат и делая упражнения.
|
Осуществлять
профилактику утомления.
|
Фронтальный.
Устные
ответы.
Самоконтроль
|
|
7.Освоение
новых знаний и способов действий.
|
Исполняем
песню
«Медвежий
сон»А.Варламова
|
Мы
готовы петь. Продолжим разучивание песни «Медвежий сон» Исполняем песню .
|
Дети
поют. Исполняют замечания учителя.
|
Принимать
и выполнять учебную задачу.
|
Групповая
работа.Индивидуальная работа.
Контроль
учителя над исполнением
|
|
8.
Рефлексивно-оценочный.
|
Обобщение и оценка.
Выставка и
анализ работ.
|
- А теперь
время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.
- Что узнали нового?
-какие инструменты мы узнали?
-Какой инструмент звучал в «Фантастической симфонии
»Берлиоза?
-какие инструменты звучали в «Болеро» М.Равеля?
-Какие инструменты звучали громко во фрагменте из
оперы «Князь Игорь»?
- Что особенно вам понравилось? Почему?
-Оцените свою работу с помощью смайликов.
- Спасибо за работу. На этом наш урок закончен.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы.
Оценивают
свою работу смайликами.
|
Уметь
выражать свои мысли.
Давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
|
Наблюдение
учителя Оценивание учащихся Самоконтроль и самооценка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.