умножение числа 9(2 класс)

МАТЕМАТИКА     2 КЛАСС

Учитель Давтян Надежда Исаевна 2014год

ТЕМА УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА 9. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

ЦЕЛЬ: активизировать работу по запоминанию таблицы умножения числа 9, совершенствовать знания, умения и навыки.

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

а). Психологический настрой.

- Какой у нас урок?

- Какой он по счету?

- Вы готовы к уроку

б). Упражнения на концентрацию внимания и развития слухового восприятия.

- Вот и проверим.

-Я буду называть предметы, а вы хлопните в ладоши. Если этот предмет лежит у вас на столе.

(Машина, тетрадь, линейка, вилка, дневник, палка, карандаш, кубики, подушка, ручка, учебник, собака, счеты).

Пальчиковая гимнастика.

а). Развитие мелкой моторики пальцев и кистей рук.

- Чтобы красиво писать в тетрадях, мы должны подготовить свои пальчики. Они должны быть гибкими послушными.

1.     Веселые маляры.

Красят домик маляры

Для любимой детворы.

Если я смогу –

То им тоже помогу.

2.Курочка пьет воду.

     Наша курочка гуляла,

     Травку свежую щипала,

      И пила водицу

      Прямо из корытца.

3.Семья.

1.      - Сегодня на уроке математики я предлагаю вам работать по следующему плану:

НАСТРОИМСЯ

ЧТО МЫ ЗНАЕМ

СЮРПРИЗ

ЗАКРЕПЛЯЕМ

ВСПОМИНАЕМ

- Какие вопросы у вас есть по плану?

(Выясняется, что может содержать в себе каждый пункт плана. В течение урока внимание детей фиксируется на этапах выполнения заданий по плану.)

- Первый этап позволит нам настроиться на работу.

Второй этап – покажет, что мы знаем.

Третий – это сюрприз для вас.

На четвертом этапе закрепим полученные знания.

А на пятом – подведем итог урока.

2. СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННЫЕ УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ

1 ЭТАП – НАСТРОИМСЯ- Выполняя это задание, мы потренируемся сравнивать, обобщать и делать выводы. А также определим, чему будет посвящен наш урок.

На доске числа (4 36 81 18 45 42 27 72 60 54 63 53)

- Какое число лишнее? Почему?(4 – однозначное  42 – большого размера

60 – в разряде единиц 0    53 – красного цвета)

(Лишние числа убираются)

- Что общего в оставшихся числах?

(Это результаты таблицы умножения числа 9.)

- Назовите числа в порядке возрастания (убывания).

Работа по карточке(повторение таблицы умножения. Сердечко.(приложение)

3. ЭТАП ПОДГОТОВКИ К АКТИВНОМУ И СОЗНАТЕЛЬНОМУ ЗАКРЕПЛЕНИЮ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

(Мы будем работать с таблицей умножения числа 9.)

- Сегодня на уроке мы закрепим знания таблицы умножения числа 9. Посмотрим, насколько хорошо вы ее запомнили и как она поможет нам при выполнении заданий.

- Настроились на работу? (Да)

4. ЭТАП ПОВТОРЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

- Переходим к следующему этапу – ЧТО МЫ ЗНАЕМ.

- На этом этапе мы повторим все, что знаем о таблице умножения числа 9.

- С таблицы и начнем. Проверим, насколько хорошо вы ее запомнили.

На доске таблица с пропущенными цифрами.

*х2=*8  9х*=2*  9х4=**  9х*=*5   9х6=**   9х*=*3    9х*=7*   *х9=*1

- Некоторые цифры в таблице стерты. Нужно восстановить запись и попытаться объяснить, почему именно эта цифра здесь должна быть.(Дети по желанию выходят к доске и записывают по одной пропущенной цифре. Возможные варианты объяснения:

1 множитель – одинаковый – 9;

если сложить цифры в значениях произведений, то получится 9;

чтобы получить 45 – нужно 9 умножить на 5;

если умножаешь на 6, то количество десятков в ответе уменьшается на 1, т.е. равно 5, а оставшуюся цифру нужно выбрать такую, чтобы она дополняла 5 до 9, т.е. 4 и т.п.)

- Подведем итог. Правильно ли мы выполнили задание? Проверьте по таблице на тетради.

- Какие закономерности встречаются в данной таблице?

(сверху вниз значение произведения увеличивается на 9, а снизу вверх – уменьшается;

количество десятков увеличивается на 1, а количество единиц – уменьшается на 1;

если сложить цифры десятков и единиц, то получится 9;

количество десятков в ответе на 1 меньше, чем второй множитель;)

- Выполняя это задание, вы показали, что с таблицей умножения числа 9 вы хорошо знакомы. А для чего нужно ее знать? (Для удобства и быстроты вычислений)

5. ЗНАКОМСТВО С НОВЫМ СПОСОБОМ ЗАПОМИНАНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ ЧИСЛА 9.

- Какой же СЮРПРИЗ вас ждет?

- Еще давным-давно люди открыли одну хитрость – таблицу умножения числа 9 на пальцах. Сейчас и вы узнаете этот секрет. Положите обе руки на стол. У каждого пальца (слева направо) свой порядковый номер.

Чтобы умножить 9 на какое либо число, достаточно загнуть палец с таким номером. Перед вами ответ: количество пальцев слева – показывает число «десятков», а количество пальцев справа – число «единиц».

Например, мы хотим умножить 9 на 3. Загибаем третий палец. Слева 2 пальца = 2 десятка. Справа 7 пальцев = 7 единиц. Ответ: 27.

- Потренируемся?

(Дети работают в парах: называют друг другу случаи из таблицы и вычисляют результат с использованием данного приема)(Приложение)

- Понравился сюрприз?

- Когда эти знания смогут вам пригодиться? (Когда забыли результат или сомневаемся в правильности)

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Прежде чем перейти к следующему этапу работы, давайте немного отдохнем.

(Звучит песня «Дважды два четыре». Дети подпевают и выполняют различные танцевальные движения.)

7. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

 Переходим к следующему этапу – ЗАКРЕПЛЯЕМ.

На этом этапе урока мы будем выполнять задания, которые помогут нам закрепить знания о таблице умножения числа 9. И посмотрим, помогут ли эти знания выполнить задания правильно и быстро.

- Первое задание. Выполняя это задание, мы поработаем над закреплением знаний таблицы умножения числа 9.

- Я буду диктовать числа. Вы должны записывать в столбик только те, которые являются результатами таблицы умножения числа 9.

26 72 58 63 18 39 45 36 48 27 64 54 73 81

- Проверим. На доске записаны числа, которые должны были оказаться в вашей тетради.

72 63 18 45 36 27 54 81Проверьте каждый свою работу и внесите изменения (если необходимо) карандашом. (Разбор ошибок детей)

- К каждому из чисел подпишите выражение (из предложенных на доске) результатом которого оно является. На выполнение этого задания - 3 минуты. Кто сколько успеет.

На доске выражения 9х2    9х4-9    9х3+9    9х5   9х8-18   9х7   9х6+9+9    9х9

- Стоп.

- Проверяем. Какие выражения дописали и почему? (Дети по желанию выходят к доске и соединяют линиями выражение и результат, объясняя свой выбор.)

- Итак. Выполняя это задание, мы работали над закреплением знаний таблицы умножения числа 9? А знания таблицы помогли нам справиться с данным заданием?

- Второе задание. Это задача. Решая ее, мы повторим, что вы знаете о ломаных линиях. Интересно, поможет ли нам таблица умножения?

- Начертите в тетради ломаную линию, состоящую из 3 (4 или 5) одинаковых звеньев. (Дети самостоятельно выбирают количество звеньев ломаной, которую они будут чертить.) Длина каждого звена 9см. Вычислите длину этой ломаной линии.

- Проверим. На доске рисунки различных ломаных.

- На каком из рисунков правильно изображена ломаная, состоящая из 3 (4, 5) звеньев? Почему остальные не подходят? (1 – 6 звеньев, 3 и 4 – звенья неодинаковые)

- Какое из записанных на доске выражений является решением каждой из задач?

3х9 9х4 9+9+9+9+9 9+9+9+8 9х3 9х2 9х5 9+9+9 9+4 9+9+9+9

(Под каждым из выбранных рисунков помещается выражение)

9+9+9 9+9+9+9 9+9+9+9+9

9х3 9х4 9х5

- Почему отвечая на один вопрос, можно записать решение двумя разными выражениями? (Длина ломаной – сумма длин всех звеньев. Сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением.)

- Какая из записей помогает быстрее решить задачу? (Умножение)

- Когда длину ломаной можно вычислить умножением? (Когда все звенья одинаковой длины)

- Как записать решение? (Длину одного звена умножить на количество звеньев)

- Почему оставшиеся выражения не подходят?

- Как будут выглядеть ломаные, длина которых записана данными выражениями?

(3х9 – по 3см 9 одинаковых звеньев;

9+9+9+8 – 3 звена по 9см и одно 8см;

9х2 – 2 звена по 9см;

9+4 – два звена: одно 9см, другое 4см)

- Итак. Данное задание показало, что вы знаете, что такое ломаная линия, умеете ее чертить и вычислять длину.

- Помогла ли нам таблица справиться с данным заданием? (Да)

- Нужно ли знать таблицу умножения? (Да)

8. ИТОГ УРОКА.

- Переходим к последнему этапу нашего урока – ВСПОМИНАЕМ.

- Вспомним все, чем занимались на уроке и подведем итог.

- Над чем работали на уроке?

- Для чего необходимы эти знания? Где пригодятся?

- Что было трудным?

- Что удалось? Что не удалось?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

9. ЭТАП ИНФОРМИРОВАНИЯ О Д/З И ИНСТРУКТАЖ О ЕГО ВЫПОЛНЕНИИ.

- Дома я предлагаю вам задание, при выполнении которого вам понадобятся знания таблицы умножения Это по карточке. Цыпленок.(приложение). Какие вопросы по выполнению данного задания у вас есть?

- В качестве дополнительного задания (по желанию) вы можете поработать по карточке(приложение)- Желаю вам удачи.

- Урок окончен.