Тема урока:
Умножение на 10 и
на 100. 3 класс. III четверть.
УМК:
«Начальная школа XXI
века» под ред. Н.Ф.Виноградовой
Автор-составитель:
Ватулина Елена Николаевна - учитель начальных классов МБОУ Шипуновская СОШ им.
А.В.Луначарского
Задачи урока:
Создать условия
для:
- Овладения приёмами
умножения на 10 и 100 и закрепления способа.
- Совершенствования
навыков вычислений.
- Совершенствования
умения решать задачи, работать с чертёжными инструментами.
- Развития логического
мышления, памяти, воображения.
Ход урока:
1. Оргмомент.
- Садитесь,
ребята, начнём наш урок. Я получила телепатический сигнал из космоса.
Братья по разуму просят нас о помощи.
2.
Психологический настрой на урок.
- Что такое телепатия?
Обратимся к большому энциклопедическому словарю.
ТЕЛЕПАТИЯ -
передача мыслей и чувств на расстояние (Большой энциклопедический словарь).
Телепатические способности
есть у каждого человека. Предлагаю это проверить. Повернитесь в паре лицом друг
к другу, прикоснитесь своими ладошками к ладошкам товарища. И, глядя в глаза
друг другу, мысленно пожелайте своему товарищу удачной работы на уроке.
3.
Девиз урока.
- Перед тем, как
научиться чему-нибудь новому, обычно говорят: КОРЕНЬ УЧЕНИЯ ГОРЕК, А ПЛОД
СЛАДОК. Как вы думаете, что обозначают эти слова?
- Попробуем своей
работой на уроке подтвердить эту истину, чтобы к концу урока мы могли сказать: Было
нелегко, но мы довольны результатом!
4.
Постановка учебной задачи.
- Попытаемся
ответить на вопрос: КАК УМНОЖАТЬ на 10 и на 100? В связи с этим предлагаю
решить космические примеры.
. 10 = . 10 = . 10 =
- Сможем ли мы решить
эти примеры? (Нет) Почему? (Недостаточно знаний) Что будем делать? ( Потренируемся
на знакомом нам задании)
5 . 10
= 7 . 10 = 4 . 10 =
- Как вы получили
ответы? (Применили способ замены умножения сложением одинаковых слагаемых и
переместительное свойство умножения)
7.10=7+7+7+7+7+7+7+7+7+7=70
7.10=10.7
10.7=10+10+10+10+10+10+10=70
5. Открытие
способа.
- Почему способ
замены умножения сложением одинаковых слагаемых нерациональный? (Длинный,
неудобный)
- Вывод: НАДО
НАЙТИ БОЛЕЕ КОРОТКИЙ И РАЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ. Я предлагаю вам поработать в парах.
Понаблюдайте, как ведут себя числа в примерах, и сформулируйте правило (Работа
в парах по карточке) Формулировка правила: Чтобы умножить число на 10,
надо справа приписать один нуль.
- Попробуем умножить
числа на 100, пользуясь правилом умножения на 10.
5 . 100 = 7
. 100 = 4 . 100 =
- Кто уже умеет умножать
на 100? Вы будите космическими экспертами.
- Решите примеры самостоятельно
(Группа экспертов работает за доской, остальные в тетрадях)
- У кого
получилось? Давайте сверим ваши ответы с ответами экспертов.
- Вы решили правильно,
значит, вы открыли способ умножения на 100. Сформулируем правило в группах (Обсуждение.
Выслушиваются варианты ответов групп. Итоговый вариант читают эксперты)
Формулировка
правила: Чтобы умножить число на 100, надо справа
приписать два нуля.
6.
Проверка способа.
- Способ найден. Достаточно
ли этого? (Нужно проверить, как работает способ)
- Проверим, как
работает способ. Игра «Пересадки» (Решил пример правильно пересаживайся на
свободное место)
-
Наш способ работает, а вот космический способ не работает. Выясним, почему? (Работа
в группе).
. 100
= + 0 + 0 =
Формулировка
космического правила: Чтобы умножить число на
100, надо прибавить к этому числу два нуля.
(Исправляем в
правиле слово прибавить на слово приписать)
- А теперь
посмотрим, как, следуя нашему правилу, нужно было решить космические примеры (исправляют
решение примеров)
7.
Применяем способ.
-Всё ли мы
проверили, во всём ли убедились? ( Нужно ещё посмотреть, как ведёт себя
открытый нами способ в других заданиях)
- Какие задания мы
можем выполнить? Предлагаю начать с задачи.
1) Карточка «Реши
задачу»: В 4 коробках по 100 яиц. К завтраку в столовой сварили 68 яиц. Сколько
яиц осталось? (Самостоятельное решение проверяется по контрольной карточке
учителя. Дети по желанию получают оценки.)
8.
Повторяем пройденное.
- Теперь можем послать
сообщение на планету. Но для этого нам нужно проложить звёздный маршрут. Инструкция
перед вами: (Самостоятельная работа учащихся)
1. Начерти
окружность радиусом 4 см.
2. Раздели
окружность на 6 равных частей.
3. Построй фигуру,
вершинами которой являются точки деления окружности.
4. Сделай вывод,
какая фигура получилась.
- Какая
геометрическая фигура у вас получилась? (Шестиугольник)
9.
Рефлексия.
- Оценим свою
работу. Красные кружки обозначают «я работал хорошо, был внимательным и понял
учебный материал», а розовые кружки говорят о том, что «я старался, но у меня
не всё получилось и мне нужно ещё закрепить новые знания».
-Выберите кружок нужного
цвета и давайте нарисуем большую улыбку.
Я благодарю всех
за работу!
10.
Подведение итога.
- Подведём итог и составим
отчёт о проделанной работе (По схеме перечисляются этапы урока)
11.
Домашнее задание.
- Наше путешествие
закончилось, но мы не открыли ещё космическую посылку (открыть коробку) Здесь карточки
с космическим домашним заданием и все желающие могут его получить (карточки
раздаются по желанию).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.